數(shù)學(xué)是很考驗反應(yīng)能力和思考能力的一門學(xué)科，那么五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷及答案，僅供參考。

五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷

一、 填空題。(每題1分，共20分)

1、甲數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位后就與乙數(shù)相等，乙數(shù)是4.5，甲乙兩數(shù)的和是( )。

2、一個兩位小數(shù)，如果取它的近似值是5.83，這個數(shù)最大是( )

3、225.22525……這個循環(huán)小數(shù)還可以寫成( )，保留兩位小數(shù)約為( )

4、根據(jù)0.85×1.12=0.952，直接寫出下列各式的積：

8.5×1.12=( ) 85×11.2=( )

0.85×112=( ) 85×112=( )

5、一個平行四邊形的面積是80平方分米，與它等底等高的三角形的面積是( )平方分米。

6、把2個紅球和3個黃球同裝在一個箱子里，任意摸出一個球，摸到( )球的可能性大一些。摸出紅球的可能性是( )

7、一個三角形高不變，要使面積擴(kuò)大3倍，底要擴(kuò)大( )倍。

8、下圖是由6個面積是1平方厘米的正方形組成的，三角形C的面積是( )平方厘米，

三角形A、B、C的面積和是( )平方厘米，空白部分的面積是( )平方厘米。

9、2.45時=( )時( )分 5時15分=( )時

10、一本書有78頁，小明每天看x頁，看了4天，還剩( )頁沒看，當(dāng)x=18時，還剩( )元。

二、相信你能做出正確的'選擇!(每題2分,共10分)

1、3除a與b的和，商是多少?列式為( )

①3÷a+b ②3÷(a+b) ③(a+b)÷3

2、第一個因數(shù)(0除外)擴(kuò)大10倍，第二個因數(shù)(0除外)縮小100倍，積( )①擴(kuò)大10倍 ②縮小100倍 ③縮小10倍

3、底和高相等的兩個三角形( )

①形狀相同 ②②周長相等 ③面積相等

4、與方程3x+8=68的解相同的是( )

①12x=240 ②8+2x=68 ③15x+x=280

5、下圖中有兩個平行四邊形，各部分之間的面積關(guān)系正確的是( )。

三、擦亮眼睛，辨別正誤。(每題1分，共5分)

1、循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。 ( )

2、平行四邊形的面積等于三角形面積的2倍。 ( )

3、邊長是4cm的正方形，周長和面積相等。 ( )

4、一個整數(shù)除以小數(shù)，商一定比這個整數(shù)大。 ( )

5、a2=a×2 ( )

四、仔細(xì)計算，別出差錯喲!

1、直接寫得數(shù)。(5分)

10÷0.01= 0.22+0.8= 10-2.05= 3.5×0.4=

4÷0.25= 0÷19.8= 0.2×0.05= 0.6×1.5=

1.36+2.87+3.64= 1.8×0.4×0.25=

2、遞等式計算(能簡算的要簡算)(12分)

(1)4.65-2.55-1.45 (2) 6.4÷(0.3×2+0.2)

(3)201×6.5-6.5 (4)2.2×0.25+2.8×0.25

3、解方程。(12分)

⑴1.4x+9.8=22.4 ⑵2(x-3)=11.6

⑶13x-x=144 ⑷68-4.4x=24

五、列式計算。(6分)

1、一個數(shù)的4倍與它的5.5倍的和是1.9，這個數(shù)是多少?

2、甲數(shù)比乙數(shù)的3.4倍多3，已知甲數(shù)是20，求乙數(shù)。

六、活學(xué)活用，解決問題。(每題6分，共30分)

1、學(xué)校航模組有39人，比電腦組人數(shù)的2倍少5人。電腦組有多少人?

2、一個三角形的面積是24平方分米，底是8分米，這個三角形的高是多少分米?

3、一個玩具廠做一個毛絨兔原來需要3.8元的材料。后來改進(jìn)了制作方法，每個只需3.6元的材料。原來準(zhǔn)備做180個毛絨兔的材料，現(xiàn)在可以多做多少個?

4、學(xué)校有一塊勞動基地，如下圖所示，其中(1)部分種玉米，(2)部分種花生， (3)部分種棉花。

五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷

一、1、454.5 2、5.834 3、225.225(25上面加點)，225.23 4、9.52、952、95.2、9520 5、40平方分米 6、黃球，25 7、3倍 8、1，2，4

9、2時27分，5.25時 10、78-4x，6

二、1、③ 2、③ 3、③ 4、① 5、③

三、1、√ 2、× 3、× 4、× 5、×

四、1、1000 1.02 7.95 1.4 16 0 0.01 0.9 7.87 0.18

2、⑴0.65 ⑵8 ⑶1300 ⑷1.25

3、⑴9 ⑵8.8 ⑶12 ⑷10

五、1、4x+5.5x=1.9 x=0.2

2、20-3.4x=3或3.4x+3=20 x=5

六、1、解：設(shè)電腦組有x人。2x-5=39 x=22

2、24×2÷8=6(分米)

3、 ①10×2÷2.5=8(米)

8×5=40(平方米)

②(3.5+6.5)×8÷2×2=80(棵)

4、3.8×180÷3.6=190

小學(xué)生五年級數(shù)學(xué)上冊期末復(fù)習(xí)計劃

一、學(xué)生情況分析

五年級學(xué)生中一部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愿動腦，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學(xué)習(xí)活動。這對于我的復(fù)習(xí)有很大的幫助。但是，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意。不善于學(xué)習(xí)，不愿意主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己控制能力不夠，注意力不集中?；A(chǔ)知識較差，口算、筆算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高;學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步去指導(dǎo)，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。這樣就形成了兩級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識解決問題的能力提高及計算的準(zhǔn)確性方面，這也是我復(fù)習(xí)時主攻的重點。

二、復(fù)習(xí)目的

1.通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)知識與基本技能。

2.通過練習(xí)，使學(xué)生的計算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計思想，以及應(yīng)用意識等得到提高與發(fā)展。

3.使學(xué)生能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，通過對本冊內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識體系，從而圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)

復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四部分：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與可能性、綜合與實踐。

數(shù)與代數(shù)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握倍數(shù)與因數(shù)的相關(guān)知識，能正確判斷奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

2、能根據(jù)2，5和3的倍數(shù)的特征，正確判斷2，5和3的倍數(shù)。

3、經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)本冊所學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)整理數(shù)學(xué)知識的方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、討論與交流，將本冊所學(xué)的知識和方法進(jìn)行歸納梳理，使之系統(tǒng)化、條理化;將“因數(shù)與倍數(shù)”這單元所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，結(jié)合“練一練”，加深對所學(xué)相關(guān)知識的理解，提高掌握水平。

5、讓學(xué)生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和良好的情感態(tài)度。

空間與圖形

1、進(jìn)一步理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，能應(yīng)用公式正確計算一些平面圖形的面積，并解決一些簡單的實際問題。

2、能用不同的方法計算簡單組合圖形的面積，解決一些實際問題;能估計一些簡單不規(guī)則圖形面積的大小。

3、體驗與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

統(tǒng)計與可能性

1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對可能性問題的認(rèn)識，能用分?jǐn)?shù)表示簡單事件發(fā)生的可能性的大小。

2、能按指定可能性大小的條件，設(shè)計相關(guān)的方案。

3、能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的統(tǒng)計圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息;能結(jié)合實際問題情景，學(xué)會分析量與量之間的關(guān)系，提高和分析能力。

4、體會可能性的大小問題在生活中的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

綜合與實踐：認(rèn)識和了解“相遇問題”“雞兔同籠”問題等，初步掌握解決問題的策略與方法，體會解決問題策略的多樣性;在經(jīng)歷結(jié)局問題的過程中，體會和學(xué)習(xí)“方程”“枚舉”、“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實際問題的能力;感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)興趣。

四、總復(fù)習(xí)時應(yīng)注意突出以下幾點

1.注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。

2.注意加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，加強(qiáng)有關(guān)分?jǐn)?shù)計算能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中一些簡單的實際問題。

五、復(fù)習(xí)措施

1.備課時注意進(jìn)行區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運(yùn)用。

2.復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。

3.課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師主動理清知識體系，分層、分類、分項，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。善于把多方面知識進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，注意知識的多變性、包容性。在此同時，發(fā)動學(xué)生歸類分項，發(fā)動學(xué)生出題，發(fā)動學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動探索，尋查知識點，從而形成知識框架。

4.認(rèn)真設(shè)計好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個知識點，起牽一發(fā)而動全身的作用。練習(xí)題設(shè)計要體現(xiàn)知識的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識天天清。

5.重點抓好補(bǔ)差工作。時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機(jī)會。另外，將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進(jìn)步。