知識(shí)點(diǎn)就是一些?？嫉膬?nèi)容，或者考試經(jīng)常出題的地方。那么關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些冀教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本，僅供參考。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)電子課本

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五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

小數(shù)乘小數(shù)

知識(shí)點(diǎn)一：

因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系：因數(shù)中共有幾位小數(shù)，積中就有幾位小數(shù)。

知識(shí)點(diǎn)二：

小數(shù)乘法的一般計(jì)算方法：

先按整數(shù)乘法算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)(看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起輸出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠要在積的前面用0補(bǔ)足，在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。

知識(shí)點(diǎn)三：

小數(shù)乘法的驗(yàn)算方法

1、把因數(shù)的位置交換相乘

2、用計(jì)算器來(lái)驗(yàn)算

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)題

8÷2=4

32÷8=4

8÷1=8

9×9=81

84+7=91

80-44=36

1800-900=900

4900-1800=3100

420+80=500

430+1000=1430

500-60=440

89-8=81

64-8=56

34+9=43

14÷7=2

5+58=63

64÷8=8

6×3=18

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目的：1、掌握梯形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算梯形的面積。

2、通過(guò)操作和對(duì)圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思考方法在研究梯形面積時(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行梯形面積的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：梯形面積公式的推導(dǎo)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小黑板、若干個(gè)梯形圖片(其中有兩個(gè)完全一樣的。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)過(guò)哪幾種平面圖形的面積計(jì)算?計(jì)算公式分別是什么?

2、你能說(shuō)出平行四邊形的面積公式是如何推導(dǎo)的嗎?三角形的面積公式呢?

3、創(chuàng)設(shè)情境：

投影顯示：

啟發(fā)談話：同學(xué)們能依照平行四邊形和三角形面積的方法，把梯形也轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，計(jì)算出它的面積嗎?(板書(shū)課題)

二、新課展開(kāi)

1、操作探索

⑴拼一拼，讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的兩個(gè)完全一樣的梯形動(dòng)手拼一拼。

提問(wèn)：你拼成了什么圖形，怎樣拼的?演示一遍。

⑵看一看，觀察拼成的平行四邊形。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)拼成的平行四邊形和梯形之間的關(guān)系了嗎?

出示小黑板：

拼成的平行四邊形的底等于( )，平行四邊形的高等于(

)，每個(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的( )。

⑶想一想：梯形的面積怎樣計(jì)算?

學(xué)生討論，指名回答，師板書(shū)。

梯形的面積=(上底+下底)×高÷2

師：(上底+下底)表示什么?為什么要除以2?

⑷做一做：計(jì)算“前面出示的梯形”的面積。

2、擴(kuò)散思維

師：如果我們手中只有一個(gè)梯形，你們能不能自己動(dòng)腦想出別的計(jì)算方法推導(dǎo)它的公式?下面小組討論。 分組匯報(bào)：

生1：做對(duì)角線，把梯形分割成兩個(gè)三角形，如下圖⑴：

生2：從上底的一個(gè)頂點(diǎn)做另一腰的平行線，把梯形分割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。如上圖⑵。

生3：從上底的兩個(gè)頂點(diǎn)作下底的垂線，把梯形分割成一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)三角形，如上圖⑶。

師：同學(xué)們真聰明，想出了好多種方法，推導(dǎo)出了梯形的面積計(jì)算公式，但不管采取何種方法都可以得出梯形的面積是“上底與下底的和乘以高再除以2。”

3、抽象概括

師：如果用S表示梯形的面積，用a 、b和h分別表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面積你會(huì)表示嗎?

生：S=( a + b ) h ÷2

4、反饋練習(xí)

完成課本P81做一做(一人板演)

三、應(yīng)用深化

出示例子：一條新挖的渠道，橫截面是梯形，渠口寬2.8米，渠底寬1.4米，渠深1.2米，它的橫截面的面積是多少平方米?

解釋：舉例說(shuō)明“橫截面”的含義。學(xué)生嘗試計(jì)算：

( 2.8 + 1.4 ) ×1.2÷2

= 4.2×1.2÷2

=5.04÷2

=2.52(平方米)

答：它的橫截面的面積是2.52平方米。

2、反饋練習(xí)：完成P82第1題

四、鞏固練習(xí)：P82第2題

五、全課小結(jié)

六、作業(yè)：P82第3、4題

教學(xué)后記：

實(shí)踐操作是兒童智力活動(dòng)的源泉，在教學(xué)中我以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的概念具體化，積極推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展。讓學(xué)生拼一拼、看一看、想一想、做一做，獲得感性材料，為概括出新概念、總結(jié)新方法打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)是我注重了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。