初中物理的基本特征與教學方法
初中物理的基本特征與教學方法
只有掌握了物理規(guī)律,才能遵循這些規(guī)律去分析、處理千變?nèi)f化的物理問題。
物理規(guī)律教學的成敗將直接影響學生學習的質(zhì)量和進程,所以物理規(guī)律教學是物理教學中非常重要的組成部分。
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初中物理的基本特征與教學方法
1物理規(guī)律定義
《中學物理教學論(閻金鐸田世昆主編》中對物理規(guī)律的界定:
物理規(guī)律反映了物理現(xiàn)象、物理過程在一定條件下必然發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律,它反映了物質(zhì)運動變化的各個因素之間的本質(zhì)聯(lián)系,揭露了事物本質(zhì)屬性之間的內(nèi)在聯(lián)系。
簡單的說,物理規(guī)律就是物理過程中各物理概念之間的必然聯(lián)系。
例如，牛頓第二定律反映了在一定條件(①宏觀物體的低速運動;②物體的平動;③在慣性系中運動)和一定的單位制下物體的加速度、質(zhì)量跟所受外力的關系,由F=ma所表示。
物理規(guī)律包括了定律、定理、原理和法則、公式
物理定律:多數(shù)是建立在大量觀察和實驗基礎上,而后進一步經(jīng)過實踐檢驗而確立如焦耳定律、歐姆定律等。
物理定理:根據(jù)一些定律或理論，運用數(shù)學方法推導出來。它們的正確性取決于所依據(jù)的定律、理論的正確性,及所依據(jù)的數(shù)學推導過程的正確性。最后也要經(jīng)過實踐檢驗。如動能定理、動量定理等。
說明:有些情況下物理定律與物理定理的界限并不明顯，某些以實驗為基礎,概括實驗數(shù)據(jù)得到的定律,也可以根據(jù)某些物理理論用數(shù)學工具推導出來。有些規(guī)律,如萬有引力定律,并不是從實踐中總結(jié)出來的,而是通過數(shù)學推導出來的,由于它的普遍性及重要性,也叫做定律。
物理原理:如功的原理、光的可逆原理,大家公認具有普遍性,可以作為其它規(guī)律的基礎,但無法用別的規(guī)律去證明,它們常以原理、方程、方程組來命名。
法則、定則:還有一些內(nèi)容并不屬于物理學理論體系中的基本規(guī)律,但仍可作為物理規(guī)律來看待如二力平衡條件、物體浮沉條件、光的直線傳播、平面鏡成像特點、晶體熔解與凝固的特點及安培定則等。
2物理規(guī)律特點
(一)、物理規(guī)律是觀察、實驗、思維、想象和數(shù)學推理相結(jié)合的產(chǎn)物
例:牛頓第一定律是以大量實驗為基礎(力是改變物體運動狀態(tài)的原因),經(jīng)過推理想象(不受外力的作用:(條件))得到的規(guī)律，是實驗、推理、想象相結(jié)合的產(chǎn)物。
(二)、物理規(guī)律反映有關物理概念之間的必然聯(lián)系
物理概念是客觀事物的共同物理屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映,是物理事物的抽象，它與實驗測量結(jié)果相對應。
規(guī)律是表示有聯(lián)系的概念之間的關系，并用邏輯語言(數(shù)學)將此關系表示出來。
例:牛頓第二定律反映的是力、質(zhì)量、加速度的關系。
(三)、物理規(guī)律具有近似性和局限性
建立規(guī)律時通常都要采用理想化處理方法:把研究對象理想化、把物體所處條件理想化、把物理過程理想化,忽略次要因素;同時測量誤差也是不可避免的。這都使得規(guī)律的成立是有條件的、物理規(guī)律具有近似性和局限性的特點。
例:牛頓第一定律成立的條件是質(zhì)點 平動、慣性參照系。
3初中物理規(guī)律的分類
根據(jù)物理規(guī)律的得出過程，將物理規(guī)律分為:實驗規(guī)律、理想規(guī)律、理論規(guī)律。
實驗規(guī)律:是從對事物、現(xiàn)象的多次觀察、實驗出發(fā),在取得大量資料的基礎上進行歸納得到的。例如光的反射定律、歐姆定律等，
理想規(guī)律:不能直接用實驗來證明,但具有足夠數(shù)量的經(jīng)驗事實，,把這些經(jīng)驗事實進行整理分析,去掉非主要因素抓住主要因素,推理到理想的情況下總結(jié)出來的規(guī)律。例如牛頓第一定律。
理論規(guī)律:以己知的事實或物理理論為根據(jù),進行演繹、推理，得到在一定范圍內(nèi)的有關物理量之間的函數(shù)關系或新的論斷。例如動能定理動量定理。
4物理規(guī)律教學過程
物理規(guī)律有的是實驗歸納得出，教學時側(cè)重于知識的探究過程;有的是理論推導得出，教學時注重的是數(shù)學和邏輯推導;還有的是通過建立假設、嘗試性的驗證，教學時注重的是學生信息的接受和儲存。但一般都包括以下幾部分:
(一)創(chuàng)設便于發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的物理環(huán)境
目的:引起學生注意、為新課的學習鋪墊、前后呼應
對情境創(chuàng)設的要求:使學生感到身臨其境、有利于學生發(fā)現(xiàn)問題、有利于學生探索規(guī)律。
(二)帶領學生在物理環(huán)境中按照物理學的研究方法來探索物理規(guī)律主要是運用實驗歸納法和理論分析法，或者把兩者結(jié)合起來進行。
初中規(guī)律教學中常用的方法大致有以下幾種:
1.實驗歸納法
1)實驗分析歸納法
由對日常經(jīng)驗或物理現(xiàn)象的分析歸納得出結(jié)論，多用于定性結(jié)論。例:影響蒸發(fā)快慢的因素。
2)實驗數(shù)據(jù)數(shù)學處理法
由大量的實驗數(shù)據(jù)經(jīng)歸納和必要的數(shù)據(jù)處理得到結(jié)論。用于定量實驗定律。例:光的反射定律。
3)依次研究兩量法:實驗研究幾個物理量的關系時,采用控制變量法,依次研究兩個物理量的關系然后加以綜合得出幾個物理量的關系。例:歐姆定律、焦耳定律的研究等。
2.理論推導法
1)先定性、后定量分析法
先從實驗現(xiàn)象或?qū)嵗姆治鲋械贸龆ㄐ缘慕Y(jié)論,再進一步推導得出定量結(jié)論。 例:研究液體內(nèi)部的壓強、并聯(lián)電路電阻的研究。
2)理想實驗法(觀察實驗、推理)
在觀察實驗或事實的基礎上進行推理、提出假說,然后再運用實驗或理論加以檢驗,修正假說,得出科學的結(jié)論。例:牛頓第一定律。
3.啟發(fā)講授法
教師通過各種生動形象的事例、圖片、演示實驗，喚起學生已有的感性認識。重點在于解釋概念、論證原理、闡明規(guī)律，系統(tǒng)地講解物理知識，揭示事物的矛盾，講解問題的關鍵、要害，為學生創(chuàng)設信息加工的外部條件，以增進學生了解和記憶。例：分子動理論。
(三)引導學生對規(guī)律進行討論
對不同表述形式的物理規(guī)律，都要使學生理解它的物理意義。
文字語言表述的物理規(guī)律：
(1)對規(guī)律建立的事實基礎進行分析、研究;
(2)對文字表述的本質(zhì)有一定認識;
(3)弄清文字表述中關鍵詞語的含義。
案例：慣性定律(一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài))
a.關鍵詞語：“總保持”：“和原來一樣”。
“或”的含義：不是“和”的意思，而是非此即彼。
b.成立的條件：條件是不受一切外力(不是合外力為零)。
數(shù)學公式表述的物理規(guī)律：
(1)了解它是怎樣建立起來(運用哪種方法得出的)
(2)公式所表示的物理意義
案例：歐姆定律U=R/I
a.首先應知道公式是怎樣建立起來的，然后知道公式的物理意義。
公式含義：要知道誰表示屬性，誰表示條件。(U是條件，R是屬性，I是結(jié)果。)
b.明確規(guī)律適用條件及范圍：
適用于金屬導體，不適用于高壓導電液體、高壓導氣體、含電源電路、有非電阻元件的電路。
(四)引導和組織學生運用物理規(guī)律
用典型問題通過教師的示范和師生的共同討論，使學生活化對物理規(guī)律的理解，逐漸領會分析、處理和解決問題的思路和方法。
初中物理學習的壞習慣與好習慣
初中物理學習的壞習慣
1. 課堂上不認真聽課
基礎知識主要來自于課堂學習，而課堂效率高不高，很大程度上取決于孩子課上是否認真聽課，倘若上課開小差，就很容易錯過某個重點知識的講解，導致課下花費很多時間去理解。
2. 學習無規(guī)劃
很多孩子在學習上不知道自己要干什么，該干什么，老師和家長讓做什么，自己就做什么。
要知道，成績好的學生一般計劃性都很強，小到每日計劃，大到學年計劃都安排好了。所以，一個針對性地學習計劃是很有必要的。
3. 邊做題，邊翻參考資料
有的孩子邊做物理題，會邊翻參考資料，比如做到某道題時，忘記了公式翻一下，忘記了某個步驟翻一下，雖然對著書上的知識點也把這題做出來了，但是下次再遇到很有可能還是不會，最終結(jié)果還是不會做題。
這樣做物理，就和開卷考一樣，考完就忘了，很可能導致長時間掌握不住這個知識點，最好的辦法就是把東西記在腦子里。一來能節(jié)省時間，二來能夠快速提供解題思路。
4. 只做題，不思考
物理是一個邏輯性很強的學科，因此思考對于物理的學習是最核心的，做題更是如此。不堅持去思考、聯(lián)想、類比、總結(jié)，那只相當于背書。
做題時要學會思考題中所包含的知識點的運用，題與題之間的異同、聯(lián)系等。
通過思考整合知識點，就會慢慢提煉出思路，以后再解這類題就會順暢很多。每思考一次就會加深一次印象，也會逐漸形成自己的知識體系。
5. 打草稿，隨心所欲
每個班都有不少孩子因為草稿亂七八糟，條件寫錯或者抄錯了答案導致扣分，這就是隨意打草稿的后果，而且一但出現(xiàn)錯誤也不容易檢查到，或者需要再回顧做題過程的時候，根本找不到頭緒。
養(yǎng)成打草稿注意條例清晰的習慣，有助于培養(yǎng)自己清晰的思路，通過這個習慣的養(yǎng)成會慢慢提升對復雜計算的信心和仔細程度，考場上才能做到快與準的統(tǒng)一。
例如將草稿紙對折，或者畫出區(qū)域來，都不失為一種有效的好方法。
6. 看完答案，就不管了
僅僅粗略地看看最后的答案，就認為自己已經(jīng)學會了解決問題，這是學習過程中最常見也最嚴重的錯誤。
做完物理題和考試考完后，一定要多分析做過的題，尤其是對試卷上的錯題進行分析整理。最好專門整理一個錯題本，將錯題分類整理，定期翻閱。
7. 刻意練題
練題，的確是提高物理成績的有效方法，但練題也要有針對性，有的孩子練題是沒有計劃，不根據(jù)自己的實際掌握情況，隨隨便便找一些題當作業(yè)一般做完就了事;
并沒有思考這些題背后的思路和知識點之間的聯(lián)系，這樣練題，只能是事倍功半。
多分析錯題，找到自己的知識漏洞，再根據(jù)知識漏洞去找一些有針對性的題進行聯(lián)系，從而掌握著類題的解法，觸類旁通，何愁還會丟分?
初中物理學習的好習慣
一、多觀察、打好物理基礎
1、對于學生來說，學習初中物理在開始的時候其實是很有趣的，因為物理這門課是與生活緊密結(jié)合在一起的，很多初中物理的定理都是從生活中得來的，但是到了后期很多學生會覺得物理很難學不好，這是因為后期有什么題是需要計算并且思考的，所以如果初中生們想要學好物理，就一定要把自己的基礎打好，在學習物理知識的過程中，可以和身邊的生活實際相結(jié)合
2、初中生在學習物理的時候，基本的公式、規(guī)律、概念是必須要記得的，這也是物理中最基礎的內(nèi)容了，初中生想要輕松的學習物理，那么就一定不能死記硬背，要靈活的運用初中物理的題，這樣才是比較正確的方法。
二、建立物理的錯題本
1、其實包括初中物理在內(nèi)很多題目都是需要反復的更改的，再聰明的學生也不可能一道題都不錯，那么如果初中生們在物理知識點上出現(xiàn)了錯誤，可以選擇把這些錯誤總結(jié)出來，然后定期的去清理自己的錯題本，把之前做錯過的題都重新做一遍。
2、在學習知識的過程中，有的初中生覺得自己的物理題怎么做也做不好，甚至一個類型的題都有有些困難，那么這時候初中生們就要學會在物理題的根本上找原因，做不好類型題肯定是因為某個知識點沒有掌握清楚，初中生們這時就要學會從根本上找原因了。
三、養(yǎng)成良好的物理學習思維
在學習初中物理的過程中，很多學生由于大量的知識而導致自己形成了一些思維定式，這些也是初中生們應該克服的，并且學生們一定要養(yǎng)成良好的物理思維方式，這樣才是能夠更快速的更穩(wěn)定的提高自己的初中物理學習成績。
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