初中物理電學(xué)技巧
初中物理電學(xué)技巧
小編在這里整理了初中物理電學(xué)技巧，希望能幫助到大家。
初中物理電學(xué)技巧
1
判斷物體是否帶電的技巧
(1)、若兩物體相互吸引。則物體帶電情況有兩種：
(1)都帶電且?guī)М惙N電荷;
(2)一個(gè)帶電、一個(gè)不帶電;
(2)、若兩物體相互排斥。則物體帶電情況是：都帶電且?guī)N電荷。
2
判斷變阻器聯(lián)入電路部分的技巧
(1)、若是結(jié)構(gòu)圖，則滑片與下接線柱之間的部分就是聯(lián)入電路部分;
(2)、若是電路符號(hào)圖，則電流流過的部分就是聯(lián)入電路的部分。
3
判斷串、并聯(lián)電路和電壓表與電流表所測(cè)值的技巧
(1)、先把電壓表去掉，把電流表看成導(dǎo)線，
(2)、在看電路中有幾條電流路徑，若只有一條路徑，則是串聯(lián);否則是并聯(lián);
(3)、從電源正極出發(fā)，看電流表與誰串聯(lián)，它就測(cè)通過誰的電流值;在看電壓表與誰并聯(lián)，它就測(cè)誰的兩端電壓值。
4
對(duì)與滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)，引起電表示數(shù)變化的規(guī)律
(一)、若是串聯(lián)電路:具體做法是：
(1)、先根據(jù)滑片的移動(dòng)情況判斷出滑動(dòng)變阻器電阻的變化情況，在根據(jù)串聯(lián)電路特點(diǎn)判斷出電路中總電阻的變化情況，據(jù)歐姆定律I=U/R，U一定判斷出電路中總電流的變化情況(即：電流表的變化情況)。
(2)、電壓表的示數(shù)變化有三種情況：
a、當(dāng)電壓表與電源并聯(lián)時(shí)，其示數(shù)不變;
b、當(dāng)電壓表與定值電阻并聯(lián)時(shí)，其示數(shù)與電流表變化相同;
c、當(dāng)電壓表與滑動(dòng)變阻器并聯(lián)時(shí)，其示數(shù)與電流表變化相反。
(二)、若是并聯(lián)電路具體做法是：
(1)、若電流表所在支路上沒有滑動(dòng)變阻器或開關(guān)，則滑片移動(dòng)或控制該支路的開關(guān)通斷時(shí)，其示數(shù)不變。
(2)、若電流表所在支路上有滑動(dòng)變阻器或控制該支路的開關(guān)，則電流表示數(shù)與滑動(dòng)變阻器的阻值變化相反或與電路中的總阻值變化相反;
(3)、電壓表示數(shù)始終不變。
5
判斷電路故障的技巧
(一)、用電流表和電壓表
(1)、若電流表有示數(shù)，電路有故障，則一定是某處短路;若電流表無示數(shù)，電路有故障，則一定是某處開路。
(2)、若電壓表有示數(shù)，電路有故障，則有兩種可能：a、與電壓表并聯(lián)部分開路;b、與電壓表并聯(lián)以外部分短路;若無示數(shù)，有故障，則可能是：a、與電壓表并聯(lián)部分短路;b、與電壓表并聯(lián)以外部分開路。
(二)、用試電筆判斷家庭電路故障
(1)、若各處試電筆都發(fā)光，則是零線斷了;
(2)、若各處試電筆都不發(fā)光，則是火線斷了。
6
判斷兩電阻串、并聯(lián)時(shí)，電路允許通過的最大電流和電路兩端允許加的最大電壓值的技巧
(1)、若兩電阻串聯(lián)，則取它們中最小的正常工作電流值為電路允許通過的最大電流值，在用電路允許通過的最大電流值乘以它們的總電阻，計(jì)算的結(jié)果就是電路兩端允許加的最大電壓值。
(2)、若兩電阻并聯(lián)，則取它們中最小的電壓值為電路兩端允許加的最大電壓值，再用它們的最大電壓值分別除以它們各自的電阻，把計(jì)算結(jié)果相加就是電路允許通過的最大電流值。
7
關(guān)于探究電流與電阻、電壓關(guān)系類型題的解題技巧：
(1)、若探究電流與電阻關(guān)系：應(yīng)控制定值電阻兩端的電壓不變，措施是在每次更換不同定值電阻后，應(yīng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使更換定值電阻后，定值電阻兩端電壓保持不變。
(2)、若探究電流與電壓的關(guān)系：應(yīng)控制定值電阻不變，措施是通過調(diào)節(jié)滑片，達(dá)到改變定值電阻兩端電壓的目的。
8
判斷串、并聯(lián)電路中燈泡亮度的技巧：
關(guān)鍵是比較它們的電阻大?。?/p>
(1)、若兩燈泡串聯(lián)，則電阻大的亮;
(2)、若兩燈泡并聯(lián)，則電阻小的亮。
9
求實(shí)際功率的技巧
(1)、用公式P實(shí)/P額=(U實(shí)/U額)2
P實(shí)—實(shí)際功率 P額—額定功率 U實(shí)—實(shí)際電壓 U額—額定電壓
(2)、先用公式R=U2額/P額求出用電器電阻，在用公式P實(shí)=U2實(shí)/R 或P實(shí)=I2實(shí)/R
或 P實(shí)=I實(shí)U實(shí)來求.
10
用電器正常工作電流、電阻的求法
(1)、用電器正常工作電流： I額=P額/U額
(2)、用電器電阻： R =U2額/P額
11
關(guān)于利用電能表的實(shí)際轉(zhuǎn)速和標(biāo)定轉(zhuǎn)速來求所消耗的電能和功率的技巧
(1)、求電能用公式：W=n/n0kw.h=n/n0X3.6X106J 來求，
n--指電能表實(shí)際轉(zhuǎn)速 n0--指電能表標(biāo)定轉(zhuǎn)速
(2)、求功率用公式：P= n/n0t kw= n/n0t X3.6X106W來求，
t--指工作時(shí)間 (前面的t單位是h,后面單位是s)
12
判斷家庭電路連接是否正確的技巧
(1)、看開關(guān)是否接在火線上了;
(2)、看開關(guān)是否與用電器串聯(lián);
(3)、看火線是否接在燈泡尾部、零線是否接在螺紋;
(4)、看三孔插座否則接的是左零、右火、中間接地;
(5)、看電流是否能從火線，經(jīng)過用電器回到零線上;
(6)、看線與線連接處是否用黑點(diǎn)連接。
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關(guān)于電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器有關(guān)問題匯總
切忌：電流表與電壓表沒有使用前一定要校零
(一)、電流、電壓表：
(1)、在使用時(shí)若發(fā)現(xiàn)它們的指針偏轉(zhuǎn)的很小，則原因是它們所選量程太大;
(2)、在使用時(shí)若發(fā)現(xiàn)它們的指針偏轉(zhuǎn)的很大，且偏向了右邊沒有刻度處，則原因是它們所選量程太小;(3)、在使用時(shí)若發(fā)現(xiàn)它們的指針偏向左邊沒有刻度處，則原因是它們的電流沒有“正入負(fù)出”。
(二)、滑動(dòng)變阻器：
(1)、在使用時(shí)若發(fā)現(xiàn)不論怎么移動(dòng)滑片，電流中的電流都不變化，且電流很小，則原因是：滑動(dòng)變阻器兩接線柱同接下了，此時(shí)聯(lián)入電路的阻值為滑動(dòng)變阻器的最大阻值;
(2)、在使用時(shí)若發(fā)現(xiàn)不論怎么移動(dòng)滑片，電流中的電流都不變化，且電流很大，則原因是滑動(dòng)變阻器兩接線柱同接上了，此時(shí)聯(lián)入電路的阻值為零。
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關(guān)于利用電能表上的電流、電壓值求電路中允許承受的最大總功率的方法。
電路中允許承受的最大總功率=額定電壓X電路最大正常工作電流。
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利用伏安法測(cè)電功率題的解題技巧
(1)、若題中告訴了額定電壓值，則應(yīng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片使用電器兩端的電壓為額定電壓值，再讀出此時(shí)電路中的電流值，然后用公式：P=UI來計(jì)算;
(2) 、若題中告訴了額定電流值，則應(yīng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片使通過用電器的電流為額定電流值，再讀出此時(shí)用電器兩端的電壓值，然后用公式：P=UI來計(jì)算。
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根據(jù)用電器工作情況判斷電路是串、是并的方法
關(guān)鍵看它們的工作是否互相影響，若相互影響，則是串聯(lián);若不相互影響，則是并聯(lián)。
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伏安法測(cè)電阻和伏安法測(cè)電功率實(shí)驗(yàn)應(yīng)特別注意的地方
(1)、連接實(shí)物電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處在斷開狀態(tài);
(2)、電流表、滑動(dòng)變阻器應(yīng)串聯(lián)在電路中，電壓表應(yīng)并聯(lián)在用電器兩端，且滑動(dòng)變阻器應(yīng)“一上一下”聯(lián)入電路;
(3)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器都應(yīng)選擇合適的量程，特別是電流表、電壓表在事先不知道它們的大小時(shí)，應(yīng)用大量程試觸來選擇量程;
(4)、電流表、電壓表的電流都應(yīng)“正入負(fù)出”;
(5)、閉合開關(guān)時(shí)，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)調(diào)到阻值最大處。
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利用右手定則判斷電流方向和螺線管極性的方法
(1)、若已知了電流方向來確定螺線管極性的做法是：
a、在螺線管上標(biāo)出電流方向;
b、用右手握住螺線管，并讓彎曲的四指指向電流方向;
c、大拇指所指的就是螺線管的N極。
(2)、若已知了螺線管極性來確定電流方向的做法是：
a、用右手握住螺線管，讓大拇指指向螺線管的N極;
b、則彎曲的四指所指的就是螺線管上的電流方向，
c、根據(jù)螺線管上的電流方向找出電源的正、負(fù)極 。
特別注意：在利用右手定則判斷導(dǎo)線中的電流方向和螺線管極性時(shí)，不僅要注意電源的正、負(fù)極，還要注意導(dǎo)線在螺線管上的繞法。
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常用電器的電功率：
空調(diào)約1000瓦 ; 微波爐約1000瓦 ; 電爐約1000瓦; 電熱水器約1000瓦;
抽汕煙機(jī)約800瓦; 吸塵器約800瓦; 電吹風(fēng)機(jī)約500瓦; 電熨斗約500瓦;
洗衣機(jī)約500瓦; 電視機(jī)約200瓦; 計(jì)算機(jī)約200瓦; 電冰箱約100瓦;
電風(fēng)扇約100瓦; 手電筒約05瓦; 計(jì)算器約05毫瓦; 電子表約001毫瓦。
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在家庭電路中
導(dǎo)線互相連接處往往比別處更容易發(fā)熱，加速老化，甚至引起火災(zāi)，為什么?這是因?yàn)椋?電線相互連接的地方接觸電阻比較大，電流相同，因而電能轉(zhuǎn)化為熱能較大，此處比別處更容易發(fā)熱，加速老化甚至引起火災(zāi)。
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用電能表測(cè)用電器的電功率
具體做法：?jiǎn)为?dú)讓待測(cè)用電器工作，從某一時(shí)刻開始計(jì)時(shí)，并數(shù)表盤轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)數(shù)，到某一時(shí)刻結(jié)束。這種方法測(cè)量不精確，在測(cè)量大功率的用電器的大體功率時(shí)可用。
學(xué)好初中物理學(xué)的方法
善于學(xué)會(huì)思考。物理作為一門理科，是不需要和文科一樣死記硬背的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中更多應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。之所以是發(fā)現(xiàn)問題，就是說我們應(yīng)該學(xué)會(huì)善于觀察，因?yàn)榭茖W(xué)之所以會(huì)誕生這么多的內(nèi)容，就是因?yàn)榭茖W(xué)家的善于觀察生活。我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理中，就要培養(yǎng)自己對(duì)于現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)對(duì)于一些物理現(xiàn)象的感知能力。既然善于觀察了，不思考又怎么能行呢?學(xué)習(xí)物理就是一個(gè)學(xué)會(huì)思考的過程，物理的學(xué)習(xí)中多問幾個(gè)為什么。我們?cè)谟^察水杯的時(shí)候，從不同角度看，杯底深淺不同;杯中的茶葉大小就不同，那這是為什么呢?觀察馬路上的汽車，為什么擋風(fēng)玻璃是呈斜面的?為什么夜間行車時(shí)車內(nèi)不開燈?為什么輪胎上要印制花紋呢?學(xué)會(huì)提問是學(xué)會(huì)思考的一個(gè)基本前提。
敢于動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)習(xí)物理免不了做實(shí)驗(yàn)，當(dāng)老師在做演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們要仔細(xì)的觀察，積極的思考。當(dāng)我們自己做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要敢于動(dòng)手，樂于動(dòng)手，積極動(dòng)手，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，不要覺得就是玩一下，我們要嚴(yán)肅認(rèn)真的去參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)。除了課堂上的實(shí)驗(yàn)之外，在課外的時(shí)間里，我們還可以主動(dòng)去做一些小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造，將我們學(xué)到的物理知識(shí)運(yùn)用到我們自己的實(shí)踐中去。我們所學(xué)習(xí)的物理，解決我們?nèi)粘Ｉ钪械膯栴}也是需要的。在學(xué)習(xí)過程中，我們也應(yīng)該像偉大的科學(xué)家一樣，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并且敢于提出問題，并根據(jù)自己已經(jīng)有的的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想假設(shè)。為了證實(shí)自己的猜想，可以嘗試著設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)或制定一個(gè)計(jì)劃，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究，并且收集證據(jù)，經(jīng)過一系列的分析論證，從而得到自己的結(jié)論。
善于聯(lián)系社會(huì)。物理其實(shí)和我們的社會(huì)聯(lián)系十分緊密。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，一定不能純粹的只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，因?yàn)檫@樣不僅不扎實(shí)，還學(xué)不到實(shí)處，只是一味的應(yīng)付考試。所以一定要注重理論和實(shí)際生活的聯(lián)系，當(dāng)然，對(duì)于初中生來說，聯(lián)系實(shí)際可能還不是特別的簡(jiǎn)單，那么就先聯(lián)系我們身邊的生活實(shí)際。而且把學(xué)到的物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，不但關(guān)心身邊的物理，還要關(guān)心物理與社會(huì)的關(guān)系，不但要學(xué)習(xí)科學(xué)歷史，更要關(guān)注科學(xué)發(fā)展的前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和創(chuàng)新精神。樹立正確的科學(xué)觀，有振興中華，用科學(xué)服務(wù)于人類的使命感和責(zé)任感。
保持思路清晰。當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的物理知識(shí)不斷增加的時(shí)候，就很容易記錯(cuò)、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架去幫助記憶和理解。甚至有時(shí)候，我們就要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)過的概念進(jìn)行分類，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)分明，方便自己進(jìn)行分析和比較、綜合和概括，可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，然后不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個(gè)清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學(xué)習(xí)的過程中盡量少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且還能收到事半功倍的效果。
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