小學(xué)語文常用的描寫方法總結(jié)
描寫是用生動(dòng)形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。那么小學(xué)語文常用的描寫方法有哪些呢?今天小編給大家分享一些，希望對(duì)您有所幫助!
1小學(xué)語文常用的描寫方法有哪些
一、人物描寫:
人物描寫分為肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫和心理描寫。
1、肖像描寫(外貌描寫)：通過對(duì)容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
例如：她有著烏黑的頭發(fā)，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。
2、動(dòng)作描寫(行動(dòng)描寫)：是通過對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。
例如：他邁著步子，踏步向前進(jìn)。
3、語言描寫：是通過人物的個(gè)性化的獨(dú)白(自言自語)或?qū)υ?與別人交談)來表現(xiàn)刻畫人物性格的一種描寫方法。
例如：他誠(chéng)懇的說：“對(duì)不起，是我傷害了你。”
4、心理描寫：是通過剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。
例如：他心想，如果我有了錢，那就可以買車了!
5、神態(tài)描寫：是與外貌描寫有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對(duì)人的面部表情進(jìn)行刻畫，可以突出人物的性格特征。
例如：他皺著眉毛，一種厭惡的神情。神態(tài)描寫也叫表情描寫。
二、環(huán)境描寫：
環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。
1、自然環(huán)境描寫
是對(duì)人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間，以及場(chǎng)景的描寫。它有烘托人物心情、渲染當(dāng)時(shí)的氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)明和突出中心的作用 。
2、社會(huì)環(huán)境描寫
一般指對(duì)社會(huì)背景、時(shí)代氣氛、地域風(fēng)貌的描寫。寫出當(dāng)時(shí)社會(huì)的不同背景，為下文人物性格描寫設(shè)下鋪墊。
也可分為風(fēng)景描寫、靜態(tài)物體與動(dòng)態(tài)物體的描寫。
各種描寫手法作用:
一、正面描寫：直接描寫人物外貌、語言、心理和行動(dòng)。
1、肖像描寫：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
2、行動(dòng)描寫：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。(在人物描寫中有重要地位。)
3、語言描寫：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。
4、心理描寫：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。
二、側(cè)面描寫：從對(duì)其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。
1、環(huán)境描寫
A、自然環(huán)境描寫：襯托人物心情;點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn);表現(xiàn)人物關(guān)系;表現(xiàn)人物性格。
B、社會(huì)環(huán)境描寫：從狹義上講，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等;從廣義上講，是指一定歷史時(shí)期社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。
2、周圍人物的反應(yīng)、評(píng)價(jià)等。
三、細(xì)節(jié)描寫：抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。
此外還有：
細(xì)描：使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂抹。
白描：以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。
靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對(duì)人物或景物進(jìn)行描寫。
動(dòng)態(tài)描寫：以動(dòng)寫靜，或把物用擬人化的手法進(jìn)行描寫。
描寫方法的不同分類:
按敘述分類:
可以將描寫(包括人物描寫和環(huán)境描寫)分為正面描寫、側(cè)面描寫、場(chǎng)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。
1、正面描寫(直接描寫)，是對(duì)人或環(huán)境的直接描述
2、側(cè)面描寫(間接描寫)，通過對(duì)其他人或環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果
3、場(chǎng)面描寫，是對(duì)許多人參加的大型的社會(huì)活動(dòng)或生活、戰(zhàn)斗、勞動(dòng)、娛樂的場(chǎng)景的描寫，反映出社會(huì)的面貌和生活的各種側(cè)面，反映出宏觀的自然現(xiàn)象?？煞譃閯?dòng)景、靜景描寫。
4、細(xì)節(jié)描寫，是指對(duì)表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動(dòng)作、神情、物件、環(huán)境等內(nèi)在或外在的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。
描寫按特征分類:
1、白描
所謂“白描”是指抓住事物的主要特征，并以簡(jiǎn)潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法。
魯迅先生非常善于使用白描手法，如《藤野先生》中關(guān)于藤野先生的一段介紹：“那時(shí)進(jìn)來的是 一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一手將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：‘我就是叫作藤野嚴(yán)九郎……’語言簡(jiǎn)潔，印象深刻。
2、細(xì)描
細(xì)描是指對(duì)事物的一筆一畫的精雕細(xì)刻，相對(duì)于白描，細(xì)描也可以稱為工筆。
如阿累的《一 面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細(xì)一些：“他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈 的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒剪了，卻一根一 根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一字’?！?/p>
新鳳霞的《傻二哥》則寫得更細(xì)膩，把一個(gè)賣藥糖的勞動(dòng)者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的準(zhǔn)備、吆喝的聲調(diào)、吆喝的內(nèi)容到他對(duì)顧客和 鄰里窮哥們兒的態(tài)度都細(xì)細(xì)寫來，寫出了一個(gè)活生生的善良、勤快、樂觀，窮而有志的年輕 人的性格和形象。
3、襯托
襯托是指在寫人記事的過程中，為了突出主要對(duì)象用另外的人或物來陪襯或烘托的手法。
人們常說：“紅花雖好，還需綠葉扶持”就是這個(gè)意思。襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯托，可以以景物來襯托人，也可以人襯托人，還可以物來襯托人，但這些都要根據(jù)表達(dá)內(nèi)容 的需要來使用。
魯迅是很擅長(zhǎng)襯托筆法的文學(xué)大家，他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極好：
“窗外只有漬痕班駁的墻壁，貼著枯死的莓苔;上面是鉛色天，白皚皚的絕無精彩，而且 微雪又飛舞起來了?！庇镁拔飶恼嬉r托了呂韋甫懶散懷舊的心情。
“幾株老梅競(jìng)斗雪開著滿樹的繁花，仿佛不以深冬為意;……山楂樹，從暗綠的密葉里顯出 十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的某心于遠(yuǎn)行。”用“ 梅”與“花”反襯呂韋甫的懶散心情。
4、情景交融
情景交融指文藝作品中環(huán)境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發(fā)結(jié)合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。
文學(xué)理論上的情景交融是意境創(chuàng)造的表現(xiàn)特征。王國(guó)維說：“文學(xué)中有二元質(zhì)焉：曰景，曰情。”意境創(chuàng)造就是把二者結(jié)合起來的藝術(shù)。
無論是景中含情，或是情中含景，都是詩歌的基本表達(dá)方式，這也就揭示了情景交融的三種表達(dá)方式，即景中藏情式，情中見景式，和情景并茂式。
2小學(xué)語文側(cè)面描寫的方法
一、側(cè)面描寫手法的內(nèi)涵
側(cè)面描寫手法顧名思義就是對(duì)所需描寫的目標(biāo)事物不進(jìn)行直接描寫，而是通過對(duì)周邊的事物對(duì)象進(jìn)行直接描述從而達(dá)到渲染或烘托目標(biāo)對(duì)象，創(chuàng)造出一種婉轉(zhuǎn)而非直接的藝術(shù)感。從某種意義上來說，這也是一種烘托的寫作手法。側(cè)面描寫相比直接描寫會(huì)更含蓄，因此也會(huì)給讀者留有更多的想象空間，同時(shí)也會(huì)對(duì)目標(biāo)描寫對(duì)象起到一種更深刻更形象的效果，讓讀者對(duì)抒發(fā)內(nèi)容更具有咀嚼空間。
二、側(cè)面描寫的主要手法
(一)從側(cè)面描寫的內(nèi)容分類
1、通過周邊人物描寫來烘托目標(biāo)人物對(duì)象
如在《地震中的父與子》一文中，對(duì)其他人物的語言行為進(jìn)行了直接描寫，這些文字內(nèi)容雖然表面上是描寫其他人物的語言以及情感體驗(yàn)，但實(shí)際上是通過這些反差襯托來體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛，來體現(xiàn)這對(duì)父子的了不起，從而讓讀者能夠在這些文字里，能從這對(duì)地震中父子身上獲取更多的正能量。反過來，如果文章僅僅只是直面去描寫父子在地震中的舉止來表現(xiàn)父與子在地震中的精神，反而顯得蒼白，不具有說服力，最終難以達(dá)到整篇文章的寫作目的。
2、通過周邊事物描寫來烘托目標(biāo)人物
不直接對(duì)所需要體現(xiàn)的目標(biāo)人物進(jìn)行描寫，而是描寫與之相關(guān)的事物來進(jìn)行烘托與渲染。比如《七根火柴》，該文章的一個(gè)最大的出彩點(diǎn)就是通過對(duì)自然環(huán)境的描寫來烘托主人公，通過對(duì)草地上變幻莫測(cè)的惡劣天氣以及當(dāng)時(shí)那荒涼的環(huán)境描寫，給讀者呈現(xiàn)一個(gè)極其艱辛且困難的行軍環(huán)境，從而反襯出紅軍在行軍過程中不怕苦難勇往直前的大無畏精神。通過對(duì)這樣一個(gè)環(huán)境的描寫，也讓讀者了解到一根能夠給人帶來溫暖的火柴是多么重要且一根難求，更加深刻地體現(xiàn)那些無名戰(zhàn)士的高尚品格。
又如《自己的花是給別人看的》，雖然表面上全文都是以“花”為主體來進(jìn)行描述：“他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁;我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花”。文章以一種委婉道來的方式對(duì)德國(guó)人家周邊的花進(jìn)行描述，但作者的目的并不是去表現(xiàn)花兒有多么的美麗與鮮艷，而是想要贊揚(yáng)德國(guó)人那種 “我為人人，人人為我”的高超境界。
3、通過周邊物體描寫烘托目標(biāo)物體
即不直接對(duì)目標(biāo)事物進(jìn)行直接描述，而是通過周邊物體的描寫來進(jìn)行渲染。如《頤和園》中，文章主要是對(duì)整個(gè)頤和園中各種景色與實(shí)物進(jìn)行描述，但其中最重要的是整篇文章是把頤和園當(dāng)作一個(gè)相輔相成的整體進(jìn)行贊美，對(duì)某處景色的描寫從實(shí)質(zhì)上講更多是對(duì)另一處景物的贊美，各處景物描寫的意義不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單只針對(duì)該事物的描寫，而是對(duì)整個(gè)頤和園各個(gè)景物的襯托與渲染，各處景物相得益彰，從而達(dá)到對(duì)頤和園的贊美，達(dá)到對(duì)中國(guó)人類智慧結(jié)晶的欽佩。
(二)從側(cè)面描寫方式的分類
1、側(cè)面描寫烘托正面
通過對(duì)側(cè)面人物的語言行為的直接描寫實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)人物的正面描寫。如《吃水不忘挖井人》一文中，文章主要通過毛主席為一村落打井的故事來體現(xiàn)毛主席心系人民群眾的故事。但是文章更多是通過村民的語言描寫來體現(xiàn)毛主席的偉大。解放以后，人民在井旁立了一塊石碑上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席!”村民說：“毛主席真是我們的大恩人哪!”通過這樣的方式更加強(qiáng)烈地體現(xiàn)毛主席心懷人民群眾，從群眾中來到群眾中去的博愛精神。這樣的手法比起直接描述毛主席來的更有沖擊力。
2、通過對(duì)反面人物的描寫來反襯目標(biāo)正面人物
通過對(duì)反面人物的言行舉止進(jìn)行直接描寫從而來襯托出目標(biāo)人物。如在《把鐵路修到拉薩去》一文中，文章并不是直接通過鐵路工人的角度去闡述鐵路修到拉薩去是件多么艱辛的事，其環(huán)境是多么的惡劣。而是通過描寫西方一些媒體大肆預(yù)言該舉動(dòng)是不可能成功的，煽風(fēng)點(diǎn)火，到處造謠，打擊士氣的舉動(dòng)來反襯該工程的難處?？梢姴粌H是環(huán)境惡劣，該工程還遭到很多外界阻力。就是因?yàn)檫@么困難存在才更體現(xiàn)出中國(guó)鐵路工人不怕苦不怕難，依靠自己的智慧與毅力去完成整個(gè)工程，凸顯他們頑強(qiáng)的毅力，不怕吃苦的精神。
三、側(cè)面描寫的意義
(一)側(cè)面描寫提供廣闊的想象空間
不對(duì)目標(biāo)事物進(jìn)行直截了當(dāng)?shù)拿枋?，能使讀者從側(cè)面描寫的幾個(gè)字、幾個(gè)詞或是幾句話去進(jìn)行無限的想象。如在《美麗的小興安嶺》一文中，通過描寫各個(gè)季節(jié)的景色去體現(xiàn)小興安嶺的美麗，文中的“抽出”一詞，對(duì)小鹿在小興安嶺的生活的描述，雪水融化匯成小溪的描寫，都可以讓讀者去無限想象小興安嶺在各個(gè)季節(jié)的美麗。比起直接說小興安嶺多么美麗更具有說服力與想象空間。
(二)側(cè)面描寫有力塑造人物形象
直接對(duì)人物形象進(jìn)行語言描寫，有時(shí)候會(huì)寫的過于蒼白無力。通過側(cè)面表現(xiàn)能夠更有效的去塑造人物形象。如《落花生》一文中，文章通過描寫花生的整個(gè)生命過程，通過父親對(duì)花生的贊美來體現(xiàn)花生的高貴品格，從而把它與人的品格聯(lián)系在一起。讓讀者通過對(duì)花生生命過程的了解更加深刻地體會(huì)到做人應(yīng)該具備怎樣高尚的品格。比起直接用文字寫出要我們學(xué)習(xí)做怎樣高貴的人，這樣的方式會(huì)讓讀者覺得更深刻。
3小學(xué)語文心理描寫的方法
一、直接描寫
直接描寫，就是讓人物自己吐露心曲，寫出人物的內(nèi)心獨(dú)白。如，列夫·托爾斯泰的小說《窮人》中有這樣一段描述：
她忐忑不安地想：“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來了?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好!”
這個(gè)片段描寫了桑娜將病死的鄰居西蒙的兩個(gè)兒子抱回家后的心理活動(dòng)，對(duì)未來生活的擔(dān)憂與對(duì)丈夫責(zé)罵的害怕，最終都被內(nèi)心的善良打敗，充分表現(xiàn)了主人公桑娜善良樸實(shí)的性格。
再如，鄭振鐸在《貓》中描述了他因懷疑花貓偷吃黃烏而持木棒追打、后來看見黑貓嘴銜黃鳥時(shí)的心情：
我開始覺得我是錯(cuò)了!我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動(dòng)物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!我很想補(bǔ)救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢?
作者將自己內(nèi)疚、懺悔的心情和盤托出，真摯地表白，深切感人。
二、幻覺描寫
幻覺本來就是人物心理的顯影，用這種形式能夠巧妙地刻畫人物心理，自然呈現(xiàn)人物的真實(shí)想法。如，安徒生的《賣火柴的小女孩》中小女孩擦燃火柴時(shí)的情景：
她又擦了一根，火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。
作者通過幻覺描寫，使饑寒交迫的小女孩渴望溫飽的愿望得以強(qiáng)烈表現(xiàn)，相比直接描寫更加令人動(dòng)容。
三、表情描寫
外部事物的刺激使人物產(chǎn)生的感情變化也會(huì)影響人的表情，因而可以通過描寫人物的面部表情表現(xiàn)人物的思想感情，揭示人物的內(nèi)心世界。如，巴爾扎克的《守財(cái)奴》中，對(duì)葛朗臺(tái)在歐也妮放棄財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)的文書上簽字時(shí)的表情這樣描寫：“葛朗臺(tái)老頭兒的眼光從文書轉(zhuǎn)到女兒，從女兒轉(zhuǎn)到文書，緊張得腦門上盡是汗，一刻不停地抹著?！?/p>
葛朗臺(tái)緊張萬分的表情，生動(dòng)表現(xiàn)了他唯恐女兒突然改變主意，停止簽字的心理活動(dòng)，深刻揭示了他愛財(cái)如命、冷酷無情的丑惡嘴臉。
再如，魯迅的《祝?！罚瑢懴榱稚┑诙蔚紧敿易龉r(shí)的表情：“死尸似的臉上又整日沒有笑影?！边@樣一句簡(jiǎn)單的表情描寫，生動(dòng)刻畫出了祥林嫂經(jīng)受被迫改嫁失節(jié)繼而喪夫亡子的沉重打擊后，內(nèi)心極度的悲哀與痛苦。
四、景物襯托
通過景物描寫襯托人物心理，有正襯和反襯兩種。正襯，就是景物表現(xiàn)的情感色彩與人物的心理活動(dòng)相一致;反襯，則是“以樂景寫哀”或“以哀景寫樂”，用對(duì)比強(qiáng)化表達(dá)效果。如，魯迅先生在《藥》中對(duì)墳場(chǎng)景物的描寫：“叢冢層層疊疊，”“枯草支支直立，有如銅絲。”“烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著?！薄爸車愣际撬酪话沆o?！泵枥L出一個(gè)凄涼的畫面，襯托了上墳人的悲哀心情。再如，其中描寫老栓去刑場(chǎng)買“藥”時(shí)的環(huán)境與心情：“街上黑沉沉的一無所有，只有一條灰白的路，看得分明。燈光照著他的兩腳，一前一后的走。有時(shí)也遇到幾只狗，可是一只也沒有叫。天氣比屋子里冷得多了;老栓倒覺爽快，仿佛一旦變了少年，得了神通，有給人生命的本領(lǐng)似的，跨步格外高遠(yuǎn)?！标幚浒党恋慕志芭c老栓“爽快”的心情形成強(qiáng)烈對(duì)比，也為文章的悲劇結(jié)局埋下了伏筆。
五、心理剖析
心理剖析是作者對(duì)文中人物內(nèi)心活動(dòng)的直接描述，一般使用第三人稱。由于作者是以旁觀者的身份對(duì)人物的內(nèi)心世界進(jìn)行剖析、評(píng)價(jià)，因此這種手法不但便于細(xì)膩地表現(xiàn)人物此時(shí)此刻的思想活動(dòng)，還可以概述人物在一段時(shí)間內(nèi)的感情變化、內(nèi)心斗爭(zhēng)，較靈活方便。如，莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中有這樣一段：
但是有時(shí)候，她丈夫辦公去了，她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊!假如沒有丟掉項(xiàng)鏈，她會(huì)怎樣做呢?
作者用第三人稱從旁敘述她(馬蒂爾德)雖遭不幸卻念念不忘舞會(huì)上片刻榮耀的內(nèi)心活動(dòng)，借此把她愛慕虛榮、追求享樂的性格特征刻畫得栩栩如生。
再如，契訶夫的《裝在套子里的人》寫別里科夫被柯瓦連科推下樓梯，狼狽地爬起來時(shí)，被瓦蓮卡和兩位太太看見的情景：
這在別里科夫卻比任何事情都可怕。我相信他情愿摔斷脖子和兩條腿，也不愿成為別人取笑的對(duì)象。是啊，這樣一來，全城的人都會(huì)知道這件事，還會(huì)傳到校長(zhǎng)耳朵里去。哎呀，不定會(huì)鬧出什么亂子!說不定又會(huì)有一張漫畫，到頭來弄得他奉命退休吧……
作者剖析了別里科夫?qū)擂味譄o比恐懼的心理活動(dòng)，生動(dòng)刻畫出別里科夫膽小、孤僻、保守的形象。
4小學(xué)語文景物描寫的方法
一、白描法
白描就是對(duì)景物進(jìn)行描寫時(shí)不修飾烘托和雕琢，只將景物主體客觀呈現(xiàn)在讀者眼前。運(yùn)用白描手法寫景，給人以形象感的同時(shí)增強(qiáng)真實(shí)感，使人有返璞歸真的感覺。
《湖心亭看雪》(張岱)中“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！边@個(gè)句子寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長(zhǎng)與短、點(diǎn)與線、方與圓、多與少、大與小、動(dòng)與靜，簡(jiǎn)潔概括。它不求細(xì)致與文飾，只求神似和形象，寫出典型的輪廓和氣質(zhì)。
二、使用修辭法
在描寫景物時(shí)為使景物真實(shí)生動(dòng)，往往在描寫中使用各種修辭方法。寫景時(shí)常用的修辭方法有比喻、擬人、排比等。比喻的修辭可以使景物具體形象。擬人可以使景物活靈活現(xiàn)，富有生命的靈性，景物更有感情。排比則使景物給人以更大程度上的感染力。
《濟(jì)南的冬天》(老舍)中“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快回落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！边@段描寫使用了比喻和擬人的修辭，寫出了薄雪覆蓋下的小山秀氣動(dòng)人的景色。表達(dá)作者對(duì)濟(jì)南的冬天的喜愛之情。
三、感覺組合法
人類通過各種感官感受認(rèn)識(shí)自然環(huán)境，耳聞目睹，皮膚接觸，舌品鼻嗅，世界才在我們眼前變得多彩起來。景物描寫前除了用眼睛觀察之外，還要用其他感官去感受，之后將景物根據(jù)需要表述出來。在以視覺為主的描寫中輔以聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等，這樣有些無形事物(比如空氣、風(fēng)、聲音、味道)才能被描寫得更具體。
《春》(朱自清)中“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。”這段話中成功的運(yùn)用了視覺、聽覺、嗅覺等感覺，勾畫出一幅美妙動(dòng)人的春風(fēng)圖，使人如在田野里沐著陽光吹著微風(fēng)一般輕松愜意。
四、色彩搭配法
為了將景物描寫的更美麗，突出視覺的色彩搭配是很好的方法，使畫面色彩鮮明更具視覺的沖擊力。
《紫藤蘿瀑布》(宗璞)中“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。”這段描寫中“淡紫”“紫”“銀”給讀者很強(qiáng)的色彩感，使人覺得藤蘿花開得無比的輝煌壯麗。句中同時(shí)使用了比喻、擬人的修辭。
五、動(dòng)靜結(jié)合法
以靜止的景物和動(dòng)態(tài)的景物相互映襯，可以使景物更具活力和畫面真實(shí)感，以動(dòng)寫靜更顯寂靜，以靜寫動(dòng)更顯動(dòng)感，會(huì)使景物靈魂活潑。如八下的《社戲》(魯迅)中“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。”句中以靜止的山來寫飛速前行的船，寫出“我”與小伙伴月下行船去看戲時(shí)的愉快迫切的心情。
景物描寫的方法很多，多讀多悟才能得法。寫作中也不能為了寫景而寫景，景物要與感情結(jié)合起來，做到寓情于景、情景交融。這樣才能使景物產(chǎn)生動(dòng)人的效果，才能使景物描寫為中心服務(wù)。
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