語文教學中如何滲透心理健康教育
語文教學中如何滲透心理健康教育?小學語文教學的特點是在培養(yǎng)和提高學生語文能力的同時，注重對學生情感態(tài)度、意志品格、良好習慣和健康個性等心理品質(zhì)方面的要求和培養(yǎng)。下面是小編為大家整理的關(guān)于語文教學中如何滲透心理健康教育，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1語文教學中如何滲透心理健康教育
提高自身修養(yǎng)，注重人格的表率作用。教育中的一切教育活動都以教育者的人格為基礎(chǔ)的，教師的人格影響著學生的情感與個性品質(zhì)的發(fā)展。 在語文教學中教師注意利用人格的張力感染和教育學生，去消除學生的心理、情緒和學習障礙，以逐步增強學生對人、對社會、對自然強烈的責任感和建設(shè)未來的使命感。因此，作為語文教師的我不僅努力提高自己的業(yè)務(wù)知識，更注重提高自身的修養(yǎng)，力求通過言傳身教對學生進行心理健康教育。
營造和諧氛圍，優(yōu)化心理環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾指出：“我堅信，常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內(nèi)許許多多的沖突，其根源都在于教師不善于與學生交往?！边@一精辟見解不僅強調(diào)了師生交往在教學活動中的重要性，更在一定程度上揭示了教師怎樣才能善于與學生交往。
以朋友的身份走進課堂。試想：一位擺著架子，整天板著臉不與學生溝通的教師，怎能讓孩子們沒有心理負擔地與你接觸?又怎會使他們學會與人交往呢?小學生心理狀態(tài)還不成熟，遇事容易受挫折，便會產(chǎn)生心理壓力，這時，就更需要教師做他們的知心人，耐心傾聽他們傾訴，敞開心扉與他們交流，幫助他們解決困難，減輕壓力。那樣，他們才能逐漸學會與人溝通，敢于面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)社會。課堂上，教師與學生間如若建立起了民主、平等的關(guān)系，學生發(fā)言必將積極許多，因為他們沒有太多顧慮。他們在語文課上回答問題是完全不拘束的，膽子特別大，敢于發(fā)表自己的見解。沒有了心理負擔，思考的環(huán)境也輕松了，自然，效果也就更好了。
以長輩的身份開導學生。教師的身份應(yīng)是多重的，教師的責任也是多方面的，朋友式的平等關(guān)系讓學生有了一個輕松和諧的學習環(huán)境。然而學習上的困難等還會使他們產(chǎn)生憂慮。如有的孩子，父母對其學習的期望值很高，這些學生每次考查前都會憂心忡忡，怕萬一“失手”，該如何是好?教師此時就應(yīng)以長輩的姿態(tài)出現(xiàn)，告訴學生成績并不代表全部，它只是我們平時學習的一次并不全面的檢查，況且，語文這門功課不是一個分數(shù)或等第所能測量出來的，只要你認真學習，學得能力，學到本領(lǐng)，不要太在乎這一兩次成績，如果我是你的父母，我會理解你的，相信你的父母也會的。細心開導，孩子們逐漸會對此憂慮慢慢減輕。
2提高教學質(zhì)量的新舉措
培養(yǎng)學生良好的學習習慣
小學生正處在最開始的學習階段，小學階段所養(yǎng)成的學習習慣會影響學生以后的學習，從小能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，會讓學生在以后的學習當中受益。習慣都是一點點養(yǎng)成的，是在人的學習和生活當中逐步養(yǎng)成的，小學語文教學過程當中，教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，教師就能夠輕松教學。比如，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習、規(guī)范書寫、認真寫作業(yè)、按時完成作業(yè)的習慣。多少差生的學習習慣都不好，上課不專心聽講，也不會獨立完成作業(yè)，所以，教師要加強培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
抓好考試和后進生的學習
考試前給孩子們講答卷的要求，從一年級時，就給孩子們總結(jié)考試要做到"字跡工整、仔細審題、認真答卷、反復檢查、不準漏題"這20個字。閱讀題怎么答，說話寫話怎么審題，寫句子要加標點。考試當天的早上，我們還關(guān)注孩子們的精神狀態(tài)是否飽滿，如發(fā)現(xiàn)誰精神不振作，一定要及時鼓勵，讓每個孩子都精力充沛地參加考試?？荚嚭蠹皶r總結(jié)，對成績出色的、進步大的孩子給予鼓勵和嘉獎。
教師要備好課
小學語文教師在課堂教學之前都要做好充足的準備，為了保證課堂教學的效果，教師需要設(shè)計好教學的情境，還要設(shè)計靈活多變的教學方法來應(yīng)對課堂教學過程當中遇到的特殊情況;還可以使用多媒體進行教學，使用現(xiàn)代化的教學手段可以吸引學生的注意力，還可以讓教師的素質(zhì)有很大的提升。教師根據(jù)教學內(nèi)容要設(shè)計一些問題，在教學中讓學生回答，學生回答問題的時候教師要用鼓勵的目光來讓學生變得膽大，這種親切和信任的感覺會讓學生發(fā)揮自己的想象力，還能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生上課時候的注意力，提高課堂教學的效率。教師要改變自己的教學觀念，要面向所有學生，以人為本，讓學生的綜合素質(zhì)得到提高;還要讓學生成為學習的主人，要放下架子，讓學生感覺到親切;還要能夠充分發(fā)揮教師與學生的共同作用，要積極投入到教學過程當中，通過自己的經(jīng)驗尋求更加合適的教學方式，努力提高教學質(zhì)量。
3營造語文課堂良好氛圍
營造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，激發(fā)學習興趣
營造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學習興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生 的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關(guān)系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發(fā)表意見的機會和自由，師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學習，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見;鼓勵學生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認為”。學生在一種無拘無束自由暢達的空間，盡情地自由參與自由表達，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。
提高教師的教學藝術(shù)
教學藝術(shù)是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲?！皩W起于思，思源于疑?！惫膭顚W生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，教師也不需擔心教學效果如何。
以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象
在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學生的一種關(guān)愛，是一種與學生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中就扼殺學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎?其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學問和修養(yǎng)。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力去迫使學生去做，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。
4激發(fā)學生學習語文的興趣
1.影音相結(jié)合進行導入
在教學《火燒圓明園》這篇課文之前，我就給學生播放電影《火燒圓明園》。電影中清政府與英法聯(lián)軍兩方勢力交涉時的不同丑態(tài)，交戰(zhàn)時清政府的節(jié)節(jié)敗退，英法侵略者強取豪奪園中珍貴物品時的貪得無厭，火燒圓明園時的火光沖天等。對清政府腐敗無能的憤慨與無奈，對侵略者的憤怒與反抗以及當時社會環(huán)境下普通百姓的懦弱與膽小怕事，學生都會在觀看電影時體會出來，并且激發(fā)了學生強烈的愛國心里，想用自己的力量將我們的祖國母親建設(shè)的更加強大、不再受外國侵略者欺侮的美好愿望。影視畫面有時所起到的作用要遠遠超過文字。給學生一個視覺上的強烈沖擊，讓學生的視野不僅僅區(qū)停留在白紙黑字上，從而增強學生對語文的學習興趣。
2.妙語佳句吸引學生
語文不同于數(shù)學的理性，它具有很強的歷史承載性與情感性，極具特色的語言文字具有很強的感染力。我在教學過程中盡量收集與課文內(nèi)容有關(guān)的妙語佳句。如在學習王安石的《泊船瓜洲》時我就給學生朗讀一段朱自清的《春》，讓學生在朱老先生的“春風”里，軟綿綿的草地上去感受春天的生機盎然，讓學生帶著春的氣息走進“春風又綠江南岸”時另一種勢不可擋的春的生命力。讓學生懂得語文不是一潭深不可測的死水，而是一股清澈流動的小溪，能夠給人帶來靈動與歡樂，是我們能夠去接近與喜歡的。
3.通過故事引入新課
在八年級語文課本中有一篇課文是《羅布泊，消逝的仙湖》。羅布泊這個名詞對于大多數(shù)學生來說可能是模糊的，如果學生對其沒有一個直觀的印象，就不會對羅布泊這個仙湖究竟是如何消逝的產(chǎn)生學習興趣。我想，如果在講課前給學生講一個有關(guān)余純順等探險家的冒險故事，就會使學生對羅布泊抱有一種神秘感，激發(fā)學生的好奇心，讓學生在課本中進行一次解密羅布泊探險活動。這樣，就調(diào)動了學生學習本課的學習積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂效果很好。由此可見，好的課堂導入能提高課堂教學效率。
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