語文，是語言文字、語言文學、語言文化的簡稱。那么關于四年級上冊語文電子課本我們該怎么學習呢?以下是小編準備的一些統(tǒng)編版四年級上冊語文電子課本，僅供參考。

四年級上冊語文電子課本

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四年級上冊語文知識點

成語歸類

(1)打比方的成語：細雨如絲 骨瘦如柴 驕陽似火 月光如水

(2)描寫四季特點：

春：春意盎然　春暖花開　滿園春色　春華秋實 春風化雨

夏：驕陽似火　 暑氣蒸人　 烈日炎炎

秋：秋風送爽 秋高氣爽　 秋色宜人

冬：冰天雪地　 寒氣襲人　 寒冬臘月

(3)描寫神態(tài)(表情)的：神采奕奕 垂頭喪氣 滿面春光

(4)寫人物品質的：樂于助人 知錯就改 無私奉獻

(5)描寫黃昏的：夕陽西下 落日余暉 晚霞滿天

(6)寫夜晚的：月明星稀 萬家燈火 夜深人靜 三更半夜

(7)形容說話的：自言自語 吞吞吐吐 對答如流 滔滔不絕

(8)描寫眉毛的：濃眉大眼 喜上眉梢 眉飛色舞 眉開眼笑

(9)關于讀書學習的: 一絲不茍 專心致志 聚精會神 勤學苦練 持之以恒 日積月累

(10)描寫建筑的：古色古香 紅墻綠瓦 金碧輝煌 氣勢宏偉

(11)描寫工藝品：小巧玲瓏 巧奪天工 栩栩如生 光彩奪目

(12)描寫月亮星空的：月光如水 月明星稀 明月高懸 滿天繁星 群星閃爍 眾星拱月

(13)描寫天氣的：艷陽高照、烏云滿天、陽光明媚、雷聲大作

(14)描寫心情的：心花怒放 驚喜萬分 興高采烈 心曠神怡

(15)描寫山和水的：山清水秀 千山萬水 青山綠水 山高水深

(16)描寫儀表的：儀表堂堂 舉止文雅

(17)描寫英雄人物的：氣壯山河 壯烈豪邁 臨危不懼 英勇頑強

(18)描寫人間情誼：　風雨同舟 手足情深 血濃于水 生死相依

(19)描寫花草樹木：百花齊放 萬紫千紅　　桃紅柳綠　　綠樹成蔭

(20)帶有近義詞的成語：興國安邦　百依百順　甜言蜜語　眼疾手快

(21)帶有反義詞的成語：生離死別 一無所有 前因后果 天昏地暗

(22)十二生肖成語：

膽小如鼠　 對牛彈琴　　殺雞嚇猴　　如狼似虎　　守株待兔

狗急跳墻　 葉公好龍　　畫蛇添足　　呆若木雞　　人仰馬翻

順手牽羊 人怕出名豬怕壯

(23)數(shù)字成語

一絲不茍 五湖四海 九死一生 百家爭鳴 千山萬水 千辛萬苦

獨樹一幟 五體投地 十萬火急 十拿九穩(wěn) 百聞不如一見

句式轉換

1、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。(仿寫：猶如……)

改句：高原的秋雨，一條條，猶如明亮的琴弦，在天空和大地之間繃緊。

2、霎時，潮頭奔騰而去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。(將句中加點的詞語換個說法，不改變句子的原意。)

改句：剎那間，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊浪吼。

3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊﹗

(改為陳述句)

改句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”就是鳥的天堂。

4、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(仿寫：……似乎……)

改寫：鳳凰花開時，每一朵就象一團小火焰，一樹鳳凰花似乎要將黑夜照亮。

5、一陣風拂過，一墻的葉子就蕩漾起波紋，好看得很。(改為感嘆句。)

改句：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，多么好看呀﹗

6、爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。(仿寫：……要是……就……)

改寫：莊稼要是沒得到農(nóng)民們的細心照料，就不可能長得茁壯。

7、蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。(改為雙重否定句)

改句：蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果不能不感到驚奇。

8、蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 (改為感嘆句)

改句：蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真是偉大的工程﹗

9、喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊﹗(改為陳述句)

改句：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心。

10、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。(改為感嘆句)

改句：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福啊!

11、伐木人用斧子把那棵樹砍倒，拉到山谷里去了。(改為“被”字句)

改句：那棵樹被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。

12、一棵樹和一只鳥兒是好朋友。(擴寫)

改句：一棵挺拔的楊樹和一只聲音婉轉悅耳的白靈鳥是互相關愛的好朋友。

13、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。(仿寫：……像……)

改句：丹頂鶴如雪的頭上頂著鮮紅的肉冠，像白金冠上嵌著一顆奪目的紅寶石。

14、狗敏捷地跑上來，把大白鵝的飯吃完，揚長而去。(改為“被”字句)

改句：大白鵝的飯被狗敏捷地跑上來吃完，揚長而去。

15、說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?(改為陳述句)

改句：說它貪玩吧，的確是呀，它會一天一夜不回家。

16、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(改為陳述句)

改句：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，直到把老鼠等出來。

17、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。(改為感嘆句)

改句：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城啊!

18、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。(改為反問句)

改句：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，怎能不想起古代修筑長城的勞動人民來呢?

19、頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。(改為感嘆句)

改句：頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞吧!

20、向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。(造句：隱隱約約)

改句：透過晨霧，隱隱約約可以看到黛色的遠山連綿起伏如波浪。

21、孩子們做作業(yè)。(擴句 提示：什么樣的孩子們?怎樣做?什么作業(yè)?)

改句：一群嘰嘰喳喳的孩子們圍坐在綠綠的草地上做課外實踐作業(yè)。

22、爺爺講故事。(擴句 提示：誰的爺爺?在什么地方?怎樣?講什么故事?

改句：強強的爺爺坐在大榕樹下繪聲繪色地給小朋友講三國故事。

23、山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。(改為雙重否定句)

改句：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，不得不脫鞋綰褲。

24、緊走搭石慢過橋。(仿寫俗語)

仿寫：低頭不見抬頭見。

25、一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。(改為肯定句)

改句：李博士一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落只能停止工作。

26、利用大地震暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出……(仿寫：……終于……)

仿寫：經(jīng)過中國政府毫不松懈地努力，香港終于在1997年回歸到祖國的懷抱。

27、誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。(仿寫：……不但不……反而……)

仿寫：春天來到了，巨人的花園不但不花紅柳綠，反而更加風雪怒吼。

28、但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢?(改為陳述句)

改句：但是，在外國租界里，誰也不敢怎么樣。

29、陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著。(仿寫：……像……)

改句：奶奶的笑容都變成可愛的小音符，在她皺紋里舞蹈著。

30、他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含著期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。(改為“被”字句)

改句：我小小的心被他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待融化了，以至不知黃昏的到來。

31、科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。改為感嘆句)

改句：科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活呢!

32、這件事叫我們感動。(改為反問句)

改句：這件事怎能不叫我們感動呢?

33、恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終變成了凌空翱翔的鳥兒。(縮寫)

縮寫：恐龍的一支變成了鳥。

34、它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。(改為感嘆句)

改句：它們飛向了藍天，從此開辟了一個多么嶄新的生活天地!

35、柳條拂動著湖面。(擴寫)

擴寫：一枝柳條輕輕地拂動著波光粼粼的湖面。

36、查字典能知道字的讀音。

查字典能知道字的意思。

(用恰當?shù)年P聯(lián)詞，把二個句字合并為一個句子)

積累?運用

(一) 對聯(lián)(有關自然景觀的對聯(lián))

霧鎖山頭山鎖霧 天連水尾水連天

綠水本無憂 因風皺面 青山原不老 為雪白頭

山山水水處處明明秀秀 晴晴雨雨時時好好奇奇

重重疊疊山 曲曲環(huán)環(huán)路 丁丁冬冬泉 高高下下樹

(二) 花名歌謠

正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝，三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻，

五月石榴紅似火，六月荷花滿池塘，七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃，

九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝，十一月水仙供上案，十二月臘梅雪里藏。

(三) 成語故事

1、胸有成竹——也說“成竹在胸”，畫竹子時心里已經(jīng)有竹子的形象，比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。(該成語講的是北宋畫家文于可的故事)

2、杏林春滿——也說“譽滿杏林”，來贊揚醫(yī)生的高明醫(yī)術和高尚醫(yī)德。其中“杏林”稱頌醫(yī)生。(該成語講的是三國時期，吳國醫(yī)生董奉的故事)

(四)詩《雨中的樹林》

雨中的樹林

雨中的樹林是個童話世界，走進去你就會變成一個小精靈。

每棵樹都會送給你很多喜悅，你還會發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。

晶瑩的雨珠滾動在葉面上，蜘蛛吐絲給你串一串項鏈。

落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

鳥兒在雨中也愿一展歌喉，聽歌的松鼠搖著毛茸茸的尾巴。

細雨淋過的漿果酸甜可口，刺猬扎滿一身運回了家。

連那些小雨點兒都會變魔術，落在地上立刻就變成了蘑菇。

(五)關于動物的成語

望子成龍 來龍去脈 群龍無首 龍飛鳳舞 如虎添翼 調虎離山

騎虎難下 照貓畫虎 天馬行空 汗馬功勞 馬到成功 老馬識途 牛刀小試 笨鳥先飛

呆若木雞 膽小如鼠

(六)風景名勝區(qū)對聯(lián)

一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗 (北京頤和園月波樓)

樹紅樹碧高低影 煙淡煙濃遠近秋 (四川青城山真武殿)

四面荷花三面柳 一城山色半城湖 (山東濟南大明湖)

清風明月本無價 近水遙山皆有情 (江蘇蘇州滄浪亭)

(七)古詩

過故人莊 孟浩然(唐)

古人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

(該詩描寫了山村風光，以及朋友的歡聚場面，表現(xiàn)了詩人恬淡閑適的心境和在農(nóng)村生活的情趣。)

題西林壁 蘇軾(宋)

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

(該詩不僅贊美了廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象，而且還蘊含著人生的哲理，即要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：__者迷，旁觀者清。)

游山西村 陸游(宋)

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

(該詩生動地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白(唐)

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

(該詩表達了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。)

送元二使安西 王維(唐)

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

(該詩借分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切與祝福，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。)

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

(周恩來 19歲作)

(八)古代名句

1、有志者事竟成?！逗鬂h書》(意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得成功。)

2、 莫以善小而不為，莫以惡小而為之。(劉備)(意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。)

3、業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。(韓愈)(意思是說學業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂;道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在因循茍且。)

4、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。(陶淵明)(感嘆時間一去不復返，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情。)

(九)探索科學的名人名言

1、沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。(牛頓)

2、在新的科學宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。(阿?費爾斯曼)

3、既異想天開，又實事求是，這是科學工作者特有的風格，讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧。(郭沫若)

四年級上冊語文第一單元練習題

一.在括號里填入合適的詞語。

(　　)的白線

(　　)的月光

(　　)的江面

(　　)的點蒼山

(　　)的魚兒

(　　)的花瓣

二.根據(jù)意思寫詞語。

(1)山岳倒塌，大地裂開。形容響聲巨大或變化劇烈。(　　)

(2)不分先后地一齊前進或同時進行。(　　)

(3)形容風浪很大，比喻險惡的遭遇或嚴峻的考驗。(　　)

(4)形容隱隱約約。(　　)

四年級上冊數(shù)學教學計劃

一、學情分析。

本班總體情況來看，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差，多數(shù)男生在學習上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒。總之，在學習習慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識方面，大多數(shù)孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。

在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差;有的孩子事無巨細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。就個體而言，肖敏是班上差的孩子，特別懶，從不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢，做作業(yè)時注意力從來都集中不了，因此導致了語文各方面的能力都非常欠缺。

二、教學目標。

1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習慣。

4、積累帶“月”“明”等的成語。

5、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。

6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。

7、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。

8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續(xù)寫，仿寫，補寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。

三、教學重點。

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng)。

4、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。

5、寫有根有據(jù)(真實)的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內容具體);有聲有色(生動);有條有理(結構清楚)。

四、教學難點。

1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng)。

3、訓練學生的口語交際能力。

4、寫真實、有新鮮感的習作。

五、教學措施。

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。

2、注重教學過程，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。

3、創(chuàng)設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。

4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。

5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。

6、在作業(yè)設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量。