人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)電子課本
小學(xué)四年級(jí)語文人教版是人民教育出版社出版的。人民教育出版社是教育部所屬的一家大型專業(yè)出版社,主要從事基礎(chǔ)教育教材和其他各級(jí)各類教材及教育圖書的研究、編寫、編輯、出版與發(fā)行。
人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)電子課本(高清版)
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查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【4】獲取四年級(jí)語文、四級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)英語電子課本資源。
小學(xué)語文四年級(jí)部編人教版
小學(xué)語文四年級(jí)部編人教版教材目錄以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分為八個(gè)單元1:
第1-4課為"自然景觀"篇,課文內(nèi)容大都感受大自然的美。
第5-8課為"思考置疑"篇,閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考,提出自己的問題,在不斷提出問題中獲取新知識(shí)。
第9-11課為"觀察與發(fā)現(xiàn)",意在激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣,體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的,發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。
第12-15課為"神話故事"篇,意在體會(huì)神話故事的情趣盎然、奇妙,了解故事起因、經(jīng)過、結(jié)果,感受神話中的人物形象,通過讀文章讓學(xué)生感悟到快樂要和大家分享;要懂得為人類造福,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福進(jìn)行理解等。
第16-17課為"多彩生活"篇,意在......
小學(xué)
四年級(jí)的語文書里的內(nèi)容是什么八個(gè)單元,每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。每個(gè)單元圍繞專題編選,有精讀課文、略讀課文和選讀課文,后面還安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”。每個(gè)語文園地由4個(gè)固定欄目以及另外3個(gè)不固定欄目組成。
四年級(jí)上冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。教材后面還附有8篇選讀課文。
四年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是自然奇觀,第二單元是觀察與發(fā)現(xiàn),第三單元是中外童話,以此類推1。
小學(xué)四年級(jí)語文到底應(yīng)該學(xué)什么
生字詞:累計(jì)識(shí)字2000個(gè),會(huì)使用詞典、字典,能聯(lián)系上下文理解詞語,體會(huì)句子的含義。
閱讀:學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩。
寫話:對(duì)寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說的話,寫想象中的事物。
口語交際:學(xué)講普通話,能認(rèn)真聽別人講話,能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
綜合性學(xué)習(xí):對(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。
四年級(jí)語文的學(xué)習(xí)方法
很大一部分同學(xué)可能不知道高中語文學(xué)習(xí)是學(xué)什么?我個(gè)人認(rèn)為語文學(xué)習(xí)實(shí)際上就是提高語文素質(zhì)和語文能力的一個(gè)過程。那么語文素質(zhì)和能力是如何提高呢?縱觀我身邊幾個(gè)語文比較好的同學(xué)我發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同點(diǎn)。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣,而且一邊讀一邊寫,經(jīng)常寫讀后感。如此可以得出一個(gè)結(jié)論,讀寫與語文素質(zhì)和能力提高有莫大的關(guān)聯(lián)。
讀,可以培養(yǎng)語感。好的語感對(duì)語言的學(xué)習(xí)是非常重要的,比如“一段話里面為什么用這個(gè)詞語而不用另外的一個(gè)詞語”,“這是一個(gè)病句”,在很多時(shí)候,我們都不用去問“為什么”,語感都已經(jīng)告訴我們?cè)?。而語感的培養(yǎng)就是在于我們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“讀”所積累的。
讀,是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑。這里所說的“讀”,并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍,而是還要包括思考和識(shí)記等內(nèi)容。換言之,讀,應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的過程。學(xué)習(xí)一篇文章,需要從哪些方面入手?概括起來就是:第一,解決“寫了什么”的問題;第二,解決“怎么寫”的問題;第三,記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個(gè)方面其實(shí)就是在說一個(gè)動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手的問題。在一篇文章的學(xué)習(xí)過程中,能夠有意識(shí)地去解決好這三個(gè)問題,這才是“讀”。也只有這樣,才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀,也是一個(gè)積累語文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段。涉獵廣泛,見多識(shí)廣,胸中自有“丘壑”。這樣,在作文的過程中,就不會(huì)感覺自己無話可說,寫出來的文章也不會(huì)空洞干巴,而是洋洋灑灑,言之有物了。
寫,在書寫方面,高考考綱有明確的要求:作文一類卷書寫美觀,二類卷書寫工整清楚,三類卷比較工整清楚,四類卷書寫潦草。高考從20_年開始,山東單獨(dú)命題,語文實(shí)行網(wǎng)上閱卷。這就對(duì)書寫有了更進(jìn)一步的要求。所以無論是高考考綱還是山東語文網(wǎng)上閱卷,都在告訴我們一個(gè)信息:必須把字寫好。