人教版四年級語文學習知識點
一份信心，一份努力，一份成功。每一門功課都有它自身的規(guī)律特點，如果同學們在平日的學習和練習中，注意了這些規(guī)律和方法，一定會得心應(yīng)手。下面是小編給大家整理的一些四年級語文的知識點，希望對大家有所幫助。
四年級語文上冊第一單元知識點：詞語積累
【形容人多的詞語】
人山人海 門庭若市 摩肩接踵
【描寫山的詞語】
直入云天 崇山峻嶺 拔地而起 巍然屹立
高聳入云 懸崖絕壁 千山萬壑
【與鳥有關(guān)的詞語】
鳥語花香 小鳥依人 倦鳥知返
笨鳥先飛 鳥盡弓藏 鶯聲燕語
【形容數(shù)量多的詞語】
不可計數(shù) 不計其數(shù) 不勝枚舉
數(shù)以萬計 多如牛毛 數(shù)不勝數(shù)
【與云有關(guān)的詞語】
彤云密布 云海茫?！茉埔娙铡★L卷殘云
天高云淡 流云奔涌 云開霧散
【詞語搭配】
(慢慢)地動 (紅彤彤)的火燒云 (金燦燦)的火燒云
(兇猛)的狗 (可愛)的狗 (笑盈盈)地看著
(揉一揉)眼睛 (擦一擦)桌子
(蒙蒙)的薄霧 (輕輕)的薄霧 (隆隆)的響聲
(轟轟)的響聲 (水天相接)的地方 (與世隔絕)的地方
(酷寒)的北極 (直入云天)的皚皚雪山
(珍貴)的林木 (稀有)的林木 (燦爛)的紅霞
(絢爛)的紅霞 (茂盛)的榕樹 (繁盛)的榕樹
(興奮)地叫著 (激動)地叫著 (緩緩)地動
(樂呵呵)地看著 (威武)地蹲著 (安靜)地蹲著
(寬闊)的錢塘江 (波濤洶涌)的錢塘江
(漫天卷地)地涌來 (鋪天蓋地)地涌來 (寒冷)的北極
(浩浩蕩蕩)地飛奔而來 (風風火火)地飛奔而來
(高聳入云)的皚皚雪山 (炎熱)的赤道 (酷熱)的赤道
四年級下冊語文第14課《母雞》知識點
生字：怨(yuàn) 抗(kàng) 侮(wǔ) 績(jì) 凄(qī) 慈(cí) 辛(xīn)
多音字：[惡] e兇惡 惡心 wu可惡
同音字：掘、倔、崛
形近字：琢、啄、遂
積累含有動物成語：望子成龍、來龍去脈、群龍無首、龍飛鳳舞、如虎添翼、調(diào)虎離山、騎虎難下、照貓畫虎、天馬行空、汗馬功勞、馬到成功、老馬識途、
牛刀小試、笨鳥先飛、呆若木雞、抱頭鼠竄、千軍萬馬、亡羊補牢、杯弓蛇影、對牛彈琴、如魚得水、鳥語花香、黔驢技窮、畫龍點睛、守株待兔、鶴發(fā)童顏、
狗急跳墻、鼠目寸光、盲人摸象、畫蛇添足、為虎作倀
已學的好詞：
詞語：燦爛、籠罩、照耀、依舊
詞組：白茫茫、金燦燦、笑盈盈、昂首東望、若隱若現(xiàn)、神秘莫測、千姿百態(tài)、涓涓細流、滔滔江水、簾簾飛瀑、郁郁蔥蔥、恍恍惚惚
字詞學習
字：嘎、顫、巍、壩、扯、咬、撮、吵、孵、脖、歪、啄、瘦、搶、雛、掘、蹲
詞：討厭、疙瘩、反抗、欺侮、可惡、聾子、警戒、凄慘、貪睡、負責、慈愛、勇敢、辛苦
重點句子
1.我一向討厭母雞。聽吧.它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來。
2.不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
3.它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
4.它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
主要內(nèi)容
描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。文章以作者的情感變化為線索，對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?，前后形成了鮮明的對比,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。本文的語言風格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
語文學習方法技巧
一讀。讀準字音，讀通句子，把課文讀流利。古人說：“讀書百遍，其義自見。”讀，不僅可以幫助學生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情、了解作者的寫作技巧，更有助于學生自己發(fā)現(xiàn)問題，增強聽課的目的性。所以“讀”在預(yù)習中是最不能忽視的一個首要環(huán)節(jié)。應(yīng)先要求學生把課文讀正確、讀流利，進而從讀中悟理、悟情、悟法，并發(fā)現(xiàn)疑難?？梢宰寣W生用多種方法讀，如高聲朗讀，輕聲讀，默讀等。
二查。初讀一篇新文章，學生總會遇到一些不理解的生詞。這時，老師應(yīng)提醒學生請來工具書幫忙，并把易錯的字音、較難記的字形、字義，記錄在書上或預(yù)習本上。特別是一些多義字，一定要結(jié)合上下文理解，鼓勵學生反復(fù)體會，自查自悟。切忌學生從現(xiàn)成的參考書上照抄答案。碰到一些歷史名詞、科學術(shù)語，可讓學生到網(wǎng)上、圖書室翻閱有關(guān)資料。
三畫。畫出關(guān)鍵詞，重點句段。說說自己的理解。教師可指導(dǎo)學生用不同的符號，如“---”“──”“～”“√”等勾畫出文中的重點、難點。比如預(yù)習具有統(tǒng)領(lǐng)全文、揭示中心語句的課文時，就可以在這句話的下面畫上一道“--”。另外，學生自己認為精彩的描寫、含義深刻的句段及對自己有所觸動、有所啟發(fā)的片段，都可以選用自己喜愛的固定標志畫出來。
四問。課堂上許多學生往往有一種錯誤的認識，就是認為反正老師上課要講，不愿花費時間去自查自找自問，養(yǎng)成一種懶散的學習習慣。針對這種心態(tài)，老師在給學生講清道理之外，還應(yīng)要求他們把疑難問題在書上標識出來，看誰提的問題最多。孩子們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問題，會紛紛開動腦筋挖空心思找出疑點：有關(guān)于字詞的，有關(guān)于內(nèi)容的，也有關(guān)于布局謀篇的，還有關(guān)于文章作者的和時代背景的。對此，老師應(yīng)該對他們認真的態(tài)度充分肯定，對提問題較有質(zhì)量的提出表揚，以此激勵他們質(zhì)疑的積極性，并鼓勵他們自己動腦筋解決這些問題。
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