人教版的教材內容相對比較廣泛，涉及的知識點較多，而且有些內容的難度相對較高，適合一些基礎較好的學生使用。下面小編為大家?guī)砣私贪嫠哪昙壣蟽杂⒄Z電子課本，希望對您有所幫助!

人教版四年級上冊英語電子課本

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小學四年級上冊英語教案

教材分析

本課時是pep教材四年級上冊 Unit3My friends第五課時,是有關詢問朋友的名字與描述朋友的外貌特征與愛好，它綜合了本單元的三類句型，以串成對話的形式出現(xiàn)，也是本單元的難點所在，因為它綜合性強，人稱代詞與物主代詞又容易混淆。

學情分析

本課時適合四年級階段的小學生，他們從三年級開始已經(jīng)開始接觸了英語學習，他們好奇心強，愛動，好玩，好探究，在三年級學習的基礎上已經(jīng)形成了一定的語言學習習慣，也對學習有了一定的興趣。但是，本單元從第一課時就開始學習人物外貌的描述，現(xiàn)在是第五課時，所以學到此課時難免讓學生感到有點枯燥乏味。為了突破這一難點，我力求創(chuàng)設真實的情境，讓學生在真實的環(huán)境中習得語言，充分激發(fā)他們的學習興趣。

教學目標

1.知識目標：

(1)能聽懂、會說：What’s her name? Her name is … He/She likes…

(2)能聽懂Boy or girl?以及其它帶有 or的句子。

(3)能吟唱Let’s chant 的歌謠。

2.能力目標：

能夠綜合運用“He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

3.情感、文化、策略等有關目標：

(1)情感態(tài)度：使學生懂得朋友多、快樂多的道理。

(2)學習策略：積極運用所學英語進行表達、交流。

教學重點和難點

1.教學重點：

讓學生能夠綜合運用 “He /She has (big eyes).He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

2.教學難點：

讓學生能夠區(qū)分“What’s his /her name? Who’s he/she? 中 he/ she/ his/ her這些人稱代詞和物主代詞的用法。

小學生四年級上冊英語練習題

一、寫出相應的字母。 　　1、寫出所缺的大寫或者小寫字母。 　　(1)____ b (2)_____ u (3) Y _____ (4) K______ (5) X______ 　　2、寫出左右相鄰所缺的字母。 　　(1) Cc______ Ee (2)______Ll_______ (3)_______Qq_________ 　　二、請正確拼寫重組單詞。 　　byo _____ gril______ firend______ rluer______ pencil-csae______ 　　三、完成單詞并將單詞與相應的漢語意思連線。 　　te__cher b__d brea____ doo___ ch___cken 　　門 雞肉 教師 床 面包 　　四、將下列單詞歸類。 　　beef, fish, book, kitchen, mother, sister, living room, bag, rice, study 　　1.family member(家庭成員):__________ ___________ 　　2.food(食品): ________ _________ __________ 　　3.school things(學習用品): ______ _______ 　　4.room(房間):_______ ________ 　　五、將問句和相應的合句用直線連起來。 　　1. What’s your father? A. Sure, here you are. 　　2. How many books do you have? B. Yes, she is. 　　3. May I have a look? C. I have 　　4. What would you like? D. He is a doctor. 　　5. Is she in the study? E. I’d like some beef. 　　六、選出正確的英文釋義。 　　( )1. 你叔叔是做什么的? 　　A. What’s your uncle? B. Who’s your uncle? 　　( )2. 你想要什么? 　　A. What do you like? B. What would you like? 　　( )3. 晚飯吃什么? A. What’s for dinner? B. What’s dinner? 　　( )4. 我的筆記本在哪里? A. Where is my Chinese book? B. Where is my notebook? 　　( )5. 這位司機在書房里。 A. The driver is in the study. B. The teacher is in the kitchen. 　　七、連詞組句。 　　1. your, What’s , father? __________________________________ 　　2. classroom?, in, the, What’s __________________________________ 　　3. would, like? , you, What ___________________________________ 　　4. study?, Are, in, the, they ___________________________________ 　　5. books, many, How, you , do, have? ___________________________________ 　　八、閱讀短文，判斷下列句子的正誤，在括號內打“√ ”或“× ”。 　　I’m Tom. I’m eleven years old. I live near the school. I go to school every day. In my family there are three people. My mother, my father and I. My father is a bus driver. He is friendly(友好). He has a lot of friends. My mother is a teacher. She works at my school. She does housework every day. I love them. 　　( ) 1. Tom is ten years old. 　　( ) 2. There are three people in his family. 　　( ) 3. His father is a teacher. 　　( ) 4. Tom does housework every day. 　　( ) 5. Tom’s father has a lot of friends. 　　九、閱讀短文，選出答案。 　　This is Jim’s bedroom. It’s new and nice. A bed and a chair are in it. A desk is on the floor. Some flowers are on it .A bookshelf is behind the bed. Some English books are on the shelf. A picture is on the wall. Some people are in the picture. The man is his father. The woman is his mother. Who is the boy? Do you know? 　　( ) 1. Whose room is it? 　　A. Jim’s room. B. Father’s room. C. Mother’s room. 　　( ) 2. Where are the flowers? 　　A. On the floor. B. In the desk. C. On the desk. 　　( ) 3. What’s on the shelf? 　　A. Some Chinese books. B. Some math books. C. Some English books. 　　( ) 4. Who is the woman? 　　A. Jim. B. Jim’s mother. C. Jim aunt. 　　( ) 5. ---Who is the boy? ---It’s _____. 　　A. Jim B. Mike C. David 　　參考答案： 　　一、1.B, U, y, k, x 2.Dd, Kk, Mm, Pp, Rr 　　二、boy, girl, friend, ruler, pencil-case 　　三、1.teacher,c 2.bed,d 3.bread,e 4.door,a 5.chicken,b 　　四、1.mother, sister 2.beef, fish, rice 3.book,bag 4.kitchen,living room, study 　　五、1.D 2.C 3.A 4.E 5.B 　　六、1.A 2.B 3.A 4.B 5.A 　　七、1.What’s your father? 2.What’s in the classroom? 3. What would you like? 　　4. Are they in the study? 5. How many books do you have? 　　八、×√_√ 九、ACCBA

英語答題有哪些技巧

(一)英語聽力：

聽力的難點在于第一節(jié)只放一遍聽力材料，只有一次機會抓取關鍵信息;同時，聽力第二節(jié)會存在陷阱，一定要在聽完整段材料以后再選答案，不能只聽一半就想當然。

(二)英語閱讀：

閱讀的難點主要在于主旨大意題非?？疾鞂W生的總結歸納能力，其混淆選項也是考生失分的重災區(qū);閱讀的細節(jié)理解題也非?？疾鞂W生的信息定位和查找能力，考生需要注意用時和定位的準確性。

(三)英語七選五：

七選五非?？疾炜忌目焖贇w納和信息甄辨能力，回顧檢查的難度也較大，而且一道題錯的話就至少會有兩道題錯

(四)英語完形填空：

綜合能力要求較高，考察詞匯量和語法知識較多，需要從語境中推斷關鍵信息

(五)英語語法填空：

考察的語法知識較多，需要考生自己從上下文找到相關的線索，同時，短文填空需要自己填寫單詞/單詞變體，考察考生的單詞拼寫

(六)英語寫作：

近年新高考改革，作文變成了兩道題，題量變大，同時增加了話題的靈活性，增加了續(xù)寫的新題型，寫作難度提升

英語語法考點歸納

一、定語從考點

1.which引導的代表整個主句內容的非限制性定語從句which引導非限制性定語從句時可代表主句內容，前面有逗號與主句隔開。

例句：The CCTV’s 2010 Entertainment Party was successfullyheld on the evening of February 13th，2010， which wasanother great encouragement to all the Chinese.中央電視臺2010年春節(jié)文娛晚會于2010年2月13日晚成功舉行，這對全體中國人民來說又是一個巨大的鼓舞。

2.特定詞匯+of whom ，which引導的非限制性定語從句介詞(包括復雜介詞)，數(shù)詞(包括數(shù)量代詞)及其它含局部與整體關系的特定詞~E+of whom(指人)/which(指物)可以引導非限制性定語從句，此時前面不可加and，but等連詞，該結構也可改為of whom /which+特定詞匯引導定語從句。

例句：Our English teacher has three daughters，all of whom /ofwhom all are considerate.

我們的英語老師有三個女兒，個個都很善解人意。

3.由when.where引導的先行詞隱蔽度比較高的定語從句歷年的高考考查實踐表明，增加定語從句難度的手段之一是增加先行詞的隱蔽度，如用point，case，situation等抽象的地點名詞做先行詞，當其在定語從句中做地點狀語時用where引導定語從句的判斷難度會增加，用occasion，period等表示抽象時間的名詞做先行詞，當其在定語從句中做時間狀語時用when引導定語從句的判別難度也會增加。

例句：I’m sorry that I can’t think out a situation where thiskind of deion is used.

對不起我想不出這種描繪被使用的場合。

二、名詞性從句考點

1.what引導的名詞性從句

what可引導名詞性從句，表示“. ·-的內容(人、時間、地點、價格、速度、方式等)”。The Great Wall of China is what I most want to visit.長城是我最想?yún)⒂^的地方。

2. that引導的同位語從句

that可引導同位語從句，說明被修飾名詞的內容。

例句：Word hascome that the sports meeting will be put of.

有消息說運動會將被推遲。

3.whatever.whoever引導的名詞性從句 whatever和whoever可引導名詞Jl生從句，前者表示“無論什么 ，后者表示“不管誰 。

例句：You can give the book to whoever you think needs it.

你可以把這本書給任何你認為需要這本書的人。

4.whether,if引導的名詞性從句

if只可引導賓語從句且不能和or not連用。whether可引導各種名詞性從句且可和or not連用。

例句：When shall we discuss the question whether we will havea picnic next week?

我們什么時候討論下周是否搞一次野餐的問題?

三、狀語從句考點

1.where引導的地點狀語從句

where可引導地點狀語從句，表示“在..的地方 。0ur school lies where there is a small river.我們學校位于有一條小河的地方。

2.before引導的時間狀語從句

before引導時間狀語從句時可表示“在..之前，尚未來得及，趁 。

例句：Thenaughty boy had run away before I could call him tostop.

我還沒有來得及叫住他，這個調皮男孩就跑開了。

3.unless.as/so long as引導的條件狀語從句

unless，as/so long as可弓I導條件狀語從句，前者表示。除非 ，后者表示“只要 。

例句：As/So long as you treat them truly，you can win overtheir respect.

只要你真誠地對待他們，你會贏得他們的尊敬。

4 . so that.in case引導的目的狀語從句

so that，in ease可引導目的狀語從旬，前者表示“以便”，后者表示“以免 。

例句：Please close all the doors and windows in ease it willrain.

請關上所有門窗，以防天會下雨。

5.while引導的讓步狀語從句

while可引導讓步狀語從句，表示“盡管”。

例句：While this problem is very difficult，it is very important.

盡管這道題很難，卻很重要。

四、情態(tài)動詞考點

1.推測性情態(tài)動詞用法

may(可許，可能)，might(可許，可能)，must(一定，必定)，can(或許，可能)均有推測性用法，其中might可能性最小，must可能性最大。may，might，must常用于肯定句，may，might用于否定句可表示“可能不 ，can常用于否定句和疑問句，用于否定句表示 不可能 。

例句：— — Can the man standing there be OUY physics teacher?

— — No.he can’t be our physics teacher.

— — 站在那邊的那個人可能是我們的物理老師嗎?

— — 不，不可能。

— — Wi11 she buy you a birthday present?

— — 她會給你買生日禮物嗎

— — She may not.but I’m no so surf~.

— — 可能不會，但我不太有把握。

2.should的用法

should常表示“應該”，但可置于句首用于條件狀語從句(省去if)，表示。萬一 ，還可表示 竟然

例句：Should you see the thiel,try to catch him.如果你見到小偷，盡量捉住他。

I can’t imagine such a beautiful girl should be SO lazy.

我無法想像這樣一個漂亮的女孩竟如此懶惰。

3.may，must，earl’t，should (shouldn’t)，ought to(oughtn’tto).needn’t的完成式用法mav have done表示“可能已經(jīng)做了某事 ，must have done表示“一定已經(jīng)做了某事”，can’t have done表示“不可能已經(jīng)做了某事”，should/ought to have done表示“本來應該做某事但實際未做 ，shouldn’t/oughtn’t to have done表示 本來不應該做某事但實際已做”，Ileedn’t have done表示“本來沒有必要做某事但實際已做”。

例句：Our Chinese teacher isn’t in her offlee，so she may /might/must have gone home.

我們的語文老師不在辦公室，所以她可能/-～定回家了。

I saw his book ust now，so he can’t have lost it.

我剛才還見到了他的書，所以他不可能弄丟了這本書。

You failed the exam again.SO you should/ought to haveprepared for it.

你考試又失敗了，所以你本來是應該為此做好準備的。

Thereare many mistakes in your article，SO you shouldn’t/oughtn’t have been SO careless.

你的文章中有許多錯誤，所以你本來是不應該這么粗心的。

The exam tum ed out to be SO easy,so you needn’t aveworried about it.

這次考試結果證明這么容易，所以你本來是沒有必要為此而擔心的。

五、倒裝句型考點

1.完全倒裝句型考點

地點狀語置于句首時需要使用完全倒裝句型，將動詞直接提前。

例句：At the back of our school stands a high tower.

我們學校后面矗立著一座高塔。

SO(肯定句中表示“也”)，neither，IOF(否定旬中表示“也”)，80.that. (引導結果狀語從句)j only(不修飾主句)，no[only.but also. (不連接主語，連接兩個分旬時第一個分旬倒裝，第二個分句不倒裝)，not until，Never，hardly，little，hardly.when.， SO SO01qe/"than，not a，nowhere，in no ease等詞或短語置于句首時應使用不完全倒裝句型。

例句：Only then did we realize the harm of pollution.

只有在那時我們才意識到污染的危害。

Not until early the next morning did we know the truth ofthe matter.

直到第二天一大早我們才知道了事情的真相。

Not only does she work hard but also she is very honest.

她不但工作很認真，而且人也很誠實。

2.as引導的特殊倒裝句型

as引導讓步狀語從句時可將表語、動詞、副詞提前，將as緊隨其后。如果表語為單數(shù)可數(shù)名詞，提前時應去掉不定冠詞。

例句：Weak as she was，she still went on working.

盡管她身體虛弱，仍繼續(xù)工作。

Child as he is，he has rich knowledge. 盡管他還是一個小孩，卻有豐富的知識。

六、虛擬語氣考點

1.與過去事實相反的if虛擬條件狀語從句與過去事實相反時，從句動詞用had done，主句動詞用would，could，should，might have done，當從句動詞含有were，had，could，should時可將其提至句首將if省略。

例句：Had I known it at that time，I would have told you.

如果那時我知道這件事一定告訴了你。

2.混合虛擬條件從句

如果if虛擬條件狀語主從句時態(tài)不一致，應根據(jù)各自所體現(xiàn)的時間關系加以適當?shù)恼{整，采用不同的動詞形式。

例句：If she had told me her telephone number yesterday，Icould phone her now.

如果她昨天把她的電話號碼告訴了我，我現(xiàn)在就可以給她打電話了。

3.with.without.but for引導的含蓄虛擬條件從句with，without，but for可取代if引導含蓄虛擬條件從句。

例句：With your help，I could have made more achievements.

如果得到你的幫助，我一定會取得更多成就。

Without your support. I couldn’t have accomplished mytask SO smoothly.

沒有你的支持我不可能如此順利地完成任務。

But for the information.I couldn’t have made such agood plan.

要不是這個信息我不可能制定這么好的計劃。

4.wish引導的表示過去主觀愿望的賓語從句

wish引導賓語從句時如果表示過去的主觀愿望，從句動詞應用had done或could have done。

例句：I wish I had /could have watched that basketball matchyesterdayafternoon.

我希望我昨天下午看了那場籃球賽。

5.insist，suggest引導的賓語從句

insist，suggest接賓語從若表示建議應用虛擬語氣，動詞形式為(should)do，但如果insist表示 堅持認為，固執(zhí)己見 ，suggest表示。表明、暗示 ，所在賓語從句應用陳述語氣。

例句：Thedoctor insisted that the patient was seriously ill and(should)be 0Dcrated 0n at once. 醫(yī)生堅持認為病人病得很嚴重，建議其立即做手術。

The dark cloud in the sky suggests that it is going torain，SO I suggest that you (should)get in all the crops.

天上的黑云表明天要下雨了，所以我建議你把所有的莊稼收上來。

七、不定式考點

1.不定式做目的狀語

不定式可做目的狀語，如果對其強調可將其提至句首，此時應注意人稱一致。

為了及時趕到那里，她將自行車騎得很快。

誤：T0 get there in time.her bike waS ridden fast.

正：To get there in time.she rode her bike fast.

2.不定式做結果狀語

不定式可做結果狀語，強調出乎意料的動作，此時前面可加onlyo

例句:I went to see her to find her absent.

我去看她結果發(fā)現(xiàn)她不在家。

She hurried to the station to be told the train had left.

她匆忙趕往火車站，結果被告知火車已經(jīng)開走。

3.不定式的復雜形式

不定式除有一般式外，還有否定式not to do,進行式to bedoing、完成式to have done、被動式to be done、完成被動式tohave beendone等復雜形式。

例句;All the employees worked hard not to be fired.

為了不被解雇，所有的員工努力工作。Mary is said to have come back from abroad. 據(jù)說瑪麗已經(jīng)從國外回來。

This book is reported to have been translated into manyforeign languages.

據(jù)說這本書已經(jīng)被譯成多國文字。

I’m sure she is sure to be impatiently waiting for US.

我相信她一定在不耐煩地等待我們。

Nobody likes to be scolded in public.

沒有人喜歡在公共場合受到別人的責備。

4.不定式獨立主格結構

with+名詞+不定式可構成獨立主格結構做狀語，表示未來的動作。

例句：Witha lot of work to do，I can’t help you at present.

因為有許多工作要做，我現(xiàn)在不能幫助你。

八、V—ing形式考點

1.V—ing形式做賓語

excuse. f0r. ，can’t help，suggest，include，insist on，keep on， consider, finish， practice， put off, postpone， delay，miss，avoid，give up，imagine，feel like，enjoy，risk，mind，appreciate，stand，escape等詞后面只能接V—ing形式做賓語。remember 得曾做某事)，forget(忘了曾做某事)，mean(意謂著)，try(嘗試)，regret (后悔)，go on (繼續(xù)做同一件事)，stop(停止做某事)，need(主語需要被..)等詞表示括號內的含義時也應接v—ing形式做賓語。

例句：The hare was lucky enough to have avoided being caught.

這只野兔很幸運，錯過了被捉住。

She can hardly stand being treated SO unfairly.她幾乎忍受不了被如此不公平地對待。

— —Sorry.I took your English—Chinese dictionary bymistake.

— — — — By mistake? I think you meant tO do SO.

— — 對不起，我拿錯了你的英漢字典。

— — 拿錯了 我認為你是有意這么做的。

2.V—ing形式做定語

V—ing形式做定語可表示被修飾名詞的的用途和性質，也可表示正在進行的動作。

例句：The great noise comes from the building being built now.

這巨大的噪音來自正在被建的樓房。

3.V—ing形式做狀語

V—ing形式做狀語常表示動作正在進行，此時應注意它的邏輯主語為主句主語。

例句：Holding a book in his hand，he came into the room.

他手里拿著一本書走進了房間。

讀這本書時，這女孩熱淚盈眶。

誤：Reading this book，tears came to the girl’s eyes.

誤：Reading this book.the girl’s eyes were full of tears.

正：Reading this book.the girl bumt into tears.

4. V—ing形式做賓語補足語

V—ing形式做賓語補足語也表示動作正在進行。

例句：WhenI came to the five~ide.I f0und girl struggling inthe water.

來到河邊時我看見一個女孩在水中掙扎。

5. V—ing形式獨立主格結構

with+名詞+V—ing形式可構成獨立主格結構做狀語，表示正在進行的動作。

例句：With the water still rising，the villages couldn’t return totheir village.

因為水位還在上漲，村民們無法回到村里。

6.V—ing形式復雜形式

V—ing形式除有一般式外還有完成式having done，被動式being done，完成被動式having been done，否定式not doing，完成否定式not having done，完成被動式的否定式not havingbeen done。

例句：Havingsaid goodbye to each other， the children wenthome.

彼此說了再見之后，孩子們回家了。

When 1entered their office，I found the meeting beingheld.

當我進入他們的辦公室時，我發(fā)現(xiàn)這次會議正在被舉行。

Having been put on many times，the film became verypopular.

被放映多次之后，這場電影變得非常走俏。

Not having been elected a model teacher， the youngwoman felt very disappointed.

沒有被選為模范教師，這個年輕女子感到非常失望。

九、過去分詞考點猜想

1.過去分詞做狀語

過去分詞做狀語常表示被動的動作，也可因來自系表結構而表示主動的動作。

例句：Caught in a heavy rain，the girl was all wet.

因為被澆了一場大雨，這女孩渾身濕透了。

Dressed in a newly bought skirt，the young woman lookedmore charming.

因為穿著一條新買的裙子，這個年輕女子看起來更嫵媚了。

2.過去分詞獨立主格結構

with+名詞+過去分詞可構成獨立主格結構做狀語，表示被動的動作。

例句：With his homework finished， the boy went out to getrelaxed.

因為家庭作業(yè)完成了，這個男孩出去放松了一下。