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譯林版四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)電子課本(三年級(jí)起點(diǎn))

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小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)

一、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法

主語(yǔ)在句首，am, is, are跟在后，

現(xiàn)在分詞跟著走，其他成分不可丟。

表示動(dòng)作正進(jìn)行，句中now時(shí)間定。

一般問(wèn)句，把be提到句前去。

否定句式也簡(jiǎn)單，be后只把not添。

二、特殊疑問(wèn)句用法

What用途廣，要問(wèn)“什么”它當(dāng)先。(What’s this?)

How開(kāi)頭來(lái)“問(wèn)安”。(How are you?)

Who問(wèn)“誰(shuí)”。(Who’s that man?)

“誰(shuí)的”Whose來(lái)承擔(dān)。(Whose eraser is this?)

詢問(wèn)“某地”用Where。(Where is her cat?)

“哪一個(gè)”Which句首站。(Which one?)

三、動(dòng)詞加-s或-es方法歌訣

動(dòng)詞三單現(xiàn)在式，一般詞尾加-s。

s, x, ch, sh在詞尾，直接加上-es。

詞尾若是字母o，加上-es不用愁。

“輔音字母+y“來(lái)結(jié)尾，變y為i是正規(guī)。

-es后邊緊跟隨，study→studies看明白。

四、“be going to”的用法口訣

be going to, 表打算，準(zhǔn)備、計(jì)劃將干。

表可能，有必然，通過(guò)現(xiàn)象來(lái)推斷。

使用它，要注意，疑問(wèn)形式be提前。

否定句，更簡(jiǎn)單，not放在be后邊。

to之后，動(dòng)原形，be的形式看人稱(chēng)。

下列詞，要注意，come go和離去(leave)

進(jìn)行時(shí)，表將來(lái)，牢牢記住莫忘記。

五、祈使句用法

祈使句，祈使句，請(qǐng)求、命令或建議。

主語(yǔ)是you常省去，動(dòng)詞原形開(kāi)頭記。

否定形式要注意，句首要把Don’t加。

要講客氣用please，句首句末沒(méi)關(guān)系。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

一、復(fù)數(shù)形式

Sheep = sheep (綿羊) hen= hens(母雞) Goat= goats(山羊) cow= cows(奶牛) horse= horses(馬) foot=feet(腳) tooth= teeth(牙齒)

二、可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則：

1、一般情況下，在單數(shù)名詞詞尾加“s”

.如：Cat= cats dog=dogs book= books ruler= rulers

2、在以s,ss , x , sh , ch 結(jié)尾的名詞后面加“es”,

如： Box= boxes peach=peaches bus= buses

class= classes

3、在以o結(jié)尾的單詞后面加“es”,

如： Tomato= tomatoes potato=potatoes

4、以元音字母加y結(jié)尾的名詞，直接加“s”

如： Boy=boys toy=toys day= days

以輔音字母加y結(jié)尾的名詞，去掉y后加“ies”,

如： Baby= babies lady= ladies butterfly =butterflies

5、以f,fe結(jié)尾的名詞，去掉f或fe后加“ves”，

如： shelf=shelves leaf=leaves knife= knives

三、I like?后面要加可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式或者不可數(shù)名詞，

如： I like apples . 我喜歡蘋(píng)果。 I like chicken.我喜歡雞肉。

四、特殊疑問(wèn)句：

What are these? What are those ? What arethey?在回答時(shí)，都要用“They are?”

What is this ? What is that? What is it ? 在回答時(shí)都要用It’s a (an )?

一般疑問(wèn)句：Arethese ?? Are those ?? Are they??的回答形式也都是一樣的，肯定回答：Yes, they are. 否定回答：No, they aren’t. 一般疑問(wèn)句：

Is this a(an) ?? Is that a(an ) ?? Is it a(an)??的回答形式也都是一樣的，肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t.

五、單詞

tomato potato green beans carrot horse cow sheep hen these yummy animal those garden farm goat

小學(xué)生英語(yǔ)閱讀方法

1 激發(fā)興趣，樹(shù)立自信

家長(zhǎng)可以引導(dǎo)他們讀一些簡(jiǎn)易的英文報(bào)刊或書(shū)籍，如：《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》(小學(xué)版)、《英語(yǔ)21世紀(jì)報(bào)》(小學(xué)版)等等。另外，家長(zhǎng)還可以讓孩子把他們?cè)谡n外讀到的小故事、笑話等講出來(lái)，與大家共分享。通過(guò)閱讀，孩子能學(xué)到許多課本上沒(méi)有的知識(shí)，求知欲會(huì)有所增強(qiáng)，知識(shí)面會(huì)得到拓寬。

2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

小學(xué)閱讀理解不需要太在乎語(yǔ)法問(wèn)題，答題時(shí)只要根據(jù)文章意思進(jìn)行判斷。在一般情況下，做閱讀理解題可以引導(dǎo)孩子采用以下方法：

1、先通讀全文再答題，或先看看需要完成的任務(wù)再讀全文。

2、注意培養(yǎng)孩子根據(jù)上下文猜詞的能力。

小學(xué)生往往一遇到生詞就束手無(wú)策，首先想到問(wèn)老師或同學(xué)，其次是查閱工具書(shū)，而很少會(huì)根據(jù)上下文、背景知識(shí)、文化意識(shí)等去理解猜出詞義。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)思想，抑制了他們閱讀能力的發(fā)展、閱讀速度的提高。這就要求家長(zhǎng)在孩子做閱讀理解題時(shí)，有意識(shí)地限制孩子查閱工具書(shū)，鼓勵(lì)孩子大膽猜詞。遇到生詞要會(huì)猜。

閱讀中遇到生詞，最好的方法是通過(guò)上下文猜測(cè)。以下幾條建議可幫助學(xué)生猜測(cè)詞義：

(1)看看上下文中有沒(méi)有生詞的另一種說(shuō)法，即找同義詞。有時(shí)下文會(huì)對(duì)一個(gè)詞做解釋?zhuān)蛘咛峁┮恍┌凳尽?/p>

(2)看詞性，判斷其是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類(lèi)。

(3)分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語(yǔ)中很多詞都是加前綴和后綴而來(lái)的。比如根據(jù)前綴un-和后綴-ty的含義，你就可以準(zhǔn)確地猜出unhappy和safety的意思。

(4)看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語(yǔ)境相比較，也許更能準(zhǔn)確地猜出詞義。

(5)充分利用你閱讀內(nèi)容中已有的知識(shí)。利用文中所附的插圖等直觀線索猜測(cè)詞義

3、認(rèn)真仔細(xì)地閱讀文章，掌握文章的中心思想、主要內(nèi)容以及與之有關(guān)的細(xì)節(jié)。

在閱讀中，要善于抓住文章的關(guān)鍵詞句，千萬(wàn)不要糾纏文章中的某些細(xì)節(jié)而影響掌握全文大意。要緊緊圍繞五個(gè)“W”(即when，　where，what，who，how)或start，process，end(開(kāi)始，過(guò)程或結(jié)束)總體過(guò)程脈絡(luò)來(lái)解決問(wèn)題，迅速查找需要了解的信息。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

1、多聽(tīng)多讀加深印象

多聽(tīng)和多說(shuō)，都會(huì)加深單詞在腦中的印象。老師在課上要用多種方法讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，但要避免形式單一。

鼓勵(lì)學(xué)生在家里也要多說(shuō)多念。學(xué)生們剛開(kāi)始學(xué) 習(xí)英語(yǔ)時(shí)興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，但漸漸就害怕“開(kāi)口”。所以這就要求家長(zhǎng)的配合、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讀得多了，就會(huì)形成一種語(yǔ)感，單詞順口就會(huì)說(shuō)出來(lái)。

2、運(yùn)用聯(lián)想拆分單詞

中國(guó)人常是把漢字分解為偏旁部首來(lái)記。單詞也可如此。

如meat(肉)，可分解為m和eat。eat意思是吃，肉是可以吃的，這樣，只需把m記住，整 個(gè)單詞就記住了。

還有一些單詞可以用加一、兩個(gè)字母組成新詞來(lái)記：如：car(車(chē))—card(卡片)，far(遠(yuǎn)的)—farm(農(nóng)場(chǎng))，還有一些單詞 只有一個(gè)字母之差，如：cab(出租車(chē))，cat(貓);另外，英語(yǔ)里還有一小部分單詞換一下字母位置，即成為另一個(gè)詞：如，on(在…上)— no(不)，top(頂部)—pot(壺)。在新授單詞時(shí)，可利用游戲讓學(xué)生們找朋友、組單詞。增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

3、編順口溜韻律記憶

那么編順口溜，說(shuō)兒歌、口訣能極大地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

像：點(diǎn)頭yes搖頭no，來(lái)是come去是go，我是I你是you，謝謝你 thankyou。

關(guān)于序數(shù)詞的口訣：基變序，有規(guī)律，一二三要牢記，th從四起，ve要用f替，八加h九減e，ty變?yōu)閠ie，幾十幾，幾百幾，首數(shù)仍 是基數(shù)詞，尾數(shù)才用序數(shù)替。

這樣既易于記憶，又能提高孩子們的積極性，取得良好的效果。

4、歸納記憶法

平時(shí)分類(lèi)存儲(chǔ)單詞積累得多了，可將單詞按其意義進(jìn)行分類(lèi)，將零散、雜亂的詞語(yǔ)進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納，形成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)，才能將已有的知識(shí)熟記于心，不易遺忘。

把單詞歸納在一起進(jìn)行記憶，能使學(xué)生思路清晰化，結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。