滬教牛津版四年級(jí)英語知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)從來無捷徑，循序漸進(jìn)登高峰。如果說學(xué)習(xí)一定有捷徑，那只能是勤奮，因?yàn)榕τ肋h(yuǎn)不會(huì)騙人。學(xué)習(xí)需要勤奮，做任何事情都需要勤奮。下面是小編給大家整理的一些四年級(jí)英語的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)英語知識(shí)點(diǎn)
my friends
My friend is strong. He has short hair. He likes sports. 我的朋友很強(qiáng)壯，他有著短頭發(fā)，他愛運(yùn)動(dòng)。
I like music. She likes painting. 我喜歡音樂，她喜歡繪畫。
What's his name? His name is Zhang Peng. 他叫什么名字?他叫張鵬。
long hair short hair thin strong quiet music science sports
painting computer game student boy girl friend.
my home
Welcome to my home. 歡迎來我家。
This is my house. It's big. 這是我的房子，它很大。
Where are the keys? They are in the door.鑰匙在哪里?在門上。
Are they near the table? Yes, they are. /No, they aren't. 他們?cè)谧雷痈浇鼏?是的/不是。
Is it on the shelf? Yes, it is. /No, it isn't.在架子上嗎?是的/不在。
Study kitchen bathroom bedroom living room home classroom
phone bed sofa shelf fridge table
四年級(jí)英語上冊(cè)單元知識(shí)點(diǎn)
三會(huì)單詞:
Study書房 kitchen廚房 bathroom浴室 bedroom臥室 living room客廳起居室 phone電話 bed床 sofa沙發(fā)fridge冰箱 table桌子
重點(diǎn)句型:
1.Where is the cat?貓?jiān)谀?
-----It’s in the living room.它在客廳
2.Where are the keys? 鑰匙在哪里?
-----They are in the door.在門上。
4. Are they near the table? 他們?cè)谧雷痈浇鼏?
-----Yes, they are. /No, they aren't. 是的/不是。
5. Is it on the shelf? 在架子上嗎?
-----Yes, it is. /No, it isn't.是的/不在。
本單元聽力主要考查點(diǎn):
Go to the living room.Watch TV.去客廳.看電視
Go to the study.Read a book.去書房.看書
Go to the kitchen.Have a snack.去廚房.吃零食
Go th the bedroom.Have a nap.去臥室.打個(gè)盹兒.
一、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)目標(biāo)是關(guān)鍵
新授課需要確定科學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)，同樣，復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)也是重要的。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能只是盲目地將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，必須是建立在掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，將所學(xué)知識(shí)構(gòu)建成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，幫助學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識(shí)。
例如，筆者在設(shè)計(jì)《4B Unit 5》的單元復(fù)習(xí)目標(biāo)時(shí)，是這樣做的：(1)掌握本單元所學(xué)新單詞，學(xué)會(huì)Who’s that...?句型和Are you...?句型，懂得with和in的使用方法，知道通過動(dòng)詞加er或r構(gòu)成職業(yè)單詞。(2)組織學(xué)生開展相互介紹的活動(dòng)，將單詞的復(fù)習(xí)和句型的復(fù)習(xí)置于學(xué)生的活動(dòng)之中，通過這樣的活動(dòng)，既鞏固知識(shí)目標(biāo)，又提高語言應(yīng)用能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生開口說的興趣，養(yǎng)成在日常交往中使用英語的習(xí)慣。
二、有效創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境是重點(diǎn)
復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生將所學(xué)的大量單詞、句型有效地進(jìn)行記憶，并能在實(shí)踐中應(yīng)用。根據(jù)記憶規(guī)律，人們只會(huì)對(duì)有意義的東西形成有效的、長(zhǎng)久的記憶。這樣，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，需要教師對(duì)一單元的知識(shí)進(jìn)行重新整合，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有意義的教學(xué)情境，將知識(shí)點(diǎn)整合到這樣的教學(xué)情境之中，構(gòu)建起一個(gè)便于學(xué)生理解和記憶的復(fù)習(xí)鏈。
例如，在《4B Unit 5》的復(fù)習(xí)課中，筆者梳理了前面學(xué)到的單詞和句型，根據(jù)學(xué)生日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到的情景，設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)，在活動(dòng)中介紹遇到的新朋友，將相應(yīng)的句型、單詞、職業(yè)介紹等都置于活動(dòng)之中，讓他們?cè)诜磸?fù)的活動(dòng)中，落實(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)。
事先讓學(xué)生準(zhǔn)備角色扮演活動(dòng)的相應(yīng)道具，活動(dòng)開始，請(qǐng)幾位同學(xué)帶著道具到臺(tái)上活動(dòng)?；顒?dòng)開始，“Look. Who’s that boy?”“He’s a student.”“Hello， nice to meet you.”“How old are you?”“I am...”“Who’s the man with...?”“He’s our English teacher.”接著，學(xué)生分小組，參照這樣的活動(dòng)，自行組織介紹活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)活動(dòng)中主角的衣著特征或者外表特征，學(xué)會(huì)單詞with和in的用法，又根據(jù)er或r的用法，介紹教師、司機(jī)、作家、營業(yè)員等職業(yè)。然后，根據(jù)語境的實(shí)際需要，學(xué)會(huì)使用疑問句、肯定句等。
在這一活動(dòng)情景中，學(xué)生積極地參與其中，由于需要完成相應(yīng)的會(huì)話，促使他們不斷去應(yīng)用學(xué)到的單詞、句型等。在交流過程中，即使有個(gè)別同學(xué)對(duì)一些單詞或句型使用得不準(zhǔn)確，但是在學(xué)生之間形成了互幫互助，實(shí)現(xiàn)了共同提高。
三、巧妙設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)習(xí)題是保障
語言學(xué)習(xí)是一個(gè)聽、說、讀、寫的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)英語不僅要提高聽說讀寫的能力，而且這樣的能力培養(yǎng)也是在聽說讀寫的過程中實(shí)現(xiàn)的。因此，在英語復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還需要增加相應(yīng)的書面練習(xí)，既鍛煉學(xué)生的語言綜合能力，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，同時(shí)也可以在書面練習(xí)中獲得必要的學(xué)生反饋，為自己進(jìn)行教學(xué)調(diào)整提供信息。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)形式要多樣化，可以是課堂當(dāng)場(chǎng)完成，即時(shí)反饋，也可以是課后練習(xí)。教師還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性，設(shè)計(jì)分層性的練習(xí)，照顧不同學(xué)生的需要。
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