家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)的特性與要點(diǎn)
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)的特性與要點(diǎn)
數(shù)學(xué)真的很難嗎?關(guān)鍵在于怎么教育孩子。小編在這里整理了家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)的特性與要點(diǎn)，希望能幫助到大家。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特效
有些孩子天生不適合學(xué)數(shù)學(xué)嗎?
有好多家長(zhǎng)說(shuō)孩子數(shù)學(xué)學(xué)不會(huì)，原因自然是他們實(shí)在拿他們家孩子的數(shù)學(xué)沒(méi)辦法了。
也許確實(shí)有相當(dāng)一部分人不太合適學(xué)習(xí)很抽象的高等數(shù)學(xué)。但是除極個(gè)別很特殊的孩子外，所有人都是可以學(xué)好初小階段的數(shù)學(xué)的。因?yàn)槌跣‰A段的數(shù)學(xué)和實(shí)際生活息息相關(guān)，即使抽象思維能力有些不足，初小階段的數(shù)學(xué)知識(shí)也都是可以借助于具體場(chǎng)景和物事來(lái)完成思考的。數(shù)學(xué)學(xué)不好的孩子，他們有兩個(gè)共通的特點(diǎn)：
1、上課經(jīng)常神游，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難集中注意力;
2、做作業(yè)時(shí)經(jīng)常憑感覺(jué)拿題目中出現(xiàn)的數(shù)字來(lái)湊算式。
這兩個(gè)特點(diǎn)，指向的其實(shí)都是同一個(gè)問(wèn)題——自主思考的能力或習(xí)慣問(wèn)題。第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明他們很難進(jìn)入到上課的情境中去完成思考，第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明他們很難進(jìn)入到書(shū)面問(wèn)題的情境中去完成思考。這些孩子，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上是不是無(wú)解呢?其實(shí)，他們一樣可以學(xué)好數(shù)學(xué)。只是他們需要調(diào)整解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維方式。我確信，除極個(gè)別很特殊的孩子，所有人都是可以學(xué)好初小階段的數(shù)學(xué)的。所以，請(qǐng)你也不要放棄你家孩子的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有什么特殊性?
皮亞杰將知識(shí)分成了三類(lèi)：物理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和邏輯-數(shù)學(xué)知識(shí) 。社會(huì)知識(shí)是一種只能通過(guò)社會(huì)性活動(dòng)進(jìn)行傳遞的知識(shí)，如風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言，尤其是事物名稱(chēng)，以及事物的符號(hào)和標(biāo)記等，即任何明確的、由文化所決定的、不以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移的知識(shí)。物理知識(shí)是可以通過(guò)觀察和感知得到，客觀存在的知識(shí)。比如物體的顏色、重量等等。還有一些知識(shí)，是不能通過(guò)觀察和感知來(lái)直接獲得的，而必需經(jīng)過(guò)人的心智活動(dòng)才能創(chuàng)造出來(lái)，這類(lèi)知識(shí)就是邏輯-數(shù)學(xué)知識(shí)。
通俗來(lái)講，物理知識(shí)和社會(huì)知識(shí)是可以通過(guò)體驗(yàn)和記憶來(lái)完成絕大部分學(xué)習(xí)任務(wù)的。但數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)則必需通過(guò)內(nèi)在的心智活動(dòng)才能真正完成——必需先通過(guò)內(nèi)在心智活動(dòng)來(lái)構(gòu)建一個(gè)完全屬于個(gè)體的邏輯框架，然后再用這個(gè)邏輯框架去解釋和解決更多未知場(chǎng)景下的問(wèn)題。所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有別于其它學(xué)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以通過(guò)不斷地背誦和記憶來(lái)學(xué)習(xí)，但數(shù)學(xué)不行，它必需通過(guò)學(xué)習(xí)者本身的自主思考，才能形成自己內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。
家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)的要點(diǎn)
作業(yè)本簽字不可馬虎
等需要在作業(yè)本上簽字時(shí)，家長(zhǎng)可不能有一點(diǎn)馬虎。如果檢查數(shù)學(xué)作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，不要直接告訴孩子哪一題錯(cuò)了，而是告訴他，這里面錯(cuò)了兩道題，自己去找，迫使孩子再次檢查一遍自己的作業(yè)，強(qiáng)化檢查的習(xí)慣。
到發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題后，接著和她討論為什么會(huì)出錯(cuò)，是概念沒(méi)理解，還是省略了必要的步驟。家長(zhǎng)要特別重視培養(yǎng)孩子具備一遍就做對(duì)的能力。每周會(huì)回顧本周作業(yè)的質(zhì)量。這樣孩子就會(huì)把作業(yè)質(zhì)量和考試成績(jī)聯(lián)系在一起，會(huì)主動(dòng)提升做作業(yè)的質(zhì)量。
固定時(shí)間讓孩子生活變得有序
很多家長(zhǎng)都有這樣的煩惱：我們家孩子學(xué)習(xí)不專(zhuān)注，愛(ài)分神，怎么辦?
要明白想讓孩子變得專(zhuān)注，就必須明確孩子的作息時(shí)間。比如吃飯的就餐時(shí)間，睡覺(jué)的時(shí)間，學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)讓孩子明白為什么要這么安排，比如寫(xiě)作業(yè)時(shí)間不能拖太久，即影響學(xué)習(xí)的效率，又影響正常的睡眠，睡眠不足會(huì)導(dǎo)致哪些危害等等。
固定時(shí)間漸漸的就養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣，孩子的生活也就變得有序健康。生活有序了，做事才會(huì)變得專(zhuān)注。有序的生活，會(huì)讓孩子的大腦變得清晰，有可控感，所以能專(zhuān)注。而混亂的大腦必然導(dǎo)致不安全感，會(huì)讓孩子覺(jué)得一切都是失控的。
陪伴孩子作業(yè)的小貼士
在陪伴孩子，訓(xùn)練孩子高效做作業(yè)方面，家長(zhǎng)應(yīng)重點(diǎn)給予這樣一些輔導(dǎo)：
1.怎樣的握筆姿勢(shì)能把字寫(xiě)得又快又好。這對(duì)孩子能快速完成作業(yè)和考卷十分重要。
2.怎樣用不同顏色的筆在課本上做標(biāo)注和筆記，又不至于把課文都弄得看不見(jiàn)了。
3.怎樣寫(xiě)數(shù)字和公式，既清晰美觀，又很快。寫(xiě)得不工整，很大的原因是還沒(méi)思考就開(kāi)始做題。所以要求她必須打草稿，必須下筆前估算紙上空間的安排。
4.重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。而預(yù)習(xí)的重點(diǎn)在于能提出問(wèn)題，從而帶著問(wèn)題上課;復(fù)習(xí)則需要找到薄弱環(huán)節(jié)，越薄弱越多投入時(shí)間復(fù)習(xí)，而且讓孩子學(xué)著把薄弱環(huán)節(jié)想得比較具體，這樣她就能夠看到問(wèn)題而有解決的思路，且能估算到需要多少時(shí)間能搞定這薄弱環(huán)節(jié)，從而學(xué)會(huì)見(jiàn)縫插針復(fù)習(xí)。通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練讓她牢牢把這些觀念記在心里并去指導(dǎo)行動(dòng)。
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