高中生物實驗題類型

時間：2020-12-21 09:24:52 維維0由分享

其實在復習高中生物時重視選擇題是應該的，畢竟一道選擇題有6分之多，錯一道題考生就會心疼好久。但是在復習高中生物時，要將重點放在實驗題上，因為實驗題才是考生失分的重災區(qū)。下面給大家分享一些關于高中生物實驗題類型，希望對大家有所幫助。

高中生物實驗題類型

1、觀察型實驗題：

一般都與教材中的實驗密切相關，主要考查操作過程中的原理和技能。如在顯微鏡下的觀察實驗，包括顯微鏡的操作和使用、材料的選擇和培養(yǎng)、對標本的處理、裝片的制作和觀察條件的控制等。如果沒有對這些實驗的親手實踐，往往很難做出正確的答案。

2、分析型實驗題：

從近幾年的實驗試題在高考中的題型變化來看，命題人借助創(chuàng)設實驗方法和過程的新情境(但絕不是無根據的編實驗，一般都來自編題者的實踐或相關教材)，著重考查學生對實驗進行歸納和分析的能力已成為命題的重要形式之一。

3、評價與設計型實驗題：

評價和設計型實驗題在近幾年的高考試題中可以說是一個熱點，多次在不同地區(qū)的試題中出現(xiàn)。設計實驗試題主要考查學生是否理解教材中學習過的實驗原理，是否具有靈活運用實驗原理的能力，是否具有在不同情境下遷移知識的能力和創(chuàng)新能力。能否在給定的條件下，根據所問的問題設計實驗?；蛘邔嶒灧桨高M行評價，分析實驗方案中的不合理和不科學的部分，包括科學性、實驗設計的嚴謹性、實驗條件的一致性、單變量原則、對照性原則、實驗器材的選擇、實驗結果表達、數(shù)據處理和是否能得出正確結論等。

如何巧解高中生物實驗題

1)實驗目的：

做實驗題的第一步就是必須明確實驗目的，這一點題目中一般都會給我們提示，諸如“研究、探究、驗證、證明”等字眼后面的敘述往往就是本題將要研究的問題即本題的實驗目的。

2)實驗原理：

做實驗題的第二步，就是對應實驗目的，運用所學知識找準實驗原理，并思考實驗如何應用實驗原理和所給實驗材料及用具去進行實驗設計。

3)實驗類型：

即弄清要設計的實驗是驗證性實驗還是探究性實驗，一般題目中說“為了研究、為了探究”等為探究性實驗;“為了驗證、為了證明”等為驗證性實驗。

4)實驗變量：

確定實驗變量也是做實驗題的關鍵之一，一般來講要依據題目所給材料用具并聯(lián)系實驗目的和實驗原理來確定實驗變量，所遵循的是“單一變量”原則，另外還要注意影響本實驗的一些無關變量。

5)實驗器材：

這一環(huán)節(jié)在實驗設計題中尤其重要，有的題目中會給出多種實驗器材，考生要根據實驗目的和實驗原理準確選取本實驗所需的用具和材料;有的題目給的用具和材料全是該實驗所必需的，考生就要考慮讓這些器材全都物盡其用，而且不能自己想當然的另外添加題目中沒有的用具和材料。

6)實驗處理：

利用“單一變量”的原則，根據實驗目的和實驗原理對實驗組進行一些必要的操作處理，在此一定要注意掌握好實驗變量和無關變量的控制。關于“單一變量”即實驗變量，一般就是實驗目的中所要研究或驗證的那個因素，這一因素也就是實驗組和對照組的唯一不同之處。在設置實驗變量時會涉及對照組的一些無關變量處理，對照試驗一般分為空白對照、相互對照、自身對照、條件對照等。若為相互對照，則用“等量、等濃度、適宜”等模糊的概括詞表示某些無關變量的添加;若為空白對照，則用“不作處理、不加”等詞語進行描述。

7)實驗處理：

8)實驗結論：

高考生物實驗題中，要求考生“預測和分析實驗結果，得出實驗結論”也是比較常見的題型，回答這個問題其實特別簡單。實驗結果就是所做實驗的實驗現(xiàn)象，一般可以根據實驗原理推導得出，或是我們以前已經做過此類實驗并知道其結果。

學霸分享的生物學習方法

1.課前預習

預習是在老師講課前，先瀏覽一遍講課內容，在瀏覽時，應用筆將自己認為是重點的內容劃出來，將自己看不懂的內容標出來，將瀏覽后產生的問題記下來，有能力、有條件的還可以自己做出預習筆記。

通過這樣的預習，為下一步聽講奠定基礎，使自己的聽講更加有的放矢，聽講時就可以對自己已經弄懂的或重點知識重新加深印象，并比較一下老師的理解與自己的理解有什么差距，如果自己理解得不深，則可以進一步加深理解。

對于自己預習時還不懂的問題，則是聽講的重要內容，一定要當堂弄清楚。對于在預習中產生的問題，如果老師講到了，則要聽懂，如果老師沒有講到，一定要向老師問清楚。預習也為將來的自學能力打下了良好的基礎.、

2.仔細聽講

很多優(yōu)秀學生的經驗都說明了一個共同點，即學生的主要功夫應下在課堂上。我們的學習過程，實際上是解決一種矛盾，即已知與未知的矛盾，通過學習把未知轉化為已知，然后又有新的未知的出現(xiàn)，我們再來完成這個轉化過程。而由未知轉化為已知的過程是在課堂上，在老師的指導下完成的，因此應該是很順利的。

有很多學生就是課上認真聽講，在45分鐘的時間里完成學習任務。但是，總有些人，課堂上不認真完成由未知向已知的轉化，白白浪費掉45分鐘，反而在課下再花時間去完成轉化，此時已沒有老師的指導，只有課本上的內容，顯然是不會有好效果的。

3.課后復習

每天的復習一定要避免機械的重復，而應抓住老師講課的重點、知識的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內容按照自己的理解，用語言表述一番。

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