高中生物，是高中階段的一門很重要課程。我們知道，高中生物是對初中生物知識的拓展，難度上會加大很多，知識也比較相對復雜。很多孩子認為高中生物只需要記一記，平時多做做題，就能很容易應付考試。其實，這是一個錯誤的認識。隨著新課改的深入開展，學習生物，單靠死記是絕不可能學好的。下面是小編為大家整理的關(guān)于高中生物的學習方法建議歸納，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

　　一 背背背背

　　(一)理解性記憶≠不去記

　　任何一個學科，基礎的知識點不可能不去識記的。如果你連細胞長什么樣都沒有概念，細胞膜是什么都不知道，蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸還是核苷酸都分不清，再多的方法技巧也沒有用啊。當然，我完全沒有抨擊理解性記憶的意思，本來就不是要死記課文，我也會教學生更生動地去記知識點，盡量上完課就記住了，下來只需要花時間復習，但是就算上課你記得再清楚，下來以后不復習鞏固，總有一些細節(jié)問題會忘記。

　　生物不像物理和數(shù)學，很多問題只要記住一個公式，可以憑借自己的聰明和智慧去推測，而是知道就是知道，不知道就是不知道。比如13年重慶高考題第一題D選項，“蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮”不同學生心里活動如下：

　　炮灰A：“說些啥子哦!這句話都看不懂啊，還是想想中午吃什么”

　　炮灰B：“蛋白質(zhì)組成元素主要是C、H、O、N，脂質(zhì)組成元素是C、H、O，D對”

　　同學C：“蛋白質(zhì)組成元素主要是C、H、O、N，脂質(zhì)組成元素是C、H、O，但是，脂質(zhì)中有磷脂，磷脂含有P，但是含不含N啊，含不含，含不含，含不含!!救命!!”

　　而實際上，基礎扎實的同學應該知道，磷脂的組成元素是C、H、O、N、P，所以這個選項是錯的。這只是舉個簡單的例子，我們在教學的時候會對所有元素總結(jié)對比，會盡量簡單幫助學生記憶，但是這樣你都不愿意去記，還要等到時候去理解，我該怎么辦!!!!

　　(二)到底背什么

　　正如剛才所說，我們不是要去背生物書的課文，而是知識點和易錯點。

　　1.知識點請準確記憶

　　只要愿意去學，高考生物是一門拿高分或者滿分不容易，但是拿低分更不容易的學科。如果你的成績穩(wěn)定在30分以下，除了基礎知識不過關(guān)以外沒有別的原因。理綜6分一道選擇題的確非?？膳拢绻珜苄腋?，如果全錯就直接丟到36分，但是有很多同學，就算選擇題不拿分，生物總分也不會低于30。

　　因為選修一和必修三的大部分內(nèi)容，都是通過普通的識記就可以解決問題。而這些內(nèi)容與生活很貼近，學起來比較有趣，基本上在課堂上就可以記住，但是!請記準確啊!!

　　血淋淋的例子1 抗利尿激素的作用，促進腎小管和集合管對水的重吸收，這個點考察頻率極高，但是就有那么一些同學，無論考過多少次，寫了腎小管不寫集合管，寫了集合管不寫腎小管，這到底是為什么!我做錯了什么要這么懲罰我!!

　　血淋淋的例子 2 寒冷時減少散熱的途徑，皮膚毛細血管收縮，汗腺分泌減少，為什么到了卷子上就是“毛孔收縮”，天啊!!我到底作了什么孽，你們要這么對我!!!

　　還有很多諸如此類的例子，錯一次不可怕，可怕的是這種送分的問題一錯再錯，錯上加錯。

　　2.易錯點請注意積累

　　當你的成績突破30分(我的意思是穩(wěn)定在30以上，不是偶爾一次選擇題對了5個，大題得了兩三分那種)，你會發(fā)現(xiàn)進一步提高分兩條路，一是選擇題的突破，二是大題的進階。

　　現(xiàn)在的高考生物和10多年前有很大區(qū)別，選擇題的一個選項必須要深思熟慮才能得分，一是看似教材原話的一句話有時候改了一個字就謬之千里，成為了錯誤選項，二是有時候一句話是幾個知識點的綜合，三是從材料中提取信息的能力很重要。

　　第一種情況實際上就是所謂的易錯點，例如“變異不能決定進化的方向”“有氧呼吸過程葡萄糖沒有進入線粒體”“能量流動不能循環(huán)，能量傳遞效率不能人為改變”“漿細胞不能識別抗原”等?？嫉囊族e選項，老師們都會進行總結(jié)，而我們在聽課的時候，就應該睜大眼睛豎起耳朵好好注意，然后寫下來!而不是聽完一個知識點本身，就像看戲一樣把老師盯著!!

　　當你第一種情況掌握好了，你就會發(fā)現(xiàn)選擇題正確率又上升了一些，但是遇到比較綜合的問題，就又會出狀況。舉個例子：

　　例 細胞中的核糖體的形成與都與核仁有關(guān)。這句話的正誤

　　炮灰A：“今天天氣真好，不適合學習”

　　炮灰B：“教材中說核仁的功能是與核糖體及某種RNA的形成有關(guān)，所以這句話是對的，我好厲害，這么簡單的題，看我怎么朵蜜你~”

　　同學C：“①核仁的功能是與核糖體及某種RNA的形成有關(guān) 但是②原核細胞沒有復雜的細胞器，但是有核糖體③ 原核細胞沒有成形的細胞核，也就沒有核膜核仁?？傊思毎麤]有核仁，卻有核糖體，所以這句話對原核細胞不適用。”

　　我們可以看出，這句話考察了三個知識點，而很多生物成績提不上去的同學都是B同學的狀態(tài)，他們知道一些知識點，但是不夠嚴謹，非常零散，他們認為生物不需要海量的記憶，也可以推測出答案，在老師評講題的時候，只聽自己做錯了的選項，有的選項雖然是蒙對的，但是只要自己選對了，就當做自己掌握了，所以有時候就會出現(xiàn)一知半解而做錯的情況，最后還會得出一個結(jié)論：“生物就是一門背了知識點也沒用的奇怪學科，可能是老師的教法不對頭?！?/p>

　　要做到C同學那樣，說白了一方面要踏實的去記易錯點和知識點，另一方面，任何人都不可能保證自己能一次性記住所有知識，你讓他復習看書，他也不知道看什么，所以這時候，才需要刷題和總結(jié)錯題，注意，是這時候，而不是你總分減去選擇題分數(shù)只有5分的時候就開始刷!(真的不要跟我說你總分多少分，你自己摸著良心想想選擇題有幾個是憑運氣做的，減出去以后才是你真正的水平，也別說運氣也是實力，現(xiàn)在是要解決問題，不是證明自己有多厲害)。

　　(三)記筆記還是記筆記?

　　大學時候分子生物學這門課是非常難的，我還記得當時的老師經(jīng)常會對這一頁PPT講解很久，而下面的同學大多在抄PPT的筆記，她好幾次發(fā)火說：“等下我留時間給你們記，先聽懂，而不是我抄我抄我抄抄炒炒抄!”當時我還不能完全理解，我自己當時就是喜歡記筆記的人，但是后來發(fā)現(xiàn)，老師的PPT或者板書或者復習資料往往都是盡量言簡意賅，一些需要強調(diào)或者拓展的東西都是口述，講出來的，你去記黑板上的東西的同時，往往抄下來的是個提綱，沒有聽到關(guān)鍵，沒有聽到所以然。

　　筆記有兩種記法，一種是記在紙上，一種是先記在紙上，后記在心里。有的同學，尤其是愛美的女同學們，那個筆記拿出來，連我都想去復印幾份貼在家里欣賞，真的太漂亮太美了，但是為什么考試分數(shù)還是很低，姐!!!麻煩你記完以后下去看一下啊!!!不是讓你去裝飾你的筆記本啊!!

　　對了，還有第三種，完全不記筆記的同學，尤其是一些物理數(shù)學很好，邏輯思維很強的同學，您就認命吧，生物有的東西不記下來，你真的會忘，真的會啊!!

　　(四)要不要錯題本，買不買參考書

　　兩個字：隨便。錯題本是個形式，重點在于對錯題的總結(jié)，你能用到的最好的參考書，就是歷年的高考題、診斷題以及你們學校發(fā)的卷子和復習資料，每一次老師布置的題目你做好了，評講的時候認真聽才是重點。

　　剛才也說過，聽選擇題千萬不要只聽你錯的部分，即使你生物能考85，分數(shù)越高越要查漏補缺，尤其到了高三，老師評講試卷會盡量不就提說題，而會進一步梳理相關(guān)的其他知識，或者一些衍生的問題，一個錯誤選項你做題的時候排除了，不代表你一定知道它錯在哪里，而老師評講時，那些你發(fā)現(xiàn)你之前理解錯了的點就是要記下來的內(nèi)容，而不是一到評講課就覺得整個課堂與你無關(guān)!

　　有的同學習慣非常好，在做題的時候就會把自己不明白的選項或者填空做上標記，在聽評講的時候詳細聽，老師沒講到還會下來問，這樣做是極好的，但問題關(guān)鍵在于，卷子也好，書本也好，凡是有了錯題記錄的，裝訂起來，到了復習的時候，如果書本上的知識都已經(jīng)掌握得比較好，就可以把這些筆記拿出來反復看。相比錯題本我覺得這樣更高效，畢竟高中學習本來就緊張，專門弄個錯題本真的有點花時間。

　　可能你會說高三的時候卷子鋪天蓋地，根本看不完，但其實你只要堅持一段時間，你會發(fā)現(xiàn)很多題雖然不同，但知識點是重復的，所以一開始可能一張卷子你寫出來全是一片紅，但后面需要記的不明白的地方會越來越少。

　　另一方面是填空題，如果基礎扎實的同學，很多用教材中的知識點填空的問題就不在話下，但一些需要自己概括總結(jié)的問題卻總覺得寫不到位，這種時候我有一個建議：老師評講時一定會練一遍標準答案，雖然那些總結(jié)性的問題(比如分析原因，概括特點等)并不需要寫得一字不差，但你先記在旁邊，不是要你去背，而是過段時間，你把這道題拿出來，把標準答案捂住，在一張紙上自己寫一遍，你再去對比，看自己寫的和標準答案之間有什么區(qū)別，你去盡量靠近它，而不是死背它。

　　(五)請?zhí)岣哒Z文理解能力

　　無論選擇題還是填空題，生物都有很多信息題，而這些信息基本都是高中階段沒有學過的大學知識或者科學實驗，看起來都很有威懾力，但是我們的任務只是從其中得到跟高中生物相關(guān)的知識點，我們又來個例子，2015年成都一診第4題

　　題干：“Na+—K+泵”是細胞膜上的一種重要載體，也是能催化ATP水解的酶。該泵每消耗1分子的ATP就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細胞外，同時將2分子的K+泵入細胞內(nèi)。下列敘述正確的是

　　“Na+—K+泵”在高中階段沒有真正的出現(xiàn)，雖然偶爾老師也會提到，而這里面講的3分子Na+和2分子K+的問題更是沒有提過，然而題目中B選項說到“Na+—K+泵”轉(zhuǎn)運K+的方式與葡萄糖進入紅細胞的方式相同。葡萄糖進入紅細胞是協(xié)助擴散，這是基礎知識，這段材料其實你只需要抓住“逆濃度梯度運輸”，這幾個字是高中生物明確學習過的啊，這是主動運輸?shù)奶攸c，所以這兩個方式不同，B不對啊。

　　我見過最極端的例子，有同學因為發(fā)現(xiàn)生物題經(jīng)常都有一些沒有學過的概念出現(xiàn)，居然買了全套的大學生物教材，企圖站在更高的角度來學習高中生物，認為一定可以輕松拿下。大家讀過大學就知道，同一個知識點，高中比初中可能難了3倍，但是大學可以比高中復雜3萬倍!所以你真的看不懂啊，這么做簡直就相當于英語閱讀題總有幾個不認識的單詞就去背牛津字典!

　　總之，要提高的還是讀信息的能力，這一方面，多練習是完全可以解決的。

　　(六)遺傳大題和減數(shù)分裂不是惡魔

　　一般來說，高考分數(shù)在70分以上的同學還面臨兩個問題，一是選擇題偶爾的失誤，當你接近滿分的時候，6分錯一個就會很痛，另一個是遺傳大題。而分數(shù)在及格線上下的同學，有相當一部分，遺傳題直接放棄。

　　首先，有部分同學我想說一句：那些要背的內(nèi)容你說你不喜歡背，你要理解，遺傳題需要理解推測計算，你又說你學不會，那你要怎樣!!!!!!!!!!!!!

　　實際上遺傳題雖然復雜，但是也沒有想象中困難。首先，大多數(shù)遺傳題都有推測顯隱性和基因型的問題，這些總該是基本功，我沒有辦法在這里三言兩語講完遺傳題型，只想提醒各位，每道大題總是有那么一兩個空是可以做的啊!!!例如：

　　我們強調(diào)，子代表現(xiàn)型比例加起來是16的時候，這一代的父母基因型為AaBb的雙雜合，那么我們看看2013年成都二診題，題目說道，F(xiàn)2中某植物種皮顏色表現(xiàn)型及比例為白色：黃褐色：黑色=7:6:3，你加一下，是多少，16啊!，F(xiàn)2父母是誰，F(xiàn)1啊!那它的基因型是什么，AaBb啊!!!!那這個空你都不去做到底是為哪般!!!!!!!!

　　還有的同學你把題掃描一遍好不好，有的空你就算不知道，怎么填，他問你“能不能”，“對不對”，你猜一個吧!!!50%的概率，比選擇題機選選對機會大啊!!!

　　對于有一定基礎的同學，我只能稍微說下，經(jīng)典的題型包括一對基因的從性遺傳，兩對基因控制兩對性狀，9331的變式，致死問題(①胚胎致死，②配子致死)，三體的計算，染色體缺失的計算(①關(guān)鍵基因缺失，②關(guān)鍵基因沒缺失，該條染色體缺失一部分)，與基因突變結(jié)合，與基因工程結(jié)合，伴性遺傳，遺傳病與系譜圖，隨機交配，與育種結(jié)合，等等。類型雖然多，但是到了一定分數(shù)以后每種類型都弄清楚是很有必要的。

　　其實在很久以前，我也一度覺得即使沒有弄清楚孟德爾的實驗以及兩大遺傳定律的本質(zhì)對做遺傳題影響不是很大，但是從2017年成都三診和全國III卷高考題來看，我們有必要去弄清楚這些問題，才能解決這種并沒有重點考察基因型推斷和計算，而是在于對遺傳定律本身探究的問題。而且這對減數(shù)分裂與遺傳變異相結(jié)合的題目的解答也有很大幫助。

　　(七)請正視自己的狀況

　　這不只是對生物的學習，應該說是對各科學習都很重要的一點。包括我自己在內(nèi)的很多學生，都很怕被別人看輕，很希望得到認可，所以總是不愿意正視自己的真實水平。比如，考了10次50分，有一次考到70，就深信自己有了70的水平。我并不是要否定你的努力，而是想說，也許你并沒有真的從量變到達質(zhì)變，下一次如果沒有考到70，也不要覺得沮喪，離目標已經(jīng)近了一步，你只有多取得幾次穩(wěn)定的成績才能算是達到了更高的水平。

　　另一方面，問老師問題的時候不要害怕自己不懂的東西暴露出來。很多同學一道題做錯了來問老師，老師講到一半就急著說，“哦，我看錯了”“哎呀，選正確的一項，我看成了選錯誤的”，那你怎么不把另外三項都選上。。。感覺就是想急著解釋自己不是不懂，只是粗心，我也可以配合你演完這一出，還裝作生氣地說一句下次要細心，可是這樣，對誰又有好處呢。

　　我有點不敢相信，第二更我居然寫了這么多~~謝謝各位~~~