如何提高高中生物學(xué)習(xí)效率
生物是一門綜合性比較強的學(xué)科，有很多的理科生不太愿意學(xué)習(xí)生物，下面是小編整合的如何提高高中生物學(xué)習(xí)效率，一起來看看吧，肯定對你有所幫助的。
如何提高高中生物學(xué)習(xí)效率
一.充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性
新課程標準強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而興趣、情感是影響人的世界觀形成的重要因素，
對人的行動有巨大的推動作用。所以在課堂教學(xué)中，教師要把教學(xué)過程變成學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)知識的過程，而不是簡單獲取知識的過程。教師只有充分利用學(xué)生在生物課堂學(xué)習(xí)中的心理因素，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，讓他們積極地參與到教學(xué)活動中，才能促進有效教學(xué)的落實。在教學(xué)過程中教師可通過以下幾種方式來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而促使學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。加強直觀教學(xué)。生物是一門實驗學(xué)科，課本中都有不少直觀實驗。
二.善于利用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法教學(xué)手段和方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的途徑，有效教學(xué)需要有效的教學(xué)手段和方法來實現(xiàn)。
首先，教師要根據(jù)實際情況合理的選擇教學(xué)手段。隨著社會的發(fā)展，科技的進步，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已越來越不能滿足新課堂的需要，而現(xiàn)代教學(xué)手段正在逐漸走向常規(guī)化，這些手段使得宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激，減少學(xué)生感官疲勞，避免注意力分散，克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點，并且能有效地縮短學(xué)習(xí)時間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
三.認真?zhèn)湔n,精講多練 要上好一堂課就必須要做好充分的課前準備，其中備課是必不可少的一項。
教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù)。教師必須認真地學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，系統(tǒng)地研究全學(xué)期的教材，明確各部分的教學(xué)目的、要求、教學(xué)重點和難點，以及和其他章節(jié)的關(guān)系，結(jié)合每一周，每一學(xué)月，甚至整個學(xué)期的目標去把握每一節(jié)課，才能在教學(xué)中做到有的放矢，做到簡單高效。
高中生物學(xué)習(xí)捷徑
1利用互聯(lián)網(wǎng)這一學(xué)習(xí)捷徑
目前社會已經(jīng)步入了互聯(lián)網(wǎng)+的大時代，各行各業(yè)都開始和互聯(lián)網(wǎng)連接。對于高中生而言，基本上絕大多數(shù)高中生都具備連接互聯(lián)網(wǎng)的條件，不管是手機還是電腦，基本上都是具備的。通過這些可以連接互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備，就可以開辟出一條學(xué)習(xí)的捷徑。只是從目前的實際情況來說，很多學(xué)生并沒有將這些連接互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備利用到學(xué)習(xí)上，而是用在了其他方面，這樣就不能發(fā)揮這一學(xué)習(xí)捷徑的作用了。所以，在生物的學(xué)習(xí)中，要對互聯(lián)網(wǎng)這一捷徑充分利用起來。
2加強和身邊學(xué)生的交流探討
學(xué)習(xí)活動并不是一個人的事情，對于一個地區(qū)的高中生群體而言，學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本都是一樣的，尤其是在一個班級當(dāng)中，一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上遭遇的問題，可能對于其他學(xué)生而言并不是問題，如果在學(xué)習(xí)中可以和這些學(xué)生進行交流探討，吸取他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，必然可以實現(xiàn)問題的快速解決，提高學(xué)習(xí)的效率。具體來說，可以和身邊的學(xué)生組成學(xué)習(xí)合作小組，以小組為單位來進行學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)中的一些重難點知識，放在學(xué)習(xí)小組中進行討論，這樣匯集不同學(xué)生的意見觀點，就可以對這些知識點形成深入的理解認識了。
3聯(lián)系生活進行實踐學(xué)習(xí)
生活化學(xué)習(xí)是當(dāng)前一個非常廣泛的理念，尤其是對于生物這樣一門學(xué)科而言，其本身就和生活實際具有較強的聯(lián)系，聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)，必然可以加深對相關(guān)知識的理解掌握，提高學(xué)習(xí)的效果。具體而言，要聯(lián)系生活進行實踐學(xué)習(xí)，主要就是學(xué)會觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的生物知識。或者是根據(jù)所學(xué)的生物知識，從生活中找到對用的現(xiàn)象，借助生活現(xiàn)象來辨析生物知識點。
掌握基本知識要點，“先記憶，后理解”
同學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點。對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X 和加減乘除運算，化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，“瞻前顧后?！?/p>
在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關(guān)于DNA，我們會分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個地方學(xué)到，但教材中在三個地方的論述各有側(cè)重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思考，既所謂“瞻前顧后”。在比如：在學(xué)習(xí)細胞的結(jié)構(gòu)時，我們會學(xué)習(xí)許多細胞器，那么這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能有何異同呢?這需要大家做一下比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
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