人教版三年級上冊語文第五單元知識點
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語文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一門教學科目,其教學的內(nèi)容是語言文化,那么三年級上冊語文該怎么學習呢?以下是小編準備的一些人教版三年級上冊語文第五單元知識點，僅供參考。
人教版三年級上冊語文第五單元知識點
一、生字、生詞略(參見課本)
二、多音字
創(chuàng)chuàng(創(chuàng)作)爪zhǎo(爪牙)
chuāng(創(chuàng)傷)zhuǎ(鷹爪)
行háng(行業(yè))倒dào(倒退)
xíng(行走)dǎo(累倒)
露lù(露水)傳chuáng(傳播)
lòu(露臉)zhuàn(自傳)
三、辨析組詞
聞(聞名)塵(塵土)仆(仆人)
問(問題)尖(尖銳)撲(撲倒)
納(納悶)悶(悶熱)仰(仰望)
吶(吶喊)閉(關(guān)閉)迎(迎接)
品(品味)降(下降)肢(四肢)
晶(晶亮)絳(絳紫)枝(樹枝)
膚(肌膚)遼(遼闊)滋(滋味)
扶(扶起)迂(迂回)磁(磁鐵)
部(部分)跨(跨越)堅(堅持)
培(培養(yǎng))挎(挎包)豎(豎立)
固(堅固)爪(爪子)機(機會)
困(困難)瓜(西瓜)肌(肌膚)
皿(器皿)夸(夸獎)創(chuàng)(創(chuàng)造)
四、填空
1、填填動詞
(穿)長袍(發(fā)生)變化(呼出)氣息
(離開)家鄉(xiāng)(研究)學問(橫跨)河面
(掄)斧頭(創(chuàng)造)宇宙(發(fā)出)聲音
(拜見)老師(傳授)學問(節(jié)省)材料
(發(fā))大水(雕刻)圖案(欣賞)風景
(走)江湖(擺)小攤(掛)招牌
(吐)水花(趕)毛驢(推)獨輪車
(拽)馬籠頭(做)買賣(減輕)沖擊力
2、添添修飾語
(遠近聞名)的老師(隆隆)的雷聲
(遼闊)的大地(精美)的圖案
(奔流不息)的江河(巨大)的變化
(美麗)的水花(浩瀚)的宇宙
(風塵仆仆)的年輕人(茂盛)的花草樹木
(世界聞名)的石拱橋(寶貴)的遺產(chǎn)
(名揚中外)的畫(熱鬧)的場面
五、近義詞
拜訪-拜見迎候-恭候研究-探究
大概-大約精美-精致減輕-減少
節(jié)省-節(jié)約雄偉-宏偉堅固-牢固
美觀-美麗聞名-著名傳授-教授
佩服-敬佩淵博-廣博參加-參與
黑暗-昏暗滋潤-滋養(yǎng)逐漸-漸漸
巨大-龐大遠近聞名-舉世聞名
奇怪(古怪、奇異)、刨根問低(追根究底)
氣勢洶洶(威風凜凜)、維修(修理、修整)
巨大(龐大、宏大)、得意(滿意、高興)
了不起(了不得)、損傷(傷害、受害)
鎮(zhèn)定(鎮(zhèn)靜、穩(wěn)定)、懇切(誠懇、關(guān)切)
忍受(忍耐、承受)、擔心(擔憂、憂慮)
蒼白(慘白、灰白)、平靜(安靜、寧靜)
六、反義詞
淵博-膚淺長進-落后保存-銷毀
節(jié)省-浪費容易-困難堅固-松散
熱鬧-冷清茂盛-稀疏美麗-丑陋
升高-下沉精美-粗陋敬重-輕視
清清楚楚-模模糊糊風餐露宿-養(yǎng)尊處優(yōu)
奇怪(正常、平常)、聚精會神(心不在焉)
脫險(遇險)、欺負(保護)、勉強(自愿)
倒霉(走運、幸運)、洪亮(微弱、低沉)
一擁而上(一哄而散)、維修(損壞)
巨大(渺小、細小)、蒼白(紅潤)
忍受(沖動、反抗)、平靜(激動、喧鬧)
七、仿寫、造句
1、仿寫：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。
2、仿寫：越州橋不但堅固，而且美觀。
3、造句：這種設(shè)計，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
八、根據(jù)句子的意思寫出相應(yīng)的成語
白天黑夜都在加倍趕路。(日夜兼程)
十分有名。(遠近聞名)
形容旅途十分辛苦。(風餐露宿)
絲毫沒有留存。(毫無保留)
學習是沒有止境的。(學無止境)
長途跋涉后，勞累疲乏。(風塵仆仆)
九、復習課文
第五單元的課文為我們打開了中國傳統(tǒng)文那光輝燦爛的大門：我國偉大的教育家、思想家孔子(名丘，字仲尼)，年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十幾歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。他謙虛知禮，勤奮好學，誨人不倦，令我敬仰;
《盤古開天地》是一篇神話故事，我知道的神話故事有《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓缸啡铡?、《女媧補天》、《神農(nóng)嘗百草》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》……
《趙州橋》一課講河北省趙縣的洨河上有一座石拱橋叫趙州橋，又叫安濟橋，距現(xiàn)在1300多年的歷史了，這項了不起了古代建筑是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，它是我國勞動人民智慧的結(jié)晶;
《一幅名揚中外的畫》中的《清明上河圖》是北宋時期的張擇端所畫，讓我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景……
學了第五單元，我們了解了豐富的傳統(tǒng)文化，知道了謙虛好學的(孔子)、誨人不倦的(老子)和具有獻身精神的(盤古);我們參觀了位于河北趙縣的(趙州橋)，他是隋朝的(李春)設(shè)計和參加建造的;我們還欣賞了名畫(《清明上河圖》)
十、特殊詞語
ABCC式：風塵仆仆
AABB式：來來往往清清楚楚
人教版三年級上冊語文第五單元生字
17.孔子拜師
聞(wén) 塵(chén) 仆(pú) 納(nà) 悶(mèn) 丘(qiū)
迎(yíng) 等(děng) 止(zhǐ) 鏡(jìng) 授(shòu) 品(pǐn)
聞 新聞 傳聞 聞名中外 遠近聞名
塵 灰塵 塵土 塵封 煙塵 塵世 風塵仆仆
仆 仆人 仆役 奴仆 仆從
納 納悶 納稅 納涼 歸納
悶 郁悶 沉悶 悶熱 悶悶不樂
丘 沙丘 山丘 丘陵 土丘 荒丘 一丘之貉
迎 歡迎 迎接 迎春 迎面
等 等待 等于 相等 平等
止 停止 終止 靜止 舉止 防止
境 環(huán)境 國境 邊境 夢境
授 教授 傳授 授予 授權(quán)
品 食品 品質(zhì) 品牌 商品
18.盤古開天地
暗(àn) 降(jiàng) 丈(zhàng) 肢(zhī) 肌(jī) 膚(fū)
遼(liáo) 闊(kuò) 血(xuè) 液(yè) 滋(zī) 潤(rùn)
創(chuàng)(chuàng) 造(zào)
暗 黑暗 陰暗 暗處 暗算
降 下降 投降 降落 降低 降雨
丈 丈夫 丈量 方丈 一丈
肢 四肢 上肢 肢體 前肢
肌 肌膚 肌肉 肌理 腹肌
膚 皮膚 膚色 膚淺 體膚 體無完膚
遼 遼寧 遼遠 遼闊 遼東
闊 遼闊 寬闊 闊氣 闊少
血 血壓 流血 血液 鮮血 血型
液 液體 血液 輸液 液態(tài)
滋 滋味 滋潤 滋養(yǎng) 滋生 滋補
潤 滋潤 潤濕 潤滑 潤澤 圓潤
創(chuàng) 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)傷 創(chuàng)立 創(chuàng)新 創(chuàng)造
造 創(chuàng)造 改造 造句 造反 造型
19.趙州橋
縣(xiàn) 設(shè)(shè) 叁(sān) 部(bù) 橫(héng) 跨(kuà)
舉(jǔ) 擊(jī) 堅(jiān) 固(gù) 欄(lán) 案(àn) 爪(zhuǎ) 貴(guì)
縣 縣長 知縣 縣令 縣城
設(shè) 設(shè)計 設(shè)想 設(shè)備 設(shè)立 設(shè)備
參 參加 參觀 參軍 人參(shen)
部 部隊 全部 部位 部首 部長
橫 橫線 橫跨 橫桿 橫貫 橫行
跨 跨欄 跨步 跨入 跨省
舉 舉手 創(chuàng)舉 檢舉 高舉 舉辦
擊 攻擊 射擊 沖擊 出擊 打擊 游擊
堅 堅強 堅固 堅持 堅守
固 固定 牢固 固體 固然
欄 石欄 欄目 跨欄 木欄 專欄 欄桿
案 教案 檔案 圖案 方案 案件 文案
爪 前爪 爪子 雞爪 爪牙 貓爪 爪印
貴 富貴 名貴 珍貴 寶貴 貴客 貴人
三年級語文上冊第五單元測試題
一、字詞演練廳。(共20分)
1. 讀拼音，寫詞語。(5分)
2. 照樣子，寫詞語。(12分)
例：濕漉漉
______________ ______________ ______________ ______________
例：熱淚滾滾
______________ ______________ ______________ ______________
例：飄飄悠悠
______________ ______________ ______________ ______________
3. 在括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。(3分)
(1)要是能做個( )能遮太陽，( )能擋雨的東西，該多好啊!
(2)水滴說：“我( )是給你洗澡( )是替你搔癢，我是想把你滴穿?！?/p>
(3)( )他的表演活靈活現(xiàn)，( )人們都叫他“活武松”。
二、句子訓練營。(共17分)
1. 按要求寫句子。(9分)
(1)太陽像個大火輪。(仿寫比喻句)
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(2)我還從來沒有聽說過水能把石頭滴穿。(換種說法意思不變)
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(3)武松是一個英雄，我決不能讓他在舞臺上倒下!(改為反問句)
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2. 修改病句。(8分)
(1)六一聯(lián)歡會上，同學們玩得興致勃勃、開開心心。
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(2)一到節(jié)假日，寬敞的南京路上人流如潮。
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(3)銅鑼灣是香港三大鬧市口。
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(4)老師對我們很嚴格的要求。
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三、知識鏈接站。(9分)
1. 默寫古詩。
楓橋夜泊
______代 張繼
________________，________________。
________________，________________。
2. 把下列歇后語的后半部分補充完整。
(1)孫悟空七十二變——________________
(2)早開的紅梅——________________
(3)小蔥拌豆腐——________________
(4)打破沙鍋——________________
四、閱讀升級庫。(共29分)
(一)
一只巨大的雄獅咆哮著沖進了斗獸場。安德洛斯絕望地閉上了眼睛。但出人意料的是，獅子見到安德洛斯竟溫順地蹲了下來。安德洛斯覺得獅子在用舌頭舔自己，睜開眼睛一看，啊，原來就是山洞里的那只獅子!他激動地摟住獅子，止不住的熱淚滾滾而下。
觀眾席上爆發(fā)出震天動地的歡呼聲，人們紛紛要求釋放安德洛斯?；实垡步K于被這種場面感動了，他下令釋放了安德洛斯和獅子。
1. 根據(jù)選文內(nèi)容理解下列詞語。(4分)
咆哮：____________ 出人意料：____________
2. 在斗獸場，獅子和安德洛斯有哪些變化?為什么會有這些變化?(4分)
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3. 皇帝為什么下令釋放了安德洛斯和獅子?(2分)
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4. “他激動地摟住獅子，止不住的熱淚滾滾而下?！贝丝趟谙胄┦裁?(2分)
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5. 人與動物是朋友，你是否也被安德洛斯和獅子之間的友誼感動了呢?你決定怎樣以實際行動去保護動物呢?(4分)
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(二)猴子和漁夫
一只猴子坐在一棵大樹上，看見幾個漁夫正在河邊撒網(wǎng)捕魚。猴子細心地留意著漁夫的動作。不一會兒，漁夫回家吃午飯了，猴子便急忙從樹上下來，學著漁夫的樣子撒起網(wǎng)來。誰知道猴子卻把自己罩在了里面，而且越纏越緊，幾乎把它憋死。猴子惱怒地抱怨道：“我根本對捕魚一竊不通，我為什么要去管這種閑事呢?”
1. 寫出下列詞語的近義詞。(3分)
急忙——( ) 惱怒一一( ) 細心——( )
2. 根據(jù)意思，從文中找出相應(yīng)的詞語。(2分)
(1)心中不滿，數(shù)說別人不對;埋怨。 ( )
(2)比喻一點也不懂。 ( )
3. 用自己的話說說，猴子為什么要留意漁夫的動作?(2分)
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4. “我根本對捕魚一竊不通，我為什么要去管這種閑事呢?”此刻猴子明白了什么?(3分)
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5. 你有沒有過像文中的猴子一樣做傻事的經(jīng)歷呢?這是為什么呢?(3分)
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五、習作百花園。(25分)
看圖，編一個童話故事。
三年級上冊語文教案
教學目標：
1.認識5個生字，會寫9個生字，重點指導“蔡”，正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥”等詞語。
2.反復讀課文的基礎(chǔ)上，讀好人物的對話。
3.揣摩人物的想法，準確理解寓意。
教學重點：
通過對話朗讀的指導，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物想法，明白不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
教學過程：
課前：出示閱讀資料
有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得十分厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規(guī)模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸厥”(類似于今天的休克或假死)。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過了一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩肋下做藥熨療法。不久，太子就能坐起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有"起死回生"之術(shù)。故事中主要講的是誰，他是什么人?看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)。他和蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。
一、揭題導入
這節(jié)課，我們就來學習一則寓言，齊讀課題《扁鵲治病》。
二、初讀課文
1、快速讀課文，讀準字音，讀通句子，想想：課文主要講了一件什么事?
2、檢查字詞
出示詞語：開火車讀正音骨髓扎針(用針刺下去念“zhā”)男女生讀骨髓腸胃皮膚(身體部位)扎針敷燙服湯藥(治療方法)
3、說說課文主要講了一件什么事?指名說(誰能用一句話更簡煉地說)1+1 (蔡桓公生病了，扁鵲多次勸其治療，他都不理睬，最后病死了。)
4、小結(jié)
①故事中有兩個人，一人是扁鵲，是個名醫(yī)，板書：名醫(yī)另一個是蔡桓公，板書：蔡桓公，分解范寫“蔡”字，正“桓”音，講的是蔡桓公生了小病，扁鵲醫(yī)，結(jié)果蔡桓公病死了。
②聽著聽著，你有什么想問嗎?板書：?
三、認識名醫(yī)
1、這到底是怎么回事呢?快速默讀課文，找出扁鵲醫(yī)術(shù)高明的句子，用橫線劃出。
2、交流
扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。
①從哪里看出來扁鵲醫(yī)術(shù)高明?“站了一會兒，小病，發(fā)展”(變紅)
②指名讀(1+1) (就站了一會兒工夫;就知道其身上有小病，真是不簡單!)齊讀
③補充：望、聞、問、切四大診法是由文中的扁鵲所創(chuàng)，被中醫(yī)一直沿用至今。
這里用的是哪種方法?“望診”
④積累詞語：扁鵲在身邊站了一會兒，就知道皮膚上有小病，不治，還知道會向體內(nèi)發(fā)展，真了不起!能用一個詞語來形容扁鵲的醫(yī)術(shù)嗎：(醫(yī)術(shù)高明)醫(yī)術(shù)精湛、出神入化、妙手回春、華佗再世(華佗是東漢末期的名醫(yī)，在扁鵲之后。)文中還有句子說明扁鵲“望診”功夫了得?
又過了幾天，扁鵲老遠望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。你從哪里看出來?說說自己的體會?！袄线h望見”、“只看了幾眼”文中還有哪句也寫出了他醫(yī)術(shù)高明?(同學可能覺得奇怪，扁鵲怎么跑了呢?他肯定有自己高明的見解，哪個句子也能看出扁鵲醫(yī)術(shù)高明呢?)
皮膚病用熱水敷燙就能夠治好;發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好;
即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥還能治好;一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了。
1、指名優(yōu)同學讀，聽懂扁鵲的話了嗎?
2、填表格，(學生拿出表格填)用字詞填寫。位置治療方法治療把握皮膚上敷能夠(范例)皮肉之間腸胃里骨髓里
3、交流出示答案
4、看表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小結(jié)：治療方法越來越難，治療把握越來越小，直到無能為力，這就是一位名醫(yī)，清楚知道什么能治，什么不能治，也清楚的`知道什么病用什么方法治，這就是一位名醫(yī)。擦去“?”
6、朗讀練習接下來，讓我分小組讀這4句話。(第一分句——第一組;第二分句——第一二組;第三分句——第一二三組;第四分句——全部)讀得非常好!
四、認識蔡桓公
1、扁鵲醫(yī)術(shù)那么高明，他一心想為蔡桓公治病，但卻遭到了蔡桓公的拒絕。大家回憶一下，在這個故事中蔡桓公拒絕了幾次，(3次)我們一起來看看蔡桓公的3次拒絕。
蔡桓公說身體不好顯示自己的高明
蔡桓公聽了很不高興沒有理睬他
蔡桓公聽了非常不高興。指名讀1：誰來讀第一次拒絕?(1+1+1蔡桓公此時相信他嗎?誰能讀出不相信)(我好著呢，一點病都沒有!根本就不相信他!)指名讀2：第二句誰來?很不高興，干脆就不予理睬;生氣了，置之不理!
你們就是那位蔡桓公，你們面對扁鵲的勸告，你不高興，不理睬，你心里怎么想的?指名讀3：從你的表情就知道非常不高興!你已經(jīng)非常不高興了，可是扁鵲還要一而再，再而三地拜見、勸誡，你心里又在想什么?
2、扁鵲的勸告過渡：不難看出，蔡桓公一次比一次不開心，那扁鵲又是怎樣勸他的呢?自由讀讀扁鵲的三次勸告(出示)說說你的感受(扁鵲一次又一次的勸告，一心為蔡桓公好：真心為蔡桓公好啊!他一次比一次著急：因為病越來越嚴重了，國不可一日無君啊!;不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣，扁鵲還是勸其治療，對病人好：這就是一個醫(yī)生高尚的醫(yī)德啊!)同學們，這就是扁鵲幾次三番苦口婆心的勸告，我們連起來讀一遍。
3、分角色朗讀：面對扁鵲的三次勸告，蔡桓公卻依然無動于衷。來，讓我們分角色來讀一讀。讓我們拿起書，女——扁鵲男—蔡桓公師—旁白小結(jié)：就這樣，蔡桓公一次又一次地拒絕了扁鵲，最后病死了。他才44歲，多可惜啊!
五、理解寓意
臨終前，渾身疼痛的蔡桓公，不禁回想起了扁鵲對他的殷殷勸誡，他心里會怎么想?讀了故事，你想對蔡桓公說?請你選一個寫一寫
1、選一個寫一寫：(書上142頁空白處)
臨終前，蔡桓公心里會怎么想?
讀了故事，我想對蔡桓公說?
①小病要及時治，小病不治釀成大病就來不及了，這就是防微杜漸啊!
②要善于聽取別人正確的意見，否則后果不堪設(shè)想啊!
③不管蔡桓公態(tài)度多么惡劣，扁鵲幾次提醒，勸誡及時治病，可見醫(yī)德高尚!
2、交流，隨機板書：防微杜漸虛心納忠言(積累：忠言逆耳利于行)
3、小結(jié)：(蔡桓公生的是小病，但他沒有虛心接受扁鵲的勸誡，沒有及時治療，終究釀成了大病，最后就這樣病死了。這就告訴我們要防微杜漸啊)一個短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事經(jīng)久不衰的真正原因吧，課后有時間一定要多讀讀寓言故事!
3、推薦書籍
①寓言故事：守株待兔(圖片)
②中國寓言故事：中國古代寓言故事(小故事大道理)
六、作業(yè)布置
1、正確抄寫生字
2、作業(yè)本(機動)
板書設(shè)計：
扁鵲治病
蔡桓公名醫(yī)小病病死
防微杜漸虛心納忠言
三年級語文上冊教學計劃
三年級上學期的語文教學重點是在發(fā)展學生識字能力的基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學生的閱讀能力、短文寫作能力、初步的語言感知能力、正確的漢字書寫能力。為更好培養(yǎng)學生上述各方面的的能力，讓學生的基本語言能力得到切實的提高。特制定本計劃。
一、指導思想：
以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，培養(yǎng)學生的學習興趣;以教材為范例，引導學生舉一反三，活學活用語言;以養(yǎng)成習慣發(fā)展能力為目標，切實加強語言訓練，全面提高學生的聽說讀寫能力。
二、班級情況況分析
本班有39名學生，男生19人，女生20人。同學們的語文基礎(chǔ)一般，拼音存在一定的困難，文字書寫存在較大缺陷。有一部分學生上課舉手發(fā)言不夠積極，習慣于幾個人同時回答。說話能力有待加強。后進生較多，給上課的進度帶來了一定的影響。本學期應(yīng)注重養(yǎng)成學生的良好寫字習慣、正確的敘述習慣、舉手發(fā)言的習慣。要注重加強對差生的輔導，著重是培養(yǎng)他們的學習語文的興趣。
三、 全冊教材簡析：
本冊課本共8個單元，每單元3至4篇課文，1次習作練習、1語文活動。全冊共計課文30篇。每單元的課文在內(nèi)容上相對集中：第一單元：每天生活;第二單元：愛國與愛家;第三單元：感受古代文化;第四單元：感受自然與物產(chǎn);第五單元：初步懂得一些生活常識;第六單元：感受真愛;第七單元：感知體會多種語言形式;第八單元：感受身邊的科學。全冊的識字要求會認357個，會寫284個。 課文的.作業(yè)一般為兩到三個題，分兩類，一類為語文基本功訓練，主要有朗讀和詞句練習，二類是理解性的練習題，側(cè)重于讓學生根據(jù)句子的整體語言含義理解具體字詞的具體含義?？谡Z交際共安排6次，重點在訓練學生在發(fā)言時要動腦筋想清楚、用簡明的言語說出來、注意言語文明、如何提問與如何回答等方面的交際技巧。每單元語文活動，主要用以鞏固本單元所學的內(nèi)容，但在語文能力訓練和思想品德教育方面有適當?shù)臄U展。
四、目的與要求：
(一)、語文知識能力方面
1、鞏固漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，看音節(jié)寫出詞語，能區(qū)別多音字的不同讀音并組詞。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。
2、會認357個生字、會寫284個生字。初步培養(yǎng)識字能力，會用音序查字法查字，能運用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形，聯(lián)系上下文理解字義。寫字姿勢正確，字寫得端正、清楚。
3、能正確讀寫300個詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。
4、初步懂得詞語的搭配要恰當，能歸并同一類的詞語;能比較哪些詞句寫得具體，能用指定的詞語與意思完整的句子。
5、初步學會默讀課文，能正確、流利地朗讀課文。
6、會背誦指定的課文，能聽寫部分課文。
7、能看圖聽故事、講故事和續(xù)編故事，聽懂對兒童的廣播。
8、能寫幾句到一段意思簡單的話。
9、初步學會使用逗號和問號。
10、能按要求寫出言語片斷，做到詞句正確、能圍繞一個意思組句成段。
(二)、思想品德教育方面
1、能樂于幫助有困難的人，愛護小同學;能主動關(guān)心殘疾人，能為他們做力所能及的事;感受師生之間的深厚感情，懂得老師愛學生，學生要尊敬老師。
2、初步培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，初步感受自然美，培養(yǎng)美好的情感。
3、懂得學習、做事都要開動腦筋，要善于觀察;懂得要像小鳥一樣眼界開闊、見多識廣，不要像井底之蛙“坐井觀天”、自以為是;還要懂得學習、做事只要有恒心，就能獲得成功。
五、主要措施：
1、培養(yǎng)學生學習語文的興趣;
2、養(yǎng)成學生良好學習習慣;
3、課堂教學注意師生互動，以調(diào)動學生的學習積極性;
4、多鼓勵、多表揚，引導學生在生活中學習語文;
5、加強寫字教學，訓練學生寫好字;
6、注意課堂師生言語交流，培養(yǎng)學生口語交際能力;
7、開展多種形式的學習比賽，增強興趣，豐富內(nèi)容、開闊視野;
8、寫作訓練采取師生互寫、師生互改、師生互說的辦法，提高學生的寫作能力;
9、運用啟發(fā)式教學，加強對學生的語言理解力和思維能力的培養(yǎng);
10、精講精練，提高課堂教學效率。
六、教學進度安排(略)