對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)的掌握情況也是非常重要的。那么三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元知識(shí)點(diǎn)有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元知識(shí)點(diǎn)

一、四字詞語:

來回跳動(dòng)惹人喜愛自言自語

歡蹦亂跳陽光明媚嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)

轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去聞雞起舞

二、復(fù)習(xí)課文

1、第五課《灰雀》中，列寧是怎樣對(duì)待小男孩兒的，小男孩是一個(gè)怎樣的人?(列寧尊重、愛護(hù)小男孩，小男孩是一個(gè)誠(chéng)實(shí)天真的人)

2、列寧對(duì)灰雀的愛和小男孩對(duì)灰雀的愛有什么不同?(列寧的愛是給灰雀自由，小男孩的愛是奪去灰雀的自由，列寧才是真正的愛鳥。)

3、高爾基是一個(gè)怎樣的人?小男孩是一個(gè)怎樣的人?(高爾基關(guān)心愛護(hù)小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基)

4、小男孩擺弄了很久很久，說明什么?(一，說明小男孩很認(rèn)真給高爾基拍照;二，說明高爾基很有耐心地等小男孩)

5、高爾基的代表作，自傳體小說三步曲：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》

6、李四光是怎么提問題的?(這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑，可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢?)

7、李四光是一個(gè)怎樣的人?(李四光有著善于發(fā)問、勤于思考、不斷探索的好品質(zhì))

8、宋慶齡有著怎樣的好品質(zhì)?(誠(chéng)實(shí)守信)

9、我知道描寫守信用的成語有：一諾千金一言九鼎君子一言，駟馬難追言必行，行必果

10、我還知道的名人名言：興趣是最好的老師(愛因斯坦)

處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人(陶行之)

11、聞雞起舞是來自歷史故事的成語，意思是聽到雞叫就起來舞劍。比喻有志報(bào)國(guó)的人及時(shí)奮起。

四、背誦

1、有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

2、“這么重的`大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢?”

3、讀讀背背里的名人名言。

聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。(列寧)

世上無難事，只要肯登攀。

為中華之崛起而讀書。

任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。(宋慶齡)

書籍是人類進(jìn)步的階梯。(高爾基)

五、多音字

散sàn(散步)相xiànɡ(照相機(jī))卷juǎn(膠卷)

sǎn(松散)xiānɡ(相信)juàn(試卷)

當(dāng)dànɡ(停當(dāng))教jiào(教師)要yāo(要求)

dānɡ(當(dāng)時(shí))jiāo(教書)yào(不要)

六、容易寫錯(cuò)的字

郊外胸脯仰望或者婉轉(zhuǎn)

勇敢低頭突然膠卷旅行

考察遺跡紀(jì)念臥進(jìn)

三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元生字

5.灰雀

郊(jiāo) 散(sàn) 步(bù) 胸(xiōng) 脯(pú) 渣(zhā)

或(huò) 者(zhě) 敢(gǎn) 惜(xī) 低(dī) 誠(chéng)(chéng)

郊 郊外 郊游 近郊 郊區(qū)

散 散步 散會(huì) 散亂 散文

步 跨步 步伐 跑步 舞步

胸 前胸 胸部 胸肌 胸前

脯 果脯 杏脯 鴨脯 胸脯

渣 殘?jiān)?石渣 油渣 面包渣

或 或者 或許 或然 間或

者 或者 記者 筆者 長(zhǎng)者

敢 勇敢 果敢 敢情 膽敢

惜 可惜 惜別 珍惜 愛惜

低 低頭 低下 高低 低調(diào)

誠(chéng) 誠(chéng)實(shí) 誠(chéng)信 真誠(chéng) 誠(chéng)心

6.小攝影師

基(jī) 突(tū) 按(àn) 擺(bǎi) 弄(nòng) 準(zhǔn)(zhǔn)

備(bèi)側(cè)(cè) 膠(jiāo) 卷(juǎn) 輛(liàng) 秘(mì)

雜(zá) 社(shè) 側(cè)(cè) 面(miàn)

基 基本 基礎(chǔ) 地基 根基

突 突然 突發(fā) 突起 突破

按 按著 按捺 按時(shí) 按住

擺 擺弄 擺動(dòng) 搖擺 擺設(shè)

弄 捉弄 玩弄 擺弄 弄堂

準(zhǔn) 準(zhǔn)備 準(zhǔn)時(shí) 準(zhǔn)許 不準(zhǔn)

備 準(zhǔn)備 備份 具備 完備

側(cè) 側(cè)面 側(cè)身 側(cè)邊 側(cè)目

膠 膠卷 膠帶 膠狀 膠水

卷 卷進(jìn) 卷入 試卷 詩卷

輛 車輛 一輛 每輛

秘 秘書 秘密 神秘

雜 雜志 雜談 雜亂 復(fù)雜

社 社會(huì) 報(bào)社 社團(tuán) 公社

7.奇怪的大石頭

著(zhù) 藏(zàng) 悄(qiāo) 閃(shǎn) 坑(kēng)

臥(wò) 推(tuī) 旅(lǚ) 考(kǎo) 秦(qín) 紀(jì)(jì)

遺(yí) 究(jiū) 震(zhèn)

著 著名 著作 名著 卓著

藏 隱藏 埋藏 躲藏 捉迷藏

悄 悄悄 悄聲 悄然 靜悄悄

閃 躲閃 閃電 閃動(dòng) 閃爍

坑 土坑 火坑 大坑 水坑

臥 臥室 臥倒 仰臥 起臥

推 推動(dòng) 推倒 推開 推論 推車

旅 旅游 旅行 旅社 旅客 旅店

考 考試 考場(chǎng) 考分 考生

秦 秦嶺 秦朝 秦國(guó) 秦代

紀(jì) 紀(jì)律 紀(jì)念 紀(jì)實(shí) 世紀(jì)

遺 遺忘 遺產(chǎn) 遺憾 遺失 遺跡

究 究竟 研究 追究 深究

震 地震 震動(dòng) 震驚 震撼 震災(zāi)

三年級(jí)上冊(cè)語文第二單元練習(xí)題

一、讀拼音，寫詞語。

xiōng pú chéng shí kě xī zhǔn bèi

jiāo juǎn mì shū wò shì lǚ xíng

二、它們長(zhǎng)得太像了，組詞時(shí)可要注意呀!

秦() 坑() 渣()

泰() 抗() 楂()

悄()膠()低()

梢() 郊() 底()

三、請(qǐng)你根據(jù)字的不同讀音組詞。

háng( ) mò ( )

行 磨

xíng( ) mó ( )

cháo ( ) xiāng( )

朝 相

zhāo ( ) xiàng( )

yīng( ) jiào( )

應(yīng) 覺

yìng( ) jué( )

lèi( ) shèng( )

累 盛

lěi( ) chéng( )

四、按要求寫句子。

1、列寧打碎了花瓶。(改為“被”字句)

2、女孩的兩條辮子像蜻蜓的翅膀。(縮句)

3、兒童節(jié)那天，學(xué)校飄滿了五顏六色的紅旗。(修改病句)

4、小明大約可能有一米高。(修改病句)

5、我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)高爾基關(guān)心少年兒童的精神。(改為反問句)

五、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

雖然…但是… 不但…而且… 如果…就…

1、小紅( )成績(jī)好。( )品德也好。

2、( )媽媽允許，我( )和你一起去玩。

3、( )你成績(jī)好，( )你不喜歡回答問題。

六、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、列寧看看男孩 又看看灰雀 微笑著說 你好 灰雀 昨天你到哪兒去了

2、列寧說 一定是飛走了或者是凍死了 天氣嚴(yán)寒 它怕冷

3、 一定會(huì)飛回來 男孩肯定地說

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、樹上有三只灰雀：兩只胸脯是 的，一只胸脯是 的。它們?cè)跇渲﹂g來回 ，婉轉(zhuǎn)地 ，非常 。

2、這么重的大石頭從天上掉下來，力量 。它應(yīng)該把草地砸一個(gè) ?？伤??

八、閱讀短文，完成練習(xí)。

曾任美國(guó)總統(tǒng)的林肯，小時(shí)候家里很窮，但是他很想看書，沒錢買，就借書看。有一次，他從鄰居一位大叔那里借到一本向往已久的《華盛頓傳》，非常高興。不料夜里下雨屋漏，書淋濕了，他心里很難過。第二天一大早，他來到大叔家里，先誠(chéng)懇地道歉，然后給大叔家干了三天活(他沒錢賠書)。這位大叔被林肯的行為感動(dòng)了，把那本書送給了他。林肯喜出望外，小心翼翼地接過珍愛的《華盛頓傳》回家了。

1、在短文中找出下列詞語的近義詞。

傷心——( ) 喜愛——( )

2、根據(jù)意思在文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語。

形容小心謹(jǐn)慎，不敢疏忽大意。( )

3、鄰居大叔把書送給林肯是因?yàn)? )

三年級(jí)上冊(cè)語文教案

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文理解詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。

2.理解紅軍被成為菩薩的原因。

三、教具準(zhǔn)備：

PPT課件

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入

1.回憶《朱德的扁擔(dān)》，談?wù)剬?duì)朱德的認(rèn)識(shí)。

2.揭題。

3.指名朗讀與課題相對(duì)應(yīng)的課文段落。

4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?

5.再讀課題。

(二)探究體悟

1.躲紅軍

反動(dòng)軍隊(duì)對(duì)老百姓做了哪些壞事?

師穿插介紹紅軍

(PPT)理解“藏族同胞……誰也不露面。”

(1)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)藏胞的害怕程度

(2)指導(dǎo)朗讀

朱德總司令得知后急得不得了，因?yàn)樗麚?dān)心——，他憂慮——，他不想看到——。

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)的司令會(huì)著急嗎?

2.找藏胞

(1)(PPT)指名讀

(2)加標(biāo)點(diǎn)再讀，體會(huì)語氣

(3)對(duì)比：要是反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)去找找藏胞嗎?

(4)指導(dǎo)朗讀

(5)生自由讀四至七段，思考：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?

3.搶春耕

(1)匯報(bào)：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”

指名讀并說原因

理解：朱德同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。

因?yàn)榉N自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以朱德同志要求戰(zhàn)士用心耕種。

指導(dǎo)朗讀

理解第二句話并指導(dǎo)朗讀

了解紅軍在長(zhǎng)征途中所吃的苦，所受的累

對(duì)比：反動(dòng)軍隊(duì)會(huì)這么做嗎?

(2)匯報(bào)：“這也怨不得……搶種上?！?/p>

擋住百姓眼睛的烏云是誰?

朱總司令著急嗎?為什么而急?

對(duì)比：想藏胞之所想，急藏胞之所急

(3)再讀朱總司令的三段話

4.夸紅軍

(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們?cè)谙胧裁?

(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還打掃，整治，他們又會(huì)說什么呢?

組內(nèi)練說

班內(nèi)交流

(3)他們以前傷心流淚是因?yàn)椤?，他們現(xiàn)在感動(dòng)得流淚是因?yàn)椤?/p>

(三)延伸內(nèi)化

1.過渡：同學(xué)們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的`心間，也種在了我們每個(gè)人的心坎里。

2.看圖感受：看，面對(duì)猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼艱難險(xiǎn)阻;面對(duì)突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。

3.回歸課題：他們是我們最可愛的人，最可親可敬的——(讀題)

三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析：

本冊(cè)課本共8個(gè)單元，每單元3至4篇課文，1個(gè)習(xí)作訓(xùn)練和1個(gè)單元練習(xí)，全冊(cè)共有必學(xué)課文24篇，選學(xué)課文4篇，習(xí)作訓(xùn)練8次，單元練習(xí)8個(gè)。單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容，但在語文知識(shí)和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教科書每?jī)?cè)開頭都安排了“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的內(nèi)容，以圖片方式呈現(xiàn)，將小學(xué)階段應(yīng)該養(yǎng)成的“聽說讀寫”的習(xí)慣有序而又生動(dòng)直觀地展示給學(xué)生。承接前幾冊(cè)教材安排的“保持正確的讀寫姿勢(shì)”、“愛惜學(xué)習(xí)用品”、“勤于朗讀背誦”、“樂于課外閱讀”等習(xí)慣要求，三年級(jí)上冊(cè)教材安排了以下內(nèi)容：“認(rèn)真寫鋼筆字”，“認(rèn)真寫毛筆字”。有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、課文。

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教材在選文上堅(jiān)持三種價(jià)值取向：一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化，耐人尋味，給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理。有利于學(xué)生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化;有寫人的如《孫中山破陋習(xí)》《臥薪嘗膽》《軍神》，有記事的如《第八次》《金子》《掌聲》，有狀物的如《石榴》《石頭書》，有描景的如《西湖》《北大荒的秋天》《拉薩的天空》《東方之珠》等等。全冊(cè)書內(nèi)容豐富，題材多樣，文化視野比較開闊。二是時(shí)代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識(shí)，反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映先進(jìn)文化;反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念，讓學(xué)生接受新思想，逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。三是審美性。即追求選文的美育價(jià)值。從文章內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì)，都力求貼近兒童生活實(shí)際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗(yàn)，受到美的熏陶。

3、習(xí)作。

按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，中年級(jí)段開始安排“習(xí)作”教材。為切實(shí)幫助教師搞好作文教學(xué)，提高學(xué)生習(xí)作水平，該教材在“習(xí)作”部分的編排上作了如下嘗試：

第一，突出位置，明確目標(biāo)。

明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo)，3—4年級(jí)應(yīng)在低年級(jí)段寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。同時(shí)提出用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際的要求。

第二，降低門檻，培養(yǎng)興趣。

習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

第三，例文引路，模仿起步。

兒童作文，需要經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程，雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但若要他們用準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)自己的意思，畢竟還有些困難。為此，該教科書中年級(jí)段“習(xí)作”大都安排了“例文”?！袄摹倍鄟碜孕W(xué)生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，使學(xué)生讀了倍感親切?！袄摹本尚W(xué)生按規(guī)范格式謄寫在作文紙上。這樣，旨在從形式到內(nèi)容，為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范。對(duì)“例文”，教材還有簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)或提示，每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示，并通過模仿學(xué)習(xí)作文。

第四，以說促寫，讀寫結(jié)合。

在低中年級(jí)，“以說促寫”、“以說引寫”、“說寫結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。該教材對(duì)此作了有機(jī)地吸收和借鑒。

4、單元練習(xí)。

每次單元練習(xí)大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫字”、“讀讀背背”、“口語交際”、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊?！皩W(xué)用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習(xí)，小學(xué)階段的語文基礎(chǔ)知識(shí)穿插其中，注重綜合性和實(shí)踐性，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣?！皩懽帧笔顷P(guān)于漢字書寫的歸類練習(xí)?！白x讀背背”主要安排兩項(xiàng)內(nèi)容，一是熟記成語;二是積累典范的語言材料?！白x讀背背”的安排意在豐富學(xué)生的積累，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)?！翱谡Z交際”則強(qiáng)調(diào)交際活動(dòng)的情境性和互動(dòng)性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習(xí)?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求而設(shè)。主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學(xué)科的溝通，書本與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生名，男生人，女生人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能按漢字的.筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，學(xué)習(xí)了一些字理識(shí)字的方法。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話。能正確朗讀課文，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，已學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢(shì)基本正確。

經(jīng)過一二年級(jí)的學(xué)習(xí)，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認(rèn)真聽課，積極大膽舉手發(fā)言，認(rèn)真細(xì)心工整完成家庭作業(yè)，能及時(shí)訂正錯(cuò)誤地題目，能閱讀課外讀物。少部分孩子自我約束能力差，上課還會(huì)開小差，作業(yè)不夠認(rèn)真整潔，偶爾還會(huì)犯丟三落四的小毛病。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

(5)培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識(shí)字寫字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀372個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字226個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”。

(4)能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，與平時(shí)的課堂教學(xué)緊密結(jié)合，嚴(yán)格要求，持之以恒，落到實(shí)處。

2、在閱讀教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo)。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。三年級(jí)的學(xué)生要學(xué)習(xí)略讀、學(xué)會(huì)默讀、誦讀。

3、繼續(xù)關(guān)注語言積累，課外閱讀。我們的每一節(jié)語文課不應(yīng)該是一個(gè)封閉系統(tǒng)，而應(yīng)該是一個(gè)開放的系統(tǒng)，要打破了“課內(nèi)”和“課外”的界限，主張將教學(xué)走出教材，走出課堂，向課外延伸。

4、重視閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

5、在教學(xué)單元練習(xí)時(shí)要重視開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)口語交際能力，努力做到學(xué)以致用。

五、教改措施

1、根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2、設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、活動(dòng)中、具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。通過書法競(jìng)賽等形式，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字興趣。

3、重視朗讀指導(dǎo)，通過聽錄音或范讀，采用多種方法，給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，培養(yǎng)語感。充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文。

4、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。

5、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，通過大量的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

6、重視閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，正確處理讀與寫的關(guān)系，立足課文，學(xué)習(xí)寫話。堅(jiān)持寫日記，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。

六、教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容安排：

周次具體時(shí)間教學(xué)內(nèi)容安排課時(shí)安排

第一周培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣4、課文1、讓我們蕩起雙槳5

第二周2、學(xué)會(huì)查“無字字典”3、古詩兩首

4、做一片美的葉子6

第三周習(xí)作1練習(xí)1 5

第四周5、北大荒的秋天6、西湖5

第五周國(guó)慶假期

第六周7拉薩的天空習(xí)作2練習(xí)2 6

第七周練習(xí)2 8蒲公英9三袋麥子6

第八周10、哪吒鬧海習(xí)作3 5

第九周練習(xí)3 11、第八次12、臥薪嘗膽6

第十周13世界上第一個(gè)聽診器習(xí)作4 5

第十一周練習(xí)4 14東方之珠5

第十二周15、小露珠16、石榴習(xí)作5 6

第十三周練習(xí)5 17石頭書5

第十四周18小稻秧脫險(xiǎn)記19航天飛機(jī)5

第十五周習(xí)作6練習(xí)6 5

第十六周20、軍神21、掌聲22、金子6

第十七周習(xí)作7練習(xí)7 6

第十八周23每逢佳節(jié)倍思親24、孫中山破陋習(xí)6

第十九周習(xí)作8練習(xí)8 5

第二十周期末復(fù)習(xí)5

第二十一周期末考試