人教版新起點英語（一起）三年級下冊電子課本高清

小學課本教材是依據課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內容的教學用書。教材是課程標準的具體化，它不同于一般的書籍，通常按學年或學期分冊，劃分單元或章節(jié)。以下是小編匯總關于人教版新起點英語一起三年級下冊電子課本的相關內容，供大家參考!

人教版新起點英語（一起）三年級下冊電子課本

在線閱讀請點擊鏈接查看

查看完整版可微信搜索公眾號【5068教學資料】,關注后對話框回復【1】獲取三年級語文、三級數學、三年級英語電子課本資源。

人教版新起點英語三年級上冊單詞

my [ma?] 我的

your [j??(r)] 你的

name [ne?m] 名字;姓名

new [nju?] 新的;新來的

year [j??(r)] 年;歲數

old [??ld] ......歲的;年老的

how old [ha? ??ld] (年齡)多大

class [klɑ?s] 班級

grade [ɡre?d] 年級

age [e?d?] 年齡

dear親愛的(用于書信中，表示客氣)

小學三年級英語記憶技巧

(一)對學生進行瞬間記憶訓練

教育心理學者研究“痕跡理論”所得出的結論指出：“凡是已經識記過的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡”。困此，在教新單詞時，先向學生明確的要求，例如，在教新單詞時，要求學生在一、二分鐘內記熟所學的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學生講出中文意思等形式進行訓練。學生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認真朗讀記誦。開始只有部分學生達到要求，經過一段時間的訓練，基本上每位學生都能按要求完成，即使成績差的學生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓練，增加了單位時間內的信息接納量，提高了記憶效果。

(二)多種方式呈現單詞，增強刺激，加深印象。

小學英語詞匯學習方法指導：記憶是靠外界環(huán)境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的持久性越強。在教學過程中，想方設法用新奇、甚至反常的方式呈現新詞。這樣有助于集中學生的注意力，給學生以強烈的再現刺激，加深感知印象，引起學生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音等;用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大，或者其它方式呈現形成明顯對比。另外，還可以利用錄音機、投影儀，甚至實物呈現等多種媒體相結合，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官的刺激，增強記憶。下面舉幾個教學實例：

①實物呈現法。例如：我在教水果類單詞時帶來了實物，并把apple寫上黑板，學生一目了然。②圖示法。有的單詞可以利用圖片和投影片來讓學生領會詞義。例如：在教school這個單詞，我在黑板上掛上一幅學校的圖片， school這個單詞寫上黑板，這樣學生一下子就明白school的意思，并印象深刻。③列舉法。有的單詞是一類事物的統(tǒng)稱，像教fruit, toy這些單詞，我列舉了一些“水果”和“玩具”的名稱，讓學生迅速反映它們的詞義。④有時可配上手勢和動作。例如：教dance這個單詞時，我做了幾個舞蹈動作來暗示學生。在教sing這個單詞時，就唱歌給學生聽，形象直觀、生動活潑。⑤利用同義詞和反義詞進行釋義。如：在教old這個單詞時，說是new的反義詞，學生馬上明白，并能鞏固已學單詞，達到輕松學語言的目的。⑥中文釋義法。對于不便用上述方法介紹的單詞應及時用漢語解釋。

(三)化機械記憶為理解記憶

理解了的內容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把所教的詞在一定的情景中呈現，、方便學生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化，易于記憶。

(四)根據遺忘規(guī)律，有計劃地“重現”中鞏固單詞。

德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，如果四至七天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導讓學生有計劃地經常復現英語詞匯，克服遺忘現象。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞匯進行重復識記，加深印象;講解課文時，結合教材的內容有機自然地再現;課后練習中，多次復現、鞏固詞匯。