小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)電子教材北京版

對(duì)于學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不能急于求成，要允許他們有個(gè)改正的過(guò)程，幫助學(xué)生找出錯(cuò)題的典型，師生共同分析錯(cuò)因。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)電子教材，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)電子教材

查看完整版可微信搜索公眾號(hào)【5068教學(xué)資料】,關(guān)注后對(duì)話框回復(fù)【3】獲取三年級(jí)語(yǔ)文、三級(jí)數(shù)學(xué)、三年級(jí)英語(yǔ)電子課本資源。

如何提高三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力

(一)看：就是認(rèn)真對(duì)數(shù)。題目都抄錯(cuò)了，結(jié)果又怎么能正確呢?所以，要求學(xué)生在抄題和每步計(jì)算時(shí)，都應(yīng)當(dāng)及時(shí)與原題或上一步算式進(jìn)行核對(duì)，以免抄錯(cuò)數(shù)或運(yùn)算符號(hào)。要做到三點(diǎn)：

1.抄好題后與原題核對(duì);

2.豎式上數(shù)字與橫式上的數(shù)字核對(duì);

3.橫式上的得數(shù)與豎式上的得數(shù)核對(duì)。

(二)想：就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)，不應(yīng)拿起筆來(lái)就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒(méi)有簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，然后才能動(dòng)筆算。另外，計(jì)算必須先求準(zhǔn)，再求快。

(三)算：就是認(rèn)真書(shū)寫、計(jì)算。作業(yè)、練習(xí)的書(shū)寫都要工整，不能潦草，格式一定要規(guī)范，對(duì)題目中的數(shù)字、小數(shù)點(diǎn)、運(yùn)算符號(hào)的書(shū)寫尤其要符合規(guī)范，數(shù)字間有適當(dāng)?shù)拈g隔，草稿上的豎式也要數(shù)位對(duì)齊、條理清楚，計(jì)算時(shí)精力集中，不急不搶。

(四)查：就是認(rèn)真演算。計(jì)算完，首先要檢查計(jì)算方法是不是合理;其次，檢查數(shù)字、符號(hào)會(huì)不會(huì)抄錯(cuò)，小數(shù)點(diǎn)會(huì)不會(huì)錯(cuò)寫或漏寫;再次，對(duì)計(jì)算中途得到的每一個(gè)得數(shù)和最后的結(jié)果都要進(jìn)行檢查和演算.因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是防止計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算能力的重要途徑。

三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂組織方法

三年級(jí)小學(xué)生的性格是活潑好動(dòng)的，他們的注意力集中于玩耍娛樂(lè)和其感興趣的方面，相對(duì)于數(shù)學(xué)本身枯燥乏味的特點(diǎn)，很難獲得學(xué)生的親睞。因此，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式顯得尤為重要，不能再是單一的識(shí)數(shù)，運(yùn)算和練習(xí)，應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)本身和學(xué)生自身原因出發(fā)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，并通過(guò)其他有效途徑逐步完善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)其主動(dòng)性和積極性。

例如，在教學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓10位小學(xué)生出來(lái)參加游戲，通過(guò)淘汰原則減少人數(shù)，游戲中，教師也要參與其中，不定時(shí)的把數(shù)學(xué)減法運(yùn)算運(yùn)用其中，通過(guò)游戲參與人數(shù)的剩余向?qū)W生提出問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際游戲積極作答，最后對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，是學(xué)生愛(ài)上游戲，愛(ài)上數(shù)學(xué)。此外，對(duì)于不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施不同的教育方法，對(duì)于學(xué)習(xí)好的同學(xué)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的想象空間，合理的引導(dǎo)學(xué)生思維，使其通過(guò)自己獨(dú)特的思維創(chuàng)造能力解決問(wèn)題。對(duì)于基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)一步一步的分析講解，逐層次的揭秘，積極抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生感到希望就在眼前，親自體會(huì)成功的喜悅，對(duì)其加以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，增加學(xué)生的自信心。最后，教師本身應(yīng)當(dāng)完善自身，授課時(shí)輕聲細(xì)語(yǔ)，給學(xué)生一種和藹的感覺(jué)，耐心、細(xì)心地講解，讓學(xué)生通過(guò)愛(ài)上老師而喜歡數(shù)學(xué)。

怎樣提高三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力

良好的計(jì)算習(xí)慣直接影響學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展及日后的提高。在課堂上，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生按照課堂秩序進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)講，緊跟數(shù)學(xué)老師的思路，課下獨(dú)立完成作業(yè)。并且要求學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在練習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立鉆研問(wèn)題，通過(guò)邏輯推理，獨(dú)立解決，不要隨便請(qǐng)教他人或驗(yàn)證答案，要自己做到對(duì)結(jié)果有把握之后再請(qǐng)老師評(píng)判。同時(shí)自覺(jué)檢查、驗(yàn)算的習(xí)慣也是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效方法。在計(jì)算的時(shí)候，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成先看后想，再算再驗(yàn)證的習(xí)慣。其實(shí)就是掌握正確的計(jì)算順序，首先看清題目中的數(shù)字及負(fù)號(hào)和要求;

然后思考應(yīng)該使用什么方法解答這個(gè)問(wèn)題，解答過(guò)程中應(yīng)該注意什么問(wèn)題，計(jì)算的先后順序，等等;再進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算過(guò)程中要細(xì)心;最后進(jìn)行演算驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)計(jì)算中存在的問(wèn)題并改正。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)過(guò)程中，教師還應(yīng)注意對(duì)小學(xué)生的書(shū)寫格式進(jìn)行正確指導(dǎo)，讓小學(xué)生從小就養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫的好習(xí)慣。這樣可以減少計(jì)算過(guò)程中出錯(cuò)的幾率。培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，還應(yīng)該注重對(duì)口算能力的鍛煉。筆算以口算為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)之上發(fā)展，如果沒(méi)有口算，筆算也就無(wú)從說(shuō)起。實(shí)際上，小學(xué)生的筆算能力可以從其口算能力上反映出來(lái)。在口算時(shí)，記憶和思維同時(shí)活動(dòng)，因此合理進(jìn)行口算訓(xùn)練可以促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展，增強(qiáng)其記憶力。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)怎么教

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生不同于高年級(jí)孩子，學(xué)習(xí)思維受感性認(rèn)知主導(dǎo)，在數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)注意力分散、愛(ài)打鬧、活潑好動(dòng)等情況，課堂教學(xué)中教師要善于把握教學(xué)節(jié)奏，做到張弛有度，結(jié)合小學(xué)生心理與行為特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)，通過(guò)合理調(diào)整教學(xué)節(jié)奏最大限度地吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的相輔相成，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

目前一節(jié)數(shù)學(xué)課基本為40分鐘，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短這一特征，教師在教學(xué)開(kāi)始前要迅速利用各種趣味方法吸引學(xué)生的興趣展開(kāi)教學(xué)，授課過(guò)程中要做到重難點(diǎn)分配得當(dāng)，將主要知識(shí)壓縮在15分鐘之內(nèi)完成教學(xué)，其余時(shí)間通過(guò)穿插各種問(wèn)題、任務(wù)或教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、延伸并鍛煉能力。比如，學(xué)習(xí)《時(shí)間的換算以及計(jì)算》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，課堂引入教師可使用有關(guān)時(shí)間單位的猜謎語(yǔ)活動(dòng)進(jìn)行快速引入，或者出示直觀的鐘表表面模型讓學(xué)生進(jìn)行觀察，通過(guò)對(duì)不同指針的觀察與分析了解秒、分、時(shí)等單位代表的意義及互相之間的換算關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)計(jì)算之后，教師可組織一些應(yīng)用到時(shí)間單位換算的合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中收獲知識(shí)與不同情感體驗(yàn)，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量與效果的目的。