語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(附四套期末試卷)
六年級(jí)語(yǔ)文是一個(gè)重要的知識(shí)匯總的學(xué)習(xí)階段，今天小編要和大家分享的是語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(附四套期末試卷)，希望能夠幫助到大家好好學(xué)習(xí)并掌握這部分知識(shí)，趕快學(xué)習(xí)起來(lái)吧。
語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)資料(附四套期末試卷)
一、基礎(chǔ)知識(shí)：
(一)易寫(xiě)錯(cuò)的字：
巷 吟 琴 塑 嗽 抑 寇 粼 懸 滿(mǎn) 茫 駐 茅 追 落
(二)易混淆的字：
陡峭 身軀 辯解 青翠 竣工 要挾 抱怨 抱歉 俊俏 先驅(qū) 辨認(rèn) 清脆 嚴(yán)峻 威脅 報(bào)復(fù) 焦躁 急躁 鍛煉 煉就 吉祥 滔滔不絕 干燥 燥熱 練習(xí) 安詳 波濤洶涌 張皇 世外桃源 一瀉千里
畜生(牲) 紛至沓來(lái) 昔我往矣
震耳欲聾 行色匆匆
(三)易讀錯(cuò)的字：
琴弦xián 肖像 xiào 悄然qiǎo 臉頰jiá 霎時(shí)間shà 模仿mó 躥上cuān 抿嘴mǐn 盡情jìn 繃著臉běng 樹(shù)冠guān 旋轉(zhuǎn)zhuǎn 唱和hè 津jīn津樂(lè)道 短暫zàn 洞穴xué 散聚sǎn 膽顫zhàn 窈yǎo窕tiǎo 自個(gè)gě兒 要yāo挾xié 奔bēn喪 薄bó暗 沉悶mèn 氣氛f(shuō)ēn 暈yùn船 拖蔓wàn 九曲qū黃河 剛勁jìng 哈hǎ達(dá) 給jǐ予 勉強(qiáng)qiǎng 強(qiáng)qiáng制 乘chéng機(jī) 召zhào喚 扁piān舟 提供gōng 薄bó霧 血xuè液 運(yùn)載zài
扎zā好繃帶 起了蒙méng 憎zēng惡wù
模mú樣 旋xuán渦 徜徉cháng yáng
曲高和寡hè
(四)字義易混淆的字詞：
例如：
失：⑴丟 ⑵違背 ⑶找不著 ⑷沒(méi)有掌握住 ⑸改變 常態(tài)
失聲痛哭： 失明; 流離失所： 驚慌失色;
欲：震耳欲聾 為所欲為 隨心所欲
勝：美不勝收 引人入勝 勝利
漫：漫不經(jīng)心 漫山遍野 水漫金山
(五)詞語(yǔ)類(lèi)型：
ABB：軟綿綿 濕淋淋 冷清清 直勾勾
AABB:馬馬虎虎 結(jié)結(jié)巴巴 縫縫補(bǔ)補(bǔ) 匆匆忙忙
ABCC:微波粼粼 行色匆匆
AABC:竊竊私語(yǔ) 滔滔不絕 閃閃發(fā)光 牙牙學(xué)語(yǔ) 津津樂(lè)道
橫遭不幸 焦躁不安 哭笑不得 百折不回
相依相隨 大搖大擺 自作自受 自言自語(yǔ) 無(wú)影無(wú)蹤
暑去寒來(lái) 左沖右撞
三番五次 五光十色
(六)詞語(yǔ)歸類(lèi)：
描寫(xiě)人物品格的：德高望重 百折不回
描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的：心驚肉跳 膽顫心驚 大吃一驚
描寫(xiě)人物動(dòng)作的：左沖右撞 匆匆忙忙
描寫(xiě)人物神態(tài)的：怒目圓睜 恍然大悟 大搖大擺 焦躁不安 興高采烈
描寫(xiě)人物外貌的：飽經(jīng)風(fēng)霜 高大魁梧 濃眉大眼 慈眉善目
描寫(xiě)自然景物的：懸崖峭壁 狂風(fēng)怒吼 微波粼粼 碧空如洗 波濤起伏
描寫(xiě)音樂(lè)藝術(shù)的：余音繞梁 曲高和寡 響遏行云
描寫(xiě)建筑藝術(shù)的：雕梁畫(huà)棟 巧奪天工 古色古香
描寫(xiě)書(shū)法藝術(shù)的：筆走龍蛇 龍飛鳳舞 顏體柳骨 入木三分 揮灑自如
描寫(xiě)文學(xué)藝術(shù)的：妙筆生花 膾炙人口 行云流水
筆頭生花 點(diǎn)睛之筆
(七)查字典：
音序查字法 可以考察學(xué)生音序、音節(jié)
部首查字法 可以考察學(xué)生對(duì)字的部首、筆畫(huà)、字義的確定(部首較難確定的字：粼 臨 舉 興 鹿 麋 鷹 磨 革 魁 就 炙)
句子復(fù)習(xí)：
A.修辭手法：比喻 擬人 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 夸張 排比 聯(lián)想和想象
B.比較常用的關(guān)聯(lián)詞：
并列關(guān)系：既……也(又);又……又;一方面……一方面;一邊……一邊;不是……而是;是…不是。
遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且;不僅……也;不但不(不僅不)……反而(反倒);尚且……何況(更不用說(shuō))。
選擇關(guān)系：或者(或是)……或者(或是);是……還是;要么……要么;與其……不如;寧可(寧肯)……也不
轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然(雖、盡管)……但是(可是、卻);
因果關(guān)系：因?yàn)?hellip;…所以;由于;因?yàn)?因此;所以;之所以……是因?yàn)?假設(shè)關(guān)系：如果(假如、要是、倘若)……就(那么、那就);即使(就是、就算、哪怕、縱然)……也(還、總、仍然)。
條件關(guān)系：只有……才;除非……才;只要……就;無(wú)論(不論、不管、任憑)……都(總、還、也)
本學(xué)期出現(xiàn)的句子練習(xí)：
1.照樣子寫(xiě)句子;
例如：
(1)我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤?(寫(xiě)反問(wèn)句)
(2)忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。(寫(xiě)比喻句)
(3)貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。(用“借著”寫(xiě)句子)
(4)春天到了，桃花展開(kāi)了笑臉。(寫(xiě)擬人句)
本學(xué)期出現(xiàn)的句子練習(xí)：
2.用上關(guān)聯(lián)詞，把句子補(bǔ)充完整。(關(guān)聯(lián)詞練習(xí))
對(duì)待困難有兩種態(tài)度：不是害怕困難，被困難嚇到， 。
桂花雖然花形很小，不引人注目， 。
( )我們的生活條件再好，( )不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。
( )我們的生活條件很好，( )不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。(區(qū)分關(guān)聯(lián)詞“即使……也……、盡管……也……”)
一個(gè)中國(guó)人，( )到了哪里，( )不能忘了自己的祖國(guó)。
邱少云( )被火燒死，( )不暴露潛伏部隊(duì)。
小章的雙休日活動(dòng)豐富多彩，( )到圖書(shū)館看書(shū)，( )參加科技小組活動(dòng)。
本學(xué)期出現(xiàn)的句子練習(xí)：
3.修改病句：
(1)聽(tīng)了這件事的經(jīng)過(guò)，感到很氣憤。(缺主語(yǔ))
(2)我們學(xué)校的大隊(duì)干部和首先隊(duì)員參加了植樹(shù)勞動(dòng)。(范圍重疊)
(3)看到這么多人為“希望工程”捐款。(句子不完整)
(4)她的學(xué)習(xí)態(tài)度和目的是端正的。(詞語(yǔ)搭配不當(dāng))
(5)無(wú)論條件多么艱苦，我們還是按時(shí)完成了任務(wù)。(關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng))
(6)春天，滿(mǎn)樹(shù)的桂花盛開(kāi)，真香啊!(不符合事實(shí))
本學(xué)期出現(xiàn)的句子練習(xí)：
4.照樣子，改寫(xiě)句子：
媽媽對(duì)我說(shuō)：“小紅，你放學(xué)后在學(xué)校等我，我來(lái)接你?！?/p>
媽媽要小紅放學(xué)后在學(xué)校等她，她來(lái)接小紅。
小明對(duì)小紅說(shuō)：“明天我家有事，不能跟你一塊兒上街了?！?/p>
(九)另外還有寫(xiě)近義詞、反義詞、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整等等。
二、閱讀：
.課文內(nèi)容的梳理：
1.學(xué)生應(yīng)該掌握的作者：
《懷念母親》季羨林;
《窮人》俄國(guó) 列夫.托爾斯泰;
《少年閏土》魯迅;
《有的人》臧克家;
《最后一頭戰(zhàn)象》沈石溪;
《金色的腳印》日本 椋鳩十;
2.本冊(cè)出現(xiàn)的資料袋：17課課后魯迅先生的介紹;25課《伯牙絕弦》課后關(guān)于這個(gè)故事的介紹;26課課后關(guān)于貝多芬的介紹。
3.《回顧.拓展》里要掌握的內(nèi)容：
第二單元：祖國(guó)版圖上的世界之最 第三單元和第七單元：《課外書(shū)屋》里介紹的書(shū)與作者
第四單元：“竭澤而漁”的意思 第八單元：“響遏行云”的意思
第 一單 元 復(fù) 習(xí)
第1課《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿(mǎn)好奇心的散文。作者“帶著滿(mǎn)懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營(yíng)造了一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”?
作者之所以將古橋、樹(shù)木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景，說(shuō)成是“山中訪友”，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?”
由第三人稱(chēng)變?yōu)榈诙朔Q(chēng);用第二人稱(chēng)，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。
3、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。
把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。
4、“走進(jìn)這片樹(shù)林，每一棵樹(shù)都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹(shù)，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的思想變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)成樹(shù)籽，被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?！?/p>
本段文字作者運(yùn)用想像手法，將自己寫(xiě)成一棵樹(shù)，這充分表現(xiàn)作者熱愛(ài)大自然的感情。
5、你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!……
這一組句子是寫(xiě)“我”跟山中的“朋友”在打招呼，內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)相似，是一組排比句，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。
6、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。
這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過(guò)程?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。大自然就這樣在循環(huán)中生生不息，從石頭的輕輕敲擊中可以聽(tīng)見(jiàn)“遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲”。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，作者感受到了時(shí)間的變遷，生命的輪回。
第2課《山雨》作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛(ài)之情。 課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序?qū)懙摹?/p>
1、飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。
這句話描寫(xiě)雨聲。作者把雨中的山石樹(shù)木比做“奇妙無(wú)比的琴鍵”，把雨絲比做“無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指”，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的美好感情。
2、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。
這句話講雨中的色彩?！傲鬟M(jìn)我的眼睛”，意思是映入我的眼簾;“流進(jìn)我的心胸”，意思是“我”用整個(gè)心胸去感受這“清新的綠色”。這是一種情景交融的境界。
第3課《草蟲(chóng)的村落》是一篇散文，充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。
1、在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧?kù)o。
2、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!
作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。表達(dá)了作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。
第4課《索溪峪的“野”》 題目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者認(rèn)為索溪峪的美就在于它的“野”;它的野體現(xiàn)在四個(gè)方面：山是野的，水是野的，動(dòng)物是野的，人也變“野”了。本文圍繞索溪峪的“野”，依次描繪了那兒的山、水、野物及人的“野”，體現(xiàn)了一種天然之美。表達(dá)了作者對(duì)索溪峪自然景色的無(wú)比喜愛(ài)和輕松愉快的心情。
1、幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。
“巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃”是夸張的寫(xiě)法。這句話，描寫(xiě)了索溪峪的山有著驚險(xiǎn)的美。讓人讀了的確有一種身臨其境的感覺(jué)。
2、這種美，是一種隨心所欲的美：無(wú)所顧忌，不拘一格;直插云天，敢戲白云;橫攔綠水，敢弄倩影;旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”;相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”;亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……
這幾句話，分別運(yùn)用了擬人和比喻的寫(xiě)法，把索溪峪的山說(shuō)成是“戲白云”、“弄倩影”，像人一樣的聰明可愛(ài)，并把它比做“熱戀情人”、“窈窕淑女”，流露出作者對(duì)山的喜愛(ài)之情。
3、索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。
野孩子是頑皮可愛(ài)的，在這里作者采用擬人的寫(xiě)法，把索溪寫(xiě)成了一個(gè)野孩子，使溪水更加形象逼真，活靈活現(xiàn)。
必背內(nèi)容
1、
《山中訪友》5——7自然段。
第 二單 元 復(fù) 習(xí)
第5課《詹天佑》本文記敘了杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事跡，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，在他身上表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。
1、有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>
“還沒(méi)有出世”，表明有些外國(guó)人不相信中國(guó)有能力修筑這條鐵路?！拜p蔑”一詞形象地描畫(huà)出這家報(bào)紙看不起中國(guó)人的帝國(guó)主義嘴臉。
2、遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
詹天佑的這些想法表明他是一個(gè)有高度愛(ài)國(guó)熱情的工程師。他認(rèn)為，鐵路修好了，既可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視譏笑，也能提高我們的民族自信心，所以一定要把它修好。
3、許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。
這句話表體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量是無(wú)窮無(wú)盡的，從而也說(shuō)明詹天佑的確是一個(gè)了不起的愛(ài)國(guó)工程師。
4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類(lèi)說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>
這句話說(shuō)明詹天佑對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格
第6課《懷念母親》以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。
1、我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
“頻來(lái)入夢(mèng)”，頻，屢次，連續(xù)幾次。意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。
2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)得非常充分。
第7課《彩色的翅膀》通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲(chóng)帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。《彩色的翅膀》課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲(chóng)，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲(chóng)在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。
1、他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
句子說(shuō)明小昆蟲(chóng)在小高心中的重要地位，也為下文揭開(kāi)小高的秘密作了鋪墊。
2、他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來(lái)的蔬菜種子，連同自己建島愛(ài)島的深情一起播種下去。
這句話表達(dá)戰(zhàn)士們?cè)u、建設(shè)海島的革命理想。
3、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
這兩句話寫(xiě)出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。
4、他笑嘻嘻地說(shuō)：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛(ài)我們祖國(guó)的海島，會(huì)不愿在這里安居樂(lè)業(yè)。”
句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲(chóng)，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛(ài)祖國(guó)海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。
5、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
這句話形象地寫(xiě)出了小昆蟲(chóng)已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家、安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。
第8課《中華少年》抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅(jiān)強(qiáng)決心。，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂(lè)觀，“雛鷹”喻指抱負(fù)遠(yuǎn)大，“山丹丹”喻指熱烈頑強(qiáng)，
必背內(nèi)容
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詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)訊息工期的鐵路干線。
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居唐關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定捧腹從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打一口豎井，再分別從向兩頭開(kāi)鑿。
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鐵路經(jīng)過(guò)青龍橋附近，坡度特別大。詹天佑順著山勢(shì)，了一種“人”字形線路。北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推。過(guò)青龍橋，列車(chē)向東北前進(jìn)，過(guò)了“人”字形線路的岔道口就倒過(guò)來(lái)，原先推的火車(chē)頭拉，原先拉的火車(chē)頭推，使列車(chē)折向西北前進(jìn)。
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季羨林《懷念母親》：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
第 三單 元 復(fù) 習(xí)
第9課《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫•托爾斯泰寫(xiě)的一個(gè)短篇小說(shuō)。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專(zhuān)制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。
課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動(dòng)條件差，還有疾病，是沙俄時(shí)期俄國(guó)漁民悲慘生活的真實(shí)寫(xiě)照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己五個(gè)孩子的基礎(chǔ)上，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。作者就是通過(guò)這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)。
1、海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。
“溫暖”是指爐火未熄，這是與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言;“舒適”是指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著。從這里可以體會(huì)到女主人的勤勞能干。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。
2、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。
因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養(yǎng)，十分可憐，所以沒(méi)有多考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。
3、哦，我們，我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。
“總能熬過(guò)去的”是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子。家里雖窮，生活困難，但能熬過(guò)去。一個(gè)“熬”字，很恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出漁夫的苦日子，也很準(zhǔn)確地表現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)性格。從這里我們可以看出漁夫關(guān)心他人的美好心靈。
4、她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱回來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好!”
為了救鄰居的孩子，她什么也不顧了。這五個(gè)省略號(hào)真實(shí)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了桑娜當(dāng)時(shí)極度矛盾的心態(tài)。“揍我一頓也好”是說(shuō)只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子，甘愿自己挨打。從這里可以體會(huì)到桑娜崇高的思想境界──寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大。
第10課《別餓壞了那匹馬》主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。
1、我上小學(xué)五年級(jí)那年，學(xué)校不遠(yuǎn)處的書(shū)攤是我放學(xué)后流連忘返的地方。
“流連忘返”寫(xiě)出了“我”酷愛(ài)看書(shū)的程度。
2、我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書(shū)，書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票。
“書(shū)頁(yè)中分明多了幾張毛票”，那是父親利用翻書(shū)的機(jī)會(huì)，悄悄夾在書(shū)里的。父親知道，青年是靠擺書(shū)攤養(yǎng)家糊口的，生活也不容易。做人不能只為自己著想，也要為別人著想，表明對(duì)青年的關(guān)心。
3、他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對(duì)我說(shuō)：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草?！彼J(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來(lái)一下!”
“愣”字表明青年突然明白馬草并不好賣(mài)?！把劬σ涣痢北砻魉氤隽思饶軒椭拔摇庇植灰鬃尅拔摇卑l(fā)覺(jué)的主意。青年之所以“認(rèn)真地看過(guò)馬草后”，才讓碧云收下馬草，是想讓“我”產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)：青年家真的有馬，而且正缺馬草。這段言行與神態(tài)描寫(xiě)烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。
4、可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?
這段話寫(xiě)出了事情的結(jié)果，我明白了事情的真相。通過(guò)兩個(gè)感嘆句、兩個(gè)問(wèn)句寫(xiě)出了“我”見(jiàn)到馬草后的震驚與感激。文章中的破折號(hào)起到注釋說(shuō)明的作用，強(qiáng)調(diào)了“我”賣(mài)給青年的馬草全部都在。
第11課《唯一的聽(tīng)眾》，文章記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
1、用父親和妹妹的話來(lái)說(shuō)，我在音樂(lè)方面簡(jiǎn)直是一個(gè)白癡。
用“白癡”形容“我”拉小提琴的水平，這對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是個(gè)沉重的打擊，“我”失去了在家里練琴的自信。文章開(kāi)頭直接點(diǎn)明父親和妹妹的做法，為下文“我”走出家門(mén)，到林中練琴作了鋪墊，同時(shí)也與下文老教授的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比，從側(cè)面贊美了老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)與幫助。
2、林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令。
這句話寫(xiě)出了早晨樹(shù)林的安靜以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。沙沙的足音在“我”聽(tīng)來(lái)，竟成了一曲悠悠的小令，說(shuō)明“我”對(duì)拉好琴重新找回了自信。
3、我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。
這句話寫(xiě)出了“我”發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理。文中兩個(gè)“一定”，強(qiáng)調(diào)了難聽(tīng)的琴聲帶來(lái)的后果，突出了“我”的沮喪。說(shuō)明“我”又一次失去了自信。
4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?/p>
出于對(duì)年輕人的愛(ài)護(hù)，老人謊稱(chēng)自己耳聾，為聽(tīng)不到好聽(tīng)的琴聲向“我”表示歉意。“我”第一次聽(tīng)到陌生老人的稱(chēng)贊，盡管是個(gè)聾子，但“我”還是充滿(mǎn)了快樂(lè)。老人的話讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣。
5、我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過(guò)的感覺(jué)。
老人她就用自己的語(yǔ)言幫助“我”重新找回自信，激勵(lì)“我”刻苦練習(xí)。
6、有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
在老人熱情的鼓勵(lì)下，“我”的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的?！拔摇焙退怯靡魳?lè)在相互交流。
“平靜地望著我”這在文中是第三次出現(xiàn)。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。
7、那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……
表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。句子寫(xiě)出了“我”對(duì)老人的感激，同時(shí)點(diǎn)明了課題。
第12課《用心靈去傾聽(tīng)》課文真實(shí)地記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。
1、我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。
“我”多么的孤獨(dú)無(wú)助，聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。
2、小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。
在“我”的記憶中，蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈。蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題”。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，令人感動(dòng)。
3、你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。
心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”很痛苦，蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法，說(shuō)小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽(tīng)著這樣的話，，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。說(shuō)明了蘇珊的善良、樂(lè)觀。
4、但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。
“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。
第 四單 元 復(fù) 習(xí)
第13課《只有一個(gè)地球》采用科學(xué)小品文(文藝性說(shuō)明文)的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。
文章運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等多種說(shuō)明方法，介紹了地球的多方面知識(shí)，說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法。
1、地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛(ài)之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說(shuō)明了地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，比喻的運(yùn)用使句子生動(dòng)形象。
2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說(shuō)地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，從而說(shuō)明了地球?qū)τ谌祟?lèi)而言是多么的珍貴，人類(lèi)應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。
3、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。
“本來(lái)”是“原先、先前”的意思，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，從而給讀者以警示、提醒。
4、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。
“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，從而證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。
5、“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”
這句話突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說(shuō)地球“可愛(ài)”，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類(lèi)，孕育著萬(wàn)物。而“破碎”說(shuō)明因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)，突出了保護(hù)地球的緊迫性。
第15課《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，文章生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。
1、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分：
這句話充分地表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
2、我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園：
這句話再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
3、任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上：
這句話直接將人類(lèi)的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關(guān)系。
5、大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的：
人類(lèi)屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類(lèi)的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。因此只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。這是文章的中心。
第16課《青山不老》課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中，用 15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。
1、他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
老人愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝，將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山。
2、是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹(shù);有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。
黃土和綠樹(shù)是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠樹(shù)成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料，而綠樹(shù)的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān)、不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng)，而老農(nóng)用自己一生的努力，創(chuàng)造了這片綠色的奇跡。
3、他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開(kāi)辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義將隨著青山永垂不朽。
必背內(nèi)容
*成語(yǔ)“竭澤而漁”來(lái)源于歷史故事，通過(guò)這個(gè)故事，告訴人們：不能只顧眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算;而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議、合理規(guī)劃。
第五單元復(fù)習(xí)
第17課《少年閏土》本文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
1、我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。
這句話中的兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。整句的意思是說(shuō)“我”不僅那時(shí)，就是現(xiàn)在也都不知道猹是一種什么動(dòng)物，只是主觀上認(rèn)為它的樣子像狗而且很兇猛。
2、我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。
句子從兩個(gè)方面述說(shuō)這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關(guān)于西瓜被猹等動(dòng)物咬食破壞的危險(xiǎn)。“我”向來(lái)不知道這許多新鮮事，因?yàn)椤拔摇边^(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從未接觸過(guò)這些事。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。
3、他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿(mǎn)，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。
4、“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
“無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”是說(shuō)閏土知識(shí)豐富，見(jiàn)多識(shí)廣。這是因?yàn)殚c土從小參加勞動(dòng)，生活在廣闊的天地里?！拔彝５呐笥选敝赣绣X(qián)人家的少爺。這句話表達(dá)了對(duì)閏土的敬佩和羨慕。
第18課《我的伯父魯迅先生》這篇課文是周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。
1、我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。
這句話是小周曄失去伯父時(shí)的所想所感，也是文章的情感主線，文章以此為情感軸心，回顧了伯父魯迅先生生前的幾件小事。
2、伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好?！?/p>
這句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。
3、四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎?
這個(gè)句子用暗喻的手法，抨擊舊社會(huì)的黑暗和對(duì)魯迅先生的迫害。意思是：在那暗無(wú)天日的舊社會(huì)，人民失去了自由，革命者處處遭到反動(dòng)派的迫害，人民的革命斗爭(zhēng)處處遭到反動(dòng)派的鎮(zhèn)壓。表現(xiàn)了魯迅先生恢諧幽默的性格和樂(lè)觀主義精神。
4、他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。
這段話表現(xiàn)了魯迅先生愛(ài)憎分明的精神
5、的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。
這段話寫(xiě)得很巧妙：1、對(duì)第五段進(jìn)行總結(jié)。2、總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。3、照應(yīng)了課文第一節(jié)，首尾呼應(yīng)。
6、給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)一說(shuō)第一部分與后面幾部分有什么聯(lián)系：
小標(biāo)題多為短語(yǔ)。本課五個(gè)小標(biāo)題依次是：深切的懷念→讀《水滸傳》→講“碰壁”→救助車(chē)夫→女傭的回憶。
第19課《一面》這篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。
課文在描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作以及“我”的感受時(shí)，細(xì)致入微。特別是六次外貌描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，由粗到細(xì)，逼真?zhèn)魃瘢o人一種“一面”勝似數(shù)面之感。這六次外貌描寫(xiě)，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)。
1、那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩──嚴(yán)肅和慈愛(ài)交織著的撫摩似的。
魯迅先生對(duì)“我”這樣溫和，這樣親切，使“我”從心底感到溫暖，感到慈父般的親切，感到長(zhǎng)者的慈愛(ài)。
2、我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來(lái)了。一定是!不會(huì)錯(cuò)，一定是!那個(gè)名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒(méi)有蹦出來(lái)。
“我”那種激動(dòng)的心情簡(jiǎn)直無(wú)法抑制，但又不能不按捺下去?！敖Y(jié)結(jié)巴巴”，表現(xiàn)出“我”激動(dòng)的神態(tài)和幸福的心情?！拔蚁蛩闹芡送?，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的黑暗和險(xiǎn)惡， “沒(méi)有蹦出”魯迅先生的名字，一是當(dāng)時(shí)環(huán)境的險(xiǎn)惡，不能暴露魯迅;二是作者有意強(qiáng)壓自己的感情，竭力保護(hù)魯迅。這表現(xiàn)了作者對(duì)魯迅先生的由衷敬愛(ài)之情。
3、“魯迅先生是同我們一起的!”。
因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面，這給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱──“魯迅先生是同我們一起的!”這是“我”在種.種艱苦和險(xiǎn)惡面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉，是“一面”給了“我”巨大力量。
第20課《有的人》這首詩(shī)不只是單純寫(xiě)對(duì)魯迅的懷念，而是通過(guò)與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。
1、有的人活著，/他已經(jīng)死了;有的人死了。/他還活著。
前一句指的是騎在人民頭上作威作福的人，只是軀殼活著，雖生猶死，生命毫無(wú)價(jià)值;后一句指的是一生為人民、甘愿做人民牛馬的人，這種人雖生命不復(fù)存在了，但他們的思想、精神永駐人間。
2、有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大!”
一個(gè)“騎”字，深刻地揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者驕橫的形象，兇暴的本質(zhì);“呵，我多偉大!” 刻畫(huà)了反動(dòng)統(tǒng)治者的外強(qiáng)中干、自我吹噓的丑態(tài)，對(duì)反動(dòng)派進(jìn)行了有力的諷刺;
3、情愿作野草，等著地下的火燒。
比喻魯迅愿把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)。
4、把名字刻入石頭的/名字比尸首爛得更早;只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草。
把名字刻入石頭的人，是想流芳百世，實(shí)際上這種人活在世上，靈魂早已死去，他的名字比尸首“爛”得更早?！盃€”字寫(xiě)出了反動(dòng)派惡貫滿(mǎn)盈?！扒嗲嗟囊啊辈荼憩F(xiàn)了廣大人民群眾對(duì)魯迅先生無(wú)比崇拜和愛(ài)戴的深厚感情。
活：第一個(gè)“活”字充滿(mǎn)了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈?/p>
死：第一個(gè)“死”字充滿(mǎn)了作者的痛恨和咒罵，第二個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。
騎：生動(dòng)地表現(xiàn)了反動(dòng)派欺壓人民，作威作福的神態(tài)。
摔垮：人民要推翻反動(dòng)派，打倒反動(dòng)派，把仇恨和力量凝聚在一個(gè)“摔”字上，“垮”作為結(jié)果又形象地表現(xiàn)了反動(dòng)派的可恥而又必然的下場(chǎng)。
必背內(nèi)容
1、《日積月累》魯迅先生的名言警句。
(1)橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。——《自嘲》
這句話形容對(duì)敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘心像牛一樣俯首聽(tīng)命，鞠躬盡瘁，死而后已。
(2)其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。——《故鄉(xiāng)》
(3)我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。——許廣平《欣慰的紀(jì)念》
這句話教育我們要向魯迅先生學(xué)習(xí)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，全心全意地為人民服務(wù)。
(4)時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命。——《門(mén)外文談》
這句話教育我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間如同生命一般寶貴。
(5)只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能醉出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。——《致顏黎民》
這句話說(shuō)明廣泛閱讀、博覽群書(shū)的好處。魯迅用蜜蜂釀蜜打比方，從正反兩方面申述自己的看法，說(shuō)明了只有讀更多人的著作，閱讀面廣一點(diǎn)，才能得到多方面的知識(shí)
2、《有的人》
第七單元復(fù)習(xí)
第21課《老人與海鷗》講述了一個(gè)感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也像趕赴約會(huì)似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，后又肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開(kāi)自己的親人。
課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài);后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情意。
1、他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。
這是一個(gè)十分簡(jiǎn)樸的老人，可就是這樣一個(gè)勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買(mǎi)食物，天天步行二十余里去喂海鷗。
2、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。
老人的動(dòng)作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫(huà)，更像一首美妙的歌。
3、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
多么樸實(shí)的名字!我們看到的是老人對(duì)海鷗的親昵，對(duì)海鷗的愛(ài)。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。
4、意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
這是誰(shuí)也意想不到的事情。海鷗一開(kāi)始“突然飛來(lái)”時(shí)，也許以為是老人又來(lái)給它們喂食了，許多天沒(méi)來(lái)的老人終于又來(lái)了，于是它們沒(méi)等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來(lái)”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對(duì)，于是它們圍著遺像“翻飛盤(pán)旋”“連聲?shū)Q叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來(lái)天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲?shū)Q叫呼喚老人。
5、過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。
海鷗也像人一樣，有著人一樣的情感。它們是那么地嚴(yán)肅和安靜，也許它們知道老人再也不會(huì)來(lái)了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場(chǎng)面，令人為之動(dòng)容。
6、它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。
這句話寫(xiě)出了海鷗們是那么舍不得離開(kāi)老人，它們?cè)谟米约禾厥獾姆绞奖磉_(dá)對(duì)老人的留戀。
第22課《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，”晾曬蘑菇“、”冬眠墊窩“。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒.唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠是那么可愛(ài)，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。
1、它整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
這句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫(xiě)松鼠在我們家“整天滿(mǎn)屋亂跑”“跳來(lái)跳去”，可從“驚人”“從來(lái)沒(méi)有”中，我們看到的是作者對(duì)小松鼠的這些行為并沒(méi)有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱(chēng)贊。
2、有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢?
描寫(xiě)松鼠的幾個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)靈活，也流露出了作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
3、爸爸哈哈大笑，說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”
這句話，體現(xiàn)爸爸對(duì)松鼠因喜愛(ài)而產(chǎn)生的寬容之情。
4、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。
松鼠不見(jiàn)了，家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠啊。
第23課《最后一頭戰(zhàn)象》這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”、重披戰(zhàn)甲”、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”、“莊嚴(yán)歸去”，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來(lái)。
1、沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。
作者對(duì)嘎羧動(dòng)作、神情的描寫(xiě)，表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情。這句話體現(xiàn)了嘎羧對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味!
2、二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。
如今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇。這句話深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概。
3、它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。
“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者?！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿(mǎn)戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這是一位讓人滿(mǎn)懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!
4、土坑約有三米深，嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤(pán)在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。
嘎羧靜靜地為自己挖掘了墓地，靜靜地躺在那里，它可能在告訴我們不能忘記歷史，它可能在期盼和平。
5、它死了。它沒(méi)有到祖宗留下的象冢。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。
嘎羧走了，它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地，忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠(chéng)!
第24課《金色的腳印》講述了人與動(dòng)物之間的傳奇故事：課文按事情發(fā)展的順序，用“老狐貍夫妻倆設(shè)‘調(diào)虎離山’之計(jì)營(yíng)救小狐貍”和“老狐貍?cè)?lsquo;虎穴’做窩，喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍”兩個(gè)具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛(ài)子情深，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛(ài)的力量。同時(shí)，課文贊美了人與動(dòng)物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人類(lèi)要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美好!
1、光禿禿的柞樹(shù)林上邊，露出冷清清的月亮。小狐貍孤零零地坐在窩里，仰起脖子嗥叫著。那是一種清脆的、悲傷的聲音。
“光禿禿”“冷清清”“孤零零”，三個(gè)相同結(jié)構(gòu)的疊詞連續(xù)出現(xiàn)，刻畫(huà)出孤清、悲傷、讓人心生同情的氛圍，，“媽媽──媽媽──”，這清脆的、悲傷的聲音，深深刻在了正太郎的心上，為下文正太郎對(duì)狐貍的救助埋下了伏筆。
2、只見(jiàn)一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過(guò)來(lái)，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。
狐貍夫妻倆為營(yíng)救小狐貍而不顧危險(xiǎn)設(shè)了“調(diào)虎離山”之計(jì)!這真是一種大無(wú)畏的勇士精神，體現(xiàn)了對(duì)孩子深切濃厚的愛(ài)。
3、迎著耀眼的朝陽(yáng)，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。
這是故事的結(jié)局，一個(gè)美麗的結(jié)局!雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預(yù)示著狐貍一家又開(kāi)始了甜蜜歡樂(lè)的生活?！敖鹕墓饷ⅰ笔莿?dòng)物那種真切感人的濃濃親情的光芒!
必背內(nèi)容
1、《馬詩(shī)》[唐]李賀 大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
第八單元復(fù)習(xí)
第25課《伯牙絕弦》“伯牙絕弦”是交朋結(jié)友的千古楷模。
1、伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”
“善哉”，太好了?！叭簟?，好像。伯牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽(tīng)了(贊嘆)道：“你彈得太好了!簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山(屹立在我的面前)!”伯牙心里想到流水，鐘子期(如癡如醉，擊節(jié)稱(chēng)快)：“妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河(從我心中流過(guò))!”
讀了這個(gè)句子，我們體會(huì)到鐘子期發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆以及伯牙遇到知音時(shí)欣喜若狂的心情。
2、伯牙所念，鐘子期必得之。
不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。伯牙精妙的樂(lè)曲，只有通曉音律的鐘子期能真正聽(tīng)懂，伯牙的心意，只有鐘子期能真正理解。情投意合，這才是知音啊!
3、伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
“破琴”，把琴摔碎?！爸簟?，理解自己心意、有共同語(yǔ)言的人。這里指伯牙把鐘子期當(dāng)做他的知音?！皬?fù)”，再，重新。伯牙(悲痛欲絕)，覺(jué)得世界上再也找不到(比鐘子期更了解他的)知音了，于是，他把心愛(ài)的琴摔碎，終身不再?gòu)椙?。這是何等悲壯而又感人的行為!朋友間的深情厚誼令人動(dòng)容。
第26課《月光曲》這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們對(duì)貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛(ài)戴之情。
1、 姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！?/p>
這個(gè)句子說(shuō)明了盲姑娘對(duì)哥哥的體諒和理解，她對(duì)自己說(shuō)的那句話感到不安和后悔。說(shuō)明盲姑娘的善解人意。
2、她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”
第一個(gè)“您”是表示猜想，第二個(gè)“您”就很肯定他是貝多芬。盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動(dòng)，一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛(ài)音樂(lè)，又這樣懂音樂(lè)，這是知音啊!正因?yàn)橛龅搅酥?，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法──創(chuàng)作的激情頓時(shí)而生。
3、月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。
“清幽”，秀麗、幽靜。清亮如水的月光下，一切是那么朦朧，那么美，就連破舊的茅屋也顯得詩(shī)情畫(huà)意。這樣的美，蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景，深深打動(dòng)了貝多芬，他“望了望”窮兄妹倆，同情之心油然而生。
4、他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿(mǎn)了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……
皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲，聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化，音樂(lè)氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪?！睆?qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花“涌過(guò)來(lái)”，氣勢(shì)兇猛，音樂(lè)高昂激越，節(jié)奏越來(lái)越快。多么美麗的畫(huà)面，多么豐富的聯(lián)想!時(shí)而舒緩，時(shí)而明快，時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而激烈。清新、夢(mèng)幻的境界，優(yōu)美、和諧的曲調(diào)，讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。
5、月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。
“恬靜”，形容姑娘臉上表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)注、平靜的神色?！安龥坝俊?，波浪猛烈地向上涌?！霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛！?，是多么寬闊自由的天地，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無(wú)窮無(wú)盡的想象。
第27課《蒙娜麗莎之約》讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。
課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們細(xì)致地展現(xiàn)了達(dá)•芬奇的精湛畫(huà)技和他天才的想象力。作者介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像，具體介紹了畫(huà)的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫(xiě)了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景;最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來(lái)了心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。
1、《蒙娜麗莎》是世界上最杰出的肖像畫(huà)，世界上有多少人能親睹她的風(fēng)采呢?
“肖像”就是畫(huà)像，“世界上最著名的肖像畫(huà)”點(diǎn)明了《蒙娜麗莎》的藝術(shù)價(jià)值，而能親睹她的風(fēng)采是一種榮幸，也是一種享受，隊(duì)伍之長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了我們的想象，于是，等待也成了一種美麗。
2、我隨著隊(duì)伍慢慢地走近她，心中涌起一種奇異的感覺(jué)。近了，更近了，蒙娜麗莎就像真人一樣慢慢走近你。我終于跟她面對(duì)面了。
迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過(guò)了那么多年，蒙娜麗莎仍是那么恬靜、淡雅，怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué)。
3、那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
“矜持”，慎重，拘謹(jǐn)。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，難以捉摸，引發(fā)人們無(wú)窮的猜測(cè)。
4、她已經(jīng)成了我靈魂的一部分。
這句話寫(xiě)出了蒙娜麗莎給人帶來(lái)的心靈的震撼以及印象的深刻。
第28課《我的舞臺(tái)》課文以“我”的成長(zhǎng)為“線索”，描繪了一個(gè)個(gè)有趣而充滿(mǎn)童稚的小故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功的道理，同時(shí)，作者還含蓄地闡述了“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”的道理。
1、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”，腳下沒(méi)留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來(lái)，直摔得我眼冒金星，半天沒(méi)緩過(guò)勁兒來(lái)。
“我”的觀眾無(wú)處不在，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)“躥”字生動(dòng)地寫(xiě)出了小花貓的可愛(ài)。
2、每次演出，我一定要到臺(tái)上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿(mǎn)頭是汗，也興味盎然。
我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，“我”的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶，母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛(ài)深深地影響了“我”，小小的心靈里埋下了藝術(shù)的種子。
3、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán)，翻過(guò)來(lái)、過(guò)去、立起來(lái)、橫過(guò)去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過(guò)我被整得滿(mǎn)臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋。
“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺(jué);“生面團(tuán)”寫(xiě)出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿(mǎn)臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。寫(xiě)出了“我”對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。
必背內(nèi)容
1、
伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。
2、
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月光正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
3、
交流平臺(tái)：《月光曲》，寫(xiě)盲姑娘兄妹聽(tīng)貝多芬彈琴時(shí)，具體地寫(xiě)了他倆想象中的情景。《蒙娜麗莎之約》在具體描述畫(huà)像時(shí)，作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起。
附期末試題卷：
(一)
人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末試卷
(滿(mǎn)分100分;答卷時(shí)間：100分鐘)
學(xué)校 班別 姓名 座號(hào)
。
九、語(yǔ)文實(shí)踐。(3分)
為了保護(hù)地球，現(xiàn)在提倡全民使用環(huán)保購(gòu)物袋，商場(chǎng)的塑料袋都要收費(fèi)，許多人都自帶環(huán)保購(gòu)物袋，但有一些人為了方便，仍沒(méi)有自帶環(huán)保購(gòu)物袋的習(xí)慣，并說(shuō)：“塑料袋收費(fèi)就收費(fèi)，又不是給不起?！边@時(shí)，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)：
第二部分：閱讀積累與運(yùn)用(30分)
一、閱讀《最后一頭戰(zhàn)象》選段，回答下面的問(wèn)題。(12分)
嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)為嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。
日落西山，天色蒼茫，在一片唏噓聲中，嘎羧開(kāi)始上路。
我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看個(gè)(竟然 究竟)。嘎羧走了整整一夜，天亮?xí)r，來(lái)到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，口歐——口歐——發(fā)出震耳欲聾的(吼叫 喊叫)。這時(shí)，它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙眼睛(炯炯有神 怒目圓睜)，吼聲激越(壯麗 悲壯)，驚得江里的魚(yú)兒撲喇喇跳出水面。
“我想起來(lái)了，二十六年前，我們就是在這里把嘎羧抬上岸的。”波農(nóng)丁說(shuō)。
原來(lái)嘎羧是要回到當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)!
1.劃去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(2分)
2.給這個(gè)片段加一個(gè)小標(biāo)題 (2分)
3.站在卵石上，“久久凝望”，嘎羧仿佛看到了
“親了又親”礁石，它可能想起了
(5分)
4.這個(gè)片段對(duì)嘎羧 、 的描寫(xiě)細(xì)致入微，讓我深深感受到嘎羧
的情懷。(3分)
二、閱讀短文，回答下面問(wèn)題。(18分)
“外面是誰(shuí)?快進(jìn)來(lái)喝口水。”溫和(hé huó)的聲音從小屋里傳出。我們?nèi)齻€(gè)不再猶豫了，跨進(jìn)這個(gè)簡(jiǎn)陋的小屋。
他是一位慈祥的老人。他把我們迎進(jìn)屋，找了幾個(gè)杯子，洗了又洗，又從抽屜里找出一個(gè)紙包，小心地把里面的白糖放進(jìn)裝滿(mǎn)水的壺里，然后給我們每人倒了一杯?！翱旌劝?，這是涼開(kāi)水?！蔽覀冾^也不抬地喝著，嘖，真甜!
窗外，一片葵花林。向日葵高昂著金色的臉，沐浴著陽(yáng)光?！盃敔?，這葵花子能吃么?”“不能。”老爺爺摸著李羅的頭，“到秋天才成熟哩。那時(shí)候你們?cè)賮?lái)，我炒給你們吃?！薄昂冒?”我們高興得直拍手。
我們無(wú)拘無(wú)束地交談 嬉笑 老爺爺高興得幾根長(zhǎng)眉翹起來(lái) 一動(dòng)一動(dòng)的 他說(shuō) 我看(kān kàn)這園林已經(jīng)五十年了 從來(lái)沒(méi)有像今天這樣快樂(lè)過(guò) 艾美說(shuō)：“老爺爺，您真好!以后我們每個(gè)星期六都來(lái)看您!”老爺爺聽(tīng)了，不住地說(shuō)：“好好……”眼角流下了淚珠。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)
回去后，我們誰(shuí)也沒(méi)再去過(guò)那里。我們已經(jīng)忘了這位忘年交，忘掉了那小屋里還有一顆誠(chéng)摯的心在等待著我們。
到了遍地金黃的秋天，我們收到一個(gè)大郵包和一封信：
可愛(ài)的美美、笑笑、羅羅，好久沒(méi)見(jiàn)面了?？ㄗ觿偝墒?，就寄給你們，希望你們喜歡。
夏天的那個(gè)下午，我高興極了。經(jīng)過(guò)一周的思念，我終于盼到了周六，專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了西瓜等你們。直到天黑，不見(jiàn)你們來(lái)。我發(fā)覺(jué)自己真傻，你們學(xué)習(xí)那么忙，家又那么遠(yuǎn)，怎么會(huì)在我身上耽誤時(shí)間?可愛(ài)的小朋友：秋天一到，我的病就會(huì)復(fù)發(fā)，所以我決定回老家治療，但我一定要等到向日葵成熟的那一天，因?yàn)槲以?jīng)答應(yīng)過(guò)你們，應(yīng)該守信。也許爺爺再也不會(huì)見(jiàn)到你們了，但爺爺會(huì)永遠(yuǎn)想念你們的。
祝
你們進(jìn)步!
思念你們的爺爺
10月8日
霎時(shí)，我們仿佛感到時(shí)間凝固了，淚水涌泉似(shì sì)的滾出。這時(shí)，在我們這些幼小的心靈中才似(shì sì)乎懂得什么叫悔，什么叫憾。
1.聯(lián)系上下文，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(2分)
2.在文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。(2分)
近義詞：真誠(chéng)( ) 反義詞：堅(jiān)定( )
3.在文中第6自然段橫線上加上標(biāo)點(diǎn)。
(二)
人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末檢測(cè)試卷
五.按照課文內(nèi)容填空。(7分)
1.解釋加點(diǎn)的字的意思。
一人雖聽(tīng)之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
雖_______ 之___________ 鴻鵠________ 援________ 繳_______
2.《竹石》一詩(shī)中，假如根會(huì)說(shuō)話，那么咬定青山不放松的根會(huì)說(shuō)些什么? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________
六.閱讀下面文章，按要求做題。(12分)
雨花
傍晚，雨依舊淅淅瀝瀝。
冬天的雨好冷，每一個(gè)雨滴就像一個(gè)冰球，硬硬地打在地上，河里，幾乎還未來(lái)得及激起一朵浪花，就凝固了。
冬天的雨，好“親熱”人，不管是對(duì)閑情散步的人，還是對(duì)匆匆過(guò)客，它都親熱地拍拍你的肩，親親你的臉，在你的身上印上幾朵小巧美麗的雨花。
當(dāng)我撐起傘，將頭向豎起的毛領(lǐng)里縮了縮，步入雨中時(shí)，我懂得冬雨的心理了，怪不得它那么“親熱”人喲。原來(lái)，它是有意在催開(kāi)五彩繽紛的大雨花—傘—的盛開(kāi)。
恰逢下班，遠(yuǎn)視大街，不見(jiàn)有人，只見(jiàn)一條流動(dòng)的花河，變幻著奇妙的色彩。好美麗的花流啊，即便是技藝絕倫的畫(huà)師，此時(shí)也要驚嘆這冬雨的杰作了。
記得我上小學(xué)一、二年級(jí)，那里農(nóng)村還很窮，家里能有一兩把笨重的黃油而竹柄傘，就是很不錯(cuò)的人家了。我家有一把傘布已經(jīng)發(fā)了黑的竹柄傘，還是母親結(jié)婚時(shí)買(mǎi)的。因家里就我一個(gè)孩子，那把傘自然歸我獨(dú)占了。每逢雨天，我扛著那把還得媽媽幫我撐起來(lái)的“寶貝”，頂著雨去上學(xué)的時(shí)候，心里美滋滋的。
過(guò)了一年。我轉(zhuǎn)到街上中心小學(xué)讀書(shū)，看到街上的孩子在雨天里，有的帶著輕便的黑布小型金屬柄傘上學(xué)，心里真是羨慕極了，但我知道家里困難，不敢異思天開(kāi)。后來(lái)大概是因?yàn)槟赣H最疼愛(ài)孩子吧，竟攢錢(qián)為我買(mǎi)了一把，記得我當(dāng)時(shí)高興得扛著它滿(mǎn)街跑。
現(xiàn)在特別是近兩年，傘的式樣和色彩都空前地變化了，自動(dòng)傘，自動(dòng)折疊傘，還有什么可以裝在小包里的旅游傘……各式各樣，應(yīng)有盡有。而色彩和傘頂?shù)膱D案是紛繁奪目?，F(xiàn)在的雨天進(jìn)入農(nóng)村，哪個(gè)村姑，哪個(gè)鄉(xiāng)女，哪家的孩子手里不握著一把小陽(yáng)傘。
我這樣想著走著，不覺(jué)已到了轉(zhuǎn)盤(pán)路，路旁有十來(lái)個(gè)孩子圍在一起，里面似乎有孩子在低聲地哭。我趕忙走過(guò)去，未及到跟前，孩子們突然散開(kāi)了點(diǎn)，接著又讓開(kāi)了一條路，只見(jiàn)兩個(gè)稍大點(diǎn)的孩子扶著一個(gè)小男孩，小男孩的鼻子正在流血。我不知是什么原因，只聽(tīng)得一個(gè)小女孩說(shuō)：“快帶他去找吳阿姨。”他們相擁著走了。說(shuō)話的小女孩把小花傘伸到那個(gè)小男子的頭上，旁邊又有一個(gè)小女孩悄悄地把傘伸向那個(gè)小女子，看年齡，他們大概是幼兒園的孩子，果真，他們走進(jìn)了幼兒園的大門(mén)。
雨依舊淅淅瀝瀝地下著，我繼續(xù)朝前走，望著走進(jìn)門(mén)里的那群孩子帶著的小花傘，心里只覺(jué)得一陣潮熱，這不正是開(kāi)在祖國(guó)大地上的“希望的雨花”嗎?
1.根據(jù)下面各句所說(shuō)的意思，分別在文中找出相應(yīng)詞語(yǔ)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
①獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有相比的。 ( )
?、谙敕ú磺袑?shí)際。 ( )
③應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。 ( )
2.“……我懂得冬雨的心理了?！边@句話中“冬雨的心理”是什么?
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______________________________________________________________
___________________________________________________________
4.為什么“我”把傘布已經(jīng)發(fā)黑的竹柄還稱(chēng)為“寶貝”?
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5.文章標(biāo)題“雨花”有幾層含義?分別是什么?
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七.作文(30分)
“啊!我發(fā)現(xiàn)了……”你一定有過(guò)這樣興奮的時(shí)刻吧。請(qǐng)你把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)，讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。注意把發(fā)現(xiàn)了什么及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚。把題目補(bǔ)充完整。
(四)
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)卷
第二部分：閱讀(30 %))
沒(méi)想到十多天以后，忽然有人告訴我們，老人去世了。
聽(tīng)到這個(gè)消息，我們仿佛又看見(jiàn)老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。我非常驚(導(dǎo) 異)，急忙從老人的照片旁退開(kāi)，為海鷗們讓出了一片空( kōng kòng )地。
海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周?chē)P(pán)旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們…… 過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白(翼 冀)天使。
當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)(yín yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。
……
在為老人舉行的葬禮上，我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個(gè)(藍(lán)籃)布包，撮(chuō cuō)著嘴，好像還在呼喚著海鷗們。他的心里，一定是飛翔的鷗群。
1、劃去文中錯(cuò)誤的字或讀音。(3分)
2、安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”?請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩?”劃出來(lái)。(2分)
3、動(dòng)物和人類(lèi)之間沒(méi)有血緣關(guān)系，但文中哪些句子直接點(diǎn)出海鷗是老人的親人?請(qǐng)用“ ”劃出來(lái)。(2分)
4、從劃線句子中，我體會(huì)到了
(2分)
5、文段中出現(xiàn)三處省略號(hào)，它們的用法是：( )(2分)
A、表示列舉的省略 B、表示話未說(shuō)完 C、語(yǔ)意末盡
6、“它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近”它們想說(shuō)什么呢?(2分 )
7、在這一段話中，你感受到了一種什么情感?能用一個(gè)詞來(lái)形容海鷗的心情嗎?(2分)
二、閱讀以下文段，回答問(wèn)題。(15分)
我的朋友告訴我一個(gè)真實(shí)的故事。
一個(gè)星期天的早晨，朋友起得很晚，池塘已經(jīng)游滿(mǎn)了大大小小的鴨子，幾只晚來(lái)的還拖著肥胖的身體在公路上搖搖擺擺，夾在稀疏的路人中顯得有些滑稽。朋友惡作劇地走近鴨群，突然猛一跺腳，受驚的鴨子四處逃竄，“嘎嘎”地叫著，有的還張開(kāi)翅膀，撲打著，來(lái)個(gè)個(gè)趔趄。
可突然之間，朋友驚呆了，他看到了一只飛行的鴨子!它的飛行姿態(tài)不敏捷，雙翅的每一次撲打都顯得很吃力，很笨拙，簡(jiǎn)直像是在空中爬行。它飛得很慢，仿佛隨時(shí)都可能落下來(lái)。但是它卻一直在飛著，撲啦撲啦地，越過(guò)朋友的頭頂，一直飛到西面的池塘上空，雙翅一斂，落了下去。
朋友莫名興奮。他不由自主地追過(guò)去，一池綠水，半塘灰鴨，一樣的安詳，他辯不出究竟是哪一只鴨子剛剛進(jìn)行了那攝人心魄的飛翔。朋友相信自己決不會(huì)看錯(cuò)，它分明就落在了池塘里，它也決不會(huì)是一個(gè)普通的家鴨，家鴨不可能會(huì)飛，更不可能連續(xù)飛行近200米!他決心要找到這只會(huì)飛的鴨子，于是撿起池塘邊的一塊大石頭，用力向池塘中央拋去。隨著“嘩啦”一聲響，鴨群四散天來(lái)，其中一只飛起來(lái)落到一個(gè)農(nóng)戶(hù)家里。朋友緊追到農(nóng)戶(hù)家，表示要看一看這只會(huì)飛的鴨子。主人漫不經(jīng)心地說(shuō)，其實(shí)沒(méi)有什么好看的，這只鴨子連條腿都沒(méi)有。原來(lái)，這只鴨子在很小的時(shí)候，就被老鼠咬掉了雙腳，主人以為必死無(wú)疑，也沒(méi)去理會(huì)它。誰(shuí)知，它不但沒(méi)有死，還慢慢長(zhǎng)大了，而且學(xué)會(huì)了飛行!每天早晨，它就從巢里直接起飛，到200米外的池塘里游泳，晚上再飛回來(lái)。
鴨子，沒(méi)腿，會(huì)飛——鴨子所以會(huì)飛，是因?yàn)闆](méi)有腿。確實(shí)，人生之中難免會(huì)遇到逆境、困境，甚至致命的打擊，是一蹶不振還是在逆境中奮起而學(xué)會(huì)飛翔，全在于我們內(nèi)心的選擇。
1、“滑稽”的“稽”用音序查字法應(yīng)查 ，用部首查字法應(yīng)查 部。(2分)
2、朋友看到的那一只鴨子是怎樣飛行的!請(qǐng)用“ ”劃出來(lái)。(2分)
3、寫(xiě)出下面的近義詞：(2分)
敏捷——( ) 不由自主——( )
4.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。(2分)
漫不經(jīng)心:
一蹶不振:
5、這個(gè)文段主要寫(xiě)
(2分)
6、為什么朋友認(rèn)為“它也決不會(huì)是一個(gè)普通的家鴨”?(2分)
7、讀了這篇充滿(mǎn)哲理性的文章，你有什么啟示?
(3分)
第三部分 習(xí) 作(40分)
(一)、小練筆(5分)要求數(shù)字50—100之間
小明的爸爸在莞城做生意，已經(jīng)兩年沒(méi)有回家探望住在廣州的父母了，小明問(wèn)爸爸：“我們什么時(shí)候去看望爺爺奶奶呀?” 爸爸說(shuō)：“我每個(gè)月都匯錢(qián)過(guò)去，現(xiàn)在，你爺爺奶奶吃得好，穿得好，又有保姆照顧，我們看不看他們都沒(méi)關(guān)系，你只管好學(xué)習(xí)上的事情就行了。”
爸爸說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(二)、習(xí) 作。(35分)
題目：在課堂上
文章的開(kāi)頭情節(jié)：在上語(yǔ)文課的時(shí)候，學(xué)生李剛把一只剛出生幾天的小狗帶進(jìn)教室，放在抽屜里，小狗汪汪的叫聲，引起了老師的注意……
要求：根據(jù)材料展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一篇完整的記敘文，不少于400字。語(yǔ)句要通順不寫(xiě)錯(cuò)別字。
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