小學六年級語文學習重點
小學六年級語文學習重點大全
學習小學語文，我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)和復習規(guī)律,然后熟練的運用。下面是由小編為大家精心整理的小學六年級語文學習重點，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
小學六年級語文學習重點
(一)字、詞
一.改正下列成語中的錯別字。
直接了當(截) 煥然一新(煥)
道貌暗然(岸) 既往不究(咎)
別出心栽(裁) 禮上往來(尚)
難以名壯(狀) 色厲內(nèi)茬(荏)
如火如茶(荼) 因地治宜(制)
推心至腹(置) 紛至踏來(沓)
原形必露(畢) 談笑風聲(生)
委屈求全(曲) 金壁輝煌(碧)
二.直寫出下面代稱的含義
“杏林”指醫(yī)生
“桃李”指學生(指自己所教的學生)
“肝膽”指真心
“千金”指女兒(敬稱別人的女兒)
“高足”指學生(敬稱別人的學生)
“汗青”指史冊
“杜康”指美酒
“紅豆”指相思
“手足”指弟兄
三.巧填成語。
1.填疊詞。
威風凜凜 忠心耿耿 風塵仆仆 千里迢迢
衣冠楚楚 大名鼎鼎 文質(zhì)彬彬 人才濟濟
2.填恰當?shù)淖帧?/p>
一貧如洗 視死如歸 對答如流 倒背如流
巧舌如簧 度日如年 心急如焚 守口如瓶 膽小如鼠
3.填上表示動物名稱的字，組成成語。
亡(羊)補牢 飛(蛾)撲火
(牛)刀小試 童顏(鶴)發(fā)
金(蟬)脫殼 門可羅(雀)
(馬)到成功 渾水摸(魚)
4.填上與人體有關的字，組成成語。
尖(嘴)猴(腮) (皮)開(肉)綻
(唇)槍(舌)劍 揚(眉)吐氣
劈(頭)蓋(臉) (肝)(膽)相照
(趾)高氣揚 千鈞一(發(fā))
5.填顏色，組成語。
(銀)裝素裹 (綠)樹成蔭
萬古長(青) (紫)氣東來
燈(紅)酒(綠) 半(青)半(黃)
面(紅)耳(赤) (白)紙(黑)字
姹(紫)嫣(紅) (青)山(綠)水
(青)(黃)不接 (黑)(白)分明
6.“然"字組合。
(潸)然淚下 (勃)然大怒
(油)然而生 (軒)然大波
(龐)然大物 (泰)然處之
(寂)然無聲 (憤)然不顧
(截)然不同 (蔚)然成風
7.在下面括號內(nèi)填上一個數(shù)，組成成語，并使各等式成立。
(一)步登天+(八)面玲瓏﹦(九)霄云外
(一)觸即發(fā)+(六)親不認﹦(七)竅生煙
(五)體投地-(一)毛不拔﹦(四)通八達
(五)花(八)門-(兩)面(三)刀﹦(三)令(五)申
四.補充句子
1.失之毫厘，謬之千里
2.得道多助，失道寡助
3.前人栽樹，后人乘涼
4.兼聽則明，偏聽則暗
5.人無遠慮，必有近憂
6.近朱者赤，近墨者黑
7.乘興而來，敗興而歸
8.遠在天邊，近在眼前
9.不鳴則已，一鳴驚人
10.一著不慎，滿盤皆輸
11.不以為恥，反以為榮
12.己所不欲，勿施于人
五.下面是廣告中運用的成語，你能寫出正確的成語嗎?
百衣百順(百依百順)閑妻良母(賢妻良母)
默默無蚊(默默無聞)樂在騎中(樂在其中)
語過添情(雨過天晴) 牙口無炎(啞口無言)
無胃不至(無微不至) 食全食美(十全十美)
天嘗地酒(天長地久)飲以為榮(引以為榮)
觸幕驚新(觸目驚心) 詩情花藝(詩情畫意)
六.成語對對子。(注意對仗要工整，意思要相對)。
例：粗茶淡飯(山珍海味) 流芳百世(遺臭萬年)
井然有序(雜亂無章) 指鹿為馬(循名責實)
固若金湯(危如累卵) 精雕細刻(粗制濫造)
雪中送炭 (錦上添花) 伶牙俐齒(笨嘴拙舌)
七.下面人名各取自什么成語?
杜鵬程(鵬程萬里) 魏建功(建功立業(yè))
王任重(任重道遠) 陶成章(出口成章)
劉海粟(滄海一粟) 丁慧中(秀外慧中)
焦若愚(大智若愚) 劉青云(青云直上)
沈致遠(寧靜致遠)
八.成語之最。
1.最貴重的東西(價值連城)
2.最近的距離(近在咫尺)
3.最激烈的競爭(龍爭虎斗)
4.最快的閱讀(一目十行)
5.最高超的醫(yī)術(妙手回春)
6.最快的速度(一日千里)
7.最緊急的情況(十萬火急)
8.最好的記憶(過目成誦)
9.最深刻的見解(入木三分)
10最大的嘴巴(氣吞山河)
11.最誠懇的道歉(負荊請罪)
12.最小的地方(方寸之地)
13.最迫切的心情(歸心似箭)
14.最吝嗇的人(一毛不拔)
15.最貴重的稿費(一字千金)
16.最機靈的人(八面玲瓏)
17.最堅固的防守(固若金湯)
18.最出眾的人(百里挑一)
19.最難過的日子(度日如年)
20.最孤單的人(孤家寡人)
九.趣填“說”“話”成語。
“說”：
1.多而流暢地說--口若(懸河)
2.亂而無意的說--語無(倫次)
3.趣而連貫地說--娓娓(道來)
4.呆而結巴地說--(張)口(結)舌
5.真誠而深情地說--語(重)心(長)
“話”：
1.虛偽動聽的話--(花)言(巧)語
2.為討人喜歡或哄騙人而說的十分動聽的話--(甜)言(蜜)語
3.背后制造、散布的誣蔑、誹謗之類的話--(流)言(蜚)語
4.豪邁雄壯的話--(豪)言(壯)語
5.粗魯、骯臟的話--(污)言(穢)語
十.寫出下面成語相關的人物主角。
初出茅廬(諸葛亮) 破釜沉舟(項羽)
指鹿為馬(趙高) 入木三分(王羲之)
完璧歸趙(藺相如) 臥薪嘗膽(勾踐)
負荊請罪(廉頗) 三顧茅廬(劉備)
聞雞起舞(祖逖) 畫龍點睛(張僧繇)
胸有成竹(文與可) 望梅止渴(曹操)
十一.有些事物蘊含著極深的象征意義，請你找出對應的詞語并寫下來。
黃牛 駱駝 銀杏 松柏 荷花
海鷗 春蠶 喜鵲 梅花 螞蟻
搏擊風浪 堅貞不屈 任勞任怨 團結友愛 出污不染
和平友誼 文明古老 友誼長存 永葆青春 任重道遠
奉獻到死 吉祥如意 老實忠厚 堅忍不拔 身手敏捷
黃牛--任勞任怨 駱駝--任重道遠 銀杏--文明古老
松柏--永葆青春 荷花--出污不染 海鷗--搏擊風浪
春蠶--奉獻到死喜鵲--吉祥如意 梅花--堅貞不屈
螞蟻--團結友愛
十二.下面這些“食”字成語該入哪個座?請你讀讀、填填。
飽食終日 布衣蔬食 簞食壺漿 惡衣惡食 發(fā)憤忘食
廢寢忘食 豐衣足食 饑不擇食 解衣推食 錦衣玉食
食不甘味 因噎廢食 自食其力 自食其言 自食其果
1.干了壞事，自作自受。(自食其果)
2.說了不算，不守信用。(自食其言)
3.自己勞動，養(yǎng)活自己。(自食其力)
4.吃飽肚子，不做事情。(飽食終日)
5.衣食簡單，生活儉樸。(布衣蔬食)
6.盛了湯飯，慰勞軍隊。(簞食壺漿)
7.衣食粗劣，生活窮困。(惡衣惡食)
8.刻苦努力，忘了吃飯。(發(fā)憤忘食)
9.不去睡覺，忘了吃飯。(廢寢忘食)
10.吃的穿的，都很富足。(豐衣足食)
11.關心別人，給人衣食。(解衣推食)
12.衣食精美，生活奢侈。(錦衣玉食)
13.心中有事，吃飯不香。(食不甘味)
14.怕卡喉嚨，不敢吃飯。(因噎廢食)
15.肚子饑餓，來不及挑選食物。(饑不擇食)
十三：照樣子補充句子。
1、把在團體中起主導的人喻為( 主心骨)
2、把足智多謀的人喻為(智多星 )
3、把接待賓客的當?shù)刂魅擞鳛?東道主 )
4、把公堂臺階下受審的囚犯喻為(階下囚 )
5、把吝嗇錢財,一毛不拔的人喻為(鐵公雞)
6、把混混噩噩、不明事理的人喻為( 糊涂蟲)
7、把世故圓滑的人喻為( 老油條)
8、把沒有專業(yè)知識的外行人喻為(門外漢 )
9、把技藝不精、勉強湊合的人喻為( 三腳貓)
十四，選詞填空：
(一)、不勞而獲 當務之急 喜出望外 自食其力 失之交臂 不期而遇
1、自從分別后，這對好朋友一直沒有再見面，沒想到今天會在火車站(不期而遇)，真是(喜出望外)啊!
2、我們要善于抓住每一次機會，否則，一旦與良機(失之交臂)，你后悔也來不及了。
3、指望天上掉餡兒餅(不勞而獲)的人最終必將一無所獲;而憑借自己辛勤的勞動(自食其力)的人才有可能收獲幸福!
4、人都傷成這樣了，你們還有心情在這兒扯皮!(當務之急)是要把他送往醫(yī)院救治啊!
(二)呼天搶地 尋根究底 轉悲為喜 痛不欲生 白璧微瑕 妙趣橫生 破涕為笑 捧腹大笑
5、這部作品總體上寫得很成功，個別地方有點美中不足，但也只是(白璧微瑕)。
6、在學習上，我們要發(fā)揚(尋根究底)的精神，不能滿足于一知半解。
7、黃老師的教學語言詼諧幽默，(妙趣橫生)，常常逗得大家(捧腹大笑)。
8、聽到親人生還的好消息，剛才還(呼天搶地)、( 痛不欲生)的他立刻(轉悲為喜)、(破涕為笑)。
(三)漂洋過海 顛沛流離 星羅棋布 心潮起伏 日新月異 眼花繚亂 魂牽夢繞 風景如畫
在那個動亂的年代，爺爺( 漂洋過海 )去了美國。30年后，爺爺終于回到了(魂牽夢繞 )的故鄉(xiāng)，結束了在海外(顛沛流離 )的生活。一天，爺爺?shù)巧蠔|方明珠塔，俯瞰浦江兩岸，(風景如畫)，高樓大廈( 星羅棋布 )，真是令人(眼花繚亂 )?？粗矍暗囊磺?，爺爺(心潮起伏)，激動地說：“家鄉(xiāng)真是( 日新月異?)啊!”
記敘文的答題技巧是什么
一、概括文章內(nèi)容和歸納文章中心思想
技巧：找出中心句，中心句通常在文章首、尾的議論抒情句中。
方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作者怎么看待。即：內(nèi)容+作者情感態(tài)度。
答題格式：此文記敘了(描寫了、說明了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，即什么人+干什么(這可以作為一句話概括文章內(nèi)容)，表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……或抒發(fā)了作者的……的感情。
二、劃分層次
1、按時間劃分(找表示時間的短語)
2、按地點劃分(找表示地點的短語)
3、按事情發(fā)展過程(找各個事件)
4、按照情感變化過程分(找表達情感詞)
5、總分總(掐頭去尾)
三、記敘線索及作用
線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線
線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字眼
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
示例：
(1)以具體事物或事物的特征為線索。
(2)以人物或人物的特征為線索。
(3)以中心事件為線索。
(4)以思想感情為線索。
(5)以時間推移或空間變換為線索。
(6)以“我”的所見所聞為線索。
四、為文章或文段擬標題
為文章擬題目技巧：找文章的線索或中心，依據(jù)有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
為文段擬小標題技巧：看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的詞語、句子。語言要求簡練，一般在6個字左右。
五、理解題目的含義及作用
題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。分析題目的含義應從字面意思和深層含義(即與中心相聯(lián)系)兩方面來考慮。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣;含蓄雋永、意味深長的題目，能引起讀者的思考;也有的題目直接揭示中心、點明主旨。
六、分析詞語的含義與作用
方法:結合語境分析結合內(nèi)容分析語意的變化(主旨、人物心理性格、感情等)從修辭、語氣、句式、感情色彩、語體色彩、語言風格等方面分析表達效果。
答題格式：答：“__”一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。
如問能不能換，則答題格式為：“__”用一詞，生動形象地表現(xiàn)了…，如果換成“__”，就沒有這種效果了，所以不能換。
七、分析句子的作用和評析句子
1、劃線句的作用
答題格式：結構上承上啟下(——結合文章內(nèi)容，如何承上，如何啟下);內(nèi)容上為下文寫什么鋪墊;與下文什么對比，突出什么的……的特點;揭示了……的中心;語言上運用……修辭手法，表達了什么的……特點(感情)
2、一句話在文中的作用
(1)文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說作鋪墊;總領下文;
(2)文中：承接上文、引出下文、承上啟下(過渡)、為后文作鋪墊、埋下伏筆
(3)文末：點明中心、深化主題、照應開頭
3、評價、賞析一句話
應從兩個方面入手
(1)評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……
(2)再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
八、表達方式的作用
表達方式有：記敘(敘述)、議論、抒情、描寫、說明
1、議論：是引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
記敘文結尾的議論：畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題。
段與段之間的議論，能起到承上啟下和突出中心的妙用。
2、抒情：是抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。
直接抒情是直抒胸臆，直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。
間接抒情包括借景抒情、融情于敘、融情于議、借物抒情、借夢抒情等
3、說明：是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。
九、常用寫作手法及作用
1、象征手法：……象征……，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
2、對比手法：通過對比，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)了文章的主題。
3、諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
4、欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
5、襯托(側面烘托)手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
6、前后照應(首尾呼應)使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。
7、設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內(nèi)容等。
十、記敘順序及作用
1、順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
2、倒敘(先寫結果或事件過程中的一部分，再交待前面發(fā)生的事。)作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強文章的生動性。
3、插敘(敘事時中斷，插入相關的另一件事。)作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。
十一、人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。
第二人稱：便于情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論
十二、修辭方法及作用
注意：必須結合相關語句分析。
1、比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
生動形象地寫出__事物的__特點;表達某種情感或觀點。
2、擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出__事物的__特點。
3、夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
4、排比：增強語勢，便于表達強烈的感情。議論文中增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
5、對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
6、反復：強調(diào)某種意思，表達強烈的感情，富有感染力。
7、設問：自問自答，引人注意，發(fā)人深思。
8、反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
十三、根據(jù)語境，補寫心理活動：
1、必須用第一人稱;2、必須仔細研讀具體語境。
十四、分析描寫的作用
1、解描寫的幾種形式
(1)從不同的感覺來描寫(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺)
(2)以動襯靜，動靜結合
(3)正面與側面，直接與間接
2、人物描寫的方法
(1)正面描寫：包括肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言(對話)描寫、心理描寫等。其作用是：突出人物的性格特征和作品主題。
答題格式：
①肖像(外貌)描寫(包括神態(tài)描寫)(描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的__身份、__地位、__處境、經(jīng)歷以及__心理狀態(tài)、思想性格等情況。
②語言(對話)描寫和行動(動作)描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的__心理(心情)，并反映了人物的__性格特征或__精神品質(zhì)。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
③心理描寫：形象生動地反映出人物的思想，揭示了人物的__性格或者__品質(zhì)。
(2)側面描寫
作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。
3、環(huán)境描寫：分社會環(huán)境描寫自然環(huán)境描寫。
答題格式：
(1)自然環(huán)境(描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節(jié)和景物場景)：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，渲染__環(huán)境氣氛、烘托人物的__情感、預示人物的__命運、表現(xiàn)人物某性格、推動故事情節(jié)的發(fā)展;揭示文章主題。
(2)社會環(huán)境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內(nèi))的布局、陳設)：交代故事發(fā)生的__時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染__環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題，揭示人物性格和命運產(chǎn)生的原因。
十五、談閱讀的看法、體會、啟示等
要用第一人稱，按總分總的順序答題。
先指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。
再結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由，
最后點明所以我們應該怎樣怎樣。
十六、限字題的解答
要做到句子簡明、完整、通順、明確。
1、根據(jù)題目要求作完全準確的表述(此時不要過多地考慮字數(shù)的多少);
2、對照字數(shù)要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱(尤其是地名)。
3、將句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。
十七、句子比較分析題
常見題意：原句換成改句行不行?或原句與改句哪個好?
答題方法及步驟：先表明觀點(行不行，哪個好);再分析原句優(yōu)點;最后分析改句缺點。
十八、去掉某詞或換詞比較分析題
先回答可以還是不可以;(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。
再解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞(強調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點)
最后點明不用或調(diào)換后，語境有何變化(不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密。)
十九、文中的關鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換
先答：能或否(一般不能)
再分析，詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。
最后說明理由，詞語：為何這樣安排先后順序(強調(diào)其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內(nèi)在的順序)。句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調(diào)換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M式或總分式)。
記敘文答題模板
1、景物描寫的作用
渲染氣氛，烘托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，襯托中心意思。
2、運用描寫方法的作用
表現(xiàn)人物性格，反映作品主題。
3、運用比喻擬人等修辭的作用
運用了……的修辭，生動形象地寫出了……
4、運用排比的作用
增強語言啟示，生動形象地寫出了……
5、反問句的作用
加強語氣，引起下文，承上啟下。
6、設問句的作用
引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下。
7、題目的作用
概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索。
8、記敘文第一段的作用
1)環(huán)境描寫：點明故事發(fā)生的地點，環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
2)其他：開篇點題，奠定全文的感情基調(diào);總領全文或引起下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
9、中間句段的作用
承上啟下的過度作用。
10、結尾議論性句子的作用
總結全文，照應開頭，點明中心，深化主題。
11、記敘順序
順敘，倒敘，插敘。
12、寫作人稱的好處
第一人稱，真實可信;第二人稱，親切自然;第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。
13、記敘線索的形式
實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件。
14、找線索的方法
標題;反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句。
15、賞析句段從三方面考慮
內(nèi)容(寫了什么，選材有什么獨特之處);形式(寫作方法，語言特色，修辭);感情(文章的社會價值，意義，作用等。
小學六年級語文復習計劃
一、復習內(nèi)容：
基礎知識版塊：
1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶【】的多音字，要重點復習。會寫書中重點詞語的近義詞和反義詞。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據(jù)要求寫句子。如改寫、縮寫句子、修辭方法運用，修改句子、仿寫句式、關聯(lián)詞恰當?shù)倪\用等。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。并且在積累中學會靈活運用。
閱讀版塊：
1、能讀懂程度適合的文章。教給學生閱讀的方法與答題的技巧。能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子.
2、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
3、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。并且引發(fā)聯(lián)想如：古詩 名言 成語 人物故事。
4、能結合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。寫出自己體會。
5、在理解課文的過程中，體會頓號、引號、破折號的不同用法。
6、課外閱讀不放松堅持每天閱讀半小時。能寫出讀書收獲和引發(fā)的聯(lián)想等。
習作版塊：
復習期間要把各種題材作文如：寫人、記事、寫景、寫場景、想象作文分別讓學生先寫后再評講，要讓學生明白這些題材的文章該怎樣去選材、用什么的方法寫最好。養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。
二、復習措施：
采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。注意復習的實效性，特別注意學習方法的滲透指導，避免過多的題目訓練。盡量讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有用的東西，少讓學生死記硬背。
1、教會學生復習方法，分為：聽寫訓練、基礎知識、積累運用、閱讀、寫作等五個部分。分單元復習，必學比會內(nèi)容必須人人過關。聽寫訓練、基礎知識穿插在每節(jié)課中進行復習。以小組為單位，組長負責小組內(nèi)成員過關，教師主要針對后進生做好過關。每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反復聽寫鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。一些學生錯誤率較高的題目讓學生多關注。
2、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣。復習以激勵表揚為主，開展小競賽，讓學生在復習中嘗到快樂，提高復習效率。
3、優(yōu)幫差，加強合作與督促。 輔差工作不放松。 后進生的輔導。對于班中的一些后進生，采取加強基礎知識的復習，復習的進行聽寫生字、默課文，在基礎知識方面不要再大量失分了，在此基礎上再進行一些閱讀的訓練。再利用課余時間對學生進行輔導，進行耐心講解。并在班內(nèi)幫他們找一個小幫手，代替老師幫幫他們，提高他們的學習成績。優(yōu)生的提高：我們班往往在大考中高分的人數(shù)很少，在優(yōu)秀率的人也只是剛剛上，沒有高分。這種現(xiàn)象很吃虧，中等生提高起來比后進生要簡單，只要端正態(tài)度，稍稍指點就能有所進步。所以，這一次要重視臨優(yōu)生的提高。
4、注重課外閱讀，指導方法，不能因為復習而忽略了課外閱讀。主要指導學生學會答題方法和閱讀習慣的培養(yǎng)。
5、習作：能按指定的段式(時間、事情發(fā)展、方位的順序)寫一篇通順、連貫的文章。重點指導學生練習寫人與寫事的文章。把握寫人記事文章的特點寫法：其實兩者是區(qū)分不開的，主要在于開頭與結尾的不同，寫人讓學生抓住人物外貌、把人物的語言、動作、神態(tài)心理活動等作詳細描述，再加上一些優(yōu)美的詞句，這樣的文章就是一篇好文章了。
要抓住一至三件事例突出人物品質(zhì)，做到詳略得當。寫事的文章要寫清事情的起因、經(jīng)過、結果。要有一個好的開頭和結尾，結尾大多寫寫自己的感受想法等，盡量做到開頭和結尾互相照應。除了這些，還要根據(jù)本冊習作的要求，對于五篇大作文進行再次地講解，應該抓住哪些來寫。在復習階段，教師可對學生出一些比較典型的題目讓學生去寫，然后進行集體地講評，修改。
讓大部分的學生知道這一類的作文應該怎么來寫。在考試前，還要教給他們最重要的不能忽視作文的審題，一定要認真審題，否則再好的作文也得不到高分。再則，在復習階段，讓好的學生自己去看一些優(yōu)秀的范文，而對班中的一些后進生，那就要靠教師幫忙選擇一些考試概率大一點的優(yōu)秀習作，讓他們?nèi)タ?，去讀，去模仿?？荚嚂r如遇到這一類的作文，他們也知道應該怎么來寫，應該能夠拿到基本的作文分。
在進行總復習的過程中，注意以下兩點：1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意臨優(yōu)生和臨及生，重點提高優(yōu)分率和及格率，復習期間老師要盡可能關注他們。必學必會基礎知識內(nèi)容必須人人過關。
這個老師心中要有數(shù)。從整個學習內(nèi)容看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順，把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究性學習的關鍵。2、講練結合。在整個復習階段，以引導、歸納練習為主，在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的訓練。做到先練后講，精講精練。
如何輔導小學生學習語文
首先，孩子一定要掌握課本知識，這是最基本的，小學考試幾乎都是課本上的知識，熟記便可。其次，就是拼音關一定要過，小學試卷第一題就是看拼音寫詞語，分值一點都不小。
然后，就是查字典，這是每個小學生都必須要掌握的東西，也是小學必考內(nèi)容。接下來，就是積累和堅持，鼓勵孩子去寫日記，引導孩子記錄一天最重要的事情，有利于寫作的培養(yǎng)。
最后，就是閱讀了，這是非常重要的，有時間的時候閱讀一些書籍有很大的好處，不管是寫作還是思想。
一定要有一套適合自己的學習方法，凡事做好計劃。一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，而且要找到自己學習的動力，要想想自己的父為自己付出了那么多，自己是否應努力學習來報答他們。
要有端正的態(tài)度，老師讓做的作業(yè)一定要及時完成，自己還可以多完成一點，這樣可以讓自己在學習中處于主動地位，增強自己的自信心，提高自己的學習效率
自己背的詞語和成語一定要及時復習，以免自己遺忘，課文中的詩句也要經(jīng)常復習，自己在生活中也要嘗試著，讀到詩文想意境，看的景能物想到詩文。