六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)著眼于構(gòu)建知識間的聯(lián)系，形成完整的認(rèn)知體系，健全知識網(wǎng)絡(luò)。下面是小編為大家整理的關(guān)于六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃
1)反思教學(xué)，制定計(jì)劃。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照書本編排重講知識，免得學(xué)生吃一遍冷飯，枯燥無味。教師應(yīng)該有效合理地系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)活動。因此第一階段的復(fù)習(xí)應(yīng)該注重基礎(chǔ)，全面反思。同時，教師也要要求每個學(xué)生做好聽課筆記。老師上課復(fù)習(xí)的內(nèi)容, 特別是綜合板書的關(guān)鍵語句, 學(xué)生都要做好筆記。老師每個星期還要抽查一次, 督促學(xué)生及時完成。
2)專題訓(xùn)練，突破各個環(huán)節(jié)針對學(xué)生容易發(fā)生普遍性錯誤和個別性錯誤的知識點(diǎn)，應(yīng)采用典型反思和個別反思相結(jié)合，加強(qiáng)針對訓(xùn)練，展開專題復(fù)習(xí)方式，突破各個環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)思路。一方面，對學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，針對復(fù)習(xí)。另一方面，注重單元試卷、綜合試卷、學(xué)生自我評價的反思，把每一章節(jié)的知識聯(lián)系在一起復(fù)習(xí)。加強(qiáng)知識的連慣性，在這一階段中要靈活。再一方面，注重測試的批改與講評。
3)分層引導(dǎo)，全面提高。重視班級學(xué)生分層引導(dǎo)，發(fā)展共性，培養(yǎng)個性，激勵學(xué)生互幫互助，共同奮斗，共同提高。通過這幾個階段的復(fù)習(xí)，每個學(xué)生都會有很大提高。
2復(fù)習(xí)的方法
調(diào)查摸底，制訂計(jì)劃。
要使學(xué)生全面把握知識，內(nèi)化完整的知識體系，總復(fù)習(xí)必須要全面系統(tǒng)，面面俱到。復(fù)習(xí)中我們不能按部就班地照書本編排內(nèi)容照本宣讀，讓學(xué)生熱剩飯吃，枯燥無味，費(fèi)時費(fèi)力，效果不佳。教師應(yīng)該有效地、合理地、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生自發(fā)、積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。
因此，首先要對全班學(xué)生做全面調(diào)查摸底，摸清學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃，再依據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃實(shí)施復(fù)習(xí)，我是這樣做的：總復(fù)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、計(jì)量單位、幾何初步知識、比和比例、簡單的統(tǒng)計(jì)圖、體積計(jì)算、圖新與變換、解決問題等全部內(nèi)容后進(jìn)行的。前后知識聯(lián)系緊密，但也已間隔長達(dá)六年。除對于學(xué)生掌握情況不能全面準(zhǔn)確了解外，特別像我這樣從五年級才開始接班的教師來說，首先應(yīng)進(jìn)行全面試探性摸底，可以以大綱為依據(jù)，針對每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行測試。教師通過測試發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，以便對癥下藥，有的放矢地編寫復(fù)習(xí)計(jì)劃，再指導(dǎo)學(xué)生對自己知識掌握情況做一個小結(jié)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)解決每部分知識中的典型問題。
鼓勵發(fā)散思維，探索多種解法
許多問題往往有許多解決的方法和途徑。在復(fù)習(xí)過程中，我們可以通過剖析一題多解引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度來思考問題，幫助他們深入思考，開闊視野，掌握多角度的認(rèn)知和探索方法。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我們要注意設(shè)置開放性習(xí)題，鼓勵學(xué)生從不同的角度，以不同的方式來進(jìn)行思考，最終解決問題，收獲方法。
比如，針對按比例分配問題的復(fù)習(xí)，筆者這樣來設(shè)置引導(dǎo)：“學(xué)校圖書室有科技書120本，科技書與故事書的比是3∶5，科技書和故事書一共有幾本?”解法一：把科技書看作單位“1”，那么故事書就是科技書的5/3，列式120×(1+5/3)=320(本);解法二：把故事書看作單位“1”，那么科技書就是故事書的3/5，列式120÷3/5+120=320(本)。復(fù)習(xí)時，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，選擇喜歡的方法，既體現(xiàn)方法的多元性，又優(yōu)化了方法。
3復(fù)習(xí)的方法
第一，復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)著眼于溝通知識間的聯(lián)系，形成完整的認(rèn)知體系，健全知識網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排分四大塊：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動，采取分段教學(xué)，認(rèn)知過程呈螺旋式上升的方式逐步展開。學(xué)生在某一段學(xué)習(xí)中受年齡特征、個人興趣、外部影響、認(rèn)知能力等各種因素的作用，記憶呈現(xiàn)零散化，塊狀化分布，因此很有必要在學(xué)段結(jié)束時對聯(lián)系密切的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸類、鏈接，對鄰近知識點(diǎn)加以類比、溝通、對比、辨識，在相關(guān)知識間架設(shè)起四通八達(dá)的橋梁，并從中收獲一種思維的習(xí)慣和反思能力，感受數(shù)學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)镊攘?。比如在空間圖形的認(rèn)知過程，一年級從常見的物體中認(rèn)識長正方體，感受面的存在，感知面體的不同;二年級從體中引出長、正方形，感知邊與角的存在及特點(diǎn);三年級學(xué)習(xí)長、正方形的周長與面積，會區(qū)分線與面的不同;四年級學(xué)習(xí)線的分類，及線與線的位置關(guān)系，認(rèn)識角的組成、大小、畫法等;五年級系統(tǒng)學(xué)習(xí)各種平面圖形面積的計(jì)算方法、長正方體的體積;六年級研究圓柱、圓錐的體積，學(xué)生經(jīng)歷了由表及里、由淺入深、由簡及繁的學(xué)習(xí)過程，有了眾多具體經(jīng)驗(yàn)的積累，再回過頭來梳理總結(jié)后，就會發(fā)現(xiàn)空間與圖形的學(xué)習(xí)歸根到底是在研究點(diǎn)、線、面、體，任何一個未知的形體都可以從這四點(diǎn)出發(fā)去認(rèn)識、去解析、去復(fù)制、去利用，回歸到生活中也就增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的本質(zhì)，學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)視野、思維水平相應(yīng)也會得到提升。
第二，復(fù)習(xí)教學(xué)重在方法指導(dǎo)，重視培養(yǎng)多角度思考問題的習(xí)慣，突出怎樣尋找解決問題的生發(fā)點(diǎn)，在多樣化中尋找規(guī)律，提升學(xué)生的思維水平。因此，復(fù)習(xí)課不在于去見識多難的題型，更應(yīng)側(cè)重于提升思維水平，開闊思維視野，在學(xué)生已有的知識水平經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的奇妙，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功的喜悅。讓出色的學(xué)生在多樣化的解題中優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到融會貫通;讓平時學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生有展示的機(jī)會，在交流中提升對所學(xué)知識的理解。
第三，緊扣學(xué)生學(xué)習(xí)中帶普遍性的易錯點(diǎn)、理解中的難點(diǎn)，專項(xiàng)訓(xùn)練，有的放矢，打通學(xué)習(xí)道路上的節(jié)點(diǎn)。這就需要教師平時養(yǎng)成積累易錯點(diǎn)的好習(xí)慣，并對學(xué)生此處易犯的錯誤做深入的分析，在此基礎(chǔ)上有針對性地選擇典型題例，設(shè)計(jì)由淺入深，層層深入的練習(xí)，采取學(xué)生最易理解的方式，最常見的問題情境，幫助學(xué)生強(qiáng)化對錯點(diǎn)的辨析，修正個體認(rèn)知，健全正確的認(rèn)知體系。
4復(fù)習(xí)的方法
利用多媒體輔助教學(xué)
多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學(xué)輔助設(shè)施，它具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以在短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官與學(xué)習(xí)活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生直接獲得動態(tài)信息，形成鮮明的感性認(rèn)識，并為進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果，教學(xué)中許多問題都與我們的生活息息相關(guān)，但由于數(shù)學(xué)知識的純理論性和抽象性，使許多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際拉開了距離，而通過影視和課件的特別設(shè)置，就會將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，很容易使學(xué)生從感性認(rèn)識到數(shù)學(xué)有關(guān)原理，減少學(xué)生抽象思維過程，增強(qiáng)了學(xué)生理解能力。
如在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體這一節(jié)內(nèi)容時，可以運(yùn)用大量的圖像和影視片段讓學(xué)生感知點(diǎn)動成線、線動成面、面動成體的這一幾何事實(shí)，這就比干巴巴的純理論講解知識讓學(xué)生接受快得多。因此，在新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用，無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是在學(xué)生對知識的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用。
出示的例題生活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活，感受應(yīng)用。
學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，不僅僅在于其掌握的數(shù)學(xué)知識的多少，更要看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題。要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)從生活中來，又能回到生活中去指導(dǎo)生活。因此，復(fù)習(xí)課中練習(xí)題的設(shè)計(jì)，必須聯(lián)系生活，具有實(shí)用性、綜合性、發(fā)展性，才能更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
例如，在復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用時，我列舉了這樣一個事例。一天，我和幾個老師去商城買東西。正遇上一位農(nóng)村婦女和售貨員討價還價。售貨員說：“我們這里的衣服，一律七折出售?！笨蛇@位婦女卻說：“你打八折，我就買?！笔圬泦T笑了。同學(xué)們，你們知道售貨員為什么會笑嗎?課堂氣氛一下活躍起來，同學(xué)們七嘴八舌，各抒己見。最后，我解釋道：打幾折，就是按原價的百分之幾十銷售。同學(xué)們以后會打折了吧?孩子們異口同聲地大聲說道：“會啦!”于是我出示了一道習(xí)題：有一天，老師帶了5000元錢到家電市場買電器，其中，一套家電組合很是合適，彩電2000元，錄像機(jī)的價錢是彩電的80%，音響比彩電貴20%。請同學(xué)們幫老師算一算我?guī)У腻X夠不夠。同學(xué)們馬上動手，經(jīng)過計(jì)算發(fā)現(xiàn)應(yīng)需要6000元。那怎么辦?打折呀!如果你是那個老板，該怎么賣?孩子們七嘴八舌，有的說打八折，有的說打九折。我說道：“既然是賣給老師，還不便宜些，打六折，六六大順嗎。”同學(xué)們哄堂大笑。這樣，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不是為了解題而解題，而是嘗試用數(shù)學(xué)思維方式去觀察了解生活。這樣的課堂，學(xué)生興趣盎然，毫無倦意，不時閃出智慧的火花，使他們感受到貼近生活帶來的樂趣。
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