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蘇教版數(shù)學(xué)六年級(下)電子課本

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蘇教版數(shù)學(xué)六年級(下)電子課本【最新高清版】

為了幫助同學(xué)們更好的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí),從而讓大家在小學(xué)階段夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ),養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,為了方便大家學(xué)習(xí)借鑒,下面小編精心準(zhǔn)備了蘇教版數(shù)學(xué)六年級(下)電子課本內(nèi)容,歡迎使用學(xué)習(xí)!

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人教版和蘇教版的教材有什么區(qū)別

江蘇教育水平高,所以教材難度大。

1、出版社不同。

人教版是人民教育出版社出版的教科書, 蘇教版是江蘇教育出版社出版的教科書。

2、教材不容不同。

與蘇教版相比,人教版的教材內(nèi)容較為簡單,注重基礎(chǔ)教育,工具性強,知識技能體現(xiàn)中國的民族特點。而蘇教版開放型強,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

六年級數(shù)學(xué)怎樣提高

注重基礎(chǔ)知識的鞏固

學(xué)習(xí)就如同建造一幢大樓,根基對于整座大樓的穩(wěn)固性起著決定性作用,而基礎(chǔ)知識則對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響意義。六年級學(xué)生面臨著步入中學(xué)階段學(xué)習(xí)的關(guān)口,自身基礎(chǔ)知識掌握的牢固與否直接影響著他們的升學(xué)考試,同時也影響著他們中學(xué)階段知識的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)中就需要教師在做好基礎(chǔ)知識教學(xué)之余,引導(dǎo)學(xué)生進行及時的復(fù)習(xí)鞏固,加強學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。 小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識主要有數(shù)與代數(shù)、量與計量、幾何知識、統(tǒng)計等內(nèi)容,每個知識體系各自獨立、又相互聯(lián)系,但整體上是層層遞進的步驟。每個知識體系對于其他知識體系的學(xué)習(xí)都有著影響,這就需要教師在教學(xué)中要能夠從整體出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的綜合認(rèn)知能力。在傳統(tǒng)的總復(fù)習(xí)中,往往是教師引導(dǎo)學(xué)生按年級知識進行復(fù)習(xí),但是在學(xué)生看來,這是在“吃冷飯”,重復(fù)以往的舊知識,學(xué)習(xí)興趣相對較低,重視程度也不高。所以在新時期,就需要教師能夠改變復(fù)習(xí)策略,引導(dǎo)學(xué)生首先進行知識測試,對于學(xué)生已經(jīng)掌握的知識可以忽略不計,對于出現(xiàn)問題較多的內(nèi)容就要重點復(fù)習(xí),以便能夠提升復(fù)習(xí)的針對性,有的放矢的進行復(fù)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如教師就可以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),針對于每一部分知識中的基礎(chǔ)、重點和難點內(nèi)容,選擇六、七個中等難度的題目進行測試,要求學(xué)生在自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨立認(rèn)真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題,著手編寫復(fù)習(xí)課教學(xué)計劃,重點理清基本概念、基礎(chǔ)計算、基本操作、基本應(yīng)用方面的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),再指導(dǎo)學(xué)生理清自身掌握情況,作一個小結(jié)。針對于學(xué)生全面試探反饋出來的問題,著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題,理清每部分知識的解題思路。這樣的方式就能夠很好的加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗,讓他們認(rèn)識到自身哪些知識是不牢固的,是需要重點復(fù)習(xí)的,讓學(xué)生能夠真正的參與到學(xué)習(xí)的過程中來,而不是簡單的依靠教師的引導(dǎo)與監(jiān)督。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,也是認(rèn)識新知的加速器。所以學(xué)生興趣的培養(yǎng),決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,是否積極地參與到學(xué)習(xí)中去。興趣的培養(yǎng),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,也是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識必不可少的條件。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時,具有很強的求知欲望,而教師要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,并積極進行探索。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)中應(yīng)以教師為輔,以引導(dǎo)的形式,輔助學(xué)生,激發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的重要性。

而任何事物都是離不開數(shù)學(xué)的,教學(xué)中要讓學(xué)生感受到身邊數(shù)學(xué)存在以及價值。如在講到“圓”這課,讓學(xué)生想下在身邊有哪些事物是圓形的?學(xué)生們紛紛回答道:“花壇、鐘表、車輪、水杯..”,“那你們是如何畫成圓形呢?!边@時,學(xué)生紛紛身邊的圓形物體,并利用身邊的圓形物體比照著畫圓。在循序的引導(dǎo)中,使學(xué)生認(rèn)識圓的半徑和直徑,并在自己畫好的圓形中畫出直徑和半徑,并認(rèn)識到直徑和半徑的關(guān)系。正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讓其認(rèn)知數(shù)學(xué)在生活的價值,從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度,激勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法

建立互動型的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(自我概念)來了解對方的一種相互交流溝通的方式。學(xué)生的目標(biāo)在于通過規(guī)定的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程盡可能地改變自己接受社會化。只有縮小這種目標(biāo)上的差異,才有利于教學(xué)目標(biāo)的達成與實現(xiàn)。 這首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。其次,要求教師以新角色實踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗,與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系,走下高高講臺,走進學(xué)生身邊,與學(xué)生進行平等對話與交流;要求我們與學(xué)生一起討論和探索,鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇,甚至行動,努力當(dāng)學(xué)生的顧問,當(dāng)他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系,使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。

引入生活化的學(xué)習(xí)情境

《課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?!崩缥以谏掀椒讲罟綍r,我首先是出示了一道這樣的問題作為引入:小明去市場買糖,這種糖每千克9.8元,他買了10.2千克糖,給售貨員應(yīng)該給多少錢?就在售貨員用計算器算錢時,小明一下說出了應(yīng)該給99.96元錢,售貨員大吃一驚,結(jié)果她算出來和小明說得一樣。然后我就問同學(xué)們小明是不是很聰明,同學(xué)們都說是,我說小明為什么算得這么快并不是比你們聰明很多,而是用的是我們今天所學(xué)得知識來算的,你們學(xué)完也會和他一樣聰明的,學(xué)生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣,聽講也很專心,這節(jié)課達到了很好的效果。

選用開放性的教學(xué)內(nèi)容

新的數(shù)學(xué)課程改革強調(diào),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練,現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機組成部分。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上,以開放題為載體來促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,彌補了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學(xué)開放題的類型很多,如:某中學(xué)搞綠化,要在一塊矩形空地上建花壇,現(xiàn)征集設(shè)計方案,要求設(shè)計的方案成軸對稱(可以用圓、正方形或其它圖形組成),如何設(shè)計?(這是一道結(jié)論開放題)?有助于考查學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神,等等。

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