北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)電子教材課本（最新）

北京版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新的知識(shí)，內(nèi)容體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思考方法，具有啟發(fā)性和探索性。下面是小編為大家整理的北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)電子教材課本，希望對(duì)您有所幫助!

北京版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)電子教材課本

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人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

圓柱和圓錐

1.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高。認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。

2.探索并掌握?qǐng)A柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，以及圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3.通過(guò)觀察、設(shè)計(jì)和制作圓柱、圓錐模型等活動(dòng)，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.圓柱的兩個(gè)圓面叫做底面，周圍的面叫做側(cè)面，底面是平面，側(cè)面是曲面。

5.圓柱的側(cè)面沿高展開后是長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于圓柱的高，當(dāng)?shù)酌嬷荛L(zhǎng)和高相等時(shí)，側(cè)面沿高展開后是一個(gè)正方形。

6.圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積×2即S表=S側(cè)+S底×2或2πr×h+2×π。

7.圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高即S側(cè)=Ch或2πr×。

8.圓柱的體積=圓柱的底面積×高，即V=sh或πr2×。

進(jìn)一法：實(shí)際中，使用的材料都要比計(jì)算的結(jié)果多一些，因此，要保留數(shù)的時(shí)候，省略的位上的是4或者比4小，都要向前一位進(jìn)1。這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。

9.圓錐只有一個(gè)底面，底面是個(gè)圓。圓錐的側(cè)面是個(gè)曲面。

10.從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐只有一條高。(測(cè)量圓錐的高：先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面，豎直地量出平板和底面之間的距離)

11.把圓錐的側(cè)面展開得到一個(gè)扇形。

12.圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的三分之一，即V錐=1/3Sh或πr2×h÷。

13.常見(jiàn)的圓柱圓錐解決問(wèn)題：

①壓路機(jī)壓過(guò)路面面積(求側(cè)面積);

②壓路機(jī)壓過(guò)路面長(zhǎng)度(求底面周長(zhǎng));

③水桶鐵皮(求側(cè)面積和一個(gè)底面積);

④廚師帽(求側(cè)面積和一個(gè)底面積);通風(fēng)管(求側(cè)面積)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

負(fù)數(shù)

1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

4.像-16、-500、-3/8、-0.4…這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。

-3/8讀作負(fù)八分之三。

16，200，3/8，6.3…這樣的數(shù)叫做正數(shù)。正數(shù)前面可以加“+”號(hào)，也可以省去“+”號(hào)。

+6.3讀作正六點(diǎn)三。

0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

5.16℃讀作十六攝氏度，表示零上16℃;-16℃讀作負(fù)十六攝氏度，表示零下16℃

6.如果2000表示存入2000元，那么-500表示支出了500元。向東走3m記作+3，向西4m記作-4。

7.在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，所有的負(fù)數(shù)都在0的左邊，也就是負(fù)數(shù)都比0小，而正數(shù)都比0大，負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。

負(fù)號(hào)后面的數(shù)越大，這個(gè)數(shù)就越小。如：-8<-6。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

(一)課時(shí)注意力高度集中。數(shù)學(xué)這么科目是非常講究經(jīng)驗(yàn)的，一般既快、準(zhǔn)確率又高的方法都是前人終結(jié)出來(lái)的。而老師無(wú)非就是掌握了許多這樣方法的人，將在上課時(shí)傳授給我們。如若上課注意力不夠集中，那么我們就會(huì)漏掉這些方法，導(dǎo)致自己會(huì)走許多彎路。得不償失!

(二)必要的課后練習(xí)。數(shù)學(xué)就像一個(gè)工具，如果沒(méi)有平時(shí)的練習(xí)，那么你就會(huì)有不能得心應(yīng)手的感覺(jué)?？赡芫蜁?huì)照成自信心的遺失，影響但今后的學(xué)習(xí)中。所以我們應(yīng)該在課后做些習(xí)題，來(lái)驗(yàn)證老師在課堂上傳授給我們的知識(shí)點(diǎn)。

(三)勤加思考。數(shù)學(xué)的方法是很多的，但適合自己的方法肯定是自己摸索，總結(jié)出來(lái)的。這些事的完成需要我們要經(jīng)常思考，思考數(shù)學(xué)的知識(shí)、思考自己的學(xué)習(xí)方法、思考怎么來(lái)改善自己的方法。思考既有助于自我發(fā)方法體系的形成，也有助于我們消化沒(méi)有校花的知識(shí)。

(四)錯(cuò)題本的建立。認(rèn)得記憶力是有遺忘的，過(guò)段時(shí)間我們以前解決的問(wèn)題就可能會(huì)被我們遺忘，時(shí)間長(zhǎng)后這些漏洞依然存在。但如果我們把這個(gè)問(wèn)題記錄下來(lái)，并且經(jīng)常復(fù)習(xí)，那么我們一直掌握這個(gè)問(wèn)題的解決方法。那么問(wèn)題就會(huì)變成沒(méi)有問(wèn)題!

提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)的三大技巧

一、動(dòng)手試一試：動(dòng)手有助于消化學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，做到融會(huì)貫通。課下，應(yīng)該把老師講過(guò)的公式進(jìn)行推導(dǎo)，推導(dǎo)時(shí)不要看書，要默記。這樣就能使自己對(duì)公式掌握滾瓜爛熟，可為公式變形計(jì)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、思考：思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心。在學(xué)這門課中，思考有重大意義。解數(shù)學(xué)題時(shí)，首先要觀察、分析、思考。思考往往能發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，找出解題的 突破口、簡(jiǎn)便的解題方法。在我們周圍，凡是真正學(xué)得好的同學(xué)，都有勤于思考，經(jīng)常開動(dòng)腦筋的習(xí)慣，于是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善于思考。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造精神：所謂創(chuàng)造，就是想出新辦法，做出新成績(jī)，建立新理論。創(chuàng)造，就要不局限于老師、課本講的方法。平時(shí)，有一些難度高的題目，在聽(tīng)懂了老師講的 方法后，還要自己去找一找有沒(méi)有另外的解法，這樣能加深對(duì)題目的理解，能比較幾種解法的利弊，使解題思維達(dá)到一個(gè)更高的境界。