高考?xì)v史萬(wàn)能答題模板
歷史雖然是一門文科學(xué)科，但在高考中還是有一些規(guī)律可循的，下面給大家分享一些關(guān)于高考?xì)v史萬(wàn)能答題模板，希望對(duì)大家有所幫助。
高考?xì)v史萬(wàn)能答題模板
一、歷史背景=(國(guó)內(nèi)國(guó)際)(經(jīng)濟(jì)政治文化……)
⑴經(jīng)濟(jì)背景：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)格局……
⑵政治背景：政局制度、體制政策、階級(jí)民族、外交軍事……
⑶文化背景：思想、宗教、科技教育……
二、歷史條件：與背景分析基本相同，更側(cè)重于有利因素
三、原因廣度：原因=主觀(內(nèi)因)客觀(外因)
⑴主觀原因：事件發(fā)起、參與者內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想諸方面因素
⑵客觀原因：自然、社會(huì)環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟(jì)、政治、思想因素等
原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側(cè)重于靜態(tài)分析，原因更側(cè)重于動(dòng)態(tài)分析。
四、原因深度：原因：→直接→主要→根本
⑴直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導(dǎo)火線、借口等)
⑵主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素
⑶根本原因：歷史趨勢(shì)(生產(chǎn)力發(fā)展、時(shí)代要求)主觀需要等
三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如”五四“運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的直接原因是巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗;主要原因涉及當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外各種矛盾，包括帝國(guó)主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無(wú)產(chǎn)階級(jí)壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。
五、矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑矛盾、階級(jí)矛盾、階級(jí)內(nèi)部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團(tuán)矛盾……
高考?xì)v史主觀性試題解題技巧
一、能力要求—三大條目
①理解試題提供的圖文材料和考試要求
“考試要求”即題目要求，應(yīng)首先審題，帶著問(wèn)題閱讀材料，這樣能使我們?cè)陂喿x材料的過(guò)程當(dāng)中有較大的目的性，減少盲目性。
②整理材料，最大限度地獲取有效信息
認(rèn)真閱讀材料，找出材料中心;或者對(duì)材料進(jìn)行分層，在卷面上對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行圈劃和批注。注意要求里面的“最大限度”。
③對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀
在前面閱讀材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)材料各層次概括;或者分析材料各層次哪些信息是事件特征描述，哪些是事件原因表述，哪些是事件結(jié)果或意義表述。
二、基本機(jī)構(gòu)—兩大部分
①材料：涉及歷史知識(shí)或熱點(diǎn)知識(shí)的文字材料或圖表材料。
②問(wèn)題：主要有五大類：
(1)根據(jù)材料(含圖表材料)概括、分析、概述、說(shuō)明、指出?。
(2)根據(jù)材料(含圖表材料)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括、分析、概述、說(shuō)明、指出??。
(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括、分析、概述、說(shuō)明、指出??。
(4)對(duì)比兩則(或兩則以上)材料說(shuō)明，指出異同點(diǎn)(或各自特點(diǎn))??。
(5)綜上，簡(jiǎn)述??的啟示(或得出??認(rèn)識(shí))。
三、答案類型—兩類分法
1.據(jù)答案來(lái)源分
(1)來(lái)源于材料的答案:指從指定材料中概括、歸納或摘錄的答案。
(2)來(lái)源于課本的答案:指出自課本的原話、某種觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)或看法等。
(3)來(lái)源于自己組織的答案：多指根據(jù)相關(guān)歷史知識(shí)自己歸納答案。
2.據(jù)答案內(nèi)容分
限定性或半限定性答案：指來(lái)源于課本或材料中的答案。
如：根據(jù)材料(含圖表材料)和部分根據(jù)材料(含圖表材料)并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括、分析、概述、說(shuō)明、指出??。
(2)開放性答案：指來(lái)源于自己組織的答案。如：?jiǎn)⑹绢}和部分結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答題。
四、解題技巧——三個(gè)環(huán)節(jié)
1.讀——解題的基礎(chǔ)
(1)讀設(shè)問(wèn)
一是粗讀，大致了解所需回答的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去閱讀材料。因?yàn)樵O(shè)問(wèn)的實(shí)質(zhì)是為解析材料確定方向，這樣在閱讀材料時(shí)能夠充分提取材料所提供的有效信息，做到有的放矢，同時(shí)可以節(jié)省大量的時(shí)間
二是精讀，在讀完材料后做答前。這遍審題要注意五個(gè)方面：
①信息來(lái)源或者答案出處：表述為：依據(jù)材料;依據(jù)所學(xué)知只;依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí);依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析。
②答題要求：分析、概括、列舉、說(shuō)明、比較等。
③核心詞(答題語(yǔ))：原因、影響、特點(diǎn)、措施等。
④限定詞：時(shí)間、地點(diǎn)、答題范圍、答題角度等。
⑤審分值，正如量體裁衣，我們答題也要根據(jù)分值寫要點(diǎn)。
特別提示
①依據(jù)設(shè)問(wèn)類型，確定答案應(yīng)該來(lái)自課本還是材料：
(1)“根據(jù)材料回答”：概括歸納材料;
(2)“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”：材料+教材;
(3)“根據(jù)材料獲取什么歷史信息”(含圖片信息題)：由表及里、由此及彼地提煉信息(按照是什么、為什么、什么影響等層次遞進(jìn));
(4)“綜合以上材料談?wù)務(wù)J識(shí)或啟示”：根據(jù)材料，逐一分析，史論結(jié)合，生成新結(jié)論，談評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切記不能沒(méi)有根據(jù)的隨意空談;
(5)“材料說(shuō)明了什么問(wèn)題”：不能從材料中概括，而需要依據(jù)材料所涉及的現(xiàn)象，結(jié)合課本總結(jié)出本質(zhì)。
②歷史學(xué)科基本的要素為時(shí)間，因此大家無(wú)論在回答任何題目時(shí)都要在時(shí)間上做一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。沒(méi)有時(shí)間就沒(méi)有歷史，也就沒(méi)有了歷史學(xué)科，也就不可能對(duì)任何歷史問(wèn)題作答了。
(2)讀材料
①讀引言(題引)：
考試一般都采用專題式或者主題式命題方法，即一道題目都有一個(gè)中心和主題，體現(xiàn)命題者的立意和命題意圖。而體現(xiàn)命題意圖的直接呈現(xiàn)方式是題目的引言材料。閱讀引言可以使我們快速明確爺題意圖和題目考查內(nèi)容，因此閱讀引言就如同找到一把解題的鑰匙，有利于我們揣摩命題意圖，形成正確的答題思路。
②讀材料正文：
這是讀題的核心任務(wù)，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱讀向過(guò)程當(dāng)中要?jiǎng)庸P圈劃關(guān)鍵詞、句，最大限度地提取材料信息。
還應(yīng)注意從主體材料(正文)的開頭、結(jié)尾、省略號(hào)兩邊、分號(hào)、句號(hào)獲取有效信息。材料原文一般很長(zhǎng)，試題只能摘錄其中一小部分，從某句開始摘錄到某句為止。這開頭和結(jié)尾兩句，當(dāng)然得考慮為答題服務(wù);省略號(hào)刪去的是與答題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，省略號(hào)兩邊保留的內(nèi)容必定是重要的，肯定隱含著重要信息;分號(hào)和句號(hào)的個(gè)數(shù)往往意味著材料要點(diǎn)的層次和個(gè)數(shù)。
③讀材料出處：
材料的出處作為材料的組成部分，往往暗含歷史信息，根據(jù)材料出處的判斷，我們可以和教材的相關(guān)內(nèi)容建立起相應(yīng)的聯(lián)系，因此在以后的考試中要高度重視。
2.找——解題的關(guān)鍵
(1)閱讀全部材料之后，要找出材料之間的聯(lián)系。一般每一道材料題都有一個(gè)中心，即使有些材料解析題的一些材料觀點(diǎn)完全相反，它也是圍繞一個(gè)中心而設(shè)計(jì)的。找出了中心，然后圍繞這個(gè)中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識(shí)進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。
(2)找出材料與教材的相似點(diǎn)。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問(wèn)題”的特點(diǎn)，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點(diǎn)信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相對(duì)照，確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材聯(lián)系在一起。聯(lián)系準(zhǔn)了，解析的大方向便明確了。
(3)找出材料與設(shè)問(wèn)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，體會(huì)命題者的意圖。材料解析題是“史論結(jié)合”的典型題目。讀材料是為了回答設(shè)問(wèn)，回答設(shè)問(wèn)離不開材料，因?yàn)椤罢搹氖烦觥保Y(jié)論要從對(duì)材料的理解、發(fā)掘、升華中得出。材料解析題的設(shè)問(wèn)，一定是從材料出發(fā)的。所以，讀材料時(shí)要處處想著設(shè)問(wèn)，把設(shè)問(wèn)放到材料中相互對(duì)照?；驈牟牧现姓页龌卮鹪O(shè)問(wèn)的信息，或從設(shè)問(wèn)行文的信息中重新獲得讀材料時(shí)忽略了的重要之處，然后通過(guò)分析、判斷得出結(jié)論。在找材料與設(shè)問(wèn)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)時(shí)，領(lǐng)會(huì)命題者采用這些材料的意圖至關(guān)重要。
3.答——解題的落腳點(diǎn)
規(guī)范答題——要做到”六化”：
(1)答案要做到“三化”：要點(diǎn)化、條理化、專業(yè)化。①要點(diǎn)化：面要寬、點(diǎn)要多、話要短，高考閱卷就是看點(diǎn)給分。詳略得當(dāng)，一看分?jǐn)?shù)多少，二要點(diǎn)到為止，不要糾纏在一點(diǎn)上啰嗦太多，言多必失。
②條理化：分析原因、條件或影響時(shí)要從根本一直接;內(nèi)因—外因;客觀—主觀;積極—消極;政治、經(jīng)濟(jì)、文化和事件當(dāng)事各方等方面，辯證思考，全面分析。先后順序清晰，層次分明。
③專業(yè)化：要盡量避免“大白話”，盡可能地用歷史學(xué)科語(yǔ)言作答，做到科學(xué)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣做可以起到言簡(jiǎn)意賅、一語(yǔ)中的的作用。
歷史學(xué)習(xí)中的七種主要史觀
第一，近代化史觀(現(xiàn)代化史觀)
通常情況下，現(xiàn)代化有時(shí)候也稱近代化。它是指由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)變遷的過(guò)程(傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的變遷過(guò)程)。包括
①政治上的法制化、民主化，即從人治到法治、從專制到民主等;
②經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化，即從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代工業(yè)、從自然經(jīng)濟(jì)到商品經(jīng)濟(jì)等;
③思想文化上的科學(xué)化、理性化;
④社會(huì)生活的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化是一場(chǎng)全方位的社會(huì)變革，其核心是經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化和政治的民主化。
第二，全球史觀：全球史觀是將人類社會(huì)的歷史作為一個(gè)整體來(lái)看待的，又稱為整體史觀。它從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性方面考查歷史，認(rèn)為人類歷史的發(fā)展過(guò)程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過(guò)程，這一轉(zhuǎn)變開始于新航路的開辟。
第三，文明史觀：
①?gòu)臋M向看，人類文明史的內(nèi)涵包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明;從范圍上可以分成古希臘與古羅馬文明、中華古代文明、西方資本主義文明、社會(huì)主義文明等若干系統(tǒng)。復(fù)習(xí)備考時(shí)，一要注意不同文明類型的特點(diǎn)與主要成就，二要注意不同類型的文明之間的交流、借鑒、融合與碰撞。
②從縱向看，人類文明經(jīng)歷了采集漁獵時(shí)代、農(nóng)業(yè)文明時(shí)代(包括新石器時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代)、工業(yè)文明時(shí)代(包括手工工場(chǎng)時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代和信息時(shí)代)。
第四，社會(huì)史觀：
①概念：社會(huì)史觀主要指從社會(huì)的角度觀察歷史，著重研究歷史的結(jié)構(gòu)和進(jìn)程，注重分析研究廣義的社會(huì)問(wèn)題包括政治問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、文化問(wèn)題等所有問(wèn)題。
②社會(huì)問(wèn)題的核心：是社會(huì)保障或社會(huì)福利及其相關(guān)問(wèn)題。社會(huì)問(wèn)題具有廣泛性、綜合性和階段性等特點(diǎn)。其研究領(lǐng)域主要包括社會(huì)變遷史、社會(huì)日常生活史、社會(huì)習(xí)俗史、家庭婚姻史、城市進(jìn)化和人口流動(dòng)史、社會(huì)保障史、社會(huì)政策史、人與環(huán)境關(guān)系史等。
第五，唯物史觀
①社會(huì)歷史的發(fā)展有其自身固有的客觀規(guī)律;
②物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)生活、政治生活和精神生活的一般過(guò)程;③社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)又反作用于社會(huì)存在;
④生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾，是推動(dòng)一切社會(huì)發(fā)展的基本矛盾;
⑤在階級(jí)社會(huì)中，社會(huì)基本矛盾表現(xiàn)為階級(jí)斗爭(zhēng)，階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力;階級(jí)斗爭(zhēng)的最高形式是進(jìn)行社會(huì)革命，奪取國(guó)家政權(quán);⑥社會(huì)發(fā)展的歷史是人民群眾的實(shí)踐活動(dòng)的歷史，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
第六，生態(tài)史觀:歷史流變中人與自然、社會(huì)系統(tǒng)與自然系統(tǒng)的關(guān)系，是史學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。總結(jié)人類處理與自然關(guān)系的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，促進(jìn)人與自然和諧相處與協(xié)調(diào)發(fā)展是生態(tài)史研究的主旨。
第七，革命史觀：所謂革命史觀，就是從現(xiàn)實(shí)革命斗爭(zhēng)的需要出發(fā)，從革命者的立場(chǎng)與視野來(lái)研究和品評(píng)以往革命斗爭(zhēng)史中的事件與人物的一種歷史觀。