做歷史題材料題的方法分析
做歷史題材料題的方法分析
在歷史考試中材料解析題為必考題型。材料解析題的題目考查的廣度和深度也不斷擴(kuò)大，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，因此，掌握這類(lèi)題型的解法非常重要。小編在此整理了相關(guān)知識(shí)，希望能幫助到您。
做歷史題材料題的方法分析
常 見(jiàn) 的 材 料 類(lèi) 型
1.文字材料
這是最基本、最常見(jiàn)的?？煞譃閮深?lèi)：
一是典籍碑刻類(lèi)。即從經(jīng)典著作、歷史文獻(xiàn)、地方史志、名人文集、報(bào)紙雜志、銘文碑刻等文字資料中摘取的片斷材料。
二是文字作品類(lèi)。即從詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本，溫聯(lián)、歌謠、傳說(shuō)等資料中選取材料。
2.表格材料
表格材料其實(shí)是文字材料的一種特殊表達(dá)方式，它以各種項(xiàng)目的數(shù)據(jù)為主體構(gòu)成，將文字材料表格化。
數(shù)據(jù)具有說(shuō)服力強(qiáng)的特點(diǎn)，表格具有簡(jiǎn)潔性特點(diǎn)，可以省略大量的文字表達(dá)，使人一目了然，可以從數(shù)字的變化中分析出某些歷史特點(diǎn)。
但是單純的簡(jiǎn)單表格題是有局限性的，數(shù)據(jù)的變化說(shuō)明了什么?變化原因是什么?這是簡(jiǎn)單的表格本身反映不出來(lái)的，考生必須用課本知識(shí)來(lái)回答。而信息量較大的表格則可避免這一局限。
3.圖片材料
把歷史地圖，有關(guān)歷史場(chǎng)面的圖畫(huà)。漫畫(huà)和歷史文物照片等作為材料。
這類(lèi)材料能生動(dòng)形象地再現(xiàn)歷史，具有直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。但純圖片材料題也受圖片的局限，只能借用來(lái)考查書(shū)本知識(shí)的記憶或運(yùn)用課本知識(shí)辨別真?zhèn)?，繼續(xù)增大難度的設(shè)問(wèn)則無(wú)法根據(jù)圖片回答。
歷 史 材 料 分 析 題 的 解 題 步 驟
做好歷史材料分析題可分為四步：審題、讀材料、鏈接、答題。
1.審題：拿到材料首先讀題，不要急于看材料，審題包括該題中有幾個(gè)要回答的問(wèn)題，每個(gè)題的具體要求是什么，問(wèn)題與問(wèn)題之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，只有清楚了這些問(wèn)題，才能帶著問(wèn)題去讀材料，更有針對(duì)性地解答問(wèn)題。
2.讀材料：讀懂材料是答好題的前提。一般情況下讀三遍：
第一遍粗讀，大體了解時(shí)段、地點(diǎn)、人物、事件等基本內(nèi)容;
第二遍細(xì)讀，對(duì)材料去粗取精的簡(jiǎn)單處理，找到材料的中心詞，找到材料之間的對(duì)比處，即關(guān)聯(lián)信息;
第三遍重點(diǎn)讀，結(jié)合前后問(wèn)題有重點(diǎn)地細(xì)讀材料，理解材料與問(wèn)題之間的關(guān)系，閱讀材料正文的同時(shí)，還要注意提示性的文字，即時(shí)間地點(diǎn)、人物、材料的出處。
3.鏈接：就是將材料與課文所反映的相關(guān)知識(shí)建立關(guān)系，判斷材料所反映出的歷史時(shí)期、歷史事件，該內(nèi)容在教材中怎樣論述的，據(jù)此而建立答題的大方向，其次將材料與熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系。
4.答題：答題前請(qǐng)寫(xiě)出簡(jiǎn)單的題綱。
歷 史 材 料 分 析 題 中 問(wèn) 題 的 四 種 問(wèn) 法
1."根據(jù)材料回答"，答案根據(jù)材料的內(nèi)容即可，不必回到教材，如果問(wèn)的是根據(jù)這幾段材料回答，請(qǐng)綜合每段材料的中心，分別寫(xiě)出，不要籠統(tǒng)概括，否則是寫(xiě)不完整的;
2."根據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)回答"，這類(lèi)問(wèn)題答案不能全從材料中得到，部分答案必須回到教材中去回答;
3."根據(jù)上述材料談自己的看法"回答，將材料中涉及到的都拿來(lái)當(dāng)作有效信息處理，理解和把握材料的中心詞是解答問(wèn)題的關(guān)鍵;
4."根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答"，即從所學(xué)知識(shí)出發(fā)探索歷史問(wèn)題的答案，既不用教材的內(nèi)容作答，也不用照搬材料原句，用自己的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，做到史論結(jié)合，論從史出，在語(yǔ)言表達(dá)上要準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，層次分明書(shū)寫(xiě)工整。
答 題 四 忌：
一忌照抄材料做無(wú)用功;
二忌照搬教材文不對(duì)題，即置材料于不顧一味回歸教材;
三忌白話連篇，不注意語(yǔ)言的表達(dá)，措詞隨便無(wú)中心;
四忌堆積詞藻。
答完題后，檢查書(shū)寫(xiě)的答案是否有漏、有誤之處，再進(jìn)行補(bǔ)充。
歷史記憶方法：濃縮記憶法
(1)內(nèi)容濃縮法
就是根據(jù)材料主干，將其內(nèi)容的精華和核心進(jìn)行高度壓縮或分解，用最簡(jiǎn)單、最本質(zhì)、最概括的文字表達(dá)出來(lái)。如中國(guó)古代史的井田制，可將其內(nèi)容濃縮為：“國(guó)王所有，諸侯享用，奴隸耕作，形似‘井’字”。或者進(jìn)一步濃縮為：“王有、侯用、奴耕、井形”。這樣記憶的好處是在需要回憶這段內(nèi)容時(shí)，只要酌情在每段話上“添枝加葉”就可以了。內(nèi)容濃縮法需要積極地思維和辛勤地篩選，只有這樣，才能把精華提煉出來(lái)。在濃縮的過(guò)程中，刪繁就簡(jiǎn)，擇精選萃，使知識(shí)在數(shù)量上大幅度減少，在質(zhì)量上成倍增長(zhǎng)，顯著地提高記憶效率。
(2)字頭濃縮法
就是將每句話、短語(yǔ)或詞的字頭提出并按順序串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行記憶。字頭濃縮法在識(shí)記中形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體縮影，特點(diǎn)在記憶較多的人名、地名時(shí)能發(fā)揮良好的效果。如記憶絲綢之路中幾個(gè)地名，可將長(zhǎng)安、河西走廊、新疆、安息、西亞、大秦等提取濃縮為：“長(zhǎng)河新，安西大”。
(3)數(shù)字濃縮法
就是在理解的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)高度歸納，將歷史知識(shí)概括成數(shù)字來(lái)進(jìn)行記憶。如隋朝大運(yùn)河的有關(guān)內(nèi)容，可用一、二、三、四、五、六進(jìn)行歸納和記憶，即：“一條大動(dòng)脈，二百萬(wàn)人開(kāi)鑿，三點(diǎn)(涿郡、余杭、洛陽(yáng))，四段(永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河)，五河(海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江)，六省(河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江)”。
(4)口訣濃縮法
就是以整齊押韻的句式概括出所要記憶的內(nèi)容，形式上近于順口溜，內(nèi)容上極其概括，然后實(shí)行強(qiáng)化記憶。應(yīng)用時(shí)根據(jù)口訣進(jìn)行聯(lián)想展開(kāi)，達(dá)到準(zhǔn)確全面記憶的目的。口訣濃縮法簡(jiǎn)單有趣，但是在開(kāi)始時(shí)需動(dòng)一番腦筋，把識(shí)記材料編成生動(dòng)有趣甚至有韻味的口訣，這是要下點(diǎn)功夫的，不過(guò)，一經(jīng)編好，便終生難忘了。如我國(guó)封建朝代歌：戰(zhàn)國(guó)秦朝和兩漢，三國(guó)兩晉南北朝;隋唐五代和十國(guó)，遼寧夏金元明清;統(tǒng)一王朝共九個(gè)，余為分裂各政權(quán)。
十國(guó)各興歌：前后蜀，南北漢，兩吳(吳、吳越)兩南(南唐、南平)，閩和楚。
清朝世系歌：努皇順，康雍乾，嘉道咸，同光宣。即：努爾合赤、皇太極、順治、康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統(tǒng)。
濃縮記憶法是記憶的工具，可以起到信息貯存器的作用，是一個(gè)小巧的知識(shí)庫(kù)，濃縮記憶法是記憶的捷徑，運(yùn)用得法，既能鞏固知識(shí)，又能節(jié)省時(shí)間，一舉兩得，便捷可行。然而，濃縮不是萬(wàn)能的，不能盲目運(yùn)用，一定要在理解、熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以濃縮，方有良好效果。在利用濃縮法時(shí)，要注意弄通識(shí)記材料的含義，理解消化為自己的東西，然后加以濃縮記憶。
還應(yīng)指出的是，濃縮前要考慮所濃縮的內(nèi)容是否屬于必須掌握的重點(diǎn)內(nèi)容和基本內(nèi)容，如將次要內(nèi)容或本身就很簡(jiǎn)單的內(nèi)容加以濃縮來(lái)記憶，無(wú)異于舍本逐末，就無(wú)法體現(xiàn)濃縮的“刀刃”作用了。
三、板塊記憶法
把歷史知識(shí)排列組合成一個(gè)板塊結(jié)構(gòu)，比單個(gè)記憶又快又牢。如：陜北保衛(wèi)戰(zhàn)可化簡(jiǎn)為青(化砭)、羊(馬河)、蟠(龍鎮(zhèn))、沙(家店)四戰(zhàn)。奧斯曼土耳其擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)可為：阿(德里亞堡)、科(索沃)、尼(科堡)、君(士坦丁堡)四戰(zhàn)。
土地革命路線可總結(jié)為：依聯(lián)限保消變六字。(依靠貧雇農(nóng)。聯(lián)合中農(nóng)，限制富農(nóng)，保護(hù)中小工商業(yè)者，消滅地主階級(jí)，變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民的土地所有制)。
四、邏輯記憶法
所謂邏輯記憶，即指在搞清某一重大歷史事件各組成部件之間的邏輯關(guān)系之后的記憶。在進(jìn)行歷史考查時(shí)，我們往往碰到這樣的情況：有的人對(duì)所要途述的事件十分熟悉，但他在答題時(shí)常常答不完整，即使大小事件他都提到了，也往往說(shuō)不到點(diǎn)子上。任何歷史事件都由三大部分組成，因而要把一個(gè)歷史事件敘述完整，必須交代清楚這三個(gè)方面的內(nèi)容，那就是事件的前因、事件的過(guò)程、事件的意義(包括性質(zhì)、作用、影響、評(píng)價(jià)等)，而敘述事件的過(guò)程要力求簡(jiǎn)潔，但時(shí)間、地點(diǎn)、人物、結(jié)果諸要素不能遺漏。
五、分類(lèi)記憶法
所謂分類(lèi)記憶，即把歷史事件加以歸類(lèi)整理以達(dá)到記憶目的。歷史課本上，每寫(xiě)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)朝代、一個(gè)歷史階段，都往往提到政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文比諸方面，顯得頭緒繁多。如果引導(dǎo)學(xué)生將歷史事件進(jìn)行整理、歸類(lèi)，便可將紛繁的頭緒理得比較清楚明了。
要用“史論結(jié)合”的方法進(jìn)行知識(shí)分類(lèi)整理。
比如，法國(guó)的拿破侖對(duì)外進(jìn)行了一系列的戰(zhàn)爭(zhēng)，要全記住，確非易事，但是從歷史唯物主義觀點(diǎn)出發(fā)，將其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行分類(lèi)，就比較容易掌握了。
(1)正義性、進(jìn)步性的戰(zhàn)爭(zhēng)：多次打垮歐洲大陸封建君主組織的干涉軍和英國(guó)組織的“反法同盟”，防止了波旁王朝在法國(guó)的復(fù)辟。
(2)爭(zhēng)奪霸權(quán)的戰(zhàn)爭(zhēng)：同英國(guó)、沙俄所進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)。
(3)侵略性的戰(zhàn)爭(zhēng)：進(jìn)軍埃及，侵犯葡萄牙、西班牙等。
這樣，記住了三個(gè)觀點(diǎn)，就比較容易說(shuō)清拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的概況。
又如，中國(guó)近代史上左宗棠這個(gè)人物，學(xué)生要記住他在歷史上的活動(dòng)也不容易，有關(guān)他的歷史記敘分散在課本中。用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)左宗棠的活動(dòng)作分類(lèi)、歸納：
(1)他是湘軍軍閥，為維護(hù)封建統(tǒng)治，鎮(zhèn)壓了人民起義。1860年起，他率湘軍鎮(zhèn)壓太平軍，圍攻天京;鎮(zhèn)壓捻軍，率湘軍尾追西捻軍到陜西;鎮(zhèn)壓回民起義。
(2)洋務(wù)派的地方代表，辦過(guò)“洋務(wù)”，對(duì)中國(guó)資本主義的產(chǎn)生作過(guò)貢獻(xiàn)。1866年，他從法國(guó)購(gòu)買(mǎi)機(jī)器和材料，成立福州船政局。
(3)為保衛(wèi)祖國(guó)不受侵犯作過(guò)貢獻(xiàn)。1875年他任欽差大臣，次年進(jìn)軍新疆，在人民的配合下，痛殲阿古柏侵略軍。1878年初收復(fù)了新疆，粉碎了俄英侵略者利用阿古柏分割中國(guó)領(lǐng)土的陰謀。在中法戰(zhàn)爭(zhēng)中，他是主戰(zhàn)派。
這樣分類(lèi)歸納以后，記憶就方便多了，對(duì)左宗棠這一歷史人物應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)，也就不會(huì)感到困難。
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