做歷史題大題的方法
做歷史題大題的方法
歷史的大題就是簡(jiǎn)答、材料和論述三種題型。對(duì)于這個(gè)科目，興趣才是最重要的。小編在此整理了相關(guān)知識(shí)，希望能幫助到您。
做歷史題大題的方法
簡(jiǎn)答好說(shuō)，分析的東西很少，但是有很多人馬虎，不仔細(xì)看問(wèn)題，有時(shí)候是答非所問(wèn)，有時(shí)候是只回答了一個(gè)方面。
材料考的內(nèi)容我自己認(rèn)為有兩個(gè)方面，一個(gè)是你是不是看懂了問(wèn)題和材料，是不是看明白出題者究竟是想讓你回答什么，這是關(guān)鍵。二是你的回答是不是緊扣問(wèn)題和材料。三是你的回答是不是全面，分析的是不是全面。
論述題我記得好像都是要寫很多東西的。一是，你必須對(duì)書本上的東西要記熟，事實(shí)上，論述題就等于若干個(gè)小的簡(jiǎn)答題。有的是直接問(wèn)你，有的是變相的問(wèn)。二是論述題都要緊扣那個(gè)事件發(fā)生的背景和原因，只有對(duì)這個(gè)問(wèn)題的前因后果和過(guò)程都有充分的了解，這是第二個(gè)前提。三是你必須回答的全面，但是又不能亂答，例如某個(gè)歷史事件的原因，還有背景，這是不一樣的，你要看清楚他問(wèn)你的是原因還是背景，這里的訣竅就是你自己弄不清楚的話原因和背景就全寫上，因?yàn)槟愦鸩蝗珪?huì)扣分，但是多答了不會(huì)扣分。第四還是要緊扣題目，你要知道他到底想問(wèn)你什么，要看懂題目，而不是盲目去回答。第五，還是你分析的全面部全面的問(wèn)題，論述題更是如此，很多時(shí)候是沒(méi)有最標(biāo)準(zhǔn)答案的，老師評(píng)分都是按條條框框打分，這一項(xiàng)你有，他就給你打，你沒(méi)有就不會(huì)加。
此外還要提醒你兩點(diǎn)：
一是，你在回答的時(shí)候一定要注意條條框框，你的字要是寫的不好，那也沒(méi)辦法了，但是你的版面一定要干凈利落，讓改卷老師一目了然知道你這一塊寫的是什么。一 、(一)、1這些下面的條框一定要做到干凈利落。
二是，你一定要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 其實(shí)你遇到的問(wèn)題我也遇到過(guò)。我現(xiàn)在問(wèn)你一個(gè)我當(dāng)時(shí)遇到的一個(gè)填空題，兩分。
問(wèn)：撒哈拉沙漠的氣候類型是什么?
其實(shí)這是個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要是學(xué)文科的高中生沒(méi)有不會(huì)的，但是關(guān)鍵是怎么回答了!
回答氣候干旱，炎熱少雨的，只得1分
回答氣候極為干旱，終年炎熱少雨的，得滿分，即2分。
老實(shí)說(shuō)這是02年的一道高考題。不要忘記每個(gè)句子的主語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
非常不錯(cuò)的歷史記憶方法
一、歸類記憶法
整理、歸類歷史知識(shí)，可使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學(xué)生記憶，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。例如，中國(guó)古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)等進(jìn)行歸類。
再如，中國(guó)古代文化史內(nèi)容，又可按天文學(xué)、醫(yī)藥學(xué)、農(nóng)學(xué)、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過(guò)歸類，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)能起到事半功倍的作用。
二、“濃縮”記憶法
“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行概括、濃縮，提煉成幾個(gè)要點(diǎn)，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點(diǎn)。而如果將要點(diǎn)擴(kuò)展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。
例一，第一次世界大戰(zhàn)，可“濃縮”成如下要點(diǎn);
背景：帝國(guó)主義國(guó)家在重新瓜分世界的斗爭(zhēng)中所形成的兩大軍事集團(tuán)，瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭(zhēng)危機(jī)。
時(shí)間：1914～1918年。
經(jīng)過(guò)：(1)三條戰(zhàn)線。即：東線、西線、南線。 (2)五大戰(zhàn)役。即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。
性質(zhì)和后果：是帝國(guó)主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。它給交戰(zhàn)國(guó)人民帶來(lái)深重的災(zāi)難;出現(xiàn)了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家─蘇聯(lián)。
例二，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展線索，主要抓住六點(diǎn)：(1)爆發(fā)：來(lái)克星頓槍聲。 (2)建軍：第二屆“大陸會(huì)議”決定成立大陸軍。 (3)建國(guó)：《獨(dú)立宣言》發(fā)表。 (4)轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷。 (5)勝利：約克鎮(zhèn)英軍投降。 (6)和約：英美簽訂和約。
三、串線記憶法
通過(guò)串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時(shí)期的活動(dòng)，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和鞏固。例如，中國(guó)古代史中賦稅制度的演變可整理為：
(1)春秋時(shí)期魯國(guó)的“初稅畝”。
(2)西漢的“編戶制度”。
(3)北魏的租調(diào)和徭役制。
(4)隋唐的租庸調(diào)制。
(5)唐后期的兩稅法。
(6)明后期的一條鞭法。
(7)清朝實(shí)行攤丁入畝，征收地丁銀。
再如初中《中國(guó)歷史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動(dòng)的內(nèi)容散見(jiàn)于第二冊(cè)和第三冊(cè)部分章節(jié)中。
教學(xué)時(shí)，我按時(shí)間的先后把它整理為：
(1)領(lǐng)導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng);
(2)領(lǐng)導(dǎo)“五四”運(yùn)動(dòng);
(3)創(chuàng)辦《每周評(píng)論》。宣傳馬克思主義;
(4)參與創(chuàng)建中國(guó)共產(chǎn)黨;
(5)參與組建國(guó)共兩黨和各革命階級(jí)的統(tǒng)一戰(zhàn)線;
(6)1927年在北京英勇就義。
四、歌訣記憶法
歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學(xué)生也難記住。有的則可編制成歌訣的形式。如記戰(zhàn)國(guó)七雄各國(guó)的方位可編為：
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
東南西北到中間。
再如唐之后的五代十國(guó)名稱則可編為：
五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。
十國(guó)：南、北、漢、閩、楚、吳，
南唐南平前后蜀，
還有吳越毋疏忽。
五、趣味記憶法
有趣味的知識(shí)學(xué)生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)時(shí)聯(lián)系教材內(nèi)容，采用講述歷史故事，引用詩(shī)、詞、對(duì)聯(lián)，編造謎語(yǔ)或用諧音等方法，使學(xué)生有一種新奇的感覺(jué)，以引起學(xué)生的興趣，可提高記憶效果。
例如我講巨鹿之戰(zhàn)時(shí)，就簡(jiǎn)略補(bǔ)充“破釜沉舟”成語(yǔ)典故。講楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)補(bǔ)充“背水一戰(zhàn)” 、“四面楚歌”等典故。
在講赤壁之戰(zhàn)時(shí)朗誦蘇軾的《赤壁懷古》等詩(shī)篇。講商鞅變法告訴學(xué)生用“欠三壺酒”的諧音來(lái)記前359年這一時(shí)間，都能起到較好的效果。
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