分析歷史事件的方法，分析歷史事件的原因
分析歷史事件的方法，分析歷史事件的原因
課本中各章節(jié)的知識之間是聯(lián)會貫通，需要同學(xué)們自己在學(xué)習(xí)中用心去思考和領(lǐng)悟。小編整理了歷史學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
分析歷史事件的方法
一分析歷史事件發(fā)生的原因
1、中國古代史上的歷史事件發(fā)生的原因主要有7個因素：歷史因素、政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、民族關(guān)系因素、對外關(guān)系因素、思想文化因素、個人主觀因素
如，秦朝的統(tǒng)一
歷史因素：春秋戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，國家數(shù)目減少即局部統(tǒng)一。
政治因素——長期戰(zhàn)亂，人民困苦，渴望統(tǒng)一。
經(jīng)濟(jì)因素——春秋戰(zhàn)國時期社會生產(chǎn)力的發(fā)展，尤其是秦國商鞅變法后逐步強(qiáng)盛起來，國富兵強(qiáng)。
民族因素——春秋戰(zhàn)國時期的兼并戰(zhàn)爭，民族聯(lián)系民族融合加強(qiáng)。
對外關(guān)系因素——遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略策略。
思想文化因素——韓非子君主專制中央集權(quán)思想。
個人主觀因素——秦王嬴政本人的雄才大略。
二如何分析歷史事件的過程
關(guān)于歷史事件過程的分析，一般可以有三種方法：
1、以時間系事法，以時間為軸心，按照歷史事件發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束的邏輯順序進(jìn)行歸納。
如戰(zhàn)爭經(jīng)過4點：1840年6月，英艦封鎖珠江口，戰(zhàn)爭爆發(fā)——接著，沿海北上到達(dá)天津白河口——1841年初，英軍擴(kuò)大戰(zhàn)爭，一年內(nèi)占香港和東南沿海一些城市——1842年8月，英軍到達(dá)南京下關(guān)江面，清政府求和，戰(zhàn)爭結(jié)
束。
2、以空間系事法，以地點為紐帶進(jìn)行歸納。
如八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭4點：廊坊、楊村——大沽——天津——北京
3、以人物系事法，按照歷史人物的活動來歸納。
如，太平天國的防御戰(zhàn)，就可以按陳玉成、李秀成以及他們兩人共同的行動來掌握。
新航路開辟的經(jīng)過，就可以按照迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫四個人的活動歸納。
三如何分析歷史事件的結(jié)果
歷史事件的結(jié)果一般不外乎四種：
?、俪晒?。如：新航路開辟成功、英國資產(chǎn)階級革命勝利、中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利等。
②失敗。戰(zhàn)爭中國失敗、洋務(wù)運動破產(chǎn)、太平天國運動和義和團(tuán)運動失敗、印度民族大起義失敗等。
?、奂扔谐晒Φ牡胤?，也有失敗的地方。如辛亥革命、國民大革命等。
?、軇俣粍?，不敗而敗。中法戰(zhàn)爭，中國是勝而不勝，不敗而敗，法國是不勝而勝，敗而不敗。
關(guān)于歷史事件的結(jié)果，一般應(yīng)該從3個方面考慮：一個“是什么”、兩個“為什么”，即結(jié)果是什么樣的、為什么說是這樣的結(jié)果、為什么會是這樣的結(jié)果。
四如何分析歷史事件的影響
1、分項分析：從經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化、外交等方面分析影響。
如，戰(zhàn)爭
經(jīng)濟(jì)影響：戰(zhàn)爭以前，中國在經(jīng)濟(jì)上是一個自給自足的封建經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位的國家。戰(zhàn)爭以后，西方資本主義國家利用侵略特權(quán)，瘋狂地向中國傾銷商品和掠奪原料，逐漸把中國市場卷入世界資本主義市場。中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體。
政治影響：社會性質(zhì)的變化、社會矛盾的變化、革命任務(wù)和性質(zhì)的變化。
思想影響：萌發(fā)了一股“向西方學(xué)習(xí)”的新思潮。
外交影響：由閉關(guān)鎖國到門戶洞開，獨立自主的中國開始淪落為一個主權(quán)殘缺的半殖民地國家，資本主義列強(qiáng)和中國之間的關(guān)系不復(fù)是主權(quán)國家間的平等關(guān)系，而是侵略與被侵略、奴役與被奴役的關(guān)系?！?清政府站在中國人民頭上發(fā)號施令，外國資產(chǎn)階級卻站在它的頭上發(fā)號施令，這就是那許多條約特權(quán)的實質(zhì)?！?/p>
2、全面分析：一分為二，既要看到積極影響，也要看到消極影響或局限性，還要分清主次。
如，戰(zhàn)爭的積極影響：經(jīng)濟(jì)上，中國自給自足的封建經(jīng)濟(jì)逐步解體，對后來中國民族資本主義的興起就有積極影響;思想上，新思想的萌發(fā)。
又如甲午中日戰(zhàn)爭的積極影響：政治上，促成了中華民族的覺醒，所以出現(xiàn)了戊戌變法、義和團(tuán)運動、辛亥革命等;經(jīng)濟(jì)上，帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略加劇，中國社會的自然經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步解體，客觀上為民族資本主義的發(fā)展提供了條件;思想
上，出現(xiàn)了資產(chǎn)階級維新思想、資產(chǎn)階級革命思想和農(nóng)民階級樸素的反帝(“扶清滅洋”)思想。
3、國際化分析：中國對外國的影響，外國對中國的影響，中外結(jié)合思考。
如戰(zhàn)爭對英國和世界的影響：
對英國，英國戰(zhàn)勝，憑借不平等條約向中國傾銷商品，從中國掠奪原料，促進(jìn)了英國資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
對世界，是資本主義世界體系初步形成的重要一環(huán)，如工業(yè)革命對中國的影響。政治上，第一次工業(yè)革命完成后、歐美列強(qiáng)發(fā)動兩次戰(zhàn)爭，中國開始淪為半封建半殖民地社會;經(jīng)濟(jì)上，近代工業(yè)產(chǎn)生(或洋務(wù)企業(yè)和民族資本企業(yè)，或中國資本主義產(chǎn)生);思想上，先進(jìn)的中國人向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)。
4、轉(zhuǎn)化分析：就是要學(xué)會遷移和推廣，會轉(zhuǎn)化思維。有兩種情況：
一是特殊性影響轉(zhuǎn)化為普遍性影響，如由戰(zhàn)爭的影響思考工業(yè)革命后西方
列強(qiáng)侵華對中國有什么影響，由秦始皇統(tǒng)一六國的影響思考中國古代統(tǒng)一的影
響。
二是普遍性影響轉(zhuǎn)化為特殊性影響。
如新航路開辟的影響，課本上講了對亞非拉的影響(給亞非拉人民帶來了災(zāi)難：政治上，歐洲殖民者開始對亞非拉進(jìn)行政治的控制和滲透;經(jīng)濟(jì)上，經(jīng)濟(jì)的剝削和掠奪;思想文化上，文化和生活方式也逐漸發(fā)生變化
)。
對中國的影響呢?第一，政治上，葡萄牙、西班牙、荷蘭從海路相繼來到中國邊疆進(jìn)行侵略活動，給中國人民帶來了災(zāi)難，同時使明清統(tǒng)治者走向閉關(guān)鎖國。第二，明朝中后期，美洲高產(chǎn)農(nóng)作物通過菲律賓傳入中國，為清朝人口快速增長奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。第三，天主教從海路傳入中國，明清之際出現(xiàn)“
西學(xué)東漸”局面。
5、學(xué)科交叉分析：學(xué)科之間的交叉影響，即歷史事件對政治的影響，對地理
的影響。
如中國古代的墾荒，政治上有利于緩和階級矛盾、穩(wěn)定政局，地理上
對生態(tài)環(huán)境造成了負(fù)面影響。
又如英國工業(yè)革命，政治上鞏固了資本主義制度，地理上開始了城市化的進(jìn)程，帶來人口、資源、環(huán)境等問題。
分析歷史事件的原因
一、找出因果關(guān)系
一切歷史事件都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、互為因果的。如西漢初年，統(tǒng)治階級采取休養(yǎng)生息政策，出現(xiàn)了“文景之治”。這絕不是統(tǒng)治階級發(fā)“善心”，而是秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭顯示的巨大威力。西漢統(tǒng)治者為了維護(hù)封建統(tǒng)治，吸取秦亡的歷史教訓(xùn)，采取暫時減輕對農(nóng)民剝削的政策。這就是“文景之治”出現(xiàn)的必然性。又由于文景時期農(nóng)民負(fù)擔(dān)減輕，生產(chǎn)條件有所改善，有利于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，就出現(xiàn)了西漢社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和漢武帝時期國力的強(qiáng)盛。這些歷史事件無不互為因果，同時歷史事件彼此之間除了表現(xiàn)“縱”的內(nèi)在聯(lián)系之外，還經(jīng)常表現(xiàn)“橫”的聯(lián)系。如“五四運動”的發(fā)生除了有國內(nèi)歷史條件外，還由于俄國十月革命對中國的影響。正因為十月革命的勝利使中國當(dāng)時具有初步共產(chǎn)主義思想的知識分子受到了鼓舞，找到了方向和道路?？傊?，抓住歷史事件彼此之間的縱橫聯(lián)系，是分析歷史事件的一把鑰匙。
二、剖析事件發(fā)生的條件
歷史事件的發(fā)生都不是偶然的。它是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的。分析歷史事件之所以發(fā)生的種.種條件，找出它的原因，對深刻認(rèn)識歷史事件的性質(zhì)和發(fā)展過程是十分重要的。分析、評價歷史事件的前提是充分理解。而歷史情境的有效設(shè)立則是理解歷史事件的重要方式。
作為過去發(fā)生的事實，歷史是不可重復(fù)的客觀存在。不可再現(xiàn)是歷史的特點，而受制于中學(xué)教材與學(xué)生實際，一般呈現(xiàn)出來的史實都顯得偏短。要想讓中學(xué)生去完整地認(rèn)識那些年代久遠(yuǎn)的知識有一定的難度，解決這個問題的最佳方式就是情境再現(xiàn)。教師通過一定的資料收集，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況，運用多種教學(xué)方式將過去幾百上千年的歷史情境化，再讓學(xué)生在具體的時空條件下真實地感知歷史人物與歷史事件，梳理經(jīng)歷人類社會曾經(jīng)的生活習(xí)慣與民族風(fēng)俗。只有當(dāng)學(xué)生親身回溯歷史感知歷史，才能充分理解歷史的前世今生。
邏輯分析作為解決問題的基本方法，需要在思維層面剖析歷史的前因后果。任何歷史事件的分析，都要從歷史事件發(fā)生的起因、經(jīng)過、發(fā)展等過程分部挖掘，不能帶著主觀的情感和臆斷，尤其注重客觀公正的實事求是，還原歷史的真相。要想實現(xiàn)這個目標(biāo)，就必須學(xué)會辯證唯物主義和歷史唯物主義原理，綜合運用正確的歷史分析方法，才能找到歷史事件的分析模式。比如商鞅變法，只要深入剖析它出現(xiàn)的歷史背景就比較容易理解變法的目的。
三、理清事件發(fā)展的頭緒
歷史事件的發(fā)展總是表現(xiàn)出“開始→發(fā)展→高潮→結(jié)果”的過程。這就要求我們善于抓住發(fā)展線索，理清頭緒。
四、弄清作用或影響
歷史事件之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，這就決定了每個歷史事件必然會對整個歷史產(chǎn)生作用和影響。所以對歷史事件的作用、影響、后果或意義要作仔細(xì)的分析，不能呆板地死記“條條”。有的重大歷史事件對人類歷史的發(fā)展起了推動作用，有巨大歷史意義。如十月革命、三大戰(zhàn)役、辛亥革命、遵義會議等等。但有的歷史事件卻表現(xiàn)出對歷史發(fā)展的阻礙作用，產(chǎn)生消積的后果。如袁世凱復(fù)辟帝制、國會縱火案、“四·一二”反革命政變等等。有的歷史事件對歷史發(fā)展起過深刻影響，包括直接影響和間接影響。如秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭，它推翻了舊的封建統(tǒng)治，這是直接影響。同時，新的統(tǒng)治者懾于農(nóng)民革命的威力，不得不采取寬舒政策，客觀上有利于社會生產(chǎn)力的發(fā)展，這就表現(xiàn)出它的間接影響。
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