學(xué)好高二歷史的方法有哪些

　　對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，文綜三科，哪一科都不是省油的燈，都需要很多的時(shí)間去記憶、總結(jié)。立志于學(xué)文科(選考?xì)v史)的高中生，從高一開(kāi)始，應(yīng)該注重哪些知識(shí)儲(chǔ)備，應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的思維，應(yīng)該在考試中運(yùn)用哪些技巧?學(xué)好高中歷史，小編要說(shuō)“高中”這個(gè)定語(yǔ)很重要。歷史很龐大，但是高中歷史很淺薄，教科書(shū)上大抵是只有事件的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，啟示，影響，意義，象征等等。這很大程度上了減輕了我們廣大考生的壓力。那么今天小編就大家推薦幾種方法!

　　學(xué)好高二歷史的方法有哪些

　　一、正確認(rèn)識(shí)歷史

　　1.什么是“歷史”?

　　(1)、過(guò)去發(fā)生的事→客觀性

　　如我們常說(shuō)的 “以史為鑒”、“忘記歷史就意味著背叛”等等，這里的歷史就是指過(guò)去發(fā)生的事件。

　　歷史作為過(guò)去發(fā)生的事是客觀的，是不能再改變了的。所以，著名學(xué)者王學(xué)典稱(chēng)之為“實(shí)在的歷史”。

　　(2)、有關(guān)過(guò)去的記錄與研究，即歷史著述。→主觀性

　　比如培根的名言，“讀史可以使人明智”。這里的“史”就是歷史著述的意思。著名學(xué)者王學(xué)典稱(chēng)之為“描述的歷史”，“描述的歷史”體現(xiàn)了歷史的主觀性。過(guò)去的事實(shí)都是歷史。但能不能真正成為歷史，還要取決于后人如何記錄。從這個(gè)角度講，今天我們所看到的一切歷史，都有其主觀性，因?yàn)樗际侨怂涗浀摹＜热皇侨怂涗浀?，就不可避免地受記錄者本人的思想感情、方法手段的影響。歷史事實(shí)沒(méi)有改變，但是記錄的人變了，記錄的觀念變了，記錄的手段變了，歷史重心就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移。

　　總之，歷史作為過(guò)去的事具有客觀性，作為人們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)又具有主觀性。人們?cè)谘芯繗v史的時(shí)候，只能無(wú)限接近歷史真相，卻永遠(yuǎn)不能達(dá)到歷史真相。

　　2.什么是“歷史學(xué)”?

　　材料：著名學(xué)者何兆武先生提出“歷史學(xué)本身就包含有兩個(gè)層次，第一個(gè)層次(歷史學(xué)Ⅰ)是對(duì)史實(shí)或史料的知識(shí)或認(rèn)定，第二個(gè)層次(歷史學(xué)Ⅱ)是對(duì)第一個(gè)層次(歷史學(xué)Ⅰ)的理解或詮釋?！?/p>

　　(1)“歷史學(xué)”的含義：對(duì)過(guò)去事件的研究。

　　英語(yǔ)中“歷史學(xué)”和“歷史”是同一個(gè)詞：History。根據(jù)第四版《牛津高階英漢雙解詞典》，History第一義項(xiàng)即指“歷史學(xué)”——對(duì);第三義項(xiàng)實(shí)際上是從第一義項(xiàng)中引申出來(lái)的——對(duì)過(guò)去事件的系統(tǒng)敘述。吳澤先生在其主編的《史學(xué)概論》一書(shū)“緒論”中，給史學(xué)確定的定義是：“史學(xué)是研究人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展過(guò)程及其規(guī)律的學(xué)問(wèn)。”

　　(2)“歷史學(xué)”的原則

　?、偈穼W(xué)目的：追求真實(shí)和真相——價(jià)值中立，客觀公正。

　　古羅馬人盧基阿努斯《論撰史》所表述的史學(xué)認(rèn)識(shí)論和方法論的基本要點(diǎn)如次，文中“歷史”是“史有二義”中的“歷史學(xué)”之義：“歷史家的首要任務(wù)是如實(shí)敘述。”“歷史必須努力盡它的本分，那就是寫(xiě)出真實(shí)?！薄皻v史則惟恐混淆是非，歪曲真相。歷史有如氣管，據(jù)醫(yī)生說(shuō)，氣管不能容忍一點(diǎn)點(diǎn)食物進(jìn)去的。”“歷史如果是夸夸其談，就連欣賞的價(jià)值也沒(méi)有了?！薄皻v史家的氣質(zhì)不能不有一點(diǎn)詩(shī)人的風(fēng)度，歷史正如詩(shī)歌一樣，是需要運(yùn)用一些高昂脫俗的調(diào)子的?！薄皻v史是可以歌頌的，但是歌頌要安于本分，要用得恰當(dāng)，不要使讀者討厭。”

　　古代中國(guó)史學(xué)發(fā)達(dá)，是四大文明古國(guó)中唯一沒(méi)有文明中斷的國(guó)家。古代史學(xué)的一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)就是“求實(shí)直書(shū)，書(shū)法不隱”即據(jù)實(shí)直書(shū)，不隱惡，不溢美，將歷史事實(shí)真實(shí)的記錄下來(lái)，是史學(xué)家必須具備的品質(zhì)。為使史官能夠據(jù)實(shí)直書(shū)，中國(guó)古代還形成了君主不觀當(dāng)代國(guó)史的制度。

　?、跉v史研究的依據(jù)在于證據(jù)(史料)。——“有一分證據(jù)說(shuō)一分話”、孤證不立。

　　中國(guó)當(dāng)代著名學(xué)者楊奎松說(shuō)：歷史研究的生命力在于證據(jù)(史料)。胡適講：研究歷史要“有一分證據(jù)說(shuō)一分話”，我們也經(jīng)常告誡學(xué)生：寫(xiě)論文要盡可能做到“無(wú)一字無(wú)出處”。原因就在于歷史研究就像警察破案一樣，必須掌握足夠的證據(jù)，像拼圖一樣，使各種證據(jù)相互之間形成合理的邏輯聯(lián)系。因?yàn)槭菓{證據(jù)說(shuō)話，因此，研究歷史的能力高低拼的就是一個(gè)搜集證據(jù)、分析證據(jù)和論證證據(jù)關(guān)系的能力，而不是看你能提出怎樣新鮮的觀點(diǎn)。——摘自2012年4月27日《南方周末》所刊《如何讀懂我們的歷史》

　?、凼穼W(xué)評(píng)論：遵循歷史主義的原則——時(shí)空觀念、存在就是合理。

　　每一個(gè)人、每一件事，都發(fā)生在其特寫(xiě)的歷史時(shí)空。我們分析這些人或事時(shí)，就必須要首先站在這個(gè)歷史時(shí)空上去看問(wèn)題。只有這樣才能對(duì)歷史人物、歷史事件有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。比如，有人批評(píng)霍去病北擊匈奴不利于民族團(tuán)結(jié)、認(rèn)為岳飛不是民族英雄，就是違反了歷史主義的原則。這些人是站在今天的歷史階段、今天的角度去評(píng)價(jià)古人，如果這樣研究歷史的話，那是錯(cuò)誤的，甚至可以說(shuō)是荒謬的。

　　④史學(xué)觀點(diǎn)：凡是人們相信的歷史，都有修正的可能。

　　科學(xué)的基本原則是這個(gè)世界上不存在絕對(duì)的權(quán)威，也沒(méi)有絕對(duì)的真理。在史學(xué)中，幾乎任何一個(gè)重大問(wèn)題都是有爭(zhēng)議的，都有不同的看法。所以，同學(xué)們一定要有一個(gè)開(kāi)放的心態(tài)，不要以為某種觀點(diǎn)一定就絕對(duì)是對(duì)的或錯(cuò)誤的。

　　二、提前了解歷史高考

　　高考?xì)v史的目的有兩個(gè)，一個(gè)是為社會(huì)選拔人才，所以要保證一定的難度和區(qū)分度。高考?xì)v史的難度是0.4～0.5，也就是說(shuō)，高考?xì)v史的平均分控制在40～50分之間。二是服務(wù)歷史研究，所以要強(qiáng)調(diào)歷史的科學(xué)性和學(xué)科特點(diǎn)，重點(diǎn)考察學(xué)科思維和學(xué)科素養(yǎng)。正因?yàn)槿绱?，最近幾年高考?xì)v史命題思路更加突出學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科素養(yǎng)的考察。歷史學(xué)科是這樣，其他學(xué)科大多也是如此。根據(jù)大家的分析，近年高考?xì)v史有如下三個(gè)特點(diǎn)：

　　1.重能力立意，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。

　　歷史高考考查所學(xué)習(xí)的歷史學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本史料、基本技能等內(nèi)容，突出學(xué)科素養(yǎng)的考查，特別是時(shí)空意識(shí)和歷史解釋的考查。同時(shí)，不回避社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，每年都有幾道題與時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)。

　　2.重價(jià)值觀教育，關(guān)注核心價(jià)值。

　　高考?xì)v史命題都是從社會(huì)主義核心價(jià)值觀出發(fā)來(lái)命題的，旨在強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要功能。比如家國(guó)情懷就被作為史學(xué)的核心素養(yǎng)，也是近幾年高考題經(jīng)?？疾斓膬?nèi)容。

　　3.突出學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)術(shù)熱點(diǎn)。

　　近幾年，高考?xì)v史日益強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和考察，所以，同學(xué)們必須加強(qiáng)歷史思維能力的訓(xùn)練，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)不僅要知其然，更要知其所以然。學(xué)科素養(yǎng)的考察方式之一就是就學(xué)術(shù)熱點(diǎn)出題，高考題中經(jīng)常出一些新材料、新觀點(diǎn)，這就要求學(xué)習(xí)歷史時(shí)要適當(dāng)跳出課本，拓展知識(shí)面，豐富自己的學(xué)識(shí)，多看一些與考綱相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，以便在做題時(shí)可以發(fā)散思維。

　　如何學(xué)好歷史的方法

　　1、學(xué)習(xí)歷史有階段性

　　高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同，等你上了高三你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它是一個(gè)高度概括和整合，反復(fù)鞏固的過(guò)程。這就要求你在高一高二有很扎實(shí)的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。

　　高一、高二階段，不必苛求知識(shí)的深度，但要注重追求知識(shí)的廣度。

　　你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文水平的高低和課外知識(shí)的豐富程度對(duì)歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以我建議你多讀一些課外歷史書(shū)籍，注重古文能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)，建立自己的一套歷史觀和世界觀。

　　這些東西對(duì)你的影響可能不會(huì)馬上體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，但上了高三以后你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們太重要了。

　　2、抓住課堂

　　要說(shuō)實(shí)在的東西，課堂是很實(shí)在的。文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽(tīng)課，照樣可以考好;但是一個(gè)文科生如果不聽(tīng)課，他什么成績(jī)都別想拿到。

　　聽(tīng)課也有聽(tīng)課的方法，我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的，你可以在預(yù)習(xí)的過(guò)程中把你理解的這一課的知識(shí)框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來(lái)，充分去領(lǐng)會(huì)書(shū)上每一個(gè)部分、每一個(gè)框題是為了說(shuō)明什么;

　　然后在聽(tīng)課的過(guò)程中，有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架，形成一份完整的聽(tīng)課筆記，課后再與參考書(shū)上的知識(shí)重點(diǎn)、知識(shí)框架進(jìn)行對(duì)比補(bǔ)充，拓展自己的思路。

　　3、充分利用老師

　　每一個(gè)歷史老師對(duì)歷史都有自己深刻的理解，他們也都是經(jīng)歷過(guò)高考的。你可以主動(dòng)地和老師交流你對(duì)歷史問(wèn)題的觀點(diǎn)，從老師的回應(yīng)中吸取對(duì)你有益的東西。

　　4、史實(shí)問(wèn)題和思維問(wèn)題——兩大關(guān)鍵

　　你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們做歷史題，做來(lái)做去無(wú)非就是考察兩個(gè)問(wèn)題：要么是史實(shí)，要么是思維。

　　史實(shí)問(wèn)題通常就是要考你的記憶，比如：法國(guó)大革命什么時(shí)候爆發(fā)的?新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物是哪些?十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么……這些都是不容更改的史實(shí)，你必須非常熟悉和了解，這需要平時(shí)的積累和記憶。

　　記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程，重要是要對(duì)歷史抱有激情和信念。最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都不難，就像你不會(huì)忘記家里的門(mén)牌號(hào)和好朋友的電話號(hào)碼一樣。

　　同時(shí)，你還可以編一些順口溜來(lái)幫助記憶，比如，我就是用"工程隊(duì)"三個(gè)字來(lái)記憶中共一大的局限性的："工——關(guān)注工人階級(jí)，忽略了廣大農(nóng)民;程(城)——把城市作為重心，不符合中國(guó)國(guó)情;隊(duì)(對(duì))——斗爭(zhēng)對(duì)象指向資產(chǎn)階級(jí)是錯(cuò)誤的"。

　　思維問(wèn)題考察的是你對(duì)歷史事件或人物的理解，比如說(shuō)我們見(jiàn)到"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"導(dǎo)火索"這樣的字眼，那么這道題應(yīng)該就屬于是考察思維的。

　　這些問(wèn)題通常是選擇題里比較難的部分，但其實(shí)也有一定的規(guī)律和方法。

　　一般來(lái)說(shuō)，"根本原因"通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級(jí)矛盾尖銳);

　　“根本原因”通?？雌饋?lái)和該歷史事件的關(guān)系并不明顯;

　　"直接原因"通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng);

　　"導(dǎo)火索"通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì)和歷史發(fā)展必然。比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會(huì)外交失敗，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的導(dǎo)火索是國(guó)王召開(kāi)議會(huì)企圖征稅等;

　　"主要原因"是最難的，有時(shí)它是直接原因，有時(shí)是根本原因，這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯，通過(guò)對(duì)比來(lái)決定在歷史發(fā)展過(guò)程中哪一個(gè)因素才是對(duì)事情起決定性作用的。

　　思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程，上了高三老師也會(huì)經(jīng)常給你一些提示，注意吸收，一定會(huì)有提高。

　　5、掌握一套既定的分析處理問(wèn)題的方法

　　歷史學(xué)習(xí)里面其實(shí)有很多約定俗成的東西，很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來(lái)總結(jié)，比如：

　　了解一個(gè)事件我們通常是從"背景(原因)，內(nèi)容(經(jīng)過(guò))，影響和意義(結(jié)果)"來(lái)記憶;

　　分析問(wèn)題我們總是有"政治，經(jīng)濟(jì)，文化"三個(gè)維度來(lái)思考;

　　分析背景時(shí)我們會(huì)分"國(guó)內(nèi)環(huán)境，國(guó)際環(huán)境"來(lái)進(jìn)行;

　　評(píng)價(jià)意義時(shí)我們有"正面(積極)和負(fù)面(消極)"兩個(gè)方面。

　　你在答大題時(shí)會(huì)輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析。至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來(lái)。