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如何高效的學(xué)好高中歷史

時間: 鞏詩31179 分享

如何高效的學(xué)好高中歷史

  對于文科生來說,文綜三科,哪一科都不是省油的燈,都需要很多的時間去記憶、總結(jié)。立志于學(xué)文科的高中生,從高一開始,應(yīng)該注重哪些知識儲備,應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的思維,應(yīng)該在考試中運用哪些技巧?為此小編整理了高效的高中歷史學(xué)習(xí)方法及技巧供大家參考。

  一、學(xué)習(xí)歷史有階段性

  高三的歷史學(xué)習(xí)和高一高二很不同,等你上了高三你會發(fā)現(xiàn),它是一個高度概括和整合,反復(fù)鞏固的過程。這就要求你在高一高二有很扎實的基礎(chǔ)和"歷史基本功"。

  高一、高二階段,不必苛求知識的深度,但要注重追求知識的廣度。

  你會發(fā)現(xiàn)語文水平的高低和課外知識的豐富程度對歷史學(xué)習(xí)有很大的影響,所以我建議你多讀一些課外歷史書籍,注重古文能力和語感的培養(yǎng),建立自己的一套歷史觀和世界觀。

  這些東西對你的影響可能不會馬上體現(xiàn)在分數(shù)上,但上了高三以后你會發(fā)現(xiàn)它們太重要了。

  二、抓住課堂

  要說實在的東西,課堂是很實在的。文科和理科不同,很多聰明的理科生不聽課,照樣可以考好;但是一個文科生如果不聽課,他什么成績都別想拿到。

  聽課也有聽課的方法,我認為課前預(yù)習(xí)是很重要的,你可以在預(yù)習(xí)的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統(tǒng)大致構(gòu)建出來,充分去領(lǐng)會書上每一個部分、每一個框題是為了說明什么;

  然后在聽課的過程中,有的放矢地在原有的基礎(chǔ)上調(diào)整你的思路和框架,形成一份完整的聽課筆記,課后再與參考書上的知識重點、知識框架進行對比補充,拓展自己的思路。

  三、充分利用老師

  每一個歷史老師對歷史都有自己深刻的理解,他們也都是經(jīng)歷過高考的。你可以主動地和老師交流你對歷史問題的觀點,從老師的回應(yīng)中吸取對你有益的東西。

  四、史實問題和思維問題——兩大關(guān)鍵

  你會發(fā)現(xiàn)我們做歷史題,做來做去無非就是考察兩個問題:要么是史實,要么是思維。

  史實問題通常就是要考你的記憶,比如:法國大革命什么時候爆發(fā)的?新文化運動的代表人物是哪些?十一屆三中全會的內(nèi)容是什么……這些都是不容更改的史實,你必須非常熟悉和了解,這需要平時的積累和記憶。

  記憶史實其實并不是什么痛苦的過程,重要是要對歷史抱有激情和信念。最終你會發(fā)現(xiàn)一切都不難,就像你不會忘記家里的門牌號和好朋友的電話號碼一樣。

  同時,你還可以編一些順口溜來幫助記憶,比如,我就是用"工程隊"三個字來記憶中共一大的局限性的:"工——關(guān)注工人階級,忽略了廣大農(nóng)民;程(城)——把城市作為重心,不符合中國國情;隊(對)——斗爭對象指向資產(chǎn)階級是錯誤的"。

  思維問題考察的是你對歷史事件或人物的理解,比如說我們見到"根本原因","主要原因","直接原因","導(dǎo)火索"這樣的字眼,那么這道題應(yīng)該就屬于是考察思維的。

  這些問題通常是選擇題里比較難的部分,但其實也有一定的規(guī)律和方法。

  一般來說,"根本原因"通常是經(jīng)濟基礎(chǔ)(生產(chǎn)力發(fā)展)或者本質(zhì)矛盾(階級矛盾尖銳);

  “根本原因”通??雌饋砗驮摎v史事件的關(guān)系并不明顯;

  "直接原因"通常是經(jīng)過一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因,和事件的關(guān)聯(lián)性非常強;

  "導(dǎo)火索"通常都是一個偶然性很大的事件,不是出于社會和歷史發(fā)展必然。比如"五四"的導(dǎo)火索是巴黎和會外交失敗,英國資產(chǎn)階級革命的導(dǎo)火索是國王召開議會企圖征稅等;

  "主要原因"是最難的”,有時它是直接原因,有時是根本原因,這就要求你深入探究事物的內(nèi)部邏輯,通過對比來決定在歷史發(fā)展過程中哪一個因素才是對事情起決定性作用的。

  思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來實現(xiàn),這一點也是積累的過程,上了高三老師也會經(jīng)常給你一些提示,注意吸收,一定會有提高。

  五、掌握一套既定的分析處理問題的方法

  歷史學(xué)習(xí)里面其實有很多約定俗成的東西,很多概念我都可以用"三條"或"兩條"來總結(jié),比如:

  了解一個事件我們通常是從"背景(原因),內(nèi)容(經(jīng)過),影響和意義(結(jié)果)"來記憶;

  分析問題我們總是有"政治,經(jīng)濟,文化"三個維度來思考;

  分析背景時我們會分"國內(nèi)環(huán)境,國際環(huán)境"來進行;

  評價意義時我們有"正面(積極)和負面(消極)"兩個方面。

  你在答大題時會輕松地發(fā)現(xiàn)這些既定的思路可以迅速幫助你理解題目和入手分析。至于這些既定的方法你可以自己在學(xué)習(xí)中很容易地提煉出來,或者我建議你可以看《高中歷史學(xué)考必備手冊》最后一部分談到的一些學(xué)習(xí)歷史的思維和方法,都非常實在和具體!

  六、宏觀地學(xué)習(xí)歷史,形成知識網(wǎng)絡(luò)

  很多同學(xué)可能會覺得歷史很煩瑣,細節(jié)很多,有沒有什么主線可以把它們串起來?

  當然有!你可以適當?shù)剡M行發(fā)散思維,把歷史事件串成完整的知識體系(不受課本的限制),比如說把一整個時代的政治、經(jīng)濟和文化整合在一起進行全面理解和思考,這樣一來你會發(fā)現(xiàn)你的歷史知識非常有條理,不光可以從宏觀上解答很大的問題,也可以隨便拿出一個部分進行微觀細致的分析,這就達到了很高的境界,可以說"絕學(xué)無憂"了。

  比如說在我腦海里,整個歷史是由中國史和外國史構(gòu)成的,中國史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史,近代史分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期;

  舊民主主義革命這一階段整體由四次大型侵華戰(zhàn)爭(鴉片戰(zhàn)爭,二次鴉片戰(zhàn)爭,甲午戰(zhàn)爭,八國聯(lián)軍侵華)和三次中國人民的反抗(太平天國運動,義和團運動和辛亥革命)組成,期間經(jīng)濟方面的顯著特點是自然經(jīng)濟開始階梯,半殖民地半封建社會的經(jīng)濟形態(tài)形成以及民族資本主義的誕生和發(fā)展;

  思想文化方面出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的思潮(地主階級抵抗派,地主階級洋務(wù)派,資產(chǎn)階級維新派,資產(chǎn)階級革命派,激進的民主主義者)和實踐(洋務(wù)運動,維新變法,三民主義,新文化運動),歷經(jīng)四次大型論戰(zhàn)(洋務(wù)派與頑固派,維新派與守舊派,革命派與保皇派,問題與主義)……

  歷史的每一個階段都可以被我這樣拿出來進行全面的分析和理解,再細到每一個事件和人物都是如此,所以這應(yīng)該是你努力的目標和方向。

  最后,學(xué)習(xí)歷史注重的不僅是理解和記憶,更注重看待和分析歷史問題的綜合能力的提升,所以通過適當?shù)木毩?xí)強化對基本史實、概念和觀點的掌握,提高概括、比較、分析問題的能力,是十分重要的。在我們的練習(xí)過程中,我們需要注意對重點知識、重點內(nèi)容、重要結(jié)論、重要線索、典型題目、解題規(guī)律方法以及小專題的總結(jié)和掌握,以及注意對知識的理解和概括,進而得到升華。

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