九年級上語文作業(yè)本答案
如果沒有愛迪生的堅持，我們又怎么會有便宜的電燈;沒有萊特的堅持，又怎么會有便利的飛機(jī);如果沒有居里的堅持，有怎么會有鐳的發(fā)現(xiàn)呢?沒有你的支持，怎么會有高分的出現(xiàn)，要相信自己。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。
九年級上冊語文作業(yè)本答案
第一單元
1沁園春雪
1.(1)蠟(2)裹(3)嬈(4)遜2.(1)宋題目詞牌名北方的雪景歷代
的英雄人物江山如此多嬌引無數(shù)英雄競折腰(2)秦始皇漢武帝唐太宗宋太祖成
吉思汗(3)《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》文學(xué)才華(這里用文學(xué)才華來概括廣義的
文化，包括政治、思想、文化在內(nèi))文采(4)數(shù)風(fēng)流人物還看今朝3.(1)強(qiáng)調(diào)了白茫茫
的一片是惟一的景象。(2)強(qiáng)調(diào)了黃河上下一下子失去了波濤滾滾的氣勢，突出天寒地凍、河
水結(jié)冰之快。(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生動地寫出了它們的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣
概。(4)展示了每位英雄人物為之傾倒的姿態(tài)，并揭示了英雄人物為之奮斗的動機(jī)。(5)含
蓄地表達(dá)出對歷史人物肯定中寓有批判的情感。4.示例：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。忽如
一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。5.雪里行軍情更迫雪中行軍紅軍戰(zhàn)士行軍的昂揚(yáng)氣概
和雄壯軍威6.風(fēng)卷紅旗過大關(guān)實7.略8.示例：課文對歷史人物的評價，是在詩
詞中運用形象思維進(jìn)行議論的藝術(shù)典型。它將本來可能枯燥的議論，加以藝術(shù)的處理，使之形象
化、詩化。詞中的評論既肯定這些歷史人物在歷的功績，又含蓄地批評他們長于武功而短于
文治。歷史書上的表述略。
2雨說
1.(1)圃(2)錮(3)嚷(4)蓑(5)膏(6)褓2.(1)指說話時聲音語氣很
輕很細(xì)，溫柔親切。造句略。(2)如同油膏一樣濕潤。造句略。3.我來了，/我/走得很
輕，/而且/溫聲細(xì)語地我的愛心/像絲縷那樣/把天地/織在一起我呼喚/每一個孩子的/乳名/
又甜又準(zhǔn)我來了，/雷電不喧嚷，/風(fēng)也不擁擠
第二單元
5.敬業(yè)與樂業(yè)
1.咽擱淘費
2.(1)悔誨(2)密秘〔3)睹賭
3.A
4.因為事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下，凡是職業(yè)都是神圣的。
5.說明用心專一，就可以把一種勞作做到圓滿的道理。
6.做事要忠實、專一，不分心，只做分內(nèi)的事，不做分外之事
7.對自己現(xiàn)有職業(yè)要持敬業(yè)的態(tài)度。
8.示例引用林肯的話，以類比的方式突出居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳在科學(xué)界和哲學(xué)界的革命性意義。/引用蘇軾的文句，以突出鐳的發(fā)現(xiàn)具有的哲學(xué)意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永恒的價值。
9.比喻。以自然科學(xué)知識作為喻體，形象地突出了居里夫人的生命價值和意義。10.證明她不為“塵世給的美譽(yù)”所累。11.示例：(1)您是如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的?(2)您是如何幫助孩子讀課外書的?(提示：此題應(yīng)結(jié)合生活實際，對老師提問可從“做法”上入手，對家長提問可從“態(tài)度”上入手。關(guān)鍵是所提的問題要得體，語言要簡明。答案不求統(tǒng)一。
6.紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說
l.肅鞠躬熄滅朽
2.C
3.(1)"A市的”移至“一棟”前;(2)“化為”改成“成為”;(3)刪去“從”或在“從外表上”后面加“看”;4.微笑代表著平靜，而平靜是伏爾泰偉大的一面;5.伏爾泰的微笑代表著他的為人和思想，而這種思想具有統(tǒng)治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”,“照亮真理、正義、仁慈和誠實，把迷信和丑惡照得透亮，從而催生出平等、博愛、理智與和平;6.突出了伏爾泰鮮明的愛與憎，突出了他對權(quán)貴的藐視和對人民的熱愛;7.睿智的、寬厚的、熱愛和平
8.(1)堅忍頑強(qiáng);(2)奉獻(xiàn)犧牲;(3)甘干忍受寂寞;9.作者高度贊美了臘梅不管環(huán)境多么惡劣，也不論人們是否留戀，都一如既往地展示自己的風(fēng)韻和清香，實現(xiàn)自己的價值。作者在寫臘梅的同時，實際上也在寫我們的人生;10.借臘梅吟詠人生，啟迪人生，感悟生命的意義。11.略
7.傅雷家書兩則
1.慰諛喪謙卑
2.略3.示例：沒有泥土的聚積，就沒有高山的巍峨沒有江河的聚積，就沒有海洋的博大4.指父母因為知道了孩子精神消沉而煩惱或不安。
5.做人、做事要求心理平衡，不能太緊張，也不能太頹廢，要控制好情緒。
6.由過去想到現(xiàn)在，由古人想到自己，感觸萬端，思緒萬千，蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對待往事應(yīng)有的心態(tài)7.傅雷沒有煩惱不安，沒有大驚小怪，而是以過來人的經(jīng)驗，安慰、鼓勵兒子，并指點兒子如何正確地對待成長中的煩惱。
8.以此來說明傅雷做事、為人很嚴(yán)肅.也很認(rèn)真。
9.覺得自己老實得可憐，孤弱得無以自衛(wèi);知道自己不善于在世途上圓轉(zhuǎn)周旋，他可以安身的“洞穴”,只是自己的書齋;他也像老鼠那樣.只在洞口窺望外面的大世界。
10.(1)不輕易笑，有幽默感，同時是一個不折不扣的嚴(yán)父;(2)對朋友一片至誠，但滿頭棱角，脾氣急躁;(3)固而不執(zhí)，有時很隨和，能從諫如流;(4)做事、為人很嚴(yán)肅認(rèn)真。
11.略
8致女兒的信
1.略
2.B
3.示例：在春天，滋長的，不只是小草，還有我們的理想。
4.因為這表明女兒不再幼稚，正在跨越從幼稚到成年的界限，將要成為一名成年女性。
5在異性或愛人之間的交往中只有保持一定的理智、慎重和機(jī)警，才可以和諧相處，共創(chuàng)幸福。
6.因為“我”心靈中所獲取的一切美好的、智慧的、誠實的東西都應(yīng)該歸功于她;是她在‘’我”面前打開了童話、祖國語言和人類美德的世界，她善于用童話解釋極其復(fù)雜的難題。
7.因為：(1)這是一個很難用童話來解釋的問題;(2)這個問題的提出，表明“我”已不再是個幼稚的孩子了，這出乎奶奶的意料之外，也讓奶奶有些激動。
8飽含母愛的“真味與厚味”。
9.寫這個令人動容的故事，能更好地讓人體會到母親擺出的愛的盛宴的具體含義。
10“忐忑”、“大涼失色”、“絕望至極”、“得意”等。通過這些心理活動和神態(tài)描寫，把一個十分在意兒子口味、充滿母愛的母親形象刻畫得十分感人。11略
第三單元
19.故鄉(xiāng)
1.(l)A(2)B(3)B
2.(1)瑟縮(2)隔膜(3)鄙夷
3.(1)列舉的省略，說明還有很多希奇的事，表現(xiàn)出少年閏土的活潑熱情。
(2)表示語意未盡，有很多話想說但不知從何說起。
(3)表示說話斷斷續(xù)續(xù)，表現(xiàn)出中年閏長的遲鈍、麻木和生活的痛苦4.因為故鄉(xiāng)的現(xiàn)實與“我”記憶中的故鄉(xiāng)和憧憬中的故鄉(xiāng)都相去甚遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。
5.人與人之間的隔膜。
6.(1)閏土的“偶像”是指菩薩。
(2)“我”的“偶像”是指對新生活的希望。
7.表達(dá)了作者對新生話的執(zhí)著追求，對實現(xiàn)新生活的堅定信心。啟示：空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”;有了希望并始終不逾地斗爭、實踐，希望便“無所謂無”。只要人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。
8.將抽象的思念與回憶具體化、可感化，形象地傳達(dá)了作者對故鄉(xiāng)回憶的渺茫、思念的真切和內(nèi)心的痛苦等復(fù)雜感情。
9.瑞士男孩向“我’，述說歪枝櫻桃樹的來歷。
10.父親給“我們”講故鄉(xiāng)的風(fēng)光，“我們”通過各種渠道拼湊出可愛的故鄉(xiāng)，“我”在全家人對故鄉(xiāng)的回憶和思念中成長。
11.略(提示：抓住年齡、陛格、身份、工作等特點，要能通過語言，再現(xiàn)人物形象，顯示人物性格)
l0.孤獨之旅
1.略(提示：開放性題目.注意按要求描寫。)
2.③②④①
3.①“廣泛”移至“聽取”前;②“在這個問題”改為“對這個問題”或“在這個問題上”;③“賠償方案”后加“的過程中”。
4.表現(xiàn)了他對這次旅行的恐俱和對回家卜學(xué)的渴望。
5.把蘆葦比作浪潮，把蘆蕩比作萬重大山，寫出蘆葦蕩的寬闊無邊，給人一種壓迫感，反映了杜小康膽怯、害怕和恐慌的心理。
6.鴨子是杜小康成長的借助。在這些長大了的、變漂亮的公鴨們背后，可以看到杜小康的身影;他也長大了，堅強(qiáng)了，成熟了。
7.杜小康和父親到這荒無人煙的地方放鴨，要戰(zhàn)勝很多東西，要忍受生活的艱苦、對親人的思念、對讀書生活的渴望，尤其是要戰(zhàn)勝孤獨。最后，杜小康終于戰(zhàn)勝了這一切，因此他長大了，堅強(qiáng)了。
8.盼望獨立，要求分隔空間，并貼“閑人免進(jìn)”的紙條;向往毛姓孤女的獨立生活;堅決要求與家人分食。
9.因與親人有隔閡、慪氣而感到十分凄楚，又有一股礙于面子不愿屈服的倔強(qiáng)。
10.人長大后都是要獨立的，可家和家人卻是永遠(yuǎn)的大后方、永遠(yuǎn)的愛和水遠(yuǎn)的歸宿。
11.示例：成長是緩緩流淌的溪流。悄然地，我們就成長了。
第四單元
13.事物的正確答案不止一個
l.(1)汲(2)孜孜(3)行(4)恒(5)淵(6)喻(7)鍥(8)蒂2.索材創(chuàng)造性探求3.例：師范生既然享受了免學(xué)費的優(yōu)惠政策，就要對得起國家的培養(yǎng)，所以他們要到艱苦的環(huán)境中去教書育人。
4.這里運用設(shè)問的修辭手法，既提醒讀者，引起思考，突出某些內(nèi)容使文勢有變化，起波瀾又在結(jié)構(gòu)上起承接、過渡的作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清晰。5.關(guān)注極其普通、甚至閃念的想法，并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。6.不行。去掉“在大多數(shù)情況下”以后就變成“在所有的情況下”，那就太絕對了，從而使說理不嚴(yán)密。7.提示：可以舉文學(xué)方面的事例，如我國唐朝詩人李賀，外出時總是在驢背上置一錦囊，有了靈感，就立即寫在紙條上，扔進(jìn)錦囊里，回家后再細(xì)細(xì)整理，最終創(chuàng)作出許多詩篇;也可以舉自然科學(xué)方面的事例，如的萬有引力學(xué)說的創(chuàng)立，就是牛頓留意了蘋果為什么會落地的結(jié)果。8.(l)不被理解的寂寞;(2)失去友誼、親清的寂寞;(3)虛假繁榮之后的寂寞;(4)醉心功名、追求榮華富貴者的寂寞。9被證明與證明的關(guān)系?？鬃拥睦诱f明圣賢需要什么樣的理解，哥白尼等的例子說明圣賢需要什么人的理解。10.為了論證甘于寂寞與不甘于寂寞的人們之間要互相理解也頗為不易。11.保持好奇心，不斷積累知識;不滿足于一個答案，不斷探求新思路，去運用所得的知識：留意細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實。第二問略。例子略。
14應(yīng)有格物致知精神
1.仿徨拘墮2.B3.(1)'‘就是”改為“而是”。(2)“因為”改為“所以”。(3)“而且”改為“但是”。4.中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實驗，偏向于抽象的思維而不愿動手。5.作者舉自己學(xué)習(xí)的親身體驗，證明僅靠埋頭讀書對于實際的需要毫無幫助，從而說明了重視實驗精神的重要性。6.不能互換。這兩個方面先交代尋求真理的途徑即探索，然后指明應(yīng)該怎樣探索.兩者有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。7.第一層：開頭至“格物致知的真正意義”，闡明了格物致知精神在今天的重要性。第二層：“這意義有兩個方面”至“不能消極地袖手旁觀”揭示格物致知的真正意義。第三層：結(jié)尾一句，提出了對“我們這一代”人的希望。8.生活、愛、學(xué)習(xí)、思考、給予、歡笑、嘗試和追求(關(guān)鍵是前面二個詞)9.指的是，“使自己不是幼稚地而是成熟地逃離自我禁錮”10.比學(xué)校的學(xué)習(xí)范圍要大，人類一切求知、求生存的活動都是學(xué)習(xí)。比如嬰兒學(xué)語。11.示例：伽利略為駁倒亞里士多德提出的物體下落速度和物體的重量成正比的觀點，曾在比薩斜塔同時拋下兩個大小一樣但重量不同的鐵球，結(jié)果兩個鐵球同時落地。這個實驗證明，不同重量的物體在空氣中自由降落時，其下降速度與重量無關(guān)。
15短文兩篇
1.(1)此一疵慣--貫(2)灌一貫爛一濫〔3)辛辛一莘莘費一廢
2.B
3.示例：母愛是燦爛的陽光，當(dāng)我失去信心的時候，撥開我眼前的迷霧。母愛是美麗的彩虹，當(dāng)我失意孤單的時候，驅(qū)散我滿腹的陰霾
4.第一層：從開頭到“全憑觀察得之”，闡述讀書的正確目的。第二層：從“讀書時不叮存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”，闡述讀書的方法。第三層：從“讀史使人明智”到結(jié)尾，闡述讀書能塑造人的性格，彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。
5.怡情、傅彩和長才。第二問提示：可以如周恩來一樣“為中華之崛起而讀書”，也可以為了讓人生變得有價值而讀書，等等。
6.“用讀書”指將書本知識與生活實際相結(jié)合。
7.示例：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯?！痹摼溥\用排比的句式進(jìn)行說理，這樣寫使所說的道理十分顯豁，讀起來富于氣勢，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。
8.中心論點是學(xué)貴質(zhì)疑。
9.第二段中的例子是為了證明學(xué)貴有疑，第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，都依賴于對事實的仔細(xì)分析和對理論的深人研究.
10.可能成為社會前進(jìn)的絆腳石，阻礙人類文明的發(fā)展，使社會無法發(fā)展，人類文明停滯不前11.略
16.中國人失掉自信力了嗎
1.(1)玄(2)渺(3)誆(4)脊(5)仆
2.(1)“授牌”改為“授予”。(2)“正式”放在“向游人”前。
3.示例：無論是怒斥元酋、經(jīng)歷九死一生的文天祥，還是力守孤城、留得萬世英名的史可法;無論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親情救民于水火的林覺民，(他們用鮮血和生命譜寫出感天動地的正氣歌，他們是我們民族的脊梁。)
4.中國人失掉自信力了。從古至今，很多中國人有確信，不自欺，在前仆后繼地戰(zhàn)斗。
5.(1)A(2)B(3)A(4)A
6.(l)我們從古以來，就有埋頭苦干、拼命硬干、為民請命、舍身求法的人。(2)把并列成分分開敘述，將“有”、“的人”重復(fù)了四次，抒發(fā)了作者由衷的贊嘆之情。
7.文中的“他們”是指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)聯(lián)盟以及黨所領(lǐng)導(dǎo)的文藝戰(zhàn)士、同情革命的進(jìn)步分子。“他們”面臨著國民黨_的軍事圍剿和文化圍剿，在白色恐怖之中，或被無端地指控，或被兇殘地殺害。
8.是由于人們喪失了對世界的永恒之基礎(chǔ)的安全感，喪失了存在感。
9例：與少數(shù)“先進(jìn)”相比，普遍落后肯定是世界的常態(tài)落后者不把爭先作為生活的標(biāo)準(zhǔn)，能夠按生命的本來形態(tài)生活，所以更能用平和的心態(tài)體驗和領(lǐng)略生活的美好，世界也就成為他們的樂園。
10.略(提示：無論同意與否，只要聯(lián)系白己的斗活實際，言之有理，并且觀點的價值取向正確合理即可。)
第五單元
17智取生辰綱
1(1)嗔(2)慪(3)瞠(4)諾諾(5)聒(6)尬(7)覷(8)嘔2(1)嘴里噓氣(2)明白，懂得(3)反正(4)計策3.(l)北宋末年宋江起義施耐庵(2)_(3)吳用智取生辰綱
4.反映了北宋末年勞動者和享樂者嚴(yán)重對立，階級矛盾尖銳的社會現(xiàn)實。作用：點明了好漢們劫取生辰綱的原因，也為下文利用天熱誘騙楊志等人上當(dāng)埋下了伏筆。5.楊志為了保住自己的官職和前程，日后“封妻蔭子”、建功立業(yè)，在押解生辰綱的過程中小心謹(jǐn)慎，惟恐出差錯。但他脾氣暴躁，不善帶兵，不會處赫爾岑反駁道：“那么，流行性感冒也是好的了?"
理人際關(guān)系，對下層軍士兇狠，非打即罵，反映了他不同情勞動人民疾苦、一心加官晉爵的一面，暗示了他的悲滲命運與他的性格有很大關(guān)系。6.好漢們巧扮棗販，棗可下酒，載棗的車可運金銀財寶;用酒設(shè)計，卻被楊志懷疑酒中有藥時，又采用欲擒故縱的手法，假假真真演了場戲，不露半點破綻。作者的思想傾向：贊揚(yáng)起義者的智慧和力量，揭示人民群眾同統(tǒng)治階級不可調(diào)和的矛盾。7.楊志本人身份低微，性格暴躁，加之他人事事掣肘，難以有效管束所有部下;吳用計策高明，不露破綻，幾位好漢“演技”出眾，團(tuán)結(jié)一致。8.示例：不會。楊志有著強(qiáng)烈的功名心，希望能有一官半職，所以他盡心盡力地押運生辰綱。落草為寇，是不得已而為之。(也可以認(rèn)為楊志會坦然接受，言之有理即可。)9.因為“鎮(zhèn)關(guān)西”強(qiáng)騙了民女金翠蓮，魯達(dá)想為金氏父女報仇除惡。10.三個比喻句分別是：撲的只一拳，正打在鼻子上打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪：咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪：紅的、黑的、紫的都綻將出來。又只一拳，太陽上正著，卻似做了個全堂水陸的道場：磬兒、錢兒、饒兒一齊響。三拳所打部位不同，感覺也就不同。三個比喻句分別從味覺、視覺、聽覺上加以渲染，以表現(xiàn)打的效果，襯托出了魯達(dá)愛憎分明、武藝高超的特點。11.語言、心理、行動描寫等方面魯達(dá)有勇有謀，隨機(jī)應(yīng)變，粗中有細(xì)。12.示例：我佩服楊志的為人，敢作敢當(dāng)、不連累他人才稱得上真正的英雄好漢;我也贊賞魯智深的做法，他深知封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網(wǎng)，絕沒好下場。(言之有理即可。)
18楊修之死
1.(l)肋(2)綽(3)麾(4)佯(5)訖(6)獷(7)恃曠
2.(1)出征的軍隊回朝(2)守候(3)假裝、逃跑(4)原因、緣故
3.(1)長篇章回體魏蜀吳統(tǒng)治集團(tuán)羅貫中(2)赤壁之戰(zhàn)示例：三顧茅廬劉備三請諸葛亮身在曹營心在漢徐庶人在曹營不獻(xiàn)一策
4.楊修為曹植做了三件事：告發(fā)吳質(zhì)，教曹植斬門吏而出城，為曹植作答教
5.略(言之有理即可。)
6.一方面，楊修深知曹操的一此習(xí)慣和想法，從而能準(zhǔn)確地預(yù)測一些事的走向，知道曹操的“肺腑”;另一方面，他未能真正認(rèn)識到曹操心胸狹窄、生性多疑的特點，過于放肆，不能說“真知魏王肺腑”。
7.示例一：應(yīng)該殺，因為他泄露了軍機(jī)，并亂了軍心。示例二：不該殺.君王應(yīng)大度，要合理任用人才。
8.劉玄德三顧茅廬
9.興復(fù)漢室
10.(1)求賢若渴，禮賢下士。(2)穩(wěn)重，顧全大局。(3)魯莽，直爽。
11.示例：《龜雖壽》突出體現(xiàn)了曹操遠(yuǎn)大的抱負(fù)、闊大的胸襟和自強(qiáng)不息的豪邁氣概，深刻地表達(dá)了詩人老當(dāng)益壯、銳意進(jìn)取的精神。(后一問回答言之有理即可。)
19.范進(jìn)中舉
1.(1)相(2)斟(3)腆(4)梓(5)摯(6)諱(7)解(8)錠
2.(1)儒林外史諷刺吳敬梓
3.(1)規(guī)矩(2)家鄉(xiāng)(3)懇請，請托(4)結(jié)交
4.范進(jìn)中舉后，周圍的人前來逢迎和獻(xiàn)媚。
5.范進(jìn)鄉(xiāng)試的閱卷者湯公，是張鄉(xiāng)紳先祖的學(xué)生。張鄉(xiāng)紳跟湯公可以說是師弟兄輩，而范進(jìn)則是張鄉(xiāng)紳的師侄輩，他實際上是張家門生的門生。
6.突出了胡屠戶對金錢的渴望，并和他假裝客氣的表象相劉照，形成了強(qiáng)烈的諷刺效果，使這個見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。
7.科舉取士的價值引導(dǎo)：一日高中就名利雙收;社會整體價值取向：嫌貧愛富，趨炎附勢。
8.提示：或者訓(xùn)斥兒子無能，夸贊范進(jìn)能干;或者教導(dǎo)兒子親近范進(jìn)等。(言之有理即可。)
9.動作描寫(或：細(xì)節(jié)描寫)。表現(xiàn)出嚴(yán)監(jiān)生極其吝嗇。
10.如此反復(fù)，使故事情節(jié)更有味，更具諷刺意義。11.略12.原文更好。僅僅讓范進(jìn)屢試不第而潦倒終生，只能說明封建科舉制度對讀書人在生活上的影響。而《儒林外史》中的設(shè)計，說明封建科舉考試不僅左右著人的經(jīng)濟(jì)狀況和社會地位，更能影響一個人的精神，由此可見其對人控制之深。
20香菱學(xué)詩
1.(1)膩(2)揣(3)謅(4)暴(5)臊(6)詫(7)繒(8)顰
2.(l)石頭記金陵十二釵情僧錄風(fēng)月寶鑒曹雪芹清賈寶玉林黛玉(2)王維李白杜甫陸游
3.示例：如‘日落江湖白，潮來天地青”一句，雖用墨簡省，卻以寫意的筆法描繪了夕陽西下、水面茫茫、天地蒼蒼的蒼?；璋档木跋?，給人以如畫的感覺。
4.客觀上，大觀園是個美好的地方，香菱學(xué)詩有個書卷氣濃郁的環(huán)境，還有黛玉、寶釵兩位“老師”悉心指導(dǎo)。主觀上，香菱有良好的資質(zhì)，且她學(xué)詩非常投人，如癡如狂。她虛心好學(xué)，敢于求教，對自己要求甚嚴(yán)，不淺嘗輒止。向眾人對她的關(guān)愛和鼓勵，也使她得到了精神上的解放。
5.示例：“映窗”的“非銀非水”說的就是月色;末句“猶可隔簾看”也是因為月色朦朧。
6.示例：香菱怔怔答道："閑"字是十五刪的，你錯了韻了。”顯示香菱的思維已經(jīng)完全進(jìn)人到詩歌創(chuàng)作中，心無旁鶩。
7.提示：能緊扣課文，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際談即可。
8.翠竹夾路、蒼苔布滿、案上筆硯以及滿架書籍。
9.例如：(1)探春室內(nèi)：花梨大理石大案，堆滿名人法帖，并數(shù)十方寶硯，筆筒內(nèi)筆如樹林。寶釵室內(nèi)：案上只放兩部書和茶奩茶杯。(2)探春室內(nèi)：斗大的汝窯花囊，插著滿滿一囊水晶球兒的白菊。寶釵室內(nèi)：只有一個土定瓶中供著數(shù)枝菊花。(3)探春室內(nèi)：屋里壁上掛著名人書畫;大鼎、大觀窯的大盤、大佛手、白玉比目磬等古玩眾多。寶釵室內(nèi)：屋里雪洞一般，一色玩器全無。(4)探春室內(nèi)：拔步床上懸著蔥綠雙繡花卉草蟲的紗帳。寶釵室內(nèi)：床上只吊著青紗帳慢。
10.(林黛玉：)為人清高，多愁善感，喜歡幽靜，喜愛讀書。(賈探春)性格開朗，志向遠(yuǎn)大，精明能干。(薛寶釵：)豁達(dá)大度，裝愚守拙，淡泊素雅。
11.香菱。香菱自小可憐，原名英蓮，被拐賣人薛家成為“呆霸王”薛蟠的妾室，后來遇到夏金桂，被虐待致死。
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