九年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀文做題方法總結(jié)
從過(guò)去語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)今對(duì)語(yǔ)文學(xué)科提出的要求來(lái)看，僅僅依靠教材、依靠占據(jù)教學(xué)主要地位的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，想知道九年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀文做題方法嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于九年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀文做題方法，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
1九年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀文做題方法
一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣
重視激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能滿足于學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀，使課外閱讀成為學(xué)生生活的一種樂(lè)趣。鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫(huà)故事、兒童節(jié)目，并利用早讀、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。同時(shí)要告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡。這樣，學(xué)生便會(huì)開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí)，不僅可以采用指名讀、互讀、分角色讀等多種形式，還可以采用游戲、表演等方式，以幫助學(xué)生提高理解能力和認(rèn)識(shí)水平，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣。
二、營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍
良好的讀書(shū)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。我們可以把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書(shū)室，開(kāi)展“自給自足”式的補(bǔ)充圖書(shū)方式，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩(shī)文。如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯。”“一本好書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，馳向無(wú)限廣闊的生活海洋”“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話”等，每一面墻壁，都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書(shū)香。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生選取有關(guān)格言作為座右銘，張貼于自己的房間中，時(shí)時(shí)警策自己多讀書(shū)，讀好書(shū)。
三、建立以學(xué)生為中心的語(yǔ)文課外閱讀
濃厚的課外閱讀興趣，有利于學(xué)生拓展視野，增知啟智，提高閱讀能力，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提升。要激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，根據(jù)不同學(xué)段孩子的身心特點(diǎn)，組織適合孩子的豐富多彩的閱讀活動(dòng)。第一學(xué)段的孩子識(shí)字少，注意力集中不長(zhǎng)久，自主閱讀能力較差，這期間，教師可采用為學(xué)生讀故事，再讓學(xué)生復(fù)述的方式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。尤其要強(qiáng)調(diào)的是，教師在為學(xué)生講故事時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生也盡可能地看文本，這樣，可以讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)漢字，刺激其閱讀的欲望。第二學(xué)段的孩子隨著識(shí)字量的增多，閱讀能力有了提高，他們逐漸發(fā)現(xiàn)閱讀是自己的一種享受，喜歡一個(gè)人靜靜地閱讀，然后與別人交流、討論。在這一階段，教師應(yīng)以學(xué)生個(gè)體閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，并組織各種讀書(shū)比賽或故事演講等，保持學(xué)生旺盛的課外閱讀興趣。第三學(xué)段的孩子已開(kāi)始學(xué)著以自己的觀點(diǎn)去看待社會(huì)和人生，開(kāi)始注重自我價(jià)值的體現(xiàn)，這期間，可以組織讀書(shū)比賽、演講比賽以及作文比賽等，給學(xué)生展示自己課外閱讀成效的機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過(guò)課外的專題研究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性，培養(yǎng)合作意識(shí)和持之以恒的意志品質(zhì)，逐步形成收集信息、處理信息的能力。
2小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀方法
(1)要與學(xué)生的生活密切相關(guān)。比如《金色童年》、《校園趣事》、《假日行動(dòng)》等，這些文章的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，文章的語(yǔ)言很容易與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。學(xué)生讀這類文章，感到十分親切。因有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解起來(lái)也沒(méi)有困難。更重要的是，已有的經(jīng)驗(yàn)積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語(yǔ)言，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有什么重要的活動(dòng)或不良的思想傾向時(shí)，我就找些相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行思想教育動(dòng)員。例如：廣播操比賽快到了，結(jié)合集體訓(xùn)練，選擇《長(zhǎng)征故事》、《臥薪嘗膽》這樣的文章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生便全身心投入。學(xué)校舉行“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)、參加大隊(duì)委競(jìng)選等等，適時(shí)選擇一些動(dòng)人篇章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生就會(huì)熱情高漲。如果當(dāng)一篇文章能使閱讀者全身投入其中的話，文章對(duì)人的影響將會(huì)是持久而深遠(yuǎn)的，不僅內(nèi)容可能終身難忘，而且有關(guān)語(yǔ)言也可能永遠(yuǎn)難忘。
(2)要與學(xué)生的心靈世界息息相通。小孩子天生愛(ài)幻想，這就決定了他們愛(ài)讀帶有幻想的故事。童話故事具有幻想性，故事里面的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)、事件也不是生活中實(shí)有的，但幻想中卻往往寄托了孩子們的希望和理想，折射出他們內(nèi)心的精神追求，因此，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)具有很大的魅力?？苹眯≌f(shuō)不僅具有幻想性，而且還帶有一定的科學(xué)性，是人們美好愿望的一種體現(xiàn)，和童話比起來(lái)，更具有現(xiàn)實(shí)意義。人們想戰(zhàn)勝死亡，渴望生存，古往今來(lái)的童話里便出現(xiàn)了不老的仙人、不滅的生靈;而科幻小說(shuō)里則出現(xiàn)了神奇的新藥，發(fā)明了新的醫(yī)療器械。這一切都是孩子們所希望的，所以他們喜歡讀科幻故事。好奇是孩子們的又一天性。孩子們對(duì)未知世界充滿好奇，總想問(wèn)個(gè)“為什么”。他們喜歡讀一些探險(xiǎn)和科幻的書(shū)籍，就是因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使。所以像《__兔》、《太空歷險(xiǎn)記》、《阿童木》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《魯濱遜漂流記》等作品都能引起他們的極大興趣，值得推薦。
另外，兒童詩(shī)歌反映了孩子們純潔的童心和天真的童趣，語(yǔ)言精練形象，讀起來(lái)音韻和諧、節(jié)奏明快、瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛(ài)，也是孩子們不可多得的精神食糧。
(3)讀物的語(yǔ)言水平要略高于學(xué)生。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“讀千古美文、做當(dāng)代君子”活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛涉獵千古傳誦的經(jīng)典范文，此類文章文辭優(yōu)美，能直通學(xué)生的精神世界，學(xué)生讀這樣的文章，語(yǔ)言和精神的修養(yǎng)都會(huì)得到提高。如：“名家名句”，“唐詩(shī)宋詞”等，要讓學(xué)生多讀。
一些千古傳誦的名句具有廣泛的適用性和較高的使用頻率。如：“三人行，必有我?guī)熝伞！薄坝F千里目，更上一層樓”、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”、“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！边@些詩(shī)句與學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的心靈世界很接近，容易產(chǎn)生共鳴，應(yīng)多選一些含有這些語(yǔ)言的文章讓學(xué)生閱讀。
3給學(xué)生以閱讀方法上的指導(dǎo)
在語(yǔ)文課外閱讀中，學(xué)生不知道從哪本書(shū)讀起，該讀什么樣的書(shū)。我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中存在著幾種情況：一種是亂讀書(shū)，見(jiàn)著書(shū)就讀，什么武打、偵探、言情，金庸、梁羽生、瓊瑤、岑凱倫，毫無(wú)一點(diǎn)選擇，愛(ài)不釋手，但學(xué)不到多少知識(shí)，嚴(yán)重者甚至影響到思想情緒，身心健康;有的男同學(xué)模仿練武，甚至發(fā)展到打架，有的產(chǎn)生偷竊念頭;有的女同學(xué)因此而纏纏綿綿，多愁善感。二是讀了許多名著，如四大名著、外國(guó)文學(xué)作品選，優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)、精美散文選，眉毛胡子一把抓，收不到一點(diǎn)效果。
造成上述現(xiàn)象的原因是未能學(xué)會(huì)選擇，沒(méi)有一套適合于自己的科學(xué)的閱讀方法?，F(xiàn)在書(shū)刊報(bào)紙浩如煙海，這就要求教師首先幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，在結(jié)合實(shí)際的基礎(chǔ)上，向?qū)W生推薦一些思想、藝術(shù)上有價(jià)值的名篇：可以是以前出版的，也可以是最新暢銷(xiāo)的;可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)外的。比如國(guó)內(nèi)魯迅的雜文，巴金的散文，老舍的小說(shuō)，國(guó)外高爾基、托爾斯泰、巴爾扎克、契訶夫的都可以向?qū)W生推薦，讓學(xué)生結(jié)合新課標(biāo)推薦的篇目和自身實(shí)際加以選擇。其次在閱讀方法上，教師在分析的同時(shí)，應(yīng)藝術(shù)地將閱讀方法進(jìn)行遷移，多找些與課文類似的佳作，從主題思想、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、表達(dá)方式、修辭方法、評(píng)議風(fēng)格諸方面來(lái)思考分析，讓學(xué)生多角度全方位思考后弄清楚進(jìn)行課外閱讀該從哪些方面入手掌握;閱讀中還要組織學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，找類似文章讓學(xué)生讀，比較、借鑒。
如《金黃的大斗笠》一文，便找了有關(guān)童年趣事一類的文章，體會(huì)手足情、朋友情?！渡⒉健芬晃?，便找出類似的描寫(xiě)家庭的文章，體會(huì)家庭間的和睦，每代人應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀、寫(xiě)作的興趣。再次讓學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，摘錄文章中有一定思想教育意義、有一定藝術(shù)特色、文字優(yōu)美的段落語(yǔ)句，對(duì)所讀文章寫(xiě)出心得，編寫(xiě)目錄，分條分類地積累。學(xué)期伊始，教師便讓學(xué)生準(zhǔn)備好讀書(shū)筆記，習(xí)作本，以集體研討、分組討論或個(gè)人自讀等形式，讓學(xué)生對(duì)閱讀文章中的好詞、好句、好篇摘錄，定期不定期地抽檢、指導(dǎo)，每周讓學(xué)生寫(xiě)1――2篇閱讀心得。對(duì)于積累的東西，常翻?？矗瑢W(xué)生會(huì)大有收獲。
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