九年級語文考試就要到來了,為了語文取得好成績,不妨來做一份試卷練習(xí)一下吧，以下是小編準(zhǔn)備的一些九年級下冊語文月考試卷及答案，僅供參考。

九年級下冊語文月考試卷

一、基礎(chǔ)知識與名著閱讀。(23分)

1.下列加點字注音和字形完全正確的一組是(3分)

A.黃暈(y?n) 著落(zhu?) 棱鏡(líng) 大相徑廷

B.蒞臨(wèi) 粗獷(guǎng) 竦峙 (zh?) 垂垂墓老

C.氣氛(fēn) 揩油(k?i) 門框(ku?ng) 千均重負(fù)

D.休憩(q?) 調(diào)羹(gēng) 羸弱(léi) 花團(tuán)錦簇

2.下列句子中加點詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

A.乒乓小將邱貽可在47屆世乒賽上一鳴驚人，以4：2總比分擊敗世界排名第一的德國選手波爾。

B.九年級全體同學(xué)刻苦鉆研，合作探究，同學(xué)們相互不恥下問，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

C.阿爾及利亞發(fā)生了強(qiáng)烈地震，頃刻間天翻地覆，不少高大建筑紛紛倒塌，人員傷亡嚴(yán)重。

D.桌凳壞了，有人悄悄修好;地上有紙屑，有人隨手撿起，同學(xué)們對身邊小事無所不為。

3.下列句子沒有語病的一項是(3分)

A.“全民閱讀”活動是豐富市民文化生活，引導(dǎo)市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現(xiàn)百姓精神追求的生活方式。

B.《求是》雜志發(fā)表的《深入理解新發(fā)展理念》指出，要著力形成對外開放新體制，必須主動順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化潮流，堅持對外開放，充分運(yùn)用人類社會創(chuàng)造的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果和有益管理經(jīng)驗。

C.國務(wù)院近日發(fā)布鹽業(yè)體制改革方案，提出不再核準(zhǔn)新增食鹽定點生產(chǎn)批發(fā)企業(yè)，取消食鹽批發(fā)企業(yè)只能在指定范圍內(nèi)銷售，允許它們開展跨區(qū)域經(jīng)營。

D.在線教師時薪過萬的消息自從引發(fā)社會關(guān)注后，每一個教育工作者都應(yīng)意識到，如何與力量巨大的互聯(lián)網(wǎng)相處正成為教育不得不直面的問題。

4.下列各項中，表述正確的一項是(3分)

A.陸游在《游山西村》提到了社日的熱鬧圖景，立春后的第五個戊日為社日，社日又稱春社日，是春季祭祀土地祈求豐收的日子。

B.“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會發(fā)生?！边@個復(fù)句的第一層是條件關(guān)系。

C.“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。”這一句用了比喻、對偶的修辭手法。

D.“無數(shù)的城市歷史告訴我們，城市的記憶不是歷史教科書中枯燥的數(shù)字和資料，而是活生生存留于城市空間和時間中的生命的熱度、歲月的痕跡、文化的積淀?！本渲屑狱c字的詞性依次為助詞、連詞、介詞?！案嬖V我們”“歷史教科書”“數(shù)字和資料”“生命的熱度”短語類型各不相同。

5. 綜合性學(xué)習(xí)(5分)

閱讀下面材料，按要求答題。

一家青少年研究所進(jìn)行項調(diào)查活動，分別對日本、美國和中國大陸的初中生進(jìn)行“受你尊敬的人物”的問卷調(diào)查,下面是調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計表。(空白處內(nèi)容已刪除)

(1)從這張調(diào)查表中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?請針對出現(xiàn)的問題寫一條你的建議。(3分)

(2)為加強(qiáng)子女與父母的溝通，班委會決定創(chuàng)辦一份刊物，刊物已設(shè)計了“成長路”、“寸草心”等欄目，請你為這份刊物你一個恰當(dāng)?shù)目?，再為該刊物擬兩個新欄目。(每個欄目名稱不超過6個字)(2分)

6.名著閱讀

(1) 《昆蟲記》中揭開了昆蟲世界一個又一個的奧秘，蟬在地下“潛伏”四年才鉆出地面，卻只能在陽光下活五個多星期;( )善于利用“心理戰(zhàn)術(shù)”制服敵人;( )能夠不憑借任何工具，精確地“剪”下大小適當(dāng)?shù)膱A葉片來做巢穴的蓋子。(2分)

(2)《海底兩萬里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說，你覺得這部書最吸引你的地方是什么?書中哪些想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實，通過這些事例你能看出科幻小說與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎?(4分)

二、現(xiàn)代文閱讀。(32分)

(一)實用類文本閱讀。(10分)

DNA數(shù)據(jù)

①“歡迎來到DNA數(shù)據(jù)保護(hù)中心!您現(xiàn)在正在檔案館里。”講解員微笑著做了一個手勢，示意我們可以仔細(xì)觀察這間屋子。僅僅三十多平方米的房間，儲藏這全世界三分之一人口的所有數(shù)碼信息，包括數(shù)千億張家庭照片、音樂、文件和其它影像資料。

②這個場景一點也不“科幻”，就像在“硬盤”上保存數(shù)據(jù)一樣，人們已經(jīng)知道怎么在DNA上保存數(shù)據(jù)了。2016年4月，著名的好萊塢影視技術(shù)公司特藝集團(tuán)的研發(fā)團(tuán)隊宣稱自己已經(jīng)在幾段DNA上儲存了100萬份電影《月球旅行記》的拷貝。

③特藝集團(tuán)的成就并非創(chuàng)舉。早在2012年和2013年，就有兩個團(tuán)隊將一本300頁的書、若干圖像、一個PDF文件，甚至聲音成功地儲存在了DNA上。而這次新奇之處在于第一次成功地把視頻資料儲存到了DNA上。這也說明現(xiàn)在已經(jīng)可以在DNA上存儲一切數(shù)碼信息。

④如今，人類產(chǎn)生越來越多的信息，而儲存它們變得越來越困難。在電腦和手機(jī)的時代，我們現(xiàn)在每年制造出來的數(shù)據(jù)要比人類有文字以來產(chǎn)生的數(shù)據(jù)總和還要多!預(yù)計從2013年到2020年，這一數(shù)據(jù)量將增長11倍，且這種趨勢并無逆轉(zhuǎn)跡象。根據(jù)數(shù)據(jù)儲存專業(yè)公司易安信的計算，如果用內(nèi)存為128GB的蘋果ipad Air來儲存這些數(shù)據(jù)，所需的ipad Air疊起來可以在地球到月球之間堆六摞。人類呼喚比現(xiàn)有儲存系統(tǒng)更高效的新系統(tǒng)。

⑤DNA恰能滿足以上需求，數(shù)十億年來，它一直是生物遺傳信息的載體。DNA能將數(shù)量驚人的數(shù)據(jù)儲存在極小的體積里，因此也是最高效的：在體積不到一只螞蟻的百分之一的人類細(xì)胞核中，DNA包含有35億對堿基，而堿基是編碼遺傳信息的最基本的材料。在硬盤上，信息以“字節(jié)”(0或1)形式記錄，每個字節(jié)要占200納米(0.0002毫米)的空間;而在DNA上，記錄一個字節(jié)只需0.2到0.3納米。

⑥如今，Google、facebook和亞馬遜為了儲存數(shù)據(jù)，需要多個面積數(shù)倍于標(biāo)準(zhǔn)足球場的數(shù)據(jù)中心的支持，而且這還很耗電。而用DNA這種新型載體，只需一個汽車后備廂就能滿足它們所有數(shù)據(jù)的儲存需求。

⑦那么，DNA如何去錄視頻的呢?特藝集團(tuán)請來美國基因?qū)W家當(dāng)顧問。他們首先將電影數(shù)碼化，轉(zhuǎn)化成電腦能識讀的二進(jìn)制語言，也就是轉(zhuǎn)化成一系列0零和1的編碼。然后研究人員將這些二進(jìn)制編碼轉(zhuǎn)化成由四個。劍姬堿基(A、C、C、T)構(gòu)成的DNA編碼。得到這這串編碼后，就能制成相應(yīng)的DNA序列，并在合成器(一組能自動拼接A、C、C、T的機(jī)器)的幫助下，拷貝數(shù)千份。這樣就獲得了DNA片段，它他們?nèi)缤l(fā)絲一樣漂浮在裝有液體的玻璃容器里，每一分都包含著電影的一個片段。

⑧DNA儲存的另一張王牌就是它的持久性。只要儲藏空間保持寒冷干燥且避光，保存時效可能長達(dá)數(shù)千年，即使在惡劣環(huán)境中其半衰期也超過500年?，F(xiàn)有的其他載體，無論是硬盤、CD還是DVD，最多只能保存數(shù)十年。并且，這些載體一旦過了保存期限，硬件就會更新?lián)Q代，再也找不到能讀取它們的機(jī)器了。但DNA儲存就沒有此類問題：只要有人類存在，就一定會有破譯編碼的技術(shù)。

⑨不過DNA儲存還無法立即取代硬盤。讀取(排序)，尤其是寫入(合成)所需的時間還是太漫長了。不僅如此，這兩個步驟目前耗資甚巨，合成成本可達(dá)數(shù)百至數(shù)千歐元。

⑩但數(shù)十年后，或許DNA儲存就會普及。對于沒有迫切使用需求的信息，我們就可以考慮用DNA來儲存。事實上，DNA儲存已經(jīng)引起了電影公司、博物館、檔案館，還有諸如亞馬遜、Google之類有長期信息儲存需求的機(jī)構(gòu)的興趣。

⑾信息技術(shù)巨頭微軟公司即于2016年4月宣布，將購買1000萬條DNA,用于研究數(shù)據(jù)儲存。這次，科學(xué)終于追上了科幻小說的步伐! (選自《青年文摘》2017年第2期,有刪改)

7.對本文內(nèi)容分析不準(zhǔn)確的一項是。( )

A.這篇文章是一篇說明文，說明的對象是DNA儲存數(shù)據(jù)技術(shù)。

B.本文列舉了大量的數(shù)據(jù)，使語言表達(dá)準(zhǔn)確嚴(yán)密，符合客觀事實。

C.本文從優(yōu)越性、局限性、發(fā)展前景等幾個方面介紹DNA儲存技術(shù)。

D.本文主要采用時間順序介紹了DNA儲存數(shù)據(jù)技術(shù)的有關(guān)知識。

8.下列關(guān)于DNA儲存數(shù)據(jù)的說法，不符合原文意思的一項是( )

A.DNA儲存與現(xiàn)有儲存系統(tǒng)相比較具有高效能和持久性這兩大優(yōu)點。

B.如今人類運(yùn)用現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)已經(jīng)可以在DNA上儲存一些數(shù)據(jù)信息。

C.特藝集團(tuán)與兩個團(tuán)隊一起首次成功的將視頻資料儲存到DNA上。

D.DNA儲存目前存在的問題是讀取、寫入所需的時間長，耗資巨大。

9.試分析文章第⑤自然段劃線句子使用的說明方法及其作用。(4分)

(二)論述類文本閱讀。(9分，每小題3分)

人生立志須趁早

趙九如

①近來讀書，歷覽前人事狀，深刻體會到少時立志的重要性。有人說“成名要趁早”，其實，莫如說立志須趁早。

②“夫志，氣之帥也”。對個人而言，不患才不及，而患志不立。“宰相之杰”張居正寫下“愿以深心奉塵剎，不予自身求利益”，躬身改革、不計毀譽(yù)，將個人得失置之度外;民族英雄林則徐樹立救國為民的高遠(yuǎn)志向，在虎門銷煙、抗擊英軍、安撫叛亂等歷史事件中，始終做到了“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。注重立志，善養(yǎng)“浩然之氣”，就能涵養(yǎng)從容內(nèi)斂的氣質(zhì)，蓄積堅定自信的精氣神。

③立志非常必要，趁早立志尤為重要。晚清名臣左宗棠青年時代就志向篤定，于23歲時自題對聯(lián)以明志：“身無半畝心憂天下，讀破萬卷神交古人?！彼彩肿⒅丶绎L(fēng)家教，告誡自己的孩子“志患不立，尤患不堅”“小時志趣要遠(yuǎn)大，高談闊論固自不妨”。縱觀左宗棠的一生，從辦理洋務(wù)、主持船政到收復(fù)新疆、抗擊法軍，他一以貫之地踐行自己的志向;他的孩子長大后能夠報效國家、不辱使命，也與其早立志、立長志的教導(dǎo)密不可分。盡早確立志向，明確人生奮斗的方向，可以助人避免隨波逐流、亦步亦趨，不被誘惑所誤導(dǎo)。

④當(dāng)然，美好的愿景不會自動實現(xiàn)，早立志僅僅是成長的起點。人生路途漫漫，如何堅守信念、矢志不渝，是生命歷程各個階段都需要作答的命題。特別是在屢遭挫折或逆境時，更加考驗一個人意志和勇氣。歷史上，司馬遷獄中遭受苦難不曾移志，堅韌中寫就巨著;蘇武異邦牧羊數(shù)十載不折其志，最終夢圓歸鄉(xiāng)。事實證明，一個人的志向如何，直接影響著成就的取得，也只有為志向執(zhí)著付出，才能不斷抵近心中的理想抱負(fù)。志向引領(lǐng)行動、行動考驗志向，兩者相輔相成，演繹著立志與逐夢的交響。

⑤“取乎其上，得乎其中;取乎其中，得乎其下;取乎其下，則無所得矣”。立志當(dāng)胸懷寬廣、眼界開闊，大膽追求遠(yuǎn)大的志向。而這背后，離不開理想信念的支撐。人生如寄，何以才能不枉此生?每個人都會有自己的答案，但如果沒有堅定的理想信念，人生就容易迷航。

⑥今天，為了“能被知識的亮光照到”，四川涼山州“懸崖村”的孩子曾在峭壁上留下瘦削的身影;為了觸碰大山之外的世界，重慶雙坪村村民用雙手鑿出一條“懸崖天路”……那些看不見的理想信念與志向追求，正迸發(fā)著強(qiáng)大的能量。

⑦哲人有言，“沒有崇高的生活理想的人，像大海里的一片小舟一樣，它時刻都會被狂風(fēng)巨浪襲擊而沉沒海底?！睋P(yáng)起理想的風(fēng)帆、握緊志向的羅盤，不為風(fēng)雨所阻、不被顛簸所攔，人生這一葉輕舟才能自信駛過萬重山。

10.下列作為本文的中心論點最適合的一項是(3分)

A.人生須立志。

B.人生立志須趁早。

C.一個人的志向如何，直接影響著成就的取得。

D.人生應(yīng)該立怎么樣的志。

11.下列對本文采用的論據(jù)和論證方法分析正確的一項是(3分)

A.論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實論據(jù)，選文第②段只用了事實論據(jù)。

B.“孔融讓梨”的故事家喻戶曉，可以作為本文的論據(jù)。

C.第③④段運(yùn)用了道理論證和舉例論證兩種論證方法。

D.本文采用的論證方法有：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。

12.下列對本文的理解和分析正確的一項是　(3分)

A.文章分為三個部分，第①②段提出問題，第③④⑤段是分析問題，第⑥⑦段是解決問題。

B.第②③段是并列關(guān)系，所以這兩段的位置可以調(diào)換。

C.第⑤段的畫線句子，引用名言，運(yùn)用排比句式，告訴我們要大膽追求遠(yuǎn)大的志向，豐富文章內(nèi)涵，使表達(dá)的情感更加真摯細(xì)膩。

D.人生如寄，何以才能不枉此生?每個人都會有自己的答案，但如果有了堅定的理想信念，人生就不容易迷航。

(三)文學(xué)類文本閱讀。(13分)

麻雀的氣性

①校園像個池塘。下課鈴一打，學(xué)生涌到操場上玩，就是漲潮。上課鈴一打，學(xué)生回教室，校園安靜下來，如退潮。

②退潮的時候，食堂的師傅燒菜、門衛(wèi)整理收發(fā)室信件，司機(jī)在車庫沖洗校車。小羅背著他的修理箱走來走去，去修跑道的護(hù)欄，修花圃的柵欄，修領(lǐng)操臺的臺階。偌大一個校園，每天總有東西壞，小羅總有東西要修。任何人都可以差遣他，老師的辦公室要裝個燈泡、修個抽屜，只要對著校園空地喊一聲“小羅、小羅”，他總會小跑著來應(yīng)一聲。

③其實小羅當(dāng)時也已中年，但老師們大都比他年長些。后來，即便新分配來做老師的大學(xué)生也跟著叫?！靶×_去做那個”，“小羅過來修這個”，小羅滿臉笑著應(yīng)承，聽?wèi){這些比他小十幾歲的老師指揮。

④小羅沒有辦公室。平時忙完了，就在自行車棚里搭個椅子棲身。每逢周五有勞動課，高年級的學(xué)生被要求去打掃校園，包括擦自行車棚。到了車棚，就是到了校園的背陰處，老師們管教不了，幾個調(diào)皮的要去拔車棚里自行車的氣門芯。

⑤小羅見狀，緊張地起身，像驅(qū)趕瓜田里的猛一樣“咻咻”揮手，要把我們趕走。但學(xué)生知道他的身份，并不因為他是成年人而畏懼。帶頭的孩子撿起石頭敲著自行車的鐵欄桿，大家浪潮一般有節(jié)奏地大叫“小羅，小羅，豬玀，豬玀”。小羅青著一張臉。

⑥我見過他一個人把一棵臺風(fēng)天倒伏的羅漢松從花圍拖走，我見過他用鋸子將廢棄的大塊黑板分開。但現(xiàn)在他對著一群半大的孩子，雙手緊握在褲兜里，一句話也不回嘴。

⑦老師們私下議論，說小羅也精得很。說他天天把校長的自行車擦得锃亮，說他打了木凳子木桌子送給管事的老師做籠絡(luò)，說他這不就成功地把鄉(xiāng)下的老婆也弄進(jìn)校園做保潔了嘛。

⑧那年暮春時，我在校園的竹林里玩?？匆娨恢皇軅穆槿冈诘厣咸?，雙手一攏就抓住了。一時同學(xué)們都過來圍觀?？钢蘩硐浣?jīng)過的小羅看到，也停下來看。他瞅了一眼就斷言“養(yǎng)不活的”。“我一定能養(yǎng)活?！迸d頭上的我，不高興被一個修理工潑冷水。我百般撫慰麻雀的羽毛，發(fā)誓會好吃好喝對待它。回到家里，父母幫著準(zhǔn)備了大米又買來小米和玉米碎。但麻雀什么都不吃。折騰數(shù)日后，它飛到書櫥底下躲藏，偶然傳出幾聲哀鳴，但任憑我在外面撒米倒水地誘惑，它怎么也不出來。又如此幾日，等到最終被找出來時，已是一具尚有余溫的鳥尸。

⑨回到學(xué)校，小羅見我，問：“麻雀吶?”我咬牙不響。小羅說：“麻雀氣性大，你們城里人不懂的?！蔽业芍麊?，“什么氣性不氣性?”小羅本來扛著一扇碎了玻璃的窗。這時放下窗，摸了摸我的頭。我嫌他手臟，一溜煙跑了。

10過了暑假，再回校園。門衛(wèi)還是門衛(wèi)，食堂師傅還是食堂師傅，但卻不見了小羅。他還在放假嗎?我想問問老師。但老師們一臉茫然。我想了一想，我甚至不知道小羅的全名呢。

?有一天放學(xué)，我在門衛(wèi)處坐著避雨。聽到門衛(wèi)在聊天，小羅的名字忽然從門衛(wèi)嘴里傳出?！澳莻€原來修東西的羅師傅啊，他帶老婆回老家了。不來了?！薄霸趺戳?”“好像說干得沒意思，不如回家種地舒坦?！?/p>

?忽然想起有過這么一個下午，我走過小羅身邊，一迭聲叫他“小羅，小羅，小羅”。他停下手里的活，抬頭說：“你得叫我羅老師?！闭f完，拍了拍手上和衣襟上的灰，看著我的眼睛，“小羅，是他們才可以這樣叫的。你是小孩子，你不可以，不然就是沒規(guī)矩?！?/p>

?我說：“對老師才講規(guī)矩呢?！?/p>

?他說：“我和他們一樣的，也是你的老師。我在這里工作，也就是這所學(xué)校的老師?！?/p>

13、對小說第①段在文中的作用，理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(3分)

A.開門見山，交代了記敘要素之一——故事發(fā)生的地點是大家熟悉的學(xué)校。

B.以“池塘”“潮水” 為喻，形象地描繪了校園時而喧鬧時而寧靜的特點。

C.以“池塘”“潮水” 為喻，暗示校園的不平靜，為下文故事發(fā)展作鋪墊。

D.自然過渡，引出下文對上課后校園情況的交代，引出本文的主人公小羅。

14、請說說文章第⑧⑨兩段在文中的作用。 (5分)

15、本文以我對“小羅”的一段回憶結(jié)尾(第?-?段)，請你說說這樣寫的好處。 (5分)

三、古詩文閱讀。(25分)

(一)古詩文默寫。(4分，每空1分)

16.⑴龔自珍辭官后，應(yīng)好友之邀來到鎮(zhèn)江。在丹陽云陽書院，他嘔心瀝血，培育后生，直至病逝。他用自己的行動踐行了他在《己亥雜詩》(其五)中的諾言：“ ， ”

⑵.李白《行路難(其一)中的“ ，忽復(fù)乘舟夢日邊”和蘇軾《江城子?密州出獵》中的“持節(jié)云中，何日遣馮唐”都用典故表達(dá)了渴望得到朝廷重用的愿望。

⑶.孟子《生于憂患，而死于安樂》中，用“ ”從國內(nèi)的層面闡釋了國家滅亡的原因。

(二)文言文閱讀。(15分，17-19題每小題3分，20題6分)

漢元年①十月，沛公兵遂先諸侯至霸上②。秦王子嬰素車白馬，系頸以組③，封皇帝璽符節(jié)，降枳道旁。諸將或言誅秦王。沛公曰：“始懷王④遣我，固以能寬容，且人已服降，又殺之，不祥?！蹦艘郧赝鯇倮簦煳魅胂剃?，欲止宮休舍。樊噲、張良諫，乃封秦重寶財物府庫，還軍霸上，召諸縣父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族⑤，偶語⑥者棄市。吾與諸侯約，先入關(guān)⑦者王之。吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐!吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。”乃使人⑧與秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，爭持牛羊酒食獻(xiàn)餉軍士。沛公又讓不受，曰：“倉粟多，非乏，不欲費(fèi)人?！比擞忠嫦玻峙婀粸榍赝?。

[注]①漢元年：指劉邦被封為漢王后的第一年，即公元前206年。② 沛公：即漢高祖劉邦。霸上;古地名。③組：繩索。④懷王：即楚懷王。⑤族：滅族，殺害違犯者及其親屬。⑥偶語：相對私語。棄市：古代在鬧市執(zhí)行死刑，并將尸體暴露在街頭，稱為棄市。⑦關(guān)：指函谷關(guān)，古代要塞、天險。⑧吏人：指當(dāng)時的大、小官員。案堵：同“安堵”，即安定。???????

17.下列句中加點的詞語解釋錯誤的一項( )(3分)

A固以能寬容: 固執(zhí) B父老苦秦苛法久矣_: 苦于

C先入關(guān)者王之: 稱王 D還軍霸上: 駐軍

18.下列句子中加點的字意義和用法相同的一項是( )3分

A.乃以秦王屬吏 策之不以其道

B.年且九十 且欲與常馬等不可得

C.凡吾所以來 此后漢所以興隆也

D.待諸侯至而定約束耳 執(zhí)策而臨之

19.對本文理解有誤的一項是( )3分

A.秦王投降后，沛公把秦王交給主管官吏，就向西進(jìn)入咸陽。

B.沛公不想在秦宮中休息，還下令把宮中的貴重寶器財物和府庫都封存好。

C.秦人“唯恐沛公不為秦王"的原因是沛公度除秦法，寬容的對待朝中官吏，他的軍隊紀(jì)律嚴(yán)明，秋亳無犯，讓百姓安定。

D.從文章中可以看出楚漢之爭劉邦勝利的原因是占據(jù)關(guān)中有利的地理位置;禮賢下士，聽人勸告，不貪圖享受;約法三章，取得關(guān)中人心。

20.把文中的劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)

(1)吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。

(2)乃使人與秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。

(三)古詩詞賞析。(6分，每小題3分)

21.閱讀下面詩歌，完成(1)-(2)題

夜上受降城聞笛 李益

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

(1)下列對這首詩的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )(3分)

A.本詩前兩句描寫了一幅邊塞月夜圖。烽火臺下一片無垠的沙漠，在月光的映照下如同積雪的荒原;高城之外月光皎潔，如同深秋的寒霜。

B.“回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜”，這似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜顯得格外空寂慘淡，讓人強(qiáng)烈地感受到置身邊塞絕域的孤寂。

C.本詩把詩中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩情、畫意與音樂美熔于一爐，組成了一個完整的藝術(shù)整體，意境渾成。

D.詩歌后兩句則側(cè)面寫情?！安恢翁帯?，寫出了詩人月夜聞笛時的迷惘心情，映襯出夜景的空寥寂寞?！耙灰埂焙汀氨M望”又道出征人望鄉(xiāng)之情的深重和急切。

(2)結(jié)合全詩內(nèi)容，簡要分析作者抒發(fā)了怎樣的思想感情?(3分)

四、寫作表達(dá)。(50分)

22.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

曾子曰：吾日三省吾身。在我們的人生過程中只有經(jīng)常反省自己，才能更好地認(rèn)識自己，才能改正缺點彌補(bǔ)不足，從而不斷完善自己。

請以“ 讓我深刻反省”為題寫一篇具有真情實感的文章。

要求：(1)文體自選(詩歌除外);(2)文中不得出現(xiàn)泄露考生真實情況的信息;(3)書寫規(guī)范，不少于600字。

九年級下冊語文月考試卷

1.D 2.A 3.B 4.A

5.①第一問：中國學(xué)生對父母的尊敬程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如日本和美國。

第二問.(答出下面其中一條即可)(1)全社會都應(yīng)該對學(xué)生加強(qiáng)愛父母的教育;(2)作父母的要注意教育子女的方式方法,(3)學(xué)生應(yīng)該理解父母,多與父母溝通等。

②刊名示例:《心之橋》、《溝通》、《心音》;欄目示例:“舔犢情”、“我心你心”。(本小題為開放性的,刊名和欄目名抄襲題干上的示例均不得分。)

6.①(螳螂)(切葉蜂)

② 示例：海底世界充滿異國風(fēng)情和濃厚的浪漫主義色彩。海底潛艇，人類登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實。科幻小說往往也是科學(xué)研究基礎(chǔ)上的的推理和預(yù)言。曲折的情節(jié)和對海洋知識的介紹 潛水艇、潛水服、電的使用等等 在一定程度上促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展

7.D 8. C

9.運(yùn)用了列數(shù)字、做比較的說明方法，把“在硬盤上信息所占的空間”和“DNA儲存數(shù)據(jù)占的空間”比較，突出說明DNA儲存數(shù)據(jù)的高效。

10.B 11. C 12.D 13.C

14.①兩段交代了小羅告訴“我”麻雀氣性大養(yǎng)不活一事， 最終，麻雀的死亡也印證了他的話;②表現(xiàn)了“小羅”對“我”的關(guān)愛和教導(dǎo);③兩段和本文標(biāo)題形成呼應(yīng);

④兩段中對麻雀氣性的描寫對小羅有隱喻作用，為下文小羅生氣離校的情節(jié)作鋪墊，為形象地表明生活中的小人物，普通人同樣有尊嚴(yán)的底線的主題作了鋪墊。(5 分)

結(jié)尾回憶了小羅要求“我”喊他羅老師的一段往事，塑造了校工小羅熱愛孩子，懂得自尊，并渴望得到尊重的不卑不亢的形象，含蓄地揭示了小羅離校的原因，同時也隱含了“我”對小羅的理解及對不尊重小羅的后悔，也借主人公小羅的心聲，呼吁讀者要理解、尊重、關(guān)愛身邊默默付出的普通人，深化文章的主題。

(5分)

16. ⑴落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

⑵閑來垂釣碧溪上

⑶入則無法家拂士

17.A 18. C 19. B

20(1)我駐軍霸上的原因是想等著諸侯到來，共同制定一個規(guī)約罷了。(2)于是派人和秦朝的官吏一起到各縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村去巡視，向百姓講明情況。

21 ①D ②詩歌寫戍邊將士聽到蘆笛聲而引起的思鄉(xiāng)之情。詩歌前兩句通過寫如雪的大漠和如霜的月色，交代了環(huán)境的凄清與寒苦，為寫戍邊將士的思鄉(xiāng)奠定了情感基調(diào);后兩句則通過寫 “蘆管”聲的橫空而出,立刻引發(fā)了戍邊將士的鄉(xiāng)思之情。

提高初三語文成績的方法

1.循序漸進(jìn)

語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。每天，能認(rèn)真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細(xì)的讀幾篇文章;一個學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進(jìn)。

2.熟讀精思

就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。

3.自求自得

就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。

九年級上冊語文教案

【知識與技能】

1.理解、積累“妖嬈、風(fēng)騷、紅裝素裹、一代天驕”等詞語。

2.體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作特點。

【過程與方法】

1.大聲地、流利地、有感情地朗讀。

2.品味詩歌語言，培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

了解詩人，領(lǐng)會贊美祖國山河和無產(chǎn)階級革命英雄的思想感情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

1.體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作特點。

2.通過誦讀詩歌，感受詩人熱愛祖國山河的豪情和博大胸襟。

3.品味凝練貼切的詩歌語言，培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力。

第1課時

一、一千多年前的唐朝詩人柳宗元，也曾描寫過蒼莽雪飛的大世界：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！蹦鞘且粋€孤寂死滅、了無生氣的世界。在偉人的筆下，又將是一個怎樣的雪的世界呢?被冰雪覆蓋的世界不僅沒有沉寂，相反，詩人之心激活了歷史的靈魂，讓雪世界呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。如此多嬌的江山，上演過多少驚心動魄的歷史壯舉啊!同樣是寫雪為何會有如此大的不同呢?(出示課題《沁園春·雪》)

二、朗讀課文，初步感知

1.聽讀課文，初談感受。

播放朗讀錄音，學(xué)生聽讀，并做好標(biāo)記。

(1)字詞積累

分外(fèn)莽莽(mǎng)妖嬈(ráo)

折腰(zhé)成吉思汗(hán)稍遜風(fēng)騷(xùn)

莽莽：①形容草木茂盛。②形容原野遼闊，無邊無際。(詞中取第②義。)

妖嬈：嬌艷美好。

折腰：①彎腰行禮。②“表示敬慕、傾倒”的意思。(詞中取第②義。)

風(fēng)騷：原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》，后來泛指文學(xué)，有時也用來指代文學(xué)才華。

(2)交流反饋聽讀感受。提示：豪放，氣勢磅礴，令人振奮……

2.教師介紹寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感。

本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時偉人同志率領(lǐng)長征部隊到達(dá)陜北，日本帝國主義加強(qiáng)對中國的侵略，而國民黨__奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月，偉人率領(lǐng)抗日先鋒隊準(zhǔn)備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭前線。渡河前，適逢大雪，偉人曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅定信念，豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。(教師要充滿激情地朗誦這一節(jié)，繼續(xù)為課堂營造豪邁的氛圍)

3.學(xué)生模仿錄音自讀，提醒學(xué)生注意把握好重音、節(jié)奏、語調(diào)、語速等朗讀技巧。

三、探討朗誦，品味語言

1.語文活動設(shè)計：你喜歡讀哪句詞?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?請選讀詞句，并結(jié)合詞句所呈現(xiàn)的畫面和表達(dá)的情感，說說這樣讀的原因。

學(xué)生朗讀，然后進(jìn)行小組間的交流。

2.交流反饋。學(xué)生朗讀詞句，表達(dá)自己的見解。教師點評，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生揣摩富有表現(xiàn)力的、凝練的語言。

A.賞析詞作上片：

“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！?/p>

重讀“千”“萬”，感受雪景的廣闊、意境的開闊、氣魄的宏大。重讀“封”“飄”，“封”凝然安靜，“飄”舞姿輕盈，靜動相襯，靜穆之中又有飄舞的動態(tài)。三句總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。

“望長城內(nèi)外，惟余莽莽;大河上下，頓失滔滔?！?/p>

重讀“望”，它一字領(lǐng)起了描繪長城、黃河、山脈、高原這些雄偉景觀的詞句?！拔薄邦D”重讀，強(qiáng)化了白茫茫的壯闊雪景以及寒風(fēng)之烈、變化之速。

“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”

這一句運(yùn)用比喻，充滿生機(jī)與活力，“欲”和“天公”重讀，讀出精神奮發(fā)之感。

“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”

“須”字重讀停頓，這三句寫的是虛景，是作者想像雪后晴日當(dāng)空的景象。

教師點撥：詩人王國維曾經(jīng)說過：一切景語皆情語。借景抒情、情景相生是本詞的一個特點。

學(xué)生齊聲朗讀詞作上片。

B.賞析詞作下片：

“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”

教師補(bǔ)充材料：這首詞在1936年并沒有發(fā)表，它發(fā)表于1945年抗戰(zhàn)勝利后。國民黨__在美帝國主義的扶持下，玩弄和平陰謀，妄圖奪取勝利果實。1945年8月28日，偉人親自飛往重慶，同國民黨進(jìn)行了43天的談判。重慶談判期間，他應(yīng)柳亞子先生索句的要求，把這首《沁園春·雪》抄贈給他。不久，這首詞就發(fā)表在重慶的《新民晚報》上，一時震動了文壇，傳遍了全國。據(jù)說，當(dāng)蔣介石看到之后，是又急又氣，嚇壞了，馬上召集了很多反動文人也來寫詩填詞，歌頌國民黨。結(jié)果，沒有一首能比得上偉人的《沁園春·雪》，蔣介石的陰謀不得不又一次破產(chǎn)。這正表明《沁園春·雪》詞才是真正的千古絕唱，當(dāng)年柳先生讀過后曾寫過一首和詞，對它進(jìn)行了高度贊賞，其中有兩句“才華信美多嬌，看千古詞人共折腰”。它是由《沁園春·雪》詞中的“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”化用而來的，這兩句在詞中起到承上啟下的作用?！案偂弊种刈x，寫出英雄之間激烈的爭斗，寫出一代代英雄的相繼崛起。

“惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！?/p>

學(xué)生介紹五位帝王的業(yè)績?！跋А敝刈x停頓，總領(lǐng)七個句子，定下評論基調(diào)，意味豐富?！跋А焙?，肯定了秦皇、漢武等是中國歷的英雄;又委婉地批評了這些英雄的不足，批評他們短于“文治”;包含后來居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命英雄必將勝過前人的堅定自信?！奥暂敗薄吧赃d”重讀，兩詞照應(yīng)“惜”字，措詞極有分寸?！皬澒浯蟮瘛眰魃竦乇憩F(xiàn)了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。

“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！?/p>

教師補(bǔ)充材料：偉人在青年時代就有“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志。1925年，分析了當(dāng)時的革命形勢后，面對生機(jī)勃勃的遼闊大地，他感慨萬千，在《沁園春·長沙》中寫下了這樣一句：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主浮沉?”11年后的1936年，作者同樣面對祖國的壯麗山河，審時度勢，在《沁園春·雪》中作出了有力的回答，道出了自己的心聲。同學(xué)們想一想：誰主浮沉?——無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)下的人民群眾!

教師點撥：詞作下片，作者通過評論歷代英雄，贊頌今朝人物，抒發(fā)了豪情壯志。

學(xué)生齊聲朗讀詞作下片。

3.總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生體會本詞寫景、議論與抒情有機(jī)結(jié)合的特點。

這首詞，上片寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁;下片轉(zhuǎn)入抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。意境壯美雄渾，氣勢磅礴，感情奔放，胸懷豪邁，頗能代表偉人詩詞的豪放風(fēng)格，是中國詞壇杰出的詠雪抒懷之作。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧新中國舉世矚目的業(yè)績，渲染濃濃愛國氛圍并激發(fā)學(xué)生樹立為祖國再創(chuàng)輝煌而努力的遠(yuǎn)大志向。

第2課時

一、檢查作業(yè)

檢查學(xué)生朗誦，教師給予點評。

二、品味詩詞，感受偉人

偉人的詩詞向來意境開闊，氣勢雄渾。正因為詩人有經(jīng)天緯地之才、再造乾坤之志，有著奮發(fā)向上、永不消沉的性格，才決定了他的詩詞風(fēng)格豪放、不同凡響，足以雄視萬代、輝映千秋。再次品味詩詞，感受一代偉人偉人的魅力。

1.請同學(xué)們細(xì)讀課文，從遣詞造句上品析詩詞，用下面的句子來交流：“從課文句子________________，我發(fā)現(xiàn)詞人偉人__________________”。

教師給學(xué)生示范：從課文句子“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，我發(fā)現(xiàn)詞人偉人善于用詞，善于造境，簡練的“冰封”“雪飄”“千里”“萬里”，一靜一動，意境開闊，氣魄宏大。

學(xué)生自己進(jìn)行閱讀實踐，課堂交流提高。

2.再細(xì)讀詞句，從情感內(nèi)容上體會，用“從課文句子________________，我感受到偉人偉人____________________”的句子來交流。

九年級上學(xué)期語文教學(xué)計劃

一、教材簡析

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科語文》七～九年級教材中，九年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧體裁。九年級下冊六個單元分別認(rèn)為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)申明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個文言文單元課文的選編主如果從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感立場和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元申明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培育學(xué)生的知識和技術(shù)并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

2、要注意把握敘事性作品中的人物和事務(wù)，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

3、熟讀這些課文，要從中領(lǐng)會論述、描寫等表達(dá)體例，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文如何抓住特征來介紹事物，理清申明順序，掌握常用的申明方法，體味申明文準(zhǔn)確、周密的語言。默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在幾次誦讀中體味它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在幾次誦讀中，領(lǐng)會借景抒情的寫法，體味作品的語言特色。

三、教學(xué)措施

1、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思維認(rèn)識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，凸起重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)凸起學(xué)生的實踐，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技術(shù)，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)體例，凸起重點和難點。要提倡矯捷多樣的教學(xué)體例，尤其是開導(dǎo)式和會商式，激勵運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)體例。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通講義內(nèi)外、講堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)緣。

6)作文教學(xué)，切近糊口現(xiàn)實，富有糊口氣息，矯捷命題，形式多樣，多寫漫筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同條理的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8、引導(dǎo)激勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展合作互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)樂趣和成績。

9、優(yōu)化功課管理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10、功課的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同窗生的特點。

11、利用競賽，學(xué)科勾當(dāng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高樂趣。

12、課前五分鐘演講，包括毛遂自薦，新聞消息，小故事，成語講解等，鍛煉表達(dá)能力。

13、組織3—4次辯論，培育思維及口頭表達(dá)和語文知識的運(yùn)用。

14、組織采訪和調(diào)查至少一次。

15、要求寫一篇小論文。

16、做好開首的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

17、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚(yáng)少攻訐，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

18、開展收集輔助教學(xué)。對家庭有前提的同窗激勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

培育輔差計劃指導(dǎo)思惟：提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得恰當(dāng)前進(jìn)，讓差生在教師的教誨和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培化計劃要落到實處，挖掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力，并能協(xié)助教員進(jìn)行輔差勾當(dāng)，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

輔差對象：

定目標(biāo)：在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差勾當(dāng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀。說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在80分左右，并協(xié)助教員實施輔差工作，幫助差生取得前進(jìn)。輔差對象能按照教員的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。閱讀和寫作)。

定內(nèi)容：培優(yōu)主如果繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能矯捷運(yùn)用，提高寫作條理，同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

主要措施：

1、課外教誨，利用晚修、體裁課時間，組織學(xué)生加以教誨訓(xùn)練。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。

4、講堂上創(chuàng)造機(jī)緣，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生恰當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6、采用激勵機(jī)制，對差生的每一點前進(jìn)都給予肯定，并激勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立楷模，給機(jī)緣表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7、充分領(lǐng)會差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8、顧及中等成績學(xué)生，連結(jié)其成績穩(wěn)定和提高。

9、需要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。