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九年級上冊語文期末試卷可打印

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進入九年級后,學(xué)科知識加深,課業(yè)負擔加重,那么關(guān)于九年級上冊語文怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準備的一些九年級上冊語文期末試卷可打印,僅供參考。

九年級上冊語文期末試卷可打印

九年級上冊語文期末試卷

一、單選題

1. 下列詞語中,畫線字的注音有誤的一項是( )

A.俯瞰(kàn) 凋謝(diāo) 瀕臨(pīn) 長途跋涉(bá)

B.牛犢(dú) 遏制(è) 遒勁(jìng) 旁逸斜出(yì)

C.頹唐(tuí) 蹣跚(pán) 婆娑(suō) 坦蕩如砥(dǐ)

D.虬枝(qiú) 秀頎(qí) 洗滌(dí) 摩肩接踵(zhǒng)

2. 下面詞語中,字形有誤的一項是( )

A.推崇 暮年 慢悠悠 潛滋暗長

B.擅長 繁植 毛茸茸 春寒料峭

C.喧囂 狼藉 懶洋洋 重巒疊嶂

D.倦怠 蔓延 密匝匝 懨懨欲睡

3. 下列句子中,畫線的成語運用不恰當?shù)囊豁検? )

A.中國國家博物館展出了從意大利歸國的700余件文物,前來觀展的人絡(luò)繹不絕。

B.這件工藝品的造型別致,宛如天女下凡,設(shè)計真是巧妙絕倫,用料也非??季?。

C.王老師的教學(xué)很有特色,不但講得深入淺出,而且還注意因地制宜,調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

D.在學(xué)校舉行的元旦文藝晚會上,我們班自編自演了一個話劇節(jié)目,兩位女生將劇中人物演得惟妙惟肖。

4. 下列說法有誤的一項是( )

A.“他給我揀定了靠車門的一張椅子?!边@個句子的主干是:“他揀椅子?!?/p>

B.“住在山中的一位老人微笑著喝從森林中打來的泉水?!痹谶@個句子中,“老人”是主語中心語,“喝”是謂語中心語,“泉水”是賓語中心語。

C.孟子《得道多助,失道寡助》一文的主旨十分明確,即高度強調(diào)“人和”的重要性,具體來說,就是闡明了戰(zhàn)爭的勝敗,主要取決于人心的向背,又取決于統(tǒng)治者是否“得道”(即能不能推行仁政)。

D.茅盾,原名沈德鴻,字雁冰,浙江桐鄉(xiāng)人,作家、社會活動家,茅盾是他的筆名。代表作有小說《蝕》三部曲,散文《子夜》《林家鋪子》《春蠶》等。

5. 下列語境中,說話得體的一項是( )

A.您盡管放心好了,今后不管你在工作中遇到什么困難,我一定傾力相助。

B.評委老師們的點評讓我明白了演講的技巧和方法,受益匪淺,謝謝您們的聆聽!

C.我非??释転樯絽^(qū)孩子搭上信息時代的列車貢獻自己的寶貴力量。

D.班長對同學(xué)們說:“讓我們用熱烈的掌聲,歡迎李華同學(xué)榮幸地加入我們班級。”

6. 下列句子中,標點符號運用不恰當?shù)囊豁検? )

A.張擇端畫的《清明上河圖》,絹本,設(shè)色,縱24.8厘米,橫528.7厘米。

B.我們不禁想起曾在元代做官多年的馬可·波羅的描述:“這是一座無可比擬的、世界上最美的橋?!?/p>

C.整個長卷猶如一部樂章,由慢板、柔板,逐漸進入快板、緊板,轉(zhuǎn)而進入尾聲,留下無盡的回味。

D.最近多名省部級高官因貪污受賄被判處徒刑,人民群眾無不拍手稱快,但人們還在關(guān)注著檢察機關(guān)對那些行賄者將如何處置?

7. 下列句子中,有語病的一項是( )

A.在信息時代,一個人是否具有快速閱讀、捕捉有效信息決定著一個人成就的大小。

B.為了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德,我們學(xué)校決定組織開展義工服務(wù)活動,要求每名學(xué)生在三個月內(nèi)完成20個小時的義工服務(wù)。

C.憲法的根基在于人民發(fā)自內(nèi)心的擁護,憲法的偉力在于人民群眾真誠的信仰。

D.通過一個個大事件中的小故事,《我和我的祖國》這部電影彰顯出家國情懷的現(xiàn)實力量,引發(fā)了“原來歷史還可以這樣講”的思考。

8. 下列對修辭手法及其作用分析不恰當?shù)囊豁検? )

A.我心里暗笑他的迂;他們只認得錢,托他們只是白托!而且我這樣大年紀的人,難道還不能料理自己么?(運用反問的修辭手法,增強語氣,強烈地表現(xiàn)了“我”對自己的自信和對父親的嘲笑)

B.但是它偉岸,正直,樸質(zhì),嚴肅,也不缺乏溫和,更不用提它的堅強不屈與挺拔,它是樹中的偉丈夫!(運用比擬的修辭手法,生動形象地寫出了白楊樹的美好品質(zhì))

C.不一會兒,一位身材肥碩的漢子出現(xiàn)在門口。他一開口,我便受到強烈震撼:其語言之勁道足以恐嚇河?xùn)|之獅,其底氣之充足則更是可以吹倒百里之林。(運用夸張的修辭手法,渲染了漢子強大的氣場和震撼力,也寫出了“我”感受之強烈)

D.這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。(運用比喻的修辭手法,寫出了盧溝橋上石刻獅子的各種生動形象)

二、默寫題

9. 默寫填空。

(1)晏殊《浣溪沙》一詞中,上片“一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺”兩句構(gòu)成“新”與“舊”的對比,下片“_____________________________,_____________________________”兩句構(gòu)成“去”與“來”的對比。

(2)杜甫《春望》一詩中,以花鳥擬人,表達感時傷世的情感的詩句是:_______________________,_______________________。

(3)杜牧的《赤壁》一詩中,詩句“_____________________________,_____________________________”蘊含機遇造人的哲理,隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情。

(4)人閑逸而自在,山靜穆而高遠。在那一刻,似乎有共同的旋律從人心和山峰中一起奏出,融為一支輕盈的樂曲。陶淵明《飲酒》(其五)這首詩中,體現(xiàn)這一意境的兩句詩是:_______________________,_______________________。

三、古詩詞鑒賞

10. 閱讀下面兩首詩,分別選出賞析有誤的一項。

(1)

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。

角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。

報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。

( )

A.詩歌尾聯(lián),借燕昭王筑黃金臺招攬?zhí)煜沦t士的典故,表達了守城將士們誓死報效君王的決心。

B.詩歌頸聯(lián),“寒聲”指戰(zhàn)鼓的聲音低沉重濁,“不起”指戰(zhàn)士們在這樣沉重的鼓聲中斗志難振。

C.詩歌首聯(lián),寫景也是寫事,渲染戰(zhàn)前敵軍壓境,我軍英勇應(yīng)戰(zhàn)的危急、緊張氣氛;暗示戰(zhàn)斗的殘酷,為下文描寫戰(zhàn)斗的慘烈作鋪墊。

D.詩歌頷聯(lián),“角聲滿天”表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的規(guī)模;“凝夜紫”喻指戰(zhàn)場上的血跡在夜霧中呈現(xiàn)出一片紫色,暗示雙方傷亡大。從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷。

(2)

漁家傲

李清照

天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語,殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮,學(xué)詩謾有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去!

( )

A.詞的結(jié)尾,作者希望自己也能像大鵬一樣高飛遠走,到傳說中的海上仙山過上幸福的生活,表現(xiàn)了她消極避世的游仙思想。

B.下闋前半部分,詞人感慨自己空有才華,國難當頭,詩詞文章又有何用。一個“謾”字,流露出她對現(xiàn)實的不滿和內(nèi)心的苦悶。

C.詞的開篇便寫夢中所見景象。作者以豐富的想象展現(xiàn)了一幅海天相接、似夢似幻、美妙神奇的壯美畫面。

D.上闋后半部分寫作者夢中回到天帝的宮殿,聽到天帝殷勤的垂問,得到了訴說心愿的機會,自然引出下闋。

四、文言文閱讀

11.

閱讀下面文本,完成下列各題。

郭永傳

劉舉濟南來寇,大名孤城無援,率士晝夜乘城,伺間則出兵狙擊。【甲】……攻圍益急,俘東平,濟南人,大呼城下曰:“二郡已降。降者富貴,不降者無類?!?益輩相顧色動,永大言曰:“今日正吾報國之時。” 【乙】……良久城陷,永坐城樓上,或之以歸,諸子環(huán)泣請去。 【丙】……金人遣騎召永,永正衣冠南向再拜訖,易幅而入,黏曰:“阻降者誰?”永熟視曰:“不降者我?!?金人奇永狀貌,且素聞其賢,乃自相語,欲以富貴永,永嗔目唾曰:“無知犬豕,恨不爾以報國家,何說降乎?”怒罵不絕。 金人諱其言,麾之使去,永復(fù)厲聲曰:“胡不速殺我死?當率義鬼滅爾曹?!贝竺嗽谙禑o不以手加額,為之出涕,金人怒斷所舉手。乃殺之,一家皆遇害。 雖素不與永合者皆面慟,金人去,相與負其尸之。

【注】①劉豫:北宋叛臣,原濟南知府。投降后,協(xié)助金人攻宋。②永:郭永,大名府元城人,北宋抗金官吏。③噍(jiào)類:指活著的或活下來的人。④益謙:指張益謙,北宋將領(lǐng),此役中降金。⑤吾儕:我們這些人。⑥掖:拽著別人的胳膊。⑦幅巾:古代男子以全幅細絹裹頭的頭巾。⑧黏(nián)罕:金朝名將。⑨啖(dàn):用利益引誘人。⑩醢(hǎi)古代的一種酷刑,指把人殺死后剁成肉醬。?在系者:指被俘虜?shù)娜恕?瘞(yì):埋葬。

(1)解釋下列畫線的文言詞語。

①易幅巾而入

②益謙輩相顧色動

③諸子環(huán)泣請去

(2)下列畫線的文言虛詞,意義和用法都相同的一項是( )

A.乃殺之,一家皆遇害/乃以宗正劉禮為將軍

B.易幅巾而入/面山而居

C.麾之使去/已而之細柳軍

D.恨不醢爾以報國家/域民不以封疆之界

(3)依據(jù)上下文內(nèi)容,“永曰:‘吾世受國恩,當以死報,然巢傾卵覆,汝輩亦何之?茲命也,奚懼?!边@句話應(yīng)是【甲】【乙】【丙】哪一處所省略的語句?

(4)結(jié)合孟子《富貴不能淫》中關(guān)于“大丈夫”的論斷,說說上文中郭永能夠稱得上“大丈夫”的幾點理由。

五、現(xiàn)代文閱讀

12.

閱讀下面文本,完成下列各題。

北京的園林

(1)北京是一座歷史悠久的名城,她的名勝古跡在世界上享有盛譽。

(2)也許因為北京是金、元、明、清四朝帝都的緣故,建筑師們博采各地園林之長,因地制宜,使北京的園林各具特色,和諧優(yōu)美。為了顯示帝王的威嚴、高貴,北京的園林注重建筑的雄偉,注重局部的精細,注重色彩的絢麗,似乎只有這樣才不失皇家的身份。

(3)①故宮、頤和園等建筑金碧輝煌,布局工整、對稱。②左邊有一條游廊,右邊也必有一條游廊,給人一種平衡的感覺,甚至連屋內(nèi)的擺設(shè)也是如此。③在各個大殿、各個宮院、大門外面都要擺兩座石獅或麒麟,大門大多分左、中、右三扇。④殿內(nèi)的梁柱高大,空間寬敞而略顯陰暗。⑤這樣的園林建筑似乎缺乏自然之趣,但卻以其雄偉、莊嚴的氣勢使人折服。

(4)北京的園林建筑在細微之處見匠心。一段曲廊、一叢階邊小草、一組精妙的雕刻,對烘托氣氛無不起著微妙的作用。例如,頤和園中的長廊,有一華里長,分成十幾段。每段房梁上都有油漆彩繪,或山、或水、或人、或物、或歷史故事、或神話傳說,竟無一相同,一幅“嫦娥奔月”,人物形象栩栩如生,繪畫者也許吸取了敦煌壁畫飛天圖案的藝術(shù)精華,很有些“吳帶當”的味道,耐人玩味。

(5)北京園林的色彩大多是金黃或大紅,色彩明麗。有時,在萬綠叢中見一道飛檐,黃綠相間,相映成趣。大多數(shù)宮殿都鋪著琉璃瓦。那大紅色的柱梁,十分莊重。當然,也有例外,潭柘寺的大殿都是由灰色方磚鋪地,墻壁灰暗,同周圍的景色渾然一體?!疤凵想A綠,草色入簾青”,古樸淡雅,別具風(fēng)采。

(6)北京周圍的山水既有北方的粗獷,又有南方的秀麗,這正是建造園林的好地方。在依山傍水之處,建一座廟宇,半山腰修一座亭子,湖中建一座水榭。這時,可極少講究對稱,但考慮色彩對比卻十分周到,山上的亭子要用金黃和大紅的彩繪,水榭要灰暗些,廟宇要紅墻綠瓦,顯得莊嚴、肅穆。

(7)這只是我對北京園林粗淺的介紹,若想真正領(lǐng)略到其中的妙處,還是請您親自來游覽吧。

【注】“吳帶當風(fēng)”是宋代郭若虛評價唐代吳道子佛像畫的話,意思是吳道子畫的衣帶圓轉(zhuǎn),迎風(fēng)飄舉。

(1)閱讀全文,說說北京園林的總體特點是什么。

(2)閱讀第(3)段,用“/”劃分段內(nèi)層次,并指出其結(jié)構(gòu)特點。

(3)文章第(4)自然段主要運用了哪一種說明方法?其作用是什么?

(4)跟我們學(xué)過的課文《蘇州園林》作比較,在下列橫線處填上相應(yīng)內(nèi)容。

①在建筑布局上,蘇州園林決不講究對稱,追求自然之趣;北京園林則是 。

②在設(shè)計、建筑的匠心上,蘇州園林追求務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫;北京園林則是 。

③在色彩上,蘇州園林極少使用彩繪,北京園林則是 。

(5)作者在第(5)段中說“北京園林的色彩大多是金黃或大紅,色彩明麗”,其中的“大多”一詞能去掉嗎?為什么?

13.

閱讀下面文本,完成下列各題。

三角梅

劉成章

①那年春天,我們陸續(xù)給小院栽了一些花木,其中包括一棵三角梅。我們知道三角梅可以開出很繁盛很燦爛的花,所以對它懷著極為美好的憧憬,特意把它栽在房屋山墻邊極為顯眼的地方,希望無論是誰來到我家門前,一眼就能看見。

②不料遇到了令人非常沮喪的事情。栽的時候,都一樣認真,一樣施足了底肥澆足了水;栽好之后,管理也沒有偏三向四,可是別的花木都長得歡歡勢勢,到抽條時抽條,到開花時開花,一年下來,都長得很像個樣子了,唯獨那棵三角梅老是嬰兒似的趴在那兒,停滯在那兒,好像完全忘了自己應(yīng)該長長了。

③第二年,那棵三角梅仍然毫無變化。

④第三年,滿院子的花木都長得青春勃發(fā),高大喜人,那棵三角梅的葉片卻比當初栽下時還少了好多,病懨懨的,一派要死不活的樣子。我和老伴感傷地想,它總有一天會死去的。

⑤去年是栽下它的第四個年頭了。春天,當別的花木都在泛綠、發(fā)芽時,那三角梅依然毫無生機,一點要擁抱春天的意思都沒有。我和老伴多次站在它面前皺眉,嘆息,甚至責(zé)備。我們說,干脆把它拔了吧,省得它還占著一塊地方,還要天天浪費幾勺水。我的女兒和女婿,也是這樣的觀點。至此,全家的意見都一致了,欲除之而后快。

⑥然而,就在我們說這話后的不長時間,事情卻出現(xiàn)了意想不到的變化。我們驚喜地看見,三角梅可憐兮兮的枝葉間,居然抽出了一枝表皮有著細致紋路的新條,而且長得很快,不久就長到二尺長了,接著又在那新條上旁逸斜出,生出了好幾條側(cè)枝。我們高興極了??蔀槭裁磿蝗话l(fā)生這么大的變化呢?也許是我們要挖掉它的議論被它聽懂了吧!如果是,對它來說,那可是個性命攸關(guān)的大事啊,于是它就拼命一搏,終于把生命的力量給搏出來了。好像每天太陽一出來,它就死盯著周圍的花木,與它們比賽著成長。它身上透露出來的生機,非常生動地展現(xiàn)在藍天之下,是那么醒目耐看。這時候與其他花木相比,它毫無遜色之處。它像沉默了好幾年的毛毛蟲,蓄滿力量,開始向著花蝴蝶的方向蛻變了。

⑦又過了一個多月,我出門要干什么去,忽見山墻邊露出一段紅色的花枝,仔細一看,才發(fā)現(xiàn)竟然是三角梅開了一嘟?;鸺t的花。它靜靜地趴靠在墻邊,正好長了一人高。我急忙叫來老伴,讓她也高興高興。老伴的眼中閃耀出多年來少見的美麗光彩。

⑧又是一個春天來臨了,此時的三角梅已長成一棵枝茂花繁的大樹,比房檐都高,它的紅色花瓣就像紅金子捶成的薄片,只要輕輕撞擊就能發(fā)出動人的聲音。太陽照射的時候,它的每朵花都泛溢著紅色的光暈;而風(fēng)兒一吹,它的每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀,扇動著,奮爭著,仿佛急欲掙脫枝頭,翩翩飛去。

⑨生命,在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能的!

(1)根據(jù)文章內(nèi)容,寫出作者對三角梅情感態(tài)度變化的過程。

A_____________→B______________→C______________→D______________

(2)本文第②—⑤段寫了什么內(nèi)容?在文中起什么作用?

(3)請從修辭手法的角度,賞析文章第⑧段中畫線的句子。

太陽照射的時候,它的每朵花都泛溢著紅色的光暈;而風(fēng)兒一吹,它的每朵花都像一只火紅的蝴蝶張開了翅膀,扇動著,奮爭著,仿佛急欲掙脫枝頭,翩翩飛去。

(4)文章第⑨段,作者發(fā)出了“生命,在堅韌中真是蘊藏了無法言說的奧秘和潛能”的慨嘆。請簡要分析這一段在全文中的作用。

六、名著閱讀

14.

班級舉行《昆蟲記》名著閱讀活動,請你參與本次活動并完成以下任務(wù)。

(1)現(xiàn)代作家巴金對《昆蟲記》的高度評價是:《昆蟲記》融作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐,以人性觀察蟲性,將昆蟲世界化作供人類獲取知識、趣味、美感和思想的美文。請結(jié)合巴金的話,判斷下列哪一項不屬于《昆蟲記》中的內(nèi)容( )

A.懶于梳洗可不是好兆頭。果然,兩三天之后,滿身塵垢的雌蜂最后一次步出蜂窩,到屋頂上再享受一次陽光;接著,它那無力的腿腳松開了攀附物,輕輕地倒在了地上,就再也不起來了。

B.蟹蛛不結(jié)網(wǎng),常靜伏花草叢中等候捕食過往的昆蟲,有時舉起第1對步足向左右張開,捕食比自己大很多的昆蟲,如蝴蝶、豆娘、蚊子、蜜蜂等。蟹蛛常在花草叢或豆田中,或在靠近豆田的棉田、麥田中捕食害蟲。

C.雄蟈蟈兒們有的在這兒,有的在那兒,在一旁鳴叫著,用觸須挑逗路過的雌蟈蟈兒。未來的母親們半舉著馬刀,神情莊重地漫步著。對于這些焦躁而狂熱的雄蟈蟈兒來說,現(xiàn)在的頭等大事就是交尾。只要是內(nèi)行,是決對不會看走眼的。

D.最終,兩名產(chǎn)婦起身了。它們用高高抬起的后腿掃了一些沙子,遮住產(chǎn)卵的洞口,并飛快地用腳踏實。它們天藍色或粉紅色的脛骨如冰雹般砸下,間或還用腳跟把需要填塞的開口處踏實,這場面倒也不乏優(yōu)美。

(2)法布爾的《昆蟲記》是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性的昆蟲生物學(xué)著作,記錄了昆蟲真實的生活。請根據(jù)表格左側(cè)幾種動物生活習(xí)性的介紹,把表格下方提供的昆蟲名稱,對應(yīng)填入表格中(只需填寫序號)。

生活習(xí)性

動物名稱

A:回去的路線卻是鐵定不變的:它們?nèi)r走哪條路,回去時就走哪條路,不管這條路有多么蜿蜒曲折,也不管它經(jīng)過哪些地方,又是如何艱難困苦。


B:它們的地洞是一間等候室、一個氣象站,幼蟲長期居住在那里,時而爬到地面附近了解外面的天氣,時而又回到洞底躲藏起來。


C:只要低下身來,我們通常就會看到住宅的主人正待在自家的門前,張開螯鉗,翹起尾巴,做出防衛(wèi)的姿勢。


備選答案:①蟬 ②紅螞蟻 ③朗格多克蝎子

(3)批注,是指閱讀時在文中空白處對文章進行批評和注解,作用是幫助自己掌握書中的內(nèi)容,有感悟、質(zhì)疑、聯(lián)想、賞析等等,是閱讀者自身感受的筆錄,體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。請閱讀下面語段,寫一條批注。

插入頸部的毒鉤引起了我的深思:這和螳螂捕捉蝗蟲的方式驚人地相似。我不禁要問:蟹蛛這么弱小,嬌嫩的身上到處是致命的弱點,它是如何抓住像蜜蜂這樣的獵物的呢?蜜蜂比它大,比它敏捷,而且還有致命的毒針做武器!

七、寫作

15.

閱讀下面材料,按要求作文。

讀過朱自清的《背影》,一個歷經(jīng)滄桑而又充滿般般父愛的背影,展現(xiàn)在我們眼前。這個背影曾讓年少的朱自清潸然淚下,這個背影曾讓中年的朱自清感念不已。

在你的生命歷程中,是否也有一個人的“背影”讓你念念不忘、心潮難平?

請以“背影”為題,寫一篇600字以上的文章。自我創(chuàng)作,不得抄襲。

初三怎么提高語文成績

重視基礎(chǔ)知識的積累

初三學(xué)生要復(fù)習(xí)的語文知識是非常多的,但是時間是一定的,所以對于初三學(xué)生來說提高語文學(xué)習(xí)效率就是非常重要的,同時也能提高語文成績。首先,初三學(xué)生就要重視語文基礎(chǔ)知識的積累,其中包括一些古詩詞以及成語、短語的積累。

對于這些語文的基礎(chǔ)知識,初三學(xué)生一定要牢牢掌握才能提高語文成績,因為這些基礎(chǔ)知識在平常的考試乃至中考中,都是會考到的,也是需要初三學(xué)生盡量不要出現(xiàn)錯誤的。

閱讀訓(xùn)練、練習(xí)作文

閱讀這個模塊在語文這門科目中是占了大半部分的,并且閱讀這個模塊除了要考察初三學(xué)生的基礎(chǔ)知識之外,也會考察學(xué)生們的思維和分析能力,所以閱讀訓(xùn)練是初三學(xué)生們必須要做的,如果是在做閱讀題的時候,那么就需要初三學(xué)生提前對文章進行閱讀,然后再進行局部的分析。

初三語文知識點

(1)敬業(yè)樂群:對自己的事業(yè)很盡職,和朋友相處很融洽。

(2) 斷章取義:意思是不顧上下文,孤立截取其中的一段或一句。

(3) 不二法門:佛教用語,指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。

(4) 強聒不舍:嘮嘮叨叨說個沒完。

(5) 彌留之際:病重快要死了的時候。

(6) 媚上欺下:討好巴結(jié)上級,欺負下級。

(7) 登峰造極:比喻達到頂峰。

(8) 恪盡職守:嚴格遵守,盡職盡責(zé)。

(9) 荒涼、冷落的意思。蕭索

(10) 身體因寒冷而蜷縮或兼發(fā)抖。瑟索

(11) 心里好像失去了什么的樣子。惘然

(12) 彼此思想感情不相通。隔膜

(13) 看不起。鄙夷

(14) 根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可動搖。

(15) 孜孜不倦:勤奮努力,不知疲倦。

(16) 不言而喻:不用說就可以明白。

(17) 一事無成,連一樣事情也沒做成,什么事都做不成。

(18) 鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。

(19) 持之以恒:有恒心地堅持下去。

(20) 比喻斟酌字句,反復(fù)琢磨。推敲

(21) 創(chuàng)造性的見解或意見。創(chuàng)意

(22) 某種事物的標準形式或使人可以照著做的標準樣式。模式

(23) 還沒有經(jīng)過提煉和加工的原始材料。素材

(24) 格物致知;窮究事物的原理和法則,而總結(jié)出理性的知識。

(25) 袖手旁觀:比喻置身事外或不協(xié)助別人。

(26) 不知所措:不知道怎么辦才好。

(27) 一帆風(fēng)順:比喻非常順利,毫無挫折。

(28) 文采藻飾:修飾文詞,使之富有文采。

(29) 尋章摘句:搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。

(30) 味同嚼蠟:形容寫文章或說話枯燥無味。

(31) 吹毛求疵:這里指細到煩瑣、挑剔的地步。

(32) 狂妄自大:極端的自高自大。

(33) 學(xué)習(xí)不認真,不求深刻理解。不求甚解

(24) 一下子弄通了某個道理。豁然貫通

(35) 讀書總有好處。開卷有益

(36) 形容過分地斟酌字句。咬文嚼字

(37) 為了小的利益,造成大的損失。因小失大

(38) 要取六月十五日生辰 取:這里有"趕"的意思。

(39) 這干系須是俺的 干系:責(zé)任。

(40) 且睡了,卻理會 卻:且。

(41) 白日里兀自出來劫人 兀自:尚且,還。

(42) 你好不知疼癢!只顧逞辯! 逞辯:賣弄口舌。

(43) 也合依我勸一勸: 合:應(yīng)該。

(44) 早是我不賣與你吃 早是:"幸虧"的意思。

(45) 賣一桶與你不爭。 不爭:這里是不要緊的意思。

(46) 連累我們也吃你說了幾聲 吃:被。

(47) 那計較都是吳用主張 計較:計策。

(48) 適庖官進雞湯 適:適逢,正趕上。

(49) 修以雞肋之意對 對:回答。

(50) 竟取匙與眾分食訖 訖:完畢。

(51) 修知其事,徑來告操 徑:直接。

(52) 操令人于丕府門伺察之 伺:守候。

(53) 操因疑修譖害曹丕 譖:誣陷,中傷。

(54) 魏延詐敗而走 詐:假裝。

(55) 操方麾軍回戰(zhàn)馬超 麾:指揮。

(56)范進道:"岳父見教的是。" 見教:指教。

(57)我一天殺一個豬還賺不得錢把銀子,都把與你去丟在水里。 把與:拿給。

(58)老太太沒奈何,只得央及一個鄰居去尋他兒子。 央及:懇請,請托。

(59)范進道是哄他。 道是:以為是。

(60)這自然,何消吩咐。 何消:不必,不用。

(61)你而今相與了這個張老爺,何愁沒有銀子用? 相與:結(jié)交。

(62) 起承轉(zhuǎn)合:舊體詩文常用的行文順序。起,開端。承,承接上文進一步加以申述。轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)折,從另一方面論述主題。合,結(jié)束語。

(63) 不以詞害意:這是說作詩要以"意"(內(nèi)容)為先,文辭格律次之,不要因過分注重辭采形式而損害了內(nèi)容。

(64) 自暴自棄:自己瞧不起自己,甘于落后或墮落。

(65) 地靈人杰:意為山川靈秀,人物杰出。

(66) 挖心搜膽:比喻想盡一切辦法。

(67) 輟耕之壟上 之:去,往。

(68) 茍富貴 茍:如果。

(69) 等死,死國可乎 等:同樣。

(70) 楚人憐之 憐:愛戴。

(71) 乃丹書帛曰"陳勝王" 王:稱王。

(72) 忿恚尉 恚:惱怒。

(73) 并殺兩尉 并:一齊。

(74) 藉第令毋斬 藉:即使,假若。

(75) 為壇而盟 盟:盟誓。

(76) 比至陳 比:等到。

(77) 大王加惠,以大易小 加惠:給予恩惠。易:交換。

(78) 豈直五百哉 直:只,僅僅。

(79) 以頭搶地耳 搶:撞。

(80) 秦王色撓 撓:屈服。

(81) 長跪而謝之曰 謝:道歉。

(82) 寡人諭矣 諭:明白,懂得。

(83) 謂為信然 謂:說。

(84) 將軍宜枉駕顧之 顧:拜訪。

(85) 由是先主遂詣亮 詣:拜訪。

(86) 度德量力 度:估計。

(87) 君謂計將安出 出:產(chǎn)生。

(88) 挾天子而令諸侯 挾:挾持、控制。

(89) 將軍既帝室之胄 胄:后代。

(90) 將軍豈有意乎? 豈:是否。

九年級上冊語文教案

教學(xué)目標

1.理解“精神的三間小屋”的深刻內(nèi)涵及其給予的生活啟示。

2.學(xué)習(xí)本文的寫作技巧。

3.品味文章具有的獨特美學(xué)風(fēng)范的語言,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心靈,提升精神境界。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

我們今天生活在豐富的信息世界里,人們關(guān)注物質(zhì)上的事物遠遠多過了精神層面的,這就造成了物質(zhì)上富有,精神上卻很匱乏的現(xiàn)象。而真正的幸福不僅僅取決于物質(zhì)上的富有,還需要精神的富足。精神的富足,可以為人生鑄就一種永恒的力量。那么,人的精神如何富足起來呢?那就必須要給人的精神活動以空間。今天我們就來學(xué)習(xí)畢淑敏的《精神的三間小屋》。

二、教學(xué)新課

目標導(dǎo)學(xué)一:初讀課文,理清思路

1.學(xué)生自讀課文。

2.按照議論文的基本結(jié)構(gòu)特點給文章分層,理清作者思路。

明確:文章結(jié)構(gòu)

第一部分(1—6):引出話題——如何布置我們的心靈空間。

第二部分(7—17):分析人們的精神世界里應(yīng)該建立“三間小屋”。該部分可分為三層:

第一層(7—8):分析如何建立第一間精神小屋,即盛放著愛和恨的小屋。

第二層(9—13):分析如何建立第二間精神小屋,即盛放著事業(yè)的小屋。

第三層(14—17):分析如何建立第三間精神小屋,即安放我們自身的小屋。

第三部分(18—19):指出把精神的三間小屋建筑得美觀結(jié)實的條件,并希望在此基礎(chǔ)上把小屋擴建成精神大廈。

【教學(xué)提示】

議論文的基本結(jié)構(gòu)特點:提出問題,分析問題,解決問題。

目標導(dǎo)學(xué)二:再讀課文,深入理解課文內(nèi)容

1.細讀1—6段,回答以下問題。

(1)第一部分可以分成兩層,請你說說從哪里分開,并說一說兩個層次之間的聯(lián)系,以及第一部分在全文中的作用。

明確:第1—3段:寫作者對兩句名言的感慨與思考。由使用空間概念描述人的心靈引出“那容心之所,該有怎樣的面積和布置”,從而引發(fā)讀者思考。第4—6段:緊承前文內(nèi)容,由身體活動的空間引出對人心靈活動的空間的思考。這兩層之間的關(guān)系是層層深入的。這一部分引出下文對“為自己的精神修建三間小屋”的論述。

【教學(xué)提示】

說理文段落之間的關(guān)系一般不外乎兩種,一種是層層深入關(guān)系,一種是并列關(guān)系。

(2)作者認為應(yīng)該修建三間精神小屋的原因是什么?

明確:為了給精神建立棲息地,使人健康、美麗、莊嚴、偉大、真誠、完滿、永恒。

2.閱讀7—17段,小組討論,回答以下問題。

(1)第一間小屋中有愛也有恨,作者希望我們?nèi)绾翁幚硭鼈兊年P(guān)系?

明確:經(jīng)常打掃,給愛留下足夠的空間。

(2)如何才能讓第二間精神小屋堅固優(yōu)雅呢?

明確:有事業(yè)心,選擇自己愛好的、適合自己的事業(yè),建設(shè)努力向上的小屋。

(3)“否則,鳩占鵲巢,李代桃僵,那屋內(nèi)必是雞飛狗跳,不得安寧”一句中,“鵲”指的是什么?“鳩”指的是什么?“鳩占鵲巢”在文中表達的意思是什么?

明確:“鵲”指的是“事業(yè)”?!傍F”指的是“事業(yè)之外的贅生物”?!傍F占鵲巢”指的是贅生物取代了事業(yè)的位置。

(4)寫第三間小屋時作者為什么說“在我們的小屋里,住著所有我們認識的人,唯獨沒有我們自己”?

明確:這是一個信息高度發(fā)達的社會,我們能從不同渠道接受各種紛繁復(fù)雜的信息,漸漸,有的人就被這個信息社會所同化了,常常隨波逐流,用他人的觀點來肯定事物的價值,常常以為眾人所追求的就是他們自己想要的。于是別人的思想、外在的信息代替了他們自己的思想,使自己成為缺乏思想和思考的人,所以說“唯獨沒有我們自己”。

(5)你認為在第三間精神小屋中應(yīng)該怎樣“安放我們自身”呢?

明確:安放自身需要思考,擁有獨立的思想。

(6)請你結(jié)合日常生活,說說你是否嘗試過如此構(gòu)建“精神的三間小屋”。

【教學(xué)提示】

引導(dǎo)學(xué)生在對“精神的三間小屋”的理解基礎(chǔ)上來審視生活,從而達到反思生活,審視自我精神世界,建構(gòu)自我精神世界的目的。

(7)根據(jù)你的理解,談?wù)劇熬竦娜g小屋”之間的內(nèi)在聯(lián)系,并分析作者是按照怎樣的順序來寫這三間小屋的。

明確:三間小屋是一個整體,其中盛放我們自身的小屋是根本,是心靈大廈的基礎(chǔ),我們只有擁有自己的主見,才能明確自己所愛和所憎恨的,才懂得什么樣的事業(yè)能帶給我們真正的快樂。作者是按照層層深入的順序來寫這三間小屋的。

3.細讀第18—19段,概括這兩段的內(nèi)容。

明確:總結(jié)全文,指出建立精神棲息地是我們的義務(wù)和權(quán)利,向人們提出擴大精神空間的建議。

目標導(dǎo)學(xué)三:品味文本特色語言,體會文本藝術(shù)特征

探究一:本文在語言上具有怎樣的特點?請做簡要分析。

探究結(jié)論一:文本雖然為說理文,但是巧用比喻、擬人等修辭,說理形象,文辭優(yōu)美,增添了文章的美感和可讀性。

如“如果想重溫祥和,就得凈手焚香,灑掃庭院。銷毀你的精神垃圾,重塑你的精神天花板,讓一束圣潔的陽光,從天窗灑入”,以“精神垃圾”指心中的恨以及不健康的情感;以“重塑你的精神天花板”指除掉那些不健康的情感,讓關(guān)心、愛等健康的情感注入心間。

探究結(jié)論二:語言富有哲理性。

如“安放我們自身”“給愛留下足夠的容量”等句子具有深刻的哲理意味,都是對人生的高度審視,越讀越妙,越品越見文章的深刻性。

探究二:說說下面一段話運用了哪種論證方法,請做簡要分析。

假若愛比恨多,小屋就光明溫暖,像一座金色池塘,有紅色的鯉魚游弋,那是你的大福氣。假如恨比愛多,小屋就陰風(fēng)慘慘,厲鬼出沒,你的精神悲戚壓抑,形銷骨立。

明確:運用了對比論證的方法,把心中愛比恨多和心中恨比愛多兩種內(nèi)心世界進行對比,突出了兩種內(nèi)心世界所帶來的截然不同的精神生活,一個快樂無比,一個悲戚壓抑,給人以警示。

目標導(dǎo)學(xué)四:總結(jié)全文

1.本文構(gòu)思新穎獨特。以三間小屋為載體,闡述了精神追求的內(nèi)涵及其意義,激勵人們關(guān)注自己的心靈,提升精神境界。

2.本文是一篇融議論、描寫、抒情于一體的說理性散文,通過對精神的三間小屋的描寫、闡述,表現(xiàn)了關(guān)注個性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想。

九年級上學(xué)期語文教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

全面落實黨的教育方針,深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念,努力培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)。積極開發(fā)每個學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的健康個性,培養(yǎng)學(xué)生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語文知識和能力,更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等。為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!

二、教材分析

本冊教材共安排了七個單元,除了“精讀”、“速讀”以外,還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學(xué)習(xí)”等內(nèi)容。七個單元中分為兩大部分,一是前面五個單元是現(xiàn)代文章,一是后兩個單元都是文言文。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面。

本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息、躍動著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導(dǎo),學(xué)生一定會感興趣。

三、根據(jù)課改精神與語文教學(xué)的方向的把握,我初步擬定本學(xué)期的目標。

1、思想品德目標:進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位,發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。

2、知識目標:了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。

3、知識能力目標:正確理解和運用祖國語言文字,具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

4、人文素質(zhì)目標:初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中,從而提高自己的文化品位。

四、班情分析:

我擔任的173班是同年級中的普通班,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在上一年的教學(xué)中有很大程度的改觀,但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)積極性有待加強,寫作文一點也不動手的。

五、具體措施:

1、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的`環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。

2、從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。

3、要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

4、突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力,要精心備課,尤其是備學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點,推廣探究性的學(xué)習(xí)方式,避免繁瑣的分析和瑣碎和練習(xí)。

5、作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

6、實行分層目標教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

7、引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

8、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強語文科代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。

10、利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣。

11、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

12、組織3—4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

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