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九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷及答案

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九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷及答案人教版2023

對(duì)于語文期末考試的復(fù)習(xí),平時(shí)要多做語文期末試題的練習(xí)。那么九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷怎么做呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷及答案,僅供參考。

九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷及答案

九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷

一、(本大題共11小題,共29分。1~4小題,每小題2分;5~11小題,每小題3分)

1.下列詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )

A.田圃(pǔ) 褻瀆(xiè) 潤如油膏(yùn) 強(qiáng)聒不舍(tián)

B.諛詞(yú) 恣睢(zì) 氣吞斗牛(dǒu) 廓然無累(lěi)

C.妖嬈(yáo) 睿智(ruì) 恪盡職守(kè) 重蹈覆轍(tǎo)

D.嬉鬧(xǐ) 拮據(jù)(jū) 怒不可遏(è) 鍥而不舍(qì)

2.結(jié)合語境選擇詞語填空,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

這里有一座高塔,攀登本身沒有任何困難,而在每一級(jí)上,從塔上的瞭望孔望見的景致都足夠 。每一件事物都是新的。 近處或遠(yuǎn)處的事物都會(huì)使你 ,但越往上走,攀登越 ,所以我們要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。

A.扣人心弦 只要 依戀流連 快樂 B.扣人心弦 既然 望而生畏 困難

C.賞心悅目 無論 依戀流連 困難 D.賞心悅目 如果 望而生畏 快樂

3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

A.傅雷先生苦心孤詣,一部家書,拳拳愛子之心溢于言表。

B.面對(duì)窮兇極惡的歹徒,他面不改色,鎮(zhèn)定自若,真是本色當(dāng)行啊!

C.元宵以后,節(jié)日的氣氛漸漸淡了下來,周而復(fù)始,人們又開始了一年的勞作。

D.這場足球賽精彩紛呈,比賽雙方均使出了渾身解數(shù),比分最終還是停留在1︰1。

4.下列語句沒有語病的一項(xiàng)是( )

A.作為一種新媒介,微博為公眾提供了一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)。

B.通過為期三個(gè)月的市容環(huán)境整治,使老城區(qū)的面貌煥然一新。

C.市衛(wèi)生監(jiān)督部門要求各餐飲單位切實(shí)提高食品安全管理。

D.能否杜絕“到此一游”這種不文明現(xiàn)象,關(guān)鍵是提升公民的文明素養(yǎng)。

5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是( )

A.人文的核心是“人”,以人為本,關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人。

B.“快回來!”他一邊追一邊喊,“前面的路被堵上了!”

C.他教我寫作,給我講怎樣選材?怎樣構(gòu)思?怎樣立意?怎樣開頭……

D.讓每一位老人“老有所養(yǎng),老有所樂,”是我們?nèi)鐣?huì)義不容辭的責(zé)任。

閱讀下面的語段,完成6~8題。

我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱,好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊,西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么?我想,用圖畫來比方,對(duì)稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對(duì)稱的。

蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?;蛘呤侵貛n疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑,才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間。至于池沼,大多引用活水。有些園林池沼寬敞,就把池沼作為全園的中心,其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個(gè)樣,決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚,夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放,游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。

6.下面不能體現(xiàn)“美術(shù)畫”特點(diǎn)的一項(xiàng)是( )

A.假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個(gè)樣,決不雷同。

B.池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。

C.我國的建筑,絕大部分是對(duì)稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。

D.東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊,西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。

7.下面對(duì)選文第1段使用的說明方法及其作用的分析,正確的一項(xiàng)是( )

A.使用分類別、作比較的說明方法,說明蘇州園林追求圖案之美的特點(diǎn)。

B.使用作比較、打比方的說明方法,說明近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的。

C.使用分類別、作比較的說明方法,說明我國古代宮殿和一般住房的共同特點(diǎn)。

D.使用作比較、打比方的說明方法,說明蘇州園林的布局充滿自然之趣的特點(diǎn)。

8.下面對(duì)選文的分析,不正確的一項(xiàng)是( )

A.選文是從亭臺(tái)軒榭的布局和假山池沼的配合兩個(gè)角度來介紹蘇州園林的。

B.選文介紹假山和池沼的特點(diǎn),目的是說明設(shè)計(jì)者生平多閱歷,胸中有丘壑。

C.蘇州園林的景物布置,是為了取得從各個(gè)角度看都是一幅畫的效果。

D.“一般”“絕大部分”“大多”這些限制性詞語體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

閱讀《出師表(節(jié)選)》,完成文后各題。

臣本布衣,躬耕于南陽,茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉命于危難之間,爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎,故臨崩寄臣以大事也。受命以來,夙夜憂嘆,恐托付不效,以傷先帝之明,故五月渡瀘,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益,進(jìn)盡忠言,則攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效,不效,則治臣之罪,以告先帝之靈。若無興德之言,則責(zé)攸之、祎、允等之慢,以彰其咎;陛下亦宜自謀,以咨諏善道,察納雅言。深追先帝遺詔,臣不勝受恩感激。

9.下列句子中,加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是( )

A.臣本布衣 追本溯源 B.猥自枉屈 妄自菲薄

C.三顧茅廬 左顧右盼 D.當(dāng)世之事 銳不可當(dāng)

10.選出與“故五月渡瀘”中“故”意思相同的一項(xiàng)( )

A.桓侯故使人問之 B.而兩狼之并驅(qū)如故

C.既克,公問其故 D.彼竭我盈,故克之

11.下列分析不正確的一項(xiàng)是( )

A.先帝“臨崩寄臣以大事”交代了作者出師北伐的原因是為了完成先帝的夙愿。

B.“憂”“嘆”二字,深刻表現(xiàn)了作者的使命感和責(zé)任感。

C.受命以來作者分兩步行動(dòng),首先平定南方,然后北伐中原,從而完成了先帝的托付。

D.選文以記敘為主,陳述作者的心愿,表達(dá)了鞠躬盡瘁之情。

二、(本大題共2小題,共10分)

12.古詩文默寫。(8分)

(1)更深月色半人家, 。(劉方平《月夜》)

(2) ,人跡板橋霜。(溫庭筠《商山早行》)

(3)《漁家傲》點(diǎn)出塞下是防止西夏襲擾的軍事重鎮(zhèn),又概括寫出秋天西北邊塞地區(qū)的風(fēng)景,與中原地區(qū)大不相同的句子是: 。

(4)《江城子 密州出獵》中作者運(yùn)用典故,表達(dá)希望重新受到皇帝任用的愿望,希望朝廷給他建功立業(yè)的機(jī)會(huì)的句子是: , ?

(5)《陳涉世家》中最能反映陳涉遠(yuǎn)大志向的兩個(gè)句子是: ! !

(6)《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》中突出表現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈的詞句是: 。

13.風(fēng),吹綠了春草,吹紅了夏花,吹黃了秋葉,吹白了冬雪。風(fēng)在我們的生活中留下了深深的印記。請(qǐng)寫出含有“風(fēng)”字的上下連續(xù)兩句古詩詞。(2分)

三、(本大題共3小題,共8分)

比較閱讀下面的文言文段,回答問題。

【甲】先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外者,蓋追先帝之殊遇,欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽,以光先帝遺德,恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。

(選自《出師表》)

【乙】將軍既帝室之胄,信義著于四海,總攬英雄,思賢如渴,若跨有荊、益,保其巖阻,西和諸戎,南撫夷越,外結(jié)好孫權(quán),內(nèi)修政理;天下有變,則命一上將將荊州之軍以向宛、洛,將軍身率益州之眾出于秦川,百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?誠如是,則霸業(yè)可成,漢室可興矣?!?/p>

(選自《隆中對(duì)》)

14.解釋選文中加點(diǎn)的詞語。(4分)

(1)秋: (2)開張:

(3)之: (4)將:

15.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)

(1)不宜妄自菲薄,引喻失義,以塞忠諫之路也。

(2)百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎?

16.【甲】【乙】兩文中,諸葛亮分別給對(duì)方提出了什么建議?(2分)

四、(本大題共4小題,共13分)

閱讀下文,回答問題。

老汪栗子

明前茶

①等別的炒栗店開張約20天后,老汪的炒栗店才開張。他等得很有耐心,因?yàn)闆]熟透的栗子口感甜脆,宜做成涼拌菜下酒,若炒來吃,既不粉也不糯,是要壞了招牌的。

②在老汪的店里,滿匾的栗子看上去十分樸素,就像山間老農(nóng)的臉色,是那種沒有反光的棠皮色,不像別的攤上的栗子那么好看,或油光發(fā)亮,或肚上橫切一刀,露出誘人的暖黃色的栗肉來。老汪的栗子不打蠟,不噴糖水,不開口子,偏是他的店門前排長隊(duì)。顧客等得急,老汪一點(diǎn)也不急,非要把剛倒出的滿匾的熱栗子輕抖一遍,在抖動(dòng)的過程中,老汪眼疾手快地挑出了十幾個(gè)壞栗子,擱到一邊。

③這真是神奇,生栗子已經(jīng)挑揀了一遍,現(xiàn)在挑出來的,外面看沒壞,他怎么知道是壞的?

④老汪說,氣味不對(duì)。他打了個(gè)比方:比如一個(gè)在車站或碼頭當(dāng)了20年便衣警察的人,在萬千人中掃視,只要他攔下的人,多半是網(wǎng)上通緝的嫌疑犯,他都不需要與那人對(duì)視,只要從他身邊過,就感覺“氣味不對(duì)”。

⑤栗子要有香甜粉糯的口感,七分在栗種,三分在炒制的功夫。老汪不肯給栗子開口子,是因?yàn)橛查_口子的栗子,水分都在炒制的過程中跑光了,熱吃噎人,涼吃更是口感鐵硬。但沒開口的栗子很容易在炒制的過程中炸鍋,要是有一小部分栗子像控制不住的火藥一樣迸殼而出,就會(huì)濺得一爐栗子都斑斑點(diǎn)點(diǎn)。所以,控制炒栗爐的火力非常重要。每一爐栗子下鍋前,老汪都要細(xì)驗(yàn)單顆栗子的分量,以及皮殼的厚度,他炒好的栗子,頂端會(huì)有自然的放射狀裂紋,手輕輕一擠,栗殼就開了。老汪得意地搓搓手:“這鍋栗子的‘梅花裂’炒成了。”“梅花裂”指的是栗子頂端的裂口是五道,“丁香裂”是四道,這樣的雅名也只有老汪這樣的戲迷才會(huì)想出來。

⑥每過十幾天,栗子店會(huì)關(guān)門一天。老汪自己在門楣上手書致歉條一張,毛筆字寫得很端莊:“名角來了,聽?wèi)蛞惶?。”或者是:“去大別山收栗一天,新鮮炒野栗,明日趕早。”老汪信不過批發(fā)市場的栗子,定要自己開車去大別山收栗子。那里除了家栗外,還出產(chǎn)一種口感細(xì)膩粉甜的野栗子,有一股奇特的果香,比蓮子大不了多少,呈尖錐形,是當(dāng)?shù)氐牧羰貎和屠先巳ゴ笊降那G棘叢中打來的。打栗人要穿粗布衣褲,把衣袖褲腳都扎緊,趟過與野栗樹混生的荊棘,仰面用小木棍去抽打那些長滿刺的栗苞;回來后要把栗苞裝在小麻袋里摔打,使之裂開;再戴上粗線手套把野栗剝出,十分辛苦。老汪說:“每個(gè)交栗子的人手上都裂著口子?!蹦鞘巧絽^(qū)老人和學(xué)童一筆很重要的零花錢,是家中沒有栗園的人也有的得意小收入,老汪說:“既然這樣,為啥不幫幫他們?”

⑦山里人也純樸,11月,第一場雪落下來,野栗子就沒人打了,因?yàn)槔陷吶苏f,天寒地凍,野鳥們少吃食,那些留在樹上的野栗子,是它們一冬的口糧呢。

⑧老汪每年收栗子時(shí),都要在山區(qū)幫扶兩三個(gè)剛考上大學(xué)的孩子,栗子收到哪里,他就幫扶到哪里,沒有一定。老汪在與老鄉(xiāng)的閑聊中知道那孩子的情況,到人家家里看一看,討碗水喝,吃上一兩個(gè)山里人待客的水柿子,臨走前,幫扶的錢就被悄悄壓在裝柿子的竹簸箕底下。

(選自《揚(yáng)子晚報(bào)》)

17.請(qǐng)通讀全文,然后參照提示,在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)亩陶Z,概括文章講述的老汪的幾個(gè)動(dòng)人故事。(3分)

晚開店→ → →收野栗→

18.文章第②段中畫橫線的句子運(yùn)用了什么描寫方法?有什么作用?(2分)

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19.文章第⑥段中畫橫線處關(guān)于打野栗的細(xì)節(jié)描寫有什么作用?(2分)

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20.文章結(jié)尾說“臨走前,幫扶的錢就被悄悄壓在裝柿子的竹簸箕底下”。此句中的“悄悄”有什么表達(dá)效果?(2分)

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21.文中的老汪是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)作簡要概括。(2分)

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22.如果你是文中被老汪資助的大學(xué)生,在拿起被壓在簸箕底下的錢的一剎那,你會(huì)怎么想?(2分)

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五、(本大題共2小題,共10分)

(一)綜合性學(xué)習(xí)。(4分)

為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到飲食與健康的關(guān)系,使大家懂得正確飲食才能健康,班級(jí)開展了“中學(xué)生飲食與健康”的調(diào)研活動(dòng)。請(qǐng)你完成下列任務(wù)。

23.(1)有同學(xué)從網(wǎng)上查找到了下面兩則材料。請(qǐng)你根據(jù)這兩則材料提供的信息,說出關(guān)注中學(xué)生飲食與健康的必要性。(2分)

【材料一】調(diào)查顯示,95%的學(xué)生喜歡吃肉類、膨化食品,88%的學(xué)生喜歡或比較喜歡吃“洋快餐”,43.6%的學(xué)生每月都吃“洋快餐”,73.6%的學(xué)生選擇放學(xué)后在路邊攤買羊肉串、麻辣燙等食品。

【材料二】世界衛(wèi)生組織公布了影響健康的十大類垃圾食品:油炸類食品;腌制類食品;加工肉類食品;餅干類食品(不含低溫烘烤和全麥餅干);汽水可樂類食品;方便類食品(主要指方便面和膨化食品);罐頭類食品;話梅蜜餞類食品;冷凍甜品類食品;燒烤類食品。這些垃圾食品僅提供一些熱量,而不提供豐富的營養(yǎng)。長期食用,影響健康。

(2)為引導(dǎo)同學(xué)們正確飲食,有同學(xué)找到了以下材料,請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容把標(biāo)題補(bǔ)齊,要求字?jǐn)?shù)相等,句式一致,內(nèi)容相關(guān)。(2分)

五谷雜糧壯身體,

經(jīng)醫(yī)學(xué)專家、營養(yǎng)學(xué)家長期研究發(fā)現(xiàn),小米、玉米、蕎麥、黑豆、紅豆等雜糧比起精制的面粉和稻米,其營養(yǎng)價(jià)值更勝一籌。五谷中含有許多保健益壽的營養(yǎng)成分,具有輔助防癌的效能。另一方面,相對(duì)于鮮魚大肉,青菜里含有更為豐富的維生素、礦物質(zhì)和食物纖維,能提供機(jī)體所需的微量營養(yǎng)素,保證人體各器官的正常功能。而被民間尊為“蔬菜圣品”的蘿卜,則更是人們菜籃里的一劑“良藥”。

(二)名著閱讀。(6分)

24.我國古典名著《水滸》塑造了許多栩栩如生的人物形象,十分生動(dòng)地描寫了被壓迫者先后走上造反之路的過程,歌頌了他們的反抗精神和正義行動(dòng)。請(qǐng)圍繞以下五位梁山好漢——魯智深、武松、林沖、花榮、戴宗,回答問題。

(1)請(qǐng)選擇其中的兩位人物,說出他們走上梁山的原因。(4分)

魯智深、武松、林沖、花榮、戴宗

(2)《水滸》中一百零八位好漢,人人都有一個(gè)形象的綽號(hào)。請(qǐng)?jiān)谏厦娼o出的人物中選擇一位,說出他的綽號(hào)及綽號(hào)的由來。(2分)

六、(本大題共1小題,共50分)

25.閱讀下面的歌詞,按要求作文。

聆聽(節(jié)選)

聽一陣風(fēng)鈴

在無邊的春色里

你聽我的歌曲

我不用看著你

我們心早已相系

不用再多說那一句……

聽松林低語

在喜悅的心田里

你不必太過介意

我無法和你一起

而我心底深信

這一條路上我們常相系……

請(qǐng)根據(jù)歌詞表達(dá)的主旨,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與閱讀積累,寫一篇文章,可以寫自己的經(jīng)歷、感受和見解,可以講述自己身邊的故事,也可以發(fā)表評(píng)論。

要求:自選角度,自定立意,自擬題目。600字左右。除詩歌外,文體不限。

九年級(jí)上冊(cè)語文期末試卷

答案

1.B(A.yùn—rùn,tián—guō。C.yáo—ráo,tǎo—dǎo。D.xǐ—xī,qì—qiè。)

2.C(第一個(gè)空是用來描寫所見的景物給人的感覺的,人在賞景時(shí)心態(tài)往往平和,不像觀戰(zhàn)那樣緊張,所以用“賞心悅目”比“扣人心弦”要恰當(dāng)一些。第二個(gè)空,由后面的“都”可知道,與之能夠相配的關(guān)聯(lián)詞只有“無論”。其實(shí),到這里,正確答案已出。第三個(gè)空,景物這樣新、美,自然令人“依戀流連”。第四個(gè)空,與前面“攀登本身沒有任何困難”相照應(yīng),這里應(yīng)當(dāng)是“越往上走,攀登越困難”。)

3.B(這里應(yīng)該用“英勇無畏”或“視死如歸”之類的詞語?!氨旧挟?dāng)”指做本行的事,成績十分顯著。)

4.A(B項(xiàng)中句子主干不全,缺少主語,刪去“使”,“面貌”成為主語,補(bǔ)全句子主干;C項(xiàng)中“提高”與“管理”搭配不當(dāng),將“提高”改為“抓好”;D項(xiàng)中第一個(gè)分句“能否”代表的是兩種相反的情況,而第二個(gè)分句中“是”這個(gè)詞代表很明確的一種情況,前后意思不一致,將“能否”刪去,使前后分句一致起來。)

5.B(A項(xiàng)中,“關(guān)心人、愛護(hù)人、尊重人”與“以人為本”是并列的,它們之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)為逗號(hào),即“關(guān)心人,愛護(hù)人,尊重人”。C項(xiàng)中,“給我講怎樣選材?怎樣構(gòu)思?怎樣立意?怎樣開頭……”這些句子并不是問句,其中的三個(gè)問號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。D項(xiàng)中,“老有所養(yǎng),老有所樂,”是引用的部分,它充當(dāng)了句子的某個(gè)成分,應(yīng)將“樂”后面的逗號(hào)放到引號(hào)外。)

6.C(蘇州園林“美術(shù)畫”的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在選文第1段,即體現(xiàn)在“絕不講究對(duì)稱”的特點(diǎn)上。在這里,作者是將蘇州園林的建筑與我國的一般建筑的特點(diǎn)比較著來說的。選項(xiàng)C說的是我國絕大部分園林的特點(diǎn),而不是蘇州園林。)

7.D(這個(gè)語段先將蘇州園林與我國的建筑進(jìn)行比較,突出“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱”。然后將“對(duì)稱的建筑”比作“圖案畫”,將“園林”比作“美術(shù)畫”,此處運(yùn)用了打比方的說明方法。)

8.B(解答本題,要扣住選文的表達(dá)主題來理解?!短K州園林》一文的寫作目的是為了向讀者展現(xiàn)蘇州園林建筑藝術(shù)的高超,而不是為了“說明設(shè)計(jì)者生平多閱歷,胸中有丘壑”。)

9.B(A.原本/根本。C.拜訪/回頭。D.當(dāng)今/抵擋。)

10.D(例句與D項(xiàng)的“故”都是“所以”的意思。)

11.C(文中說“今南方已定,兵甲已足,當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復(fù)漢室,還于舊都”,可見“從而完成了先帝的托付”不正確。)

12.(1)北斗闌干南斗斜 (2)雞聲茅店月 (3)塞下秋來風(fēng)景異 (4)持節(jié)云中 何日遣馮唐 (5)燕雀安知鴻鵠之志哉 王侯將相寧有種乎 (6)馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚[第(1)、(2)題是記憶型默寫題,默寫時(shí)要注意結(jié)合后面提示的詩文題目,仔細(xì)回憶,對(duì)出上句或下句。第(3)~(6)題是理解型默寫題,均有詩歌題目提示,所以回答難度不大。]

13.示例:夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。 隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。 長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。[本題是開放型默寫,只要所寫詩句中含有“風(fēng)”字即可。在答題時(shí),書寫正確是關(guān)鍵,應(yīng)避免同音字、形近字誤寫。]

14.(1)時(shí) (2)擴(kuò)大 (3)的 (4)率領(lǐng)(文言實(shí)詞,有的存在古今異義現(xiàn)象,即古今字形相同而意義用法不同的情況,要結(jié)合語境確定其具體含義;多數(shù)存在多義現(xiàn)象,在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意:首先是靠多積累,其次是靠分析字形,再次是靠古今聯(lián)系,第四是靠語法分析,第五是靠語境推斷。文言虛詞的積累也同樣適用以上方法。)

15.(1)不應(yīng)該隨便看輕自己,說話不恰當(dāng),以致堵塞人們向您竭誠進(jìn)諫的道路。(“引喻失義”的意思是“說話不恰當(dāng)”,應(yīng)翻譯出來。)(2)老百姓誰敢不用簞盛飯、用壺盛漿來迎接您呢?(“簞食壺漿”的意思是“用簞盛飯,用壺盛漿”,要翻譯正確,首先要知道“簞”“壺”在這里存在詞類活用現(xiàn)象,即名詞用作動(dòng)詞。)

16.【甲】廣泛聽取別人的意見(或“廣開言路”)?!疽摇恳郧G、益二州為根據(jù)地,外結(jié)西南少數(shù)民族和孫權(quán),內(nèi)修政治等。(解答本題要把握選段的主要意思?!炯住课牡闹饕馑际牵褐T葛亮分析當(dāng)前形勢(shì),提出廣開言路的建議?!疽摇课牡闹饕馑际牵褐T葛亮總述劉備興漢室、建霸業(yè)的總方針。)

17.挑壞栗 炒香栗 助學(xué)子(第①自然段講述了老汪的店都是晚開張,第②自然段主要寫老汪挑選栗子,第⑤自然段主要寫老汪炒栗子,第⑥⑦自然段寫老汪收野栗子,最后一段寫老汪幫助山區(qū)學(xué)子。參照例子總結(jié)三個(gè)字填寫即可。)

18.動(dòng)作描寫。用“抖”“挑”“擱”等動(dòng)詞,生動(dòng)傳神地寫出了老汪挑壞栗子的過程,表現(xiàn)了他嫻熟的技藝和純樸的品質(zhì)。(這句話寫老汪挑壞栗子的過程,用“抖”“挑”“擱”三個(gè)動(dòng)詞,表現(xiàn)了他嫻熟的技藝和純樸的品質(zhì)。這屬于動(dòng)作描寫。)

19.突出打栗人勞動(dòng)的辛苦,為表現(xiàn)老汪樂于助人的美好品質(zhì)做鋪墊。(畫線句子通過寫打栗人打野栗子時(shí)的穿著、動(dòng)作以及回來剝野栗子時(shí)的不易等細(xì)節(jié)描寫,突出了打栗人的辛苦,為下文老汪幫助山區(qū)學(xué)子做了鋪墊,從而突出了老汪的美好品質(zhì)。)

20.“悄悄”一詞寫出老汪樂于助人不留名,表現(xiàn)老汪的善良和愛心。(“悄悄”的意思是“偷偷地”,“悄悄”一詞寫出了老汪幫助山區(qū)學(xué)子時(shí)的悄無聲息,他助人卻不留名,表現(xiàn)了老汪的善良和愛心。)

21.老汪是一個(gè)技藝嫻熟、純樸善良和富于愛心的人。(從老汪挑壞栗子時(shí)的動(dòng)作、炒栗子時(shí)掌握的火候等方面可見他擁有嫻熟的炒栗技術(shù),從他悄悄地幫助山區(qū)學(xué)子這一件事中可見其純樸善良和富于愛心。)

22.示例:汪爺爺,您真是一個(gè)好心人,謝謝您!我一定會(huì)認(rèn)真讀書,學(xué)好本領(lǐng),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,做一個(gè)有愛心的人。(首先要表示感謝,然后再表一下決心,注意禮貌用語和說話的得體。)

23.(1)要點(diǎn):①絕大多數(shù)學(xué)生在飲食結(jié)構(gòu)上存在誤區(qū)。(或?qū)⒗称纷鳛樽约旱氖走x)②會(huì)影響身體健康。(“材料一”主要講多數(shù)學(xué)生的飲食存在偏食、挑食、鐘情“洋快餐”等誤區(qū)?!安牧隙敝饕信e了世界衛(wèi)生組織公布的十大類垃圾食品。要結(jié)合兩則材料答出要點(diǎn)。)(2)示例:青菜蘿卜保健康(只要字?jǐn)?shù)相等、句式一致、內(nèi)容相關(guān)即可。)

24.(1)示例:魯智深,因?yàn)榧矏喝绯?,好打抱不平,與官府矛盾越來越深,被迫落草。

武松,屢遭陷害之后,終于徹底造反。

林沖,被高俅父子多次設(shè)計(jì)陷害,被逼上絕路,忍無可忍,走上梁山。

花榮,受惡吏陷害下獄,被綠林好漢搭救后走上梁山。

戴宗,為救宋江,偽造書信,被發(fā)現(xiàn)后下獄,被救出后走上梁山。

(2)示例:魯智深 綽號(hào)“花和尚” 殺人后出家,背上刺有花繡

武松 綽號(hào)“行者” 報(bào)仇殺人后被追捕,打扮成頭陀模樣

林沖 綽號(hào)“豹子頭” “生的豹頭環(huán)眼,燕領(lǐng)虎須”,取其形

花榮 綽號(hào)“小李廣” 擅長射術(shù),箭法精準(zhǔn),可與漢代名將李廣相比

戴宗 綽號(hào)“神行太?!?會(huì)“神行法”,最快一日能行八百里(準(zhǔn)確解答本題,需要同學(xué)們平時(shí)精讀一部分文學(xué)作品,可以用勾畫法、摘錄法從故事情節(jié)到人物形象都做一番深入的探討與研究,得出自己的心得和體會(huì)。)

九年級(jí)語文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

第13課 事構(gòu)的正確答察不止一個(gè)

一、重點(diǎn)字詞

1、給下列加點(diǎn)字注音。

根深蒂dì固 汲jí取 孜孜zī不倦

壓榨zhà 鍥qiè而不舍

2、解釋下列詞語。

(1) 根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可動(dòng)搖。

(2) 孜孜不倦:勤奮努力,不知疲倦。

(3) 不言而喻:不用說就可以明白。

(4) 一事無成,連一樣事情也沒做成,什么事都做不成。

(5) 鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。

(6) 持之以恒:有恒心地堅(jiān)持下去。

3、根據(jù)下面的解釋寫出相應(yīng)的詞語。

(1) 比喻斟酌字句,反復(fù)琢磨。推敲

(2) 創(chuàng)造性的見解或意見。創(chuàng)意

(3) 某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。模式

(4) 還沒有經(jīng)過提煉和加工的原始材料。素材

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1、富于創(chuàng)造力的人,認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人,不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。

2、由此看來,區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力,主要根據(jù)之一是,擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。

3、任何人都擁有創(chuàng)造力,首先要堅(jiān)信這一點(diǎn)。關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心,不斷積累知識(shí);不滿足于一個(gè)答案,而去探求新思路;去運(yùn)用所得的知識(shí),一旦產(chǎn)生小的靈感,相信它的價(jià)值,并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。如果能做到這些,你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單

《事物的正確答案不止一個(gè)》的作者是羅迦·費(fèi)·因格,美國實(shí)業(yè)家。

第14課 應(yīng)有格物致知的精神

一、重點(diǎn)字詞

1、給下列加點(diǎn)字注音。

肇zhào 嘹liào望 彷徨páng huáng

2、解釋下列詞語。

(1) 格物致知;窮究事物的原理和法則,而總結(jié)出理性的知識(shí)。

(2) 袖手旁觀:比喻置身事外或不協(xié)助別人。

(3) 不知所措:不知道怎么辦才好。

(4) 一帆風(fēng)順:比喻非常順利,毫無挫折。

3、用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

(1)“四書”之一的《大學(xué)》里這樣說:一個(gè)人教育的出發(fā)點(diǎn)是“格物”和“致知”。

(2) 一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)需要的是眼光、勇氣和毅力。

(3) 我覺得真正的格物致知精神,不但研究學(xué)術(shù)不可缺少,而且對(duì)應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1、《大學(xué)》本身就說,格物致知的目的,是使人能達(dá)到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地,從而追求儒家的最高理想——平天下。

2、在環(huán)境激變的今天,我們應(yīng)該重新體會(huì)幾于年前經(jīng)書里說的格物致知的真正意義。這意義有兩個(gè)方面:第一,尋求真理的惟一途徑是對(duì)事物客觀的探索;第二,探索應(yīng)該有想像力、有計(jì)劃,不能消極地袖手旁觀。

3、科學(xué)發(fā)展的歷史告訴我們,新的知識(shí)只能通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到,不是由自我檢討或哲理的清談就可以求到的。

三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單

1、《應(yīng)有格物致知精神》的作者是丁肇中,是美國的物理學(xué)家。

2、“四書”是指《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》四部書。

第15課 短文兩篇

一、重點(diǎn)字詞

1、給下列加點(diǎn)宇注音。

怡yí情 狡黠xiá 詰jié難

睪gāo 吹毛求疵cī 要訣jué

2、解釋下列詞語。

(1) 文采藻飾:修飾文詞,使之富有文采。

(2) 尋章摘句:搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。

(3) 味同嚼蠟:形容寫文章或說話枯燥無味。

(4) 吹毛求疵:這里指細(xì)到煩瑣、挑剔的地步。

(5) 狂妄自大:極端的自高自大。

3、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。

(1) 學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不求深刻理解。不求甚解

(2) 一下子弄通了某個(gè)道理?;砣回炌?/p>

(3) 讀書總有好處。開卷有益

(4) 形容過分地斟酌字句。咬文嚼字

(5) 為了小的利益,造成大的損失。因小失大

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

1、讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格。

2、讀書補(bǔ)天然之不足,經(jīng)驗(yàn)又補(bǔ)讀書之不足,蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接;而書中所示,如不以經(jīng)驗(yàn)范之,則又大而無當(dāng)。

3、好讀書,不求甚解;每有會(huì)意,便欣然忘食。

4、要學(xué)習(xí)得好,就不能死讀,而必須活讀,就是說,不能只記住經(jīng)典著作的一些字句,而必須理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。

三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單

1、《談讀書》的作者是培根,英國的哲學(xué)家、作家。著有《隨筆》、《新工具》等。

2、《不求甚解》選自《燕山夜話》,作者馬南 ,原名鄧拓,當(dāng)代作家。

3、閱讀議論文必須把握文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。

4、論點(diǎn)是作者對(duì)所論述問題的見解和主張,在形式上一般是完整的句子。

5、事實(shí)和道理是論據(jù)的兩種基本形式。

6、議論文中的論點(diǎn)和論據(jù)是通過論證組織起來的。

7、常見的論證方法有:舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。此外,在駁論中,還采用“以子之矛攻子之盾”法和“歸謬法”。

8、議論文按論證方式來分,可分為立論和駁論。

第16課 中國人失掉自信力了嗎

一、重點(diǎn)字詞

1、給下列加點(diǎn)字注音。

省xǐng悟 玄xuán虛 搽chá 誆kuāng騙

2、用恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

(1) 如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論,自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信“地”,信“物”,后來信“國聯(lián)”,都沒有相信過“自己”。

(2) 要論中國人,必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙,卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無,狀元宰相的文章是不足為據(jù)的,要自己去看地底下。

二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單

我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請(qǐng)命的人,有舍身求法的人,……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”,也往往掩不住他們的光耀,這就是中國的脊梁。

三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單

《中國人失掉自信力了嗎》選自《且介亭雜文》,作者是魯迅。

初三上冊(cè)語文復(fù)習(xí)計(jì)劃

(一)復(fù)習(xí)總設(shè)想:

1、導(dǎo)向引路:要在深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、教材、以及學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,從內(nèi)容到方法,體現(xiàn)正確的復(fù)習(xí)方向。并在復(fù)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)的方法,解題的思路上,對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo),以便最終切實(shí)提高學(xué)生的中考成績。

2、整理歸類:以課標(biāo)為依據(jù),幫助學(xué)生對(duì)語文教材中所牽涉到的知識(shí)加以分類整理,以掌握知識(shí)的體系和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,盡量做到把知識(shí)系統(tǒng)化,條理化和簡單化。

3、訓(xùn)練能力:通過持續(xù)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練力爭全面提高學(xué)生的識(shí)記能力,理解能力,寫作能力和應(yīng)試答題遷移能力。

(二)復(fù)習(xí)進(jìn)度與計(jì)劃:

語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣,有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們也跟許多兄弟學(xué)校一樣在時(shí)間上制定了三個(gè)時(shí)段的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一輪復(fù)習(xí):課本為主,按冊(cè)進(jìn)行。

時(shí)間為3月中旬到4月下旬。這一輪復(fù)習(xí)要不“忘本”,著重從課本入手,依標(biāo)扣本,在字,詞,句,篇中夯實(shí)基礎(chǔ),特別是古詩詞和文言文全面鋪開。按照“知識(shí)點(diǎn)梳理——重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)——練習(xí)題鞏固——錯(cuò)誤題強(qiáng)化”的步驟進(jìn)行,采用文言文與現(xiàn)代文穿插、閱讀與寫作穿插、識(shí)記與理解穿插、知識(shí)與能力穿插的方法進(jìn)行復(fù)習(xí),以提高語文復(fù)習(xí)的目的性和實(shí)效性。寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)則貫穿復(fù)習(xí)的整個(gè)過程。

第二輪復(fù)習(xí):專項(xiàng)訓(xùn)練,強(qiáng)化重點(diǎn)。

時(shí)間為4月下旬到5月底。這一輪進(jìn)入專題復(fù)習(xí)。根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律,打破教材原有的單元順序,將知識(shí)結(jié)構(gòu)分門別類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。按照“相關(guān)知識(shí)整合——相關(guān)練習(xí)強(qiáng)化——相關(guān)錯(cuò)題點(diǎn)評(píng)”的步驟分類進(jìn)行,努力做到“三多”,即:多精講幾種題型,多總結(jié)答題技巧,多點(diǎn)評(píng)中考范文。更注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的中考得分意識(shí)。專題復(fù)習(xí)是復(fù)習(xí)進(jìn)程中最重要的階段,通過對(duì)知識(shí)板塊的專題復(fù)習(xí),可以使以前散見于課文中的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化,使學(xué)生能站在一個(gè)較高的平臺(tái)來俯視語文知識(shí)體系,消除那種只見樹木不見森林的迷茫。

第三輪復(fù)習(xí):綜合訓(xùn)練,把握整體。

時(shí)間為6月上旬到中考前。這一輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的提高,精選精練中考模擬題,整體把握試卷的題量和難度,安排和分配好答題時(shí)間。這一輪的復(fù)習(xí)旨在幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪n}復(fù)習(xí)后,檢測學(xué)習(xí)的成效,同時(shí)又起到中考實(shí)戰(zhàn)演習(xí),提高應(yīng)試能力的作用。

考前三天則安排學(xué)生自主復(fù)習(xí)。要求按照自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在老師指導(dǎo)下,每天做適量中等題、寫一篇小文章培養(yǎng)手感和良好心理,為決勝中考做好充足的準(zhǔn)備。

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