學(xué)習(xí)方法還需要學(xué)生掌握一些工具和技術(shù)，例如學(xué)習(xí)軟件、在線資源等，以更好地獲取和利用學(xué)習(xí)資源。這里給大家分享一些關(guān)于初三語(yǔ)文單科學(xué)習(xí)方法，供大家參考學(xué)習(xí)。

初三

語(yǔ)文是一門知識(shí)點(diǎn)零散、注重積累的學(xué)科。因此，期末復(fù)習(xí)務(wù)必要有條理、有計(jì)劃地進(jìn)行，絕不能奢望通過(guò)臨時(shí)突擊拿高分。下面我來(lái)分享一則中考高效語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法總結(jié)。

一、首先要規(guī)范書(shū)寫(xiě)

1.硬筆書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，通行的行楷字。

2.用正楷字規(guī)范端正，整潔書(shū)寫(xiě)。

3.了解書(shū)法文化常識(shí)。

4.字體結(jié)構(gòu)勻稱，筆畫(huà)到位。

二、要總結(jié)六冊(cè)語(yǔ)文課本中中考?？甲忠粼~語(yǔ)。

三、要總結(jié)六冊(cè)書(shū)中常考成語(yǔ)。

1.積累運(yùn)用常見(jiàn)成語(yǔ)

2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)的成語(yǔ)，掌握詞義并明確成語(yǔ)在課文原句的意思。呼市中考，，考查了加點(diǎn)成語(yǔ)在句中是否運(yùn)用正確。

四、要練習(xí)常見(jiàn)病句

1.常見(jiàn)病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺，表意不明，不合邏輯，關(guān)聯(lián)詞誤用，語(yǔ)義重復(fù)，兩面對(duì)一面。

2.?？碱}型有選擇題，用修改符號(hào)修改，標(biāo)明病句類型并改正。呼市，，20，20，20都考查了病句考點(diǎn)。

五、要練習(xí)句子排序題要考慮句子中時(shí)間，地點(diǎn)或句子內(nèi)部的邏輯順序(從主到次，從大到小，從原因到結(jié)果等)。

六、要熟練掌握中考范圍內(nèi)的古詩(shī)文默寫(xiě)

1.前后補(bǔ)句子。

2.按要求默寫(xiě)。

3.默寫(xiě)整首詩(shī)。

4.復(fù)習(xí)小學(xué)六年的詩(shī)詞。

5.詩(shī)詞鑒賞。

七、名著導(dǎo)讀

1.了解識(shí)記名著作者，年代，主要人物。

2.熟悉掌握名著重點(diǎn)回目和段落。

3.分析評(píng)價(jià)名著中主要名場(chǎng)景和經(jīng)典情節(jié)。考查名著《朝花夕拾》《名人傳》，要求熟練課后導(dǎo)讀內(nèi)容，尤其是課后給出的名場(chǎng)景和經(jīng)典情節(jié)，要結(jié)合情節(jié)分析人物形象。

八、總結(jié)六冊(cè)文學(xué)常識(shí)

1.課本中涉及的重要作家作品。

2.課本涉及的一般文學(xué)常識(shí)，文化知識(shí)以及文體知識(shí)。

九、復(fù)習(xí)有關(guān)修辭手法

1.八大修辭：比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)與反問(wèn)。

2.掌握賞析修辭的表達(dá)效果。呼市中考20到年年年都考，注意答題步驟。

十、總結(jié)六冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)

要求將六冊(cè)語(yǔ)文課本中的綜合性學(xué)習(xí)整理成冊(cè)，有針對(duì)的做相關(guān)練習(xí)題。

十一、系統(tǒng)復(fù)習(xí)文言文閱讀

1.掌握文言文的朗讀方法。

2.理解課文常用文言實(shí)詞，文言虛詞在文中的意義和用法，掌握課下注釋。

3理解并翻譯文中的句子。

4.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想，分析寫(xiě)作特色。

十二、要分類練習(xí)現(xiàn)代文閱讀，熟悉三種文體的中考考點(diǎn)

(一)記敘文閱讀

1.分析記敘中心，要素，線索，詳略。

2.理清記敘順序，劃分文章層次

3.概括文章內(nèi)容，事件，人物形象，主旨。

4.理解多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用和表情達(dá)意的作用。

5.理解具體語(yǔ)境中詞語(yǔ)，品味人物描寫(xiě)方法的作用，品析重要段落的作用。

6.分析表達(dá)技巧或表現(xiàn)手法，賞析文章的藝術(shù)特色。

7.感受評(píng)價(jià)作者在文中的觀點(diǎn)，態(tài)度。

(二)說(shuō)明文閱讀

1.認(rèn)識(shí)把握說(shuō)明對(duì)象，概括其特征。

2.辨別說(shuō)明順序。

3.分析說(shuō)明方法，理解其在文中的作用。說(shuō)明方法：下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、列圖表、列數(shù)字、引用、摹狀貌與作詮釋。

4.品析說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

5.整體理解說(shuō)明內(nèi)容，正確篩選和提煉文中的信息。

6.從結(jié)構(gòu)上分析文中段落，句子的作用。

(三) 議論文閱讀

1.感知中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)，把握二者之間的關(guān)系。

2.區(qū)分論據(jù)的類型，剖析論據(jù)的作用，評(píng)價(jià)論據(jù)的運(yùn)用。

3.辨析各種論證方法在文中的作用。

4.明確文章結(jié)構(gòu)，層次，理解議論文的行文特色。

5.體會(huì)議論文的語(yǔ)言。

6.聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)文中的觀點(diǎn)和材料發(fā)表見(jiàn)解和主張。

十三、保證一周一次作文訓(xùn)練，認(rèn)真聽(tīng)老師講評(píng)作文并分析自己作文中存在的問(wèn)題。

(一)記敘文寫(xiě)作

1.合理交待記敘的六要素。

2.正確使用記敘的人稱。如20模擬試題作文《――的你》“你”人稱不能亂用。

3.恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)方式。記敘文中的描寫(xiě)是最重要的表達(dá)方式，應(yīng)用生動(dòng)的描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，展示事件的經(jīng)過(guò)，渲染環(huán)境氣氛。抒情議論應(yīng)少而精，用到關(guān)鍵處，起到傳遞感情，點(diǎn)明中心的作用。

4.內(nèi)容要充實(shí)，鋪展要靈活。

5.思路要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。新教材八下吳伯簫的《燈籠》運(yùn)用了一線多事，多事表達(dá)多種情懷。可以設(shè)置段首中心句，段尾總結(jié)句，一事一開(kāi)頭中心句，一事一感悟，抒發(fā)情感。

6.表達(dá)優(yōu)美，選材要新穎，立意要深刻，所謂意高則文勝。

(二)議論文寫(xiě)作

1.論點(diǎn)要正確鮮明，立論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。

2.論據(jù)要真實(shí)，典型，有說(shuō)服力。

3.要充分利用論據(jù)論證自己的觀點(diǎn)。

4.結(jié)構(gòu)要完整，引論，本論，結(jié)論缺一不可。20_年市模的小作文考了小段議論文。

5.議論文的語(yǔ)言周密嚴(yán)謹(jǐn)。

(三)散文寫(xiě)作

1.主旨集中，形散神聚。

2.線索清晰

3.描寫(xiě)生動(dòng)

4.內(nèi)容豐滿，情感濃厚，富有感染力。

5.寫(xiě)景要情景交融，狀物可用托物言志，象征，欲揚(yáng)先抑，對(duì)比等寫(xiě)作手法。

要進(jìn)行作文分類訓(xùn)練

1.中考把握以寫(xiě)人記事記敘文為主

2.提高作文訓(xùn)練強(qiáng)度，沖刺階段一周一篇大作文一篇小作文，限定時(shí)間完成，650到700字，正楷書(shū)寫(xiě)字大小適宜且落筆不改，并能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，保證五到七段。

3.要認(rèn)真分析優(yōu)秀作文，并分析問(wèn)題作文，總結(jié)歸納一些寫(xiě)法。如借物喻人喻理法，一線串珠法，景物渲染法，段首段尾句間隔排比法等。

4.具體分類寫(xiě)作訓(xùn)練如

(1)寫(xiě)人記事類

(2)自然寫(xiě)景游記類

(3)成長(zhǎng)感悟類

(4)興趣愛(ài)好類

(5)社會(huì)熱點(diǎn)素材類

(6)哲理類散文

(7)名人偉人類

初三語(yǔ)文

一、制定一個(gè)短期復(fù)習(xí)計(jì)劃

由于考試的時(shí)間集中，重要考試時(shí)間安排

以年海淀區(qū)為例，其他城區(qū)都可以參考：

初三一模：5月5日-5月7日

初三二模：6月3日-6月5日

中考時(shí)間：6月24日-6月26日

考試的知識(shí)點(diǎn)較多，考前復(fù)習(xí)必須有一個(gè)合理的計(jì)劃和安排。應(yīng)明確重點(diǎn)，分清主次，

盡可能安排得細(xì)一點(diǎn)，包括復(fù)習(xí)科目、內(nèi)容及時(shí)間。力爭(zhēng)做到在固定的時(shí)間完成規(guī)定的復(fù)習(xí)科目和內(nèi)容。不打折扣，以確保計(jì)劃的全面落實(shí)。

需要強(qiáng)化記憶的內(nèi)容宜安排在早晨和晚上;

文言文：實(shí)詞虛詞的含義，重點(diǎn)句式的翻譯積累;

古詩(shī)：篇目默寫(xiě)及理解性默寫(xiě);掌握古詩(shī)主題及詩(shī)人寫(xiě)作背景

名著：重點(diǎn)篇目重要情節(jié)的概括;

文學(xué)常識(shí)：課內(nèi)重要作家作品

在個(gè)人每天的生物鐘的“高峰期”安排重點(diǎn)的復(fù)習(xí)內(nèi)容;

記敘文：高分題型、易失分題型的練習(xí);詞句理解題;人物形象賞析題;景物描寫(xiě)賞析;文段作用題;語(yǔ)言賞析題;啟示類試題;期末考試中出現(xiàn)的新題型

說(shuō)明文：文章整體思路把握的練習(xí);重點(diǎn)信息提煉;引用的作用(首段的作用);材料鏈接題

議論文：中心論點(diǎn)的判斷;中心論點(diǎn)如何提出的;論證過(guò)程(整篇文章或某段);引用的作用(或首段的作用)

寫(xiě)作：大作文

記敘文滿分作文精讀，技巧的提煉

議論文體滿分作文精讀，技巧的提煉

積累熱點(diǎn)素材，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)：環(huán)境類、禮讓、仁愛(ài)社會(huì)人文關(guān)懷類、讀書(shū)等陶冶性情類類文章的閱讀及各城區(qū)期末考試作文題目的練習(xí)

情境寫(xiě)作：校園消息、通知、感謝信(話)、推薦信、請(qǐng)假條、留言條;針對(duì)某一生活情境提出建議類在自己情緒和精力的“低谷”安排次要的復(fù)習(xí)內(nèi)容或安排娛樂(lè)與休息。

語(yǔ)基練習(xí)：

修辭作用題、語(yǔ)言得體、標(biāo)題練習(xí)、8種常考病句

語(yǔ)句銜接、語(yǔ)境綜合題、字謎題、對(duì)聯(lián)題、書(shū)法題、及字詞成語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)及應(yīng)用

可列出個(gè)時(shí)間表。合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，避免出現(xiàn)厚此薄彼的現(xiàn)象。

二、組織利用好系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料

考前復(fù)習(xí)的第一步應(yīng)先對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)材料分類進(jìn)行適當(dāng)整理?？稍谝郧跋到y(tǒng)總結(jié)的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步綜合與歸納，使復(fù)習(xí)內(nèi)容更系統(tǒng)化，使知識(shí)更進(jìn)一步“濃縮”。

三、復(fù)習(xí)既要有重點(diǎn)又要全面

復(fù)習(xí)要把握重點(diǎn)和方向。并非指非重點(diǎn)的內(nèi)容就可以不復(fù)習(xí)。如果復(fù)習(xí)的內(nèi)容只有重點(diǎn)而沒(méi)有其他，那本身也就無(wú)所謂重點(diǎn)與非重點(diǎn)了。

有的同學(xué)不愿意多下工夫，總想找點(diǎn)什么竅門少?gòu)?fù)習(xí)一點(diǎn)。自認(rèn)為不重要的就不復(fù)習(xí)，而自己的主觀猜測(cè)又往往與考試的重點(diǎn)不相吻合。憑小聰明應(yīng)付考試，抱著投機(jī)取巧的思想?yún)⒓涌荚?，只能是自己騙自己，貽害無(wú)窮。

四、注重考前的強(qiáng)化記憶

考前復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，對(duì)于一些準(zhǔn)確性要求較高的記憶材料，考前不進(jìn)行強(qiáng)化記憶，是不會(huì)有清晰而準(zhǔn)確的印象的。而這些材料恰恰是應(yīng)試命題的基本依據(jù)。

抓好考前復(fù)習(xí)，臨考時(shí)自己就會(huì)有一種胸有成竹的感覺(jué)，它不僅為應(yīng)試答題奠定了“物質(zhì)”基礎(chǔ)，而且也可以消除考前精神上的焦慮，確?？荚囍凶罴寻l(fā)揮。因此要想考場(chǎng)上取得優(yōu)異成績(jī)。請(qǐng)先從備考復(fù)習(xí)抓起。

初三語(yǔ)文

讀一讀

閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步。通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年中考[微博]考查項(xiàng)目之一。

劃一劃

即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟?、歸納層意。遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于求教于老師同學(xué)。

查一查

查什么?查工具書(shū)。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程，也是提高運(yùn)用工具書(shū)能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的詞句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，溫故而知新。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。

問(wèn)一問(wèn)

“三人行，必有我?guī)熝伞薄?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)題，而且把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通。

寫(xiě)一寫(xiě)

俗話說(shuō)，眼看十遍，不如手過(guò)一遍。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯(cuò)，何故?就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練。生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，也要?jiǎng)庸P寫(xiě)寫(xiě)，切忌眼高手低。

練一練

就是通過(guò)做練習(xí)題，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺(jué)地做。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

想一想

復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固?？梢詮狞c(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系，印在腦海里。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空不受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。

實(shí)際上，這七步也可以說(shuō)是七種公式。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該綜合運(yùn)用。

初三

A：積累

積累主要是課內(nèi)積累和課外積累兩個(gè)方面。

(一)課內(nèi)積累。

課內(nèi)積累是指如何學(xué)習(xí)課文并從中獲得語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文課本是一個(gè)很好的材料庫(kù)，它上面的課文多是選自古今中外名家作品，很經(jīng)典也很新穎，有一定的高度，很值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主途徑。我們要把課文學(xué)習(xí)好，那樣才會(huì)以點(diǎn)帶面，用課本課文的“點(diǎn)”去帶動(dòng)生活語(yǔ)文的“面”。

學(xué)習(xí)好課文的幾個(gè)步驟：

1.預(yù)習(xí)課文。

此環(huán)節(jié)尤為重要，它關(guān)系到聽(tīng)課的質(zhì)量的好壞。

(1)讀課文讀課文可以分為朗讀快速讀默讀……長(zhǎng)期去做它可以形成良好的語(yǔ)感，有利于寫(xiě)作能力和閱讀能力的提高。通過(guò)讀課文可以對(duì)于課文內(nèi)容有較好的理解。聽(tīng)課就可以有的放矢的去聽(tīng)。這樣學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

(2)勾畫(huà)法讀文。

就是帶著問(wèn)題讀課文。從原文找答案或者畫(huà)出不理解的地方，然后在帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。

(3)積累字詞。

課前利用工具書(shū)掃除字詞音形義的障礙。

2.保障課堂45分鐘的聽(tīng)課效率。

課堂45分鐘的聽(tīng)課良好效率必須保障。要全神貫注聽(tīng)老師講的每一個(gè)問(wèn)題。重點(diǎn)聽(tīng)預(yù)習(xí)時(shí)不會(huì)的地方。

3.課后及時(shí)鞏固，整理好錯(cuò)題本。

練習(xí)冊(cè)選擇要少而精，要做充分，不可以囫圇吞棗。

把做錯(cuò)的題目整理到錯(cuò)題本，并且及時(shí)去看看。

4.考前復(fù)習(xí)。

語(yǔ)文的考前復(fù)習(xí)不要集中，分散復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。一星期一復(fù)習(xí)為好。復(fù)習(xí)不要背背答案就萬(wàn)事大吉，要注重答題要點(diǎn)，注重技巧性。

(二)課外積累。

中考語(yǔ)文課內(nèi)考的分?jǐn)?shù)很少，所以在做好課內(nèi)積累的同時(shí)，更要做好課外積累。

充分利用好身邊的有限資源作好積累，如課本優(yōu)秀作文刊物名著書(shū)籍互聯(lián)網(wǎng)電視廣播……只要有益于我們的學(xué)習(xí)都可以積累到積累本上，教師要定期加以指導(dǎo)積累的資料的運(yùn)用。材料要廣博而新穎，時(shí)代感強(qiáng)，力爭(zhēng)做到“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”，這樣可以豐富我們的孩子的頭腦。為閱讀與寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

B：運(yùn)用

運(yùn)用最難。它是把積累的語(yǔ)言加以靈活運(yùn)用，應(yīng)用實(shí)踐。這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的。要想看明白文章，寫(xiě)文章就必須具備一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

主要談?wù)剬?xiě)作。

1.完成一學(xué)期10篇的作文。

所選習(xí)作作文要與學(xué)生寫(xiě)作水平相近，要選學(xué)生感興趣的題目。

初一二主要練習(xí)情感作文和想象作文以及簡(jiǎn)單的話題作文。初三四主要練習(xí)情感作文和哲理性作文。

2.成立“雛鷹文學(xué)社”。

吸取每班級(jí)10人以上加入文學(xué)社，每周力爭(zhēng)交1篇成稿。精選后打印推薦投稿。從而鼓勵(lì)寫(xiě)作激發(fā)興趣。(現(xiàn)1.4已經(jīng)見(jiàn)良好成效)

教師在班級(jí)也要組織講評(píng)，以獲得成功的喜悅感。

3.做好教師的講評(píng)作文工作。

(1)對(duì)于類型作文一定要講細(xì)，以便于觸類旁通。

(2)作文寫(xiě)法一定要引導(dǎo)好。大講特講。

(3)修改要到位。

4.充分利用好積累本。

要靈活運(yùn)用所積累的材料與寫(xiě)作方法。這是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

5.做好小組合作作文活動(dòng)。

此外，還要繼續(xù)開(kāi)展“課前3分鐘演講”“成語(yǔ)故事演講”“名人名言”等活動(dòng)。以充分鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種能力。

學(xué)生如何學(xué)習(xí)初三語(yǔ)文

認(rèn)真疏理一下自己多年來(lái)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)和學(xué)習(xí)中的得失，是初三開(kāi)學(xué)前后必做的功課。那些平時(shí)學(xué)得較為牽強(qiáng)的部分，那些至今仍然感覺(jué)不甚了了的內(nèi)容，就應(yīng)該對(duì)之做一番整理，并予簡(jiǎn)單摘錄，以便在初三階段重點(diǎn)攻克、全面解決。

我們知道，語(yǔ)文和其他學(xué)科的不同之處，在于它的知識(shí)點(diǎn)和對(duì)閱讀材料的理解、分析的要求，在不同的階段均呈螺旋形上升的態(tài)勢(shì)。這也就意味著，以往自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的缺陷，完全可能在新的學(xué)習(xí)階段有多次彌補(bǔ)和徹底解決的機(jī)會(huì)。學(xué)生的疏理工作做得越是全面細(xì)致，缺陷補(bǔ)救、能力提升的可能性就越大。

一般來(lái)說(shuō)，閱讀方面那些屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)部分的內(nèi)容，如文言課文常識(shí)、文言實(shí)詞的理解、文句中別字的辨認(rèn)改正、修辭方法的識(shí)辨、說(shuō)明方法的理解、文章中相關(guān)詞語(yǔ)和句子的搜尋等等，是大多數(shù)學(xué)生掌握得比較好的;而文章中某些環(huán)境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握、主題的理解及概括、觀點(diǎn)的提煉和表達(dá)、對(duì)論證或者說(shuō)明過(guò)程的分析等，就不那么容易透徹、深入地予以掌握了。這些，也往往是不少學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的軟肋，需要花大力氣去努力掌握的。因此，如果能在事先充分了解好自身的弱點(diǎn)，從而在初三階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中進(jìn)行有的放矢的、有針對(duì)性的訓(xùn)練，就必然可以收到事半功倍的效果。

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累是一種非常重要的方法。這里所說(shuō)的積累，包含兩層意思。

其一，是指語(yǔ)文學(xué)習(xí)重視日積月累。語(yǔ)文知識(shí)的豐富、充實(shí)，情感的體驗(yàn)和分析水平的提升難以一蹴而就，要靠平時(shí)的積累，使這些一點(diǎn)一滴地滲入心中，逐漸轉(zhuǎn)化為自己的東西。久而久之，積累的東西多了，它們就會(huì)反反復(fù)復(fù)在腦中縈回激蕩，進(jìn)而形成蓄勢(shì)待發(fā)的形態(tài)。比如，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中極為重要的一塊——寫(xiě)作，其材料就只有靠自己時(shí)時(shí)注重生活中的積累;因?yàn)椋挥胁牧系牟粩嘭S厚，才能使思想也豐厚起來(lái)，才具備了寫(xiě)好文章的基本條件。

其二，是指積累的面要廣一些。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，必需的積累包括課內(nèi)和課文學(xué)習(xí)中重要內(nèi)容的積累，也包括我們補(bǔ)充閱讀和課外閱讀時(shí)對(duì)書(shū)籍、報(bào)章雜志等某些內(nèi)容所做的積累，甚至可以廣義地包括許許多多其他的內(nèi)容，諸如影視欣賞、廣告宣傳、同學(xué)討論、家庭閑聊、詩(shī)句歌詞等等，舉凡可能和語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)者，都值得我們?nèi)プ⒛?、去傾聽(tīng)，并有意地作一些積累。積累的面廣一些，理解、分析時(shí)心中可以比照的人、事、物就會(huì)多一些，你的思路相對(duì)也會(huì)拓寬一些，聯(lián)想也會(huì)豐富一些。

語(yǔ)文學(xué)科又是一門知識(shí)性、認(rèn)知性和社會(huì)綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，它十分重視對(duì)觀察和思維能力的訓(xùn)練。有一位的教師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文的外延和生活相等?！边@種說(shuō)法的本質(zhì)，在于語(yǔ)文和生活是密切相聯(lián)的。對(duì)社會(huì)現(xiàn)象，尤其是那些與中學(xué)生的生活有較多聯(lián)系的事和物，能否做到仔細(xì)觀察;對(duì)社會(huì)和生活中一些問(wèn)題的思考和分析能否做到深刻入理，都將會(huì)直接關(guān)系到你的理解、分析水平;如果把這些轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，毫無(wú)疑問(wèn)就會(huì)直接對(duì)你的閱讀理解和表達(dá)水平產(chǎn)生非常深刻的影響。

所以，如果生活中勤于觀察，善于用正確的思想做指導(dǎo)多思考、多分析，并且時(shí)刻注意把這一過(guò)程轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，有時(shí)哪怕這一過(guò)程只是口頭的，或者僅僅是在頭腦中形成一個(gè)大致的輪廓，都將對(duì)提高你的語(yǔ)文水平有很大的幫助。由此可見(jiàn)，在思想深處把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和平時(shí)勤觀察、多主動(dòng)思考聯(lián)系起來(lái)，乃是非常重要的。

初三

高三語(yǔ)文如何高效復(fù)習(xí)

1、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

高三是繁忙的，為避免顧此失彼，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真的對(duì)自己的學(xué)情進(jìn)行分析，找到自己的長(zhǎng)處和缺陷部分，尤其是選考部分，分析一下自己最擅長(zhǎng)的是文學(xué)類閱讀還是實(shí)用類閱讀，然后據(jù)此進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。當(dāng)然還有作文，一定要找到自己最擅長(zhǎng)的寫(xiě)作文體，然后對(duì)此文體進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。一旦選定了選考的部分和寫(xiě)作的文體，就一定不能再改變，要保證鐘情不渝，至少在高三這年要從一而終，絕不變心。然后按照自己的學(xué)情，制定自己的詳細(xì)復(fù)習(xí)的計(jì)劃，科學(xué)安排，務(wù)必保證每天均有一定量的語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)間。

2、使用好恰當(dāng)?shù)墓ぞ邥?shū)和語(yǔ)文課本

工具書(shū)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要幫手。查找工具書(shū)，不僅可以學(xué)到很多老師講不到的知識(shí)，還有助于準(zhǔn)確讀音、辨析字形、理解詞意、領(lǐng)會(huì)用法，還可以了解許多歷史故事、字詞來(lái)歷，為寫(xiě)作提供原始材料。同學(xué)們應(yīng)該準(zhǔn)備《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《新華字典》《古漢語(yǔ)字典》《成語(yǔ)小詞典》等工具書(shū)。在日常復(fù)習(xí)中，要到勤查工具書(shū)，有效的利用好工具書(shū)，能收到事半功倍的效果。語(yǔ)文課本中所選取的都是經(jīng)典作品，里面包含著豐富的歷史知識(shí)和典故，其中的絕大多數(shù)都可以做為寫(xiě)作的素材，因此，同學(xué)們要對(duì)此進(jìn)行分類整理，做好寫(xiě)作素材的積累。

3、書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范

現(xiàn)在有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視書(shū)寫(xiě)，認(rèn)為只要把試卷答完即可，這就造成了一部分同學(xué)平時(shí)語(yǔ)文成績(jī)不錯(cuò)，而高考成績(jī)卻很不理想的后果。大家都知道，現(xiàn)在實(shí)行的電腦閱卷，把試卷掃描到電腦上，在電腦屏幕上進(jìn)行閱卷的，如果字體潦草，字跡模糊，是很影響閱卷老師的閱讀，甚至還影響閱卷老師的心情。那么一份字體潦草的試卷就會(huì)給閱卷老師留下很差的印象，會(huì)影響得分的。有人說(shuō)，高考語(yǔ)文就是考書(shū)法，這當(dāng)然失之偏頗，但也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性?？梢哉f(shuō)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀，是考生成功的一半。

4、大量積累生動(dòng)活潑的信息

高三語(yǔ)文備考不僅僅是做字詞句 篇章的訓(xùn)練，更重要的要做好大量知識(shí)、大量信息的積累。因此，我在高三復(fù)習(xí)時(shí)一再對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要做到“三個(gè)面向”：面向生活、面向名著、面向社會(huì)。面向生活，感悟生活中的美;面向名著，了解名人的鮮活;面向社會(huì)，知道時(shí)事的變遷。閱讀課外書(shū)籍可以學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧;了解社會(huì)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。從某種程度上說(shuō)，不關(guān)注社會(huì)不關(guān)注名著的學(xué)生，要想取得高考語(yǔ)文的優(yōu)異成績(jī)是不可能的!當(dāng)然，高三時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)們不可能有大量的時(shí)間去深入社會(huì)，也不可能有大量的時(shí)間去讀課外書(shū)籍，但是，我仍然建議大家多收看中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》、《新聞聯(lián)播》欄目，多讀一讀一些名家的作品，如四大名著，了解曹操、諸葛亮、周瑜、林沖、武松、林黛玉、薛寶釵等人相關(guān)故事，多關(guān)注一些歷史名人，了解諸如屈原、陶淵明、蘇軾、李白、杜甫、林則徐等人的掌故，多讀一些諸如余秋雨、_、祝勇、李元洛、馮驥才等人的作品，多了解一些當(dāng)代文學(xué)的馨香。

5、勤于練筆

在高三復(fù)習(xí)階段，好多學(xué)生忙于埋首于大量的試題中，卻不喜歡寫(xiě)作，疏于練筆，這是很錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)每周寫(xiě)一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章。摘抄的目的，是強(qiáng)迫自己去閱讀，去開(kāi)闊視野，去積累寫(xiě)作素材。這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，有助于語(yǔ)文成績(jī)實(shí)現(xiàn)較大的飛躍。

6、嘗試建立完整的知識(shí)系統(tǒng)

語(yǔ)文學(xué)科同一切學(xué)科一樣，均有自身的知識(shí)系統(tǒng)。理清這個(gè)系統(tǒng)，有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)明確目標(biāo)，有利于復(fù)習(xí)時(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時(shí)尋找解答依據(jù)。因此，建立語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，是第一階段復(fù)習(xí)備考工作的重點(diǎn)。

建立完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等;語(yǔ)文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。這樣做有益于開(kāi)展全面的、深入的復(fù)習(xí)。

高考語(yǔ)文常見(jiàn)的答題失誤

(1)閱讀比較粗疏，篩選信息或整合信息的能力偏低

要求對(duì)文章主要內(nèi)容作100字左右的摘要，考生雖具有一定的信息整合能力和概括能力，但對(duì)文章的主要內(nèi)容把握得還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致遺漏要點(diǎn)。

(2)整體理解不到位，概括能力比較缺乏

有些試題的答題失誤，主要是由于考生不善于從文中關(guān)鍵句入手，抓住主要內(nèi)容進(jìn)行理解和歸納，其次是語(yǔ)言概括不到位。這是考生普遍存在的問(wèn)題。

(3)不善于舉一反三，遷移能力較差

這一問(wèn)題主要表現(xiàn)在文言文閱讀上。文言文閱讀除了重視整體的理解以外，還偏重于知識(shí)、方法、能力的遷移，即在新語(yǔ)境中考查一些實(shí)詞的理解、虛詞的用法、句式的判斷、文化常識(shí)、句子翻譯等。

(4)不重視一定的文化積累

每年的高考語(yǔ)文試卷中，都有一些考查文化積累的試題，有時(shí)要求寫(xiě)出著名作家的字或號(hào)(或給字、號(hào)寫(xiě)出姓名)，有時(shí)要求寫(xiě)出代表作品，有時(shí)則默寫(xiě)名言名句等。

(5)鑒賞評(píng)價(jià)的能力總體上比較薄弱

鑒賞評(píng)價(jià)能力是高考的難點(diǎn)，也是考生較難以把握的能力之一。近年來(lái)，高考語(yǔ)文卷不斷加強(qiáng)了鑒賞評(píng)價(jià)能力的考查力度，但考生總體表現(xiàn)還不夠理想。

(6)審題不準(zhǔn)，偏離題意

因?qū)忣}失誤導(dǎo)致偏離題意的情況，在高考作文中尤為突出?？紙?chǎng)作文是規(guī)定內(nèi)容或范圍的寫(xiě)作，審題能力的高低直接影響了作文的質(zhì)量。

高考語(yǔ)文作文的寫(xiě)作技巧

第1講 立意須用心——作文立意的技巧

立意是文章的靈魂，“得立意者方能得作文”，事實(shí)也確是如此。因?yàn)榱⒁獾膯?wèn)題即是作者的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，詞句如外衣，立意乃靈魂。對(duì)考場(chǎng)作文立意的要求，一是正確，二是深刻，三是新穎。審題過(guò)關(guān)，立意的正確也就有了把握;而真正需要強(qiáng)化的是對(duì)后兩者的訓(xùn)練。有著獨(dú)立思考精神和卓越見(jiàn)識(shí)的文章，才更有分量，更有價(jià)值。立意要懂得大小、虛實(shí)、繁簡(jiǎn)、正反、因果、有無(wú)之辯，更要寓有深意和新意。如何才能做到這一點(diǎn)?在此，提供五種思維方式，希望能在文章煉意方面對(duì)考生們有所啟示。

1.由現(xiàn)象而本質(zhì)，層層挖掘求深刻

一個(gè)寫(xiě)作者，若能夠不為表象所迷惑，進(jìn)而能夠透過(guò)現(xiàn)象深入問(wèn)題本質(zhì)，便有希望步入事物的核心地帶，其文章的思想、觀點(diǎn)便會(huì)給人以啟迪。凡是寫(xiě)文章立意，最先想到的意思，大概是陳舊的一般化的思想，作者要清除不用;進(jìn)一步想到的意思，可以說(shuō)是比較純正的思想了，但還算不上有創(chuàng)見(jiàn)，也要停止這個(gè)思路;再進(jìn)一步，第三次想到的才是精彩獨(dú)到的見(jiàn)解，這時(shí)才算確立了一個(gè)深刻的立意?？紙?chǎng)寫(xiě)作是和自己較勁的事，肯于挖掘，肯于聯(lián)想，肯于比較，才可能找到高人一籌的思維方向，才可能誕生一篇思想深刻之作。

2.由生活而哲理，反復(fù)品味求深刻

很多作家都表達(dá)過(guò)同一個(gè)觀點(diǎn)：世間并非缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是的，很多看似無(wú)甚詩(shī)意的生活瑣事中都蘊(yùn)含著令人感動(dòng)的珍寶，我們能否找到那些風(fēng)景呢?王安石的名作《游褒禪山記》，由一次敗興的游山生發(fā)出獨(dú)有的感懷：無(wú)限風(fēng)光在很少有人去的險(xiǎn)峰，沒(méi)有志向的人是無(wú)法領(lǐng)略的;自己已然盡力便可無(wú)怨無(wú)悔，旁人還如何會(huì)譏笑我們呢?作家腕下非凡的功力告訴我們：許多生活現(xiàn)象中都有值得挖掘的東西，無(wú)論成功、失敗，歡喜、悲傷，光榮、屈辱，每一種生活體驗(yàn)都值得我們珍視。

對(duì)尋常的生活小事深入感悟，品味出特有的哲理，是考場(chǎng)作文寓有深意的又一妙招。

3.由原因而結(jié)果，超前預(yù)見(jiàn)求深刻

一般來(lái)說(shuō)，近在眼前的人、事“是什么樣子”，大家都能看得到，，如果我們的文章僅僅為了說(shuō)明盡人皆知的現(xiàn)實(shí)情況，立意也不過(guò)如此。而對(duì)“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?”“照此發(fā)展下去會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果?”等問(wèn)題的思考與探究，才是考場(chǎng)作文深意之所在。無(wú)論分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因或揭示事物發(fā)展的結(jié)果，均可展現(xiàn)作者非凡的認(rèn)識(shí)能力。

4.由一面而多面，理性思辨求深刻

一位成熟的寫(xiě)作者常常能從多個(gè)層面、多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題做出思考與判斷，使自己的認(rèn)識(shí)不絕對(duì)化。考場(chǎng)作文，最為實(shí)用的便是以“一分為二”的觀念來(lái)分析問(wèn)題：既要看到它的這一面，又要看到它的那一面;既要看到它的正面，也要注意它的反面?？紤]周全，觀點(diǎn)辯證，同樣是思想深刻的表現(xiàn)。