人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

初三年級(jí),為中考復(fù)習(xí)留出更多的時(shí)間,我們可以在這個(gè)暑假提前把初三語(yǔ)文的知識(shí)學(xué)好,以下是小編準(zhǔn)備的一些人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課知識(shí)點(diǎn)

一、重點(diǎn)字詞

1、給下列加點(diǎn)字注音。

隕yǔn落 詛咒zhòu 靈柩jiù 睿ruì智

憐憫mǐn 恪kè盡職守

2、解釋下列詞語(yǔ)。

(1) 彌留之際：病重快要死了的時(shí)候。

(2) 媚上欺下：討好巴結(jié)上級(jí)，欺負(fù)下級(jí)。

(3) 登峰造極：比喻達(dá)到頂峰。

(4) 恪盡職守：嚴(yán)格遵守，盡職盡責(zé)。

二、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單

l、《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》的作者是雨果，法國(guó)作家。

2、伏爾泰，法國(guó)啟蒙思想家、文學(xué)家、哲學(xué)家。代表作有《哲學(xué)通信》、《形而上學(xué)論》等。

3、盧梭，法國(guó)啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育學(xué)家、文學(xué)家。主要著作有《懺悔錄》、《論人類不平等的起源和基礎(chǔ)》、《社會(huì)契約論》、《愛(ài)彌兒》、《新愛(ài)洛伊絲》。

4、狄德羅，法國(guó)啟蒙思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家、美學(xué)家。組織編纂《百科全書》。

人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課練習(xí)題

01 　語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用

1 . 根據(jù)注音寫出相應(yīng)的漢字或給加點(diǎn)字注音 。

隕 落 ( yǔn ) 　　 深 suì( 邃 ) 憐 mǐn( 憫 ) 睿 智 ( ruì ) 吶 喊 ( nà )

kè( 恪 ) 守 榮 yù( 譽(yù) ) 寬 shù( 恕 ) 靈 柩 ( jiù ) 猖 狂 ( chāng )

2 . 閱讀下面的文字 ， 完成文后各題 。

伏爾泰直接面對(duì)這種輕 薄 無(wú)聊而又凄慘憂郁的社會(huì) ， 獨(dú)自一人 ， 眼前是各種力量的連合 ， 宮廷、貴族、金融界;這支不自覺(jué)的力量 ， 是盲目的一大群人;這批無(wú)惡不作的法官 ， 他們 mèi 上欺下 ， 俯伏于國(guó)王之前 ， líng 駕于人民之上 ( 喝彩 ) ;這批虛偽、狂熱、陰險(xiǎn)兼而有之的神職人員 ， 伏爾泰 ， 我再說(shuō)一遍 ， 獨(dú)自一人對(duì)這個(gè)社會(huì)一切丑惡力量的大連合 ， 對(duì)這個(gè)茫茫的恐怖世界宣戰(zhàn) ， 他接受戰(zhàn)斗。 他的武器是什么?這武器輕如和風(fēng) ， 猛如雷電 —— 一支筆。 ( 鼓掌 )

(1) 給加點(diǎn)的字注音 ， 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字 。

輕 薄 (b ó ) 　　 mèi( 媚 ) 上欺下　　 líng( 凌 ) 駕

(2) 文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是 “ 連合 ” ， 這個(gè)詞的正確寫法是 “ 聯(lián)合 ” 。

(3) “ 惡 ” 在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有下面三個(gè)義項(xiàng) 。 請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境 ， 為成語(yǔ) “ 無(wú)惡不作 ” 中的 “ 惡 ” 選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng) ( B )

A . 兇惡 ， 兇狠 ， 兇猛　　　 B .很壞的行為 C . 惡劣

(4) 畫線句子 主要運(yùn)用了 設(shè)問(wèn) 、 比喻 的修辭手法。

3 . 指出下列句子所用的修辭手法 。

(1) 他以微笑戰(zhàn)勝暴力 ， 以嘲笑戰(zhàn)勝專制 ， 以譏諷戰(zhàn)勝宗教的自以為是 ， 以堅(jiān)毅戰(zhàn)勝頑固 ， 以真理戰(zhàn)勝愚昧 。 ( 排比 )

(2) 既然黑夜出自王座 ， 就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)! ( 暗喻 )

(3) 伏爾泰不僅是一個(gè)人 ， 他是一個(gè)世紀(jì) 。 ( 借喻 )

4 . 按要求變換下面句子的句式 。

而在那個(gè)階段的人類社會(huì)，人民是什么?是無(wú)知。宗教是什么?是不寬容。司法是什么?是沒(méi)有公正。

(1) 改為陳述句： 而在那個(gè)階段的人類社會(huì) ， 人民是無(wú)知的 ， 宗教是不寬容的 ， 司法是沒(méi)有公正的 。

(2) 改為反問(wèn)句： 而在那個(gè)階段的人類社會(huì) ， 難道人民不是不無(wú)知嗎?難道宗教不是不寬容嗎?難道司法不是沒(méi)有公正嗎?

5 . 請(qǐng)仿照下列形式 ， 為伏爾泰寫一句墓志銘 。

生甲：伏爾泰 ， 像普羅米修斯一樣 ， 一個(gè)播種火種的巨人 。

生乙：思想與行動(dòng)的巨人 —— 伏爾泰 。

我的創(chuàng)意： 示例一：睡在這里的是一個(gè)正義勇敢的思想先驅(qū) 。 示例二：這里長(zhǎng)眠著一位偉大的斗士與智者 ， 筆是這位斗士的武器 ， 微笑是這位智者的法寶 。

九年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

(一)學(xué)語(yǔ)文該學(xué)些什么呢?

最根本的問(wèn)題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了，以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地____起來(lái)。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書后，我們的眼界便開(kāi)闊了，思考問(wèn)題也全面了，于是文化底蘊(yùn)便開(kāi)始豐富了。二要重視讀史、(包括社會(huì)發(fā)展史、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳、讀文摘，這樣收獲會(huì)很大。讀史，可以增長(zhǎng)我們的才、學(xué)、識(shí);讀傳，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍。我們注意到有許多學(xué)生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力，提高寫作水__的書，讀書時(shí)抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一定的幫助，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊(yùn)。

(二)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的六步法

(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練，了解了這些信息后，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙。

(3)____思考。重要的是根據(jù)提示、文章、練習(xí)題進(jìn)行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問(wèn)題能否解決，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、自學(xué)習(xí)慣好、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的'同學(xué)，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

(4)批注。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”，重點(diǎn)之處用“※”，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆，聽(tīng)課后批的字可用鋼筆寫，以免時(shí)間一久，將自己的見(jiàn)解和老師的觀點(diǎn)搞混了。

(5)質(zhì)疑。就是對(duì)文章的見(jiàn)解、修辭手法、表達(dá)方法等提出疑問(wèn)，這是成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者的第一步，學(xué)生只有成為一個(gè)批判型學(xué)習(xí)者，才能起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如在《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典小說(shuō)中有許多將對(duì)將的單獨(dú)拼殺，同學(xué)們就應(yīng)該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?

(6)記錄。就是做好讀書筆記。

(三)固定讀書時(shí)間的重要性。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí)，它靠的是日積月累和逐漸的積淀。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫作十分重要。當(dāng)閱讀和寫作成為習(xí)慣后，任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣，并發(fā)展成“愛(ài)好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來(lái)越深。

(四)打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。

從古至今，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門，開(kāi)始“學(xué)習(xí)”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)、理、化、史、地、哲等各門學(xué)科都離不開(kāi)對(duì)文字的理解。因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)，語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊，要靠__時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，多積累，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛，有語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子、篇章、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭手法、文學(xué)常識(shí)、古代文學(xué)常識(shí)、作家作品、詩(shī)詞鑒賞、語(yǔ)法應(yīng)用等，這些知識(shí)都要做到分別掌握，方法是多讀、多寫、多摘錄、多歸納。

(五)要講究學(xué)習(xí)效果。

主要是樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科中是極為重要的，__時(shí)多請(qǐng)教老師，多與同學(xué)討論，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法。特別要重視語(yǔ)感培養(yǎng)、知識(shí)的歸納和累積知識(shí)之間的聯(lián)系等等。

(六)要重視總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，濃縮知識(shí)的精華。例如：

1.記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果。

2.說(shuō)明文的要素：對(duì)象及特征、說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言和觀點(diǎn)的連接。

3.議論文的要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

4.文章的表達(dá)方式：記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情。

5.修辭的方法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比等。

6.人物描寫的方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫。

7.詞的分類：實(shí)詞，名詞、動(dòng)詞、形容詞、量詞、代詞。虛詞，副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

8.短語(yǔ)分類：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)等。

9.句子六種成分的位置順序：主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)。