不知道各位同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文閱讀理解的分析能力如何呢?平時(shí)有沒(méi)有在練習(xí)閱讀理解這個(gè)比較耗費(fèi)精力的題型呢?下面就是小編來(lái)給大家?guī)?lái)的幾篇關(guān)于閱讀理解的題，希望大家能好好閱讀哦。

　　古詩(shī)詞閱讀

　　雁門(mén)太守行

　　李賀

　　黑云壓城城欲摧，甲光向 日金鱗開(kāi)。

　　角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

　　半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

　　報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

　　1.請(qǐng)賞析“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)”。

　　【答案】角度一，意境雄渾。運(yùn)用想象的黑云和日光來(lái)造境造意，色彩濃烈，想象奇特。角度二，巧用修辭。運(yùn)用比喻和夸張渲染緊張氣氛和危急形勢(shì);運(yùn)用對(duì)偶，音韻和諧。角度三，感情濃郁。歌頌守邊將士臨危不懼、視死如歸的英雄氣概。

　　【解析】本題考查對(duì)古詩(shī)句的賞析?？梢詮木渥舆\(yùn)用的修辭手法、表現(xiàn)手法等方面來(lái)分析。這兩句用了比喻和夸張的修辭手法，用“黑云”“日光”營(yíng)造初一種危急的氣氛，目的是為了襯托守邊將士的英雄氣概。

　　2.尾聯(lián)詩(shī)人引用了“黃金臺(tái)”的典故，表達(dá)了詩(shī)人什么感情?

　　【答案】引用典故寫(xiě)出將士誓死報(bào)效國(guó)家的決心，表現(xiàn)了詩(shī)人忠君愛(ài)國(guó)的情懷。

　　【解析】本題考查詩(shī)句中引用典故的作用。詩(shī)句中提到的“黃金臺(tái)”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王在易水東南修筑的，傳說(shuō)他曾把大量黃金放在臺(tái)上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率俊Ｔ?shī)人引用這個(gè)典故，寫(xiě)出將士們報(bào)效祖國(guó)的決心。表現(xiàn)力自己誓死報(bào)銷(xiāo)國(guó)家的愛(ài)國(guó)之情。

　　文言文閱讀

　　【甲】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身高八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅，時(shí)人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。

　　時(shí)先主屯新野。徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎?”先主曰：“君與俱來(lái)?！笔唬骸按巳丝删鸵?jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之?！庇墒窍戎魉煸劻?，凡三往，乃見(jiàn)。——《隆中對(duì)》

　　【乙】班超字仲升，扶風(fēng)平陵人，徐令彪之少子也。為人有大志，不修細(xì)節(jié)。然內(nèi)孝謹(jǐn)，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書(shū)傳。永平五年。兄固被召詣校書(shū)郎，超與母隨至洛陽(yáng)。家貧，常為官傭書(shū)以供養(yǎng)。久勞苦，嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無(wú)它志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎?”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉!”

　　3.解釋下列劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　(1)徐庶見(jiàn)先主，先主器之 (2)由是先主遂詣亮

　　(3)不恥勞辱 (4)嘗輟業(yè)投筆嘆曰

　　【答案】⑴去拜訪(fǎng) ⑵說(shuō) ⑶以......為恥辱 ⑷停止

　　【解析】本題考查對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞含義的積累和掌握。平時(shí)要多注意積累課內(nèi)詞語(yǔ)的解釋。

　　4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　(1)諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎?

　　(2)家貧，常為官傭書(shū)以供養(yǎng)。

　　【答案】(1)諸葛孔明，是臥龍，將軍是否愿意見(jiàn)他?

　　(2)家中貧寒，常被官府雇傭抄書(shū)來(lái)謀生(供養(yǎng)家庭)。

　　【解析】本題考查文言文翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的給分點(diǎn)，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。翻譯第一句時(shí)要注意“豈”的解釋;翻譯第二句要注意“為”“傭”等詞的解釋。

　　5.請(qǐng)從乙文中找出一個(gè)與甲文中的“時(shí)人莫之許也。”表達(dá)效果相同的句子。

　　【答案】左右皆笑之。

　　【解析】本題考查對(duì)句子表達(dá)效果的分析。甲文中的“時(shí)人莫之許也”表達(dá)的意思是“當(dāng)時(shí)的人都不承認(rèn)這件事?！币簿褪钦f(shuō)他不被當(dāng)時(shí)的人認(rèn)可、了解，而乙文中的“左右皆笑之”也說(shuō)明了班超不被人了解。這兩句的表達(dá)效果是相同的。

　　6. 試結(jié)合原文分析兩文在刻畫(huà)人物這方面的異同點(diǎn)。(

　　【答案】相同之處：兩文都有對(duì)人物的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，甲文除開(kāi)頭的正面描寫(xiě)外，均為側(cè)面描寫(xiě)。乙文大部分都屬正面描寫(xiě)，“左右皆笑之”是側(cè)面描寫(xiě)。不同之處：甲文以側(cè)面描寫(xiě)為主，乙文以正面描寫(xiě)為主。

　　【解析】本題考查對(duì)人物描寫(xiě)的方法的判斷能力。這兩篇文章的內(nèi)容都是寫(xiě)人的。對(duì)人物的描寫(xiě)既有正面描寫(xiě)也有側(cè)面描寫(xiě)。甲文除開(kāi)頭的正面描寫(xiě)外，均為側(cè)面描寫(xiě)。乙文大部分都屬正面描寫(xiě)，“左右皆笑之”是側(cè)面描寫(xiě)。

　　現(xiàn)代文閱讀

　　(一)記敘文閱讀

　　32個(gè)未接電話(huà)

　?、偃ツ?2月的一天，天氣非常寒冷，似乎要下雪。

　?、谖液屯嗤瑢W(xué)小華留在學(xué)校補(bǔ)課，直到下午3點(diǎn)半才離開(kāi)學(xué)校。我們一路小跑著來(lái)到車(chē)站，還是只能眼睜睜地看著一輛公共汽車(chē)開(kāi)走了。還好，沒(méi)多久，又來(lái)了一輛，我們想都沒(méi)想就跳上車(chē)，找了個(gè)靠窗的位子坐了下來(lái)。這時(shí)，天色漸暗了，街道兩旁亮起了路燈。令人驚喜的是，下雪了!我們住的城市幾乎從不下雪……我們興奮地望著窗外。在柔和的燈光下，雪花在空中輕輕飛舞，把整個(gè)城市裝點(diǎn)得格外寧?kù)o、祥和。如果雪一直下到明天，這個(gè)城市將會(huì)變得一片銀白，那又會(huì)是一番怎樣的景色呢?想著，想著，不知過(guò)了多久，我覺(jué)得大約該下車(chē)了。定睛一看，糟了!怎么這么陌生?原來(lái)我們搭錯(cuò)車(chē)了!我一下子緊張起來(lái)，連忙找手機(jī)，想聯(lián)系媽媽。可是翻遍了書(shū)包也沒(méi)有找到，一定是早上落在家里了。更令人沮喪的是，我還不記得爸爸媽媽新?lián)Q的手機(jī)號(hào)碼。四下張望，盡是陌生的面孔，我有些害怕了。我和小華決定不下車(chē)，跟著車(chē)返回到上車(chē)的地方。大約兩個(gè)小時(shí)后，我們又回到了上車(chē)時(shí)的車(chē)站。更糟糕的是，由于下雪，我們要乘坐的公共汽車(chē)已經(jīng)停運(yùn)了!小華忙給家里打電話(huà)，可是她的爸爸媽媽都不在家。這么晚了，我還沒(méi)到家，爸爸媽媽一定很著急!我自己也急得想哭。我們倆孤零零地站在車(chē)站，不知是因?yàn)楹溥€是因?yàn)楹ε?，我們不停地哆?hellip;…

　?、畚沂且粋€(gè)15歲的女孩，性格比較內(nèi)向，不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，是那種看見(jiàn)客人來(lái)了就想往房間里躲的孩子。從小我就很聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，他們也很疼愛(ài)我。爸爸媽媽在塔沃拉地區(qū)開(kāi)了一家服裝公司，白天在公司工作，晚上要到半夜才回家。因?yàn)椴环判奈液偷艿埽苑艑W(xué)后讓我們直接去公司，在那里吃飯、做作業(yè)。

　　④去年，我上了當(dāng)?shù)匾凰母咧?。學(xué)校功課很多，考試也很難。不過(guò)，為了媽媽?zhuān)匐y我也愿意。學(xué)校離公司很遠(yuǎn)，還好，學(xué)校附近就是車(chē)站，開(kāi)往各地的公共汽車(chē)很多。平常我總是中午1點(diǎn)鐘放學(xué)，兩點(diǎn)鐘就可以乘公共汽車(chē)到達(dá)公司……

　?、荽笱┻€在下，這時(shí)我們已絲毫沒(méi)有了欣賞雪景的心情，只是呆呆地站著。終于，小華的手機(jī)響了，是她的一個(gè)朋友打來(lái)的，問(wèn)小華是否和我在一起，還說(shuō)我媽媽很擔(dān)心我，問(wèn)我們?yōu)槭裁催@么晚了還沒(méi)有回家。掛斷電話(huà)后不久，弟弟打來(lái)了電話(huà)，他一個(gè)勁兒地責(zé)怪我：怎么在外面呆了這么久，媽媽急得都哭了，說(shuō)再不回來(lái)就要報(bào)警了。我告訴他，我們搭錯(cuò)了車(chē)。晚上7點(diǎn)左右，終于盼來(lái)了叔叔，他先把小華送回家，然后帶我回家。

　?、抟坏郊?，我馬上去拿手機(jī)，手機(jī)上的來(lái)電顯示讓我震驚：32個(gè)未接電話(huà)!20條信息!在我沒(méi)有回來(lái)的這幾個(gè)小時(shí)里，媽媽居然給我打了32個(gè)電話(huà)，發(fā)了20條信息!頓時(shí)，強(qiáng)烈的自責(zé)讓我無(wú)地自容。我哭了，我無(wú)法想象這幾個(gè)小時(shí)媽媽是怎么度過(guò)的!

　?、咭估?我翻來(lái)覆去睡不著，總覺(jué)得對(duì)不起媽媽。第二天一大早，我見(jiàn)到了一臉疲憊的媽媽?zhuān)伊髦蹨I向媽媽道歉。媽媽慈愛(ài)地說(shuō):“你長(zhǎng)大了，以后出門(mén)一定要記得帶手機(jī)。”

　?、嗤ㄟ^(guò)這件事，我想了很多。是的，我已經(jīng)長(zhǎng)大了。也許，我要改掉的不是忘帶手機(jī)的毛病，也不是記不住父母的電話(huà)號(hào)碼，而是要學(xué)會(huì)應(yīng)付突發(fā)事件。媽媽?zhuān)?qǐng)您放心吧!以后，我一定會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)!

　　7.分析文章以“32個(gè)未接電話(huà)”為標(biāo)題的作用。

　　【答案】因?yàn)椤?2個(gè)未接電話(huà)”最能表達(dá)媽媽對(duì)孩子的擔(dān)心和關(guān)愛(ài);最令“我”自責(zé)和感動(dòng)。

　　【解析】本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解能力。結(jié)合文章內(nèi)容，體會(huì)“32個(gè)未接電話(huà)”蘊(yùn)含著媽媽對(duì)“我”的擔(dān)心和關(guān)愛(ài)，我看到“32個(gè)未接電話(huà)”后對(duì)媽媽的感激和自責(zé)。

　　8.選文的第③④語(yǔ)段屬于什么寫(xiě)作順序?作用是什么?

　　【答案】插敘，補(bǔ)充說(shuō)明家庭情況和事情的來(lái)龍去脈。

　　【解析】本題考查對(duì)說(shuō)明順序及其作用的把握能力。第③④段交代家庭情況屬于插敘。插敘對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。

　　9.說(shuō)說(shuō)文中有關(guān) “我”和小華被叔叔送回家這一情節(jié)只用了一句話(huà)來(lái)敘述的的原因。

　　【答案】因?yàn)閺娜牡闹黝}表達(dá)來(lái)說(shuō)，意義不大。

　　【解析】本題考查對(duì)詳略安排的理解能力，表現(xiàn)主題的事件要詳寫(xiě)，與主題關(guān)系不大的事情要略寫(xiě)。

　　10.結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析“我”或者媽媽的性格特征。

　　【答案】示例： “我”：“為了媽媽再難我也愿意”可見(jiàn)其懂事;“想都沒(méi)想就跳上車(chē)”“忘帶手機(jī)”“記不住父母的電話(huà)號(hào)碼”等可見(jiàn)其馬虎，“流著眼淚向媽媽道歉”“決心學(xué)會(huì)應(yīng)付突發(fā)事件”“變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”等可見(jiàn)其知錯(cuò)能改、勇于自我反省;媽媽?zhuān)骸昂軗?dān)心‘我’”“急得都哭了”“慈愛(ài)地教育并未責(zé)怪‘我’”等表現(xiàn)媽媽的慈愛(ài)和寬容。

　　【解析】本題考查對(duì)人物性格的分析能力。分析人物性格要結(jié)合文中人物的言行具體分析，如結(jié)合“為了媽媽再難我也愿意”，分析“我”懂事的性格。

　　11.選文第②⑤語(yǔ)段的環(huán)境描寫(xiě)有何作用?

　　【答案】前者是激動(dòng)、興奮、喜悅的心情，后者則是沮喪、難過(guò)、失落的心情;說(shuō)明相同的景物因人物的境遇不同而心情不同。

　　【解析】本題考查對(duì)景物描寫(xiě)作用的把握能力。景物描寫(xiě)烘托人物的心情，第2段表現(xiàn)了“我們”發(fā)現(xiàn)下雪后高興的心情，第5段表現(xiàn)了“我們”因不能回家而沮喪的心情。

　　12.根據(jù)你對(duì)選文的理解并結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你得到的啟示(至少說(shuō)3個(gè)方面)。

　　【答案】平時(shí)做事要仔細(xì)，不能馬虎;遇事要冷靜，不能慌張;要理解家長(zhǎng)，要善于和家長(zhǎng)交流、溝通。

　　【解析】本題考查讀閱讀啟示的理解能力。從“父母”對(duì)“我”的擔(dān)心談對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)該理解，要善于與家長(zhǎng)交流：從錯(cuò)過(guò)車(chē)站、忘帶手機(jī)等談做事要心細(xì)等。

　　(二)議論文閱讀

　　讀書(shū)不妨多一些“慢閱讀”

　?、?月23日是“世界讀書(shū)日”，為了讓讀書(shū)活動(dòng)成為更多人的精神愛(ài)好，品味到讀書(shū)的快樂(lè)和雅趣，不妨多一些“慢閱讀”的意識(shí)。

　?、谒^“慢閱讀”，是指雖然當(dāng)下進(jìn)入了“加急時(shí)代”、“超音速發(fā)展時(shí)代”，讀書(shū)，卻仍需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)。因?yàn)橹挥性凇奥敝校c生俱來(lái)的機(jī)智情趣，才能和書(shū)香琴韻達(dá)成自然銜接，讀書(shū)應(yīng)該完成的精神活動(dòng)，“體驗(yàn)”、“思考”、“質(zhì)疑”、“沉淀”才能完成得從容不迫、飽滿(mǎn)自在。最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分實(shí)現(xiàn)，讓厚重書(shū)香成為人格發(fā)展的重要構(gòu)成。人因?yàn)閻?ài)書(shū)，所以智慧不斷提高，書(shū)因?yàn)橛辛巳说那嗖A賞愛(ài)，而陡增諸多妙趣。

　?、燮鋵?shí)，從思維發(fā)展規(guī)律方面認(rèn)識(shí)慢閱讀，也是很有科學(xué)性的。思維是活生生的精神活動(dòng)，是一種靈感的產(chǎn)物，所以，就需要給予它足夠的時(shí)間積蓄、思考余地和寬松環(huán)境。

　　④遺憾的是，電子閱讀提高了閱讀效率，也陷入了不少誤區(qū)。其一，讀書(shū)速成化，不論看什么書(shū)籍，都喜歡速戰(zhàn)速?zèng)Q，蜻蜓點(diǎn)水，錯(cuò)過(guò)了“品味”的好時(shí)機(jī)。其二，就是俗淺化，滿(mǎn)足于走馬觀花，比如很多人熱衷于讀圖和漫畫(huà)，寧愿讓幽默化的圖畫(huà)牽著“思維鼻子”，也不愿主動(dòng)探究、提出質(zhì)疑和深度思考。其三，就是功利化。對(duì)有用的圖書(shū)非常著迷，而對(duì)于那些所謂的名著和閑書(shū)置之不理，正如讀書(shū)推廣大使白巖松所言，“走到新華書(shū)店，全是一些有用的書(shū)，考試類(lèi)的健康類(lèi)的工具書(shū)啊。這個(gè)社會(huì)都在倡導(dǎo)有用，什么叫有用呢?跟錢(qián)、權(quán)、名利有關(guān)，就有用!”

　　⑤上述讀書(shū)看似有成就，轟轟烈烈，其實(shí)不然。因?yàn)樗伎疾粔蛏钊耄∠蟛粔蛏羁?，往往?huì)成為“速朽”，陷入“快速、快感、快扔”的讀書(shū)模式中。

　?、捱@種閱讀傾向更容易讓人們的精神氣質(zhì)變得非常浮躁和極端功利化，而將最應(yīng)該堅(jiān)守的情趣、品格和高尚人格忘掉一邊;干什么事情都喜歡急于求成，不愿意等待和遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。很多中學(xué)生“無(wú)心讀名著”，不正是這種浮躁心態(tài)的表現(xiàn)嗎?

　?、咭虼耍嗳俗x書(shū)的時(shí)候，應(yīng)該慢閱讀。注重心靈和圖書(shū)的微妙互動(dòng)，多培養(yǎng)恬淡閑適、從容獨(dú)立、質(zhì)疑探索、自由發(fā)展的讀書(shū)性格，從高品質(zhì)文字中尋覓樂(lè)趣和意義，真正聞得到書(shū)香，為自己帶來(lái)更多的精神愉悅、發(fā)展進(jìn)步!

　　13.找出本文的中心論點(diǎn)。

　　【答案】 讀書(shū)不妨多一些“慢閱讀”

　　【解析】本題考查的是文章的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)的位置，要特別注意題目、開(kāi)頭、結(jié)尾的一些概括性的句子，能夠表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，即論點(diǎn)。如本文的題目：讀書(shū)不妨多一些“慢閱讀”就是作者要表達(dá)的觀點(diǎn)。

　　14.“慢閱讀”中的“慢”在文中指代什么?

　　【答案】讀書(shū)，需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)。(需要給予足夠的時(shí)間積蓄、思考余地和寬松環(huán)境。)

　　【解析】本題考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解能力。做此類(lèi)試題，一般細(xì)讀文章后，都能在文中找到答案。在文章的第2段明確提出了“慢”的含義為“慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)”。

　　15.第②節(jié)從哪些方面告訴我們?yōu)槭裁匆奥喿x”?

　　【答案】(1)“慢”閱讀能夠達(dá)成與生俱來(lái)的機(jī)智情趣和書(shū)香琴韻的自然銜接，從容不迫、飽滿(mǎn)自在地完成“體驗(yàn)”、“思考”、“質(zhì)疑”、“沉淀”等精神活動(dòng)。(2)讓兼收并蓄得到充分實(shí)現(xiàn)，厚重書(shū)香成為人格發(fā)展的重要構(gòu)成。

　　【解析】本題考查歸納概括能力。題目讓在第2節(jié)找出“慢閱讀”的幾條原因，這實(shí)際上是讓理清此段的段落層次，仔細(xì)閱讀不難發(fā)現(xiàn)，“慢”閱讀能有效地在人的精神活動(dòng)和人格發(fā)展兩個(gè)方面產(chǎn)生積極的影響。從這兩個(gè)方面概括即可。

　　16.文中④到⑥節(jié)從哪兩個(gè)方面對(duì)電子閱讀進(jìn)行了分析?論述的角度與前文相比有什么不同?【答案】從電子閱讀的誤區(qū)和危害兩個(gè)方面進(jìn)行了分析。(2分)作者從反面展開(kāi)論證，與上文形成對(duì)比，突出了“慢閱讀”的好處，論證了中心論點(diǎn)。【解析】本題考查對(duì)論證方法的理解能力。弄清作者是如何分析電子閱讀的，對(duì)其持有什么觀點(diǎn)，一定要善于抓住段落的第一句話(huà)，因?yàn)?段6段的第一句話(huà)概括了作者對(duì)電子閱讀的態(tài)度，分別講了電子閱讀的誤區(qū)和危害。論述角度是從“慢閱讀”的對(duì)立面進(jìn)行論證，進(jìn)而證明“慢閱讀”的好處。

　　17.閱讀最后一段并結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談一談中學(xué)生應(yīng)該怎樣開(kāi)展名著閱讀。

　　【答案】注重心靈和圖書(shū)的互動(dòng)，讓心靈走進(jìn)名著，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。培養(yǎng)恬淡閑適、從容獨(dú)立、質(zhì)疑探索、自由發(fā)展的讀書(shū)性格，在輕松自由的讀書(shū)環(huán)境中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)。從高品質(zhì)文字中尋覓樂(lè)趣和意義，真正聞得到書(shū)香，注意語(yǔ)言的積累、分析與欣賞，在理解內(nèi)容和思想的同時(shí)，提高語(yǔ)言能力。

　　【解析】本題考查閱讀拓展能力。談自己的認(rèn)識(shí)時(shí)，可緊密結(jié)合作者在這一段中表述的觀點(diǎn)和方法來(lái)談，如“注重心靈和圖書(shū)的微妙互動(dòng)”“多培養(yǎng)恬淡閑適、從容獨(dú)立、質(zhì)疑探索、自由發(fā)展的讀書(shū)性格”等，側(cè)重閱讀中的積累、賞析、語(yǔ)言能力的提升。