不知道各位同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文閱讀理解的分析能力如何呢?平時(shí)有沒(méi)有在練習(xí)閱讀理解這個(gè)比較耗費(fèi)精力的題型呢?下面就是小編來(lái)給大家?guī)?lái)的幾篇關(guān)于閱讀理解的題，希望大家能好好閱讀哦。

　　古詩(shī)詞閱讀

　　卜算子·送鮑浩然之浙東

　　王觀

　　水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊?眉眼盈盈處。

　　才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。

　　1. 從表現(xiàn)手法及內(nèi)容方面賞析“水是眼波橫，山是眉峰聚”。

　　【答案】水像美人流動(dòng)的眼波，山像美人蹙起的眉毛。用新奇的比喻寫景，描繪了山水之妙，“眉峰聚”是愁眉緊鎖，“眼波橫”是熱淚盈眶，同時(shí)借景抒情，移情于物，運(yùn)用擬人，化無(wú)情為有情，使原本不干預(yù)人事的山水也介入了送別的場(chǎng)面，為友人的離去而動(dòng)容，抒發(fā)了與友人的離別之情。

　　【解析】本題考查對(duì)古詩(shī)句的賞析。運(yùn)用了借景抒情，移情于物的表現(xiàn)手法，，化無(wú)情為有情，為友人的離去而動(dòng)容，抒發(fā)了與友人的離別之情。

　　2.試賞析結(jié)尾兩句“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住”的妙處。

　　【答案】這兩句，一反送別詩(shī)中慣常的悲悲切切，運(yùn)用擬人，將春人格化，生動(dòng)形象的寫出了詞人強(qiáng)壓心中沉痛之情而對(duì)遠(yuǎn)去的友人的美好祝愿與叮嚀：希望友人到江南后，千萬(wàn)要和美好的春光同住。

　　【解析】本題考查對(duì)古詩(shī)句的賞析?？梢詮木渥舆\(yùn)用的修辭手法、表現(xiàn)手法等方面來(lái)分析。這兩句用了擬人的修辭手法，將春人格化，生動(dòng)形象的寫出了詞人強(qiáng)壓心中沉痛之情而對(duì)遠(yuǎn)去的友人的美好祝愿與叮嚀。

　　文言文閱讀

　　唐雎不辱使命

　　秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善;雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易!”秦王不說(shuō)。安陵君因使唐雎使于秦。

　　秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之 地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與?”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉?”

　　秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縭素，今日是也?！蓖Χ?。

　　秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰：“先生坐何至于此寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

　　讀《孟嘗君傳》

　　世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴①其力以脫于虎豹②之秦。嗟乎!盂嘗君特③雞鳴狗盜之雄④耳，豈足以言得士?不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面而制秦⑤，尚何取雞嗚狗盜之力哉?夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以⑥不至也。

　　【注釋】①賴：依仗，依靠。②虎豹：像虎豹一樣，③特：只、僅僅。④雄：首領(lǐng)。⑤南面而制秦：南面稱王制服秦國(guó)。⑥所以：……的原因。

　　3.解釋下列句中的斜體字。

　　(1)以五百里之地易安陵( ) (2)臣未嘗聞也( )

　　(3)休祲降于天( ) (4)長(zhǎng)跪而謝之日( )

　　【答案】(1)交換 (2)曾經(jīng) (3)吉祥　　(4)道歉

　　【解析】本題考查對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞含義的積累和掌握。平時(shí)要多注意積累課內(nèi)詞語(yǔ)的解釋。

　　4.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　　(1)布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

　　(2)安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。

　　【答案】(1)平民發(fā)怒，也不過(guò)是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。

　　(2)安陵國(guó)憑借著方圓五十里的土地存活了下來(lái)，只是因?yàn)橛邢壬阍诎　?/p>

　　【解析】本題考查文言文翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的給分點(diǎn)，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。翻譯第一句時(shí)要注意“徒”“以”“搶”等詞的解釋;翻譯第二句要注意“以”“徒”“以”等詞的解釋。

　　5.請(qǐng)為下面的句子劃分朗讀節(jié)奏(劃兩處)。

　　先 生 坐 何 至 于 此 寡 人 諭 矣

　　【答案】先 生 坐 /何 至 于 此/ 寡 人 諭 矣

　　【解析】本題考查斷句的能力。斷句的方法通常有：1.分析句意、成分?jǐn)嗑洹Ｒ痪湓挶磉_(dá)完了，其意義完整，而且與下一句沒(méi)有成分的關(guān)聯(lián)，就可以在此斷句。 2.利用文言特殊句式斷句。學(xué)習(xí)文言文時(shí)，學(xué)習(xí)到不少文言句式，也掌握了不同特殊句式的不同特征?？梢愿鶕?jù)句式特征來(lái)判斷某一個(gè)特殊句式，據(jù)此來(lái)斷句。 3.利用固定句式的詞語(yǔ)斷句。利用文言文固定句式的詞語(yǔ)，也可以幫助我們斷句。例如：與其……孰若……，得無(wú)……乎，如……何，何以……為，無(wú)乃……通過(guò)這些方法一般都能準(zhǔn)確的斷句。

　　6.結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌?，談?wù)勀銓?duì)“士”的理解。(5分)

　　【答案】示例：我認(rèn)為“士”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)特殊階層，他們都有一技之長(zhǎng)，但能力卻有強(qiáng)弱之分。如孟嘗君門下的雞鳴狗盜之徒，有的只是小本事;像唐雎這樣的士是忠君愛國(guó)，有勇有謀的英雄，有大本事。

　　【解析】本題考查閱讀感悟能力。本題屬于開放性題，只要能結(jié)合[甲][乙]兩文答出對(duì)“士”的合理的理解，即可得分。

　　現(xiàn)代文閱讀

　　(一)記敘文閱讀

　　列車上

　?、偾皟商煳易疖嚦霾睿宦房粗巴饣臎龅亩诊L(fēng)景，聽著咣當(dāng)咣當(dāng)?shù)能囕喡?，?shí)在是無(wú)聊透頂。我想找個(gè)同行的旅客，聊聊天，打發(fā)時(shí)間。

　?、谑紫劝涯抗饴湓诹藢?duì)面的小伙子身上，年齡相仿，應(yīng)該有共同語(yǔ)言。我正在考慮用什么話來(lái)開頭，只見那小伙子打開隨身帶的電腦包，取出筆記本，放在腿上開始上網(wǎng)。于是耳朵里傳來(lái)了QQ的提示音，原來(lái)人家有人聊天。

　?、圩筮吺莻€(gè)美女，一直側(cè)臉向窗外看著，雖然咱不貪圖什么艷遇，但是如果有一個(gè)佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不錯(cuò)的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用盡量紳士一些的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“你好，是不是沒(méi)來(lái)過(guò)這里，見你一直在欣賞外面的景色啊?”話音落下，美女卻絲毫沒(méi)有反應(yīng)，仔細(xì)一瞧，人家秀發(fā)遮掩的耳朵里耷拉下一條黑線來(lái)，原來(lái)在靜靜地聽音樂(lè)，把整個(gè)車廂里的人都排斥在外。

　?、芪一翌^土臉地苦笑一下，扭頭看斜對(duì)面的那個(gè)大爺。大爺穿著非常樸素，慈祥的面容，一看就是個(gè)實(shí)在人，使我想起了我的父親。大爺似乎覺察到我的目光一直盯著他，馬上把手提包抱在懷里，把頭埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我頗為尷尬，使勁咽了一口唾沫，站起身來(lái)。

　?、菸掖┻^(guò)車廂，走到了兩節(jié)車廂的接頭處。看見一個(gè)中年人在那里抽煙。我湊過(guò)去，掏出一支煙來(lái)，賠著笑說(shuō)：“車廂里禁止抽煙，憋壞了，也過(guò)來(lái)抽一口。大哥，借個(gè)火?！敝心耆霜q豫了一下，掏出打火機(jī)遞過(guò)來(lái)。我在火車的晃蕩中把煙點(diǎn)著，吸了一口，把打火機(jī)還給他，說(shuō)：“謝謝啊，大哥這是去哪?”

　　⑥中年人把還剩下一大截的煙掐滅，說(shuō)了聲：“你接著抽，我回座位了。”

　?、呶艺魷谀抢?，一個(gè)八九歲的陽(yáng)光男孩出現(xiàn)在眼前，“叔叔，請(qǐng)問(wèn)您，高大筆直的樹就是白楊樹嗎?”

　　7.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章標(biāo)題的作用?

　　【答案】題目交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，另外以“列車上”為標(biāo)題能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。【解析】本題考查對(duì)題目作用的理解。標(biāo)題的作用通常有：1.概括文章的主要內(nèi)容。2.作為文章線索(文章情節(jié)圍繞這一線索展開)。3.作者感情的出發(fā)點(diǎn)。4.具有象征意義。5.激發(fā)讀者興趣等等。本文題目的作用交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)，并且這個(gè)題目能夠引起讀者的閱讀興趣。

　　8.結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)第①段畫線的句子有什么作用?

　　【答案】渲染列車上所見所聞的單調(diào)乏味，表現(xiàn)“我”無(wú)聊的心境，引出下文“我”找同行者聊天的情節(jié)。

　　【解析】本題考查現(xiàn)代文閱讀之“能識(shí)別環(huán)境描寫(自然、社會(huì))的方法，并分析其作用?！?/p>

　　本題要求我們能準(zhǔn)備判斷出考查的是環(huán)境描寫的作用，有些同學(xué)可能判斷不出，那做題就沒(méi)有思路。環(huán)境描寫的作用主要有：1、交代故事發(fā)生的背景;2、渲染了某種氛圍3、襯托了人物的某種心情4、為下文做鋪墊5、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展6、具有某種象征意義。簡(jiǎn)而言之，針對(duì)環(huán)境描寫題，我們?cè)搹膬?nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作特色和表現(xiàn)手法方面來(lái)思考其作用，具體到原文的環(huán)境中去。

　　9.細(xì)讀第②─⑥段，根據(jù)提示，請(qǐng)把“我”遇挫后的“反應(yīng)”填寫在下列橫線上。

　　第一次：失望; 第二次：;

　　第三次：尷尬; 第四次：。

　　【答案】苦笑 呆滯

　　【解析】本題考查現(xiàn)代文閱讀之“能讀懂文章的內(nèi)容，能提取并解釋文章中的信息(新增)”。本題難度不大，與其說(shuō)是讓我們概括作者在四次聊天未能如愿的反應(yīng)，不如說(shuō)是在文中找到四次聊天后表現(xiàn)“我”的“反應(yīng)”的相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。只要回到原文去，找到表示情感或心理的詞語(yǔ)，我們一般都能找到答案。比較相似的考題有“請(qǐng)寫出作者從一個(gè)時(shí)間到另一個(gè)時(shí)間的心理變化或情感變化?！?/p>

　　10.第⑥段中年人的語(yǔ)言和動(dòng)作傳遞給我們什么樣的信息?

　　【答案】對(duì)“我”懷有戒備之心，不愿與“我”交流。

　　【解析】本題考查 能讀懂文章的內(nèi)容，能提取并解釋文章中的信息。本題要求我們結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，獲悉人物語(yǔ)言中所包含的信息。從這種題目，我們應(yīng)有全局眼光，不能只盯著這一句話，應(yīng)該把中年人跟其他三個(gè)不愿跟作者聊天的人結(jié)合起來(lái)思考，那他掐掉煙頭的信息就很容易顯現(xiàn)出來(lái)了，那就是有戒備心，不愿交流。

　　11.對(duì)本文主旨概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) (4分)

　　A.告誡人們，身處信息化時(shí)代，不能因人機(jī)交流而忽略人際交流。

　　B.警示我們，身處陌生的環(huán)境，應(yīng)該注意保持適度的警覺和距離。C.提醒人們，在公共場(chǎng)合，人與人之間也要多點(diǎn)信任，多點(diǎn)交流。

　　D.勸導(dǎo)我們，即使社會(huì)復(fù)雜，人們交流方式各異，仍需待人以禮。

　　【答案】C

　　【解析】本題考查概括文章要點(diǎn)和主旨。A項(xiàng)不夠全面，至少中年人那邊是跟人機(jī)交流沒(méi)關(guān)系的;B項(xiàng)跟文章主旨剛好相反;D項(xiàng)沒(méi)把側(cè)重點(diǎn)放在待人有禮上。本題系文章主旨題，需要注意的是，文章主旨一般是積極向上的，我們?cè)诎盐瘴恼轮髦紩r(shí)不能流于表面，就事論事，也不能無(wú)故拔高。

　　12.根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)結(jié)尾的妙處。

　　【答案】陽(yáng)光男孩的主動(dòng)交流與前文其他人的表現(xiàn)形成反差(對(duì)比)，引發(fā)我們對(duì)人際交流問(wèn)題的思考;結(jié)尾戛然而止，意味深長(zhǎng)，給人以回味和思考的空間。

　　【解析】本題考查分析段落的作用。學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以歸納出尾段主要的作用：1、從內(nèi)容來(lái)看，總結(jié)全文，深化主旨;2、從結(jié)構(gòu)來(lái)看，與標(biāo)題或首段或其他段形成照應(yīng)、對(duì)比;3、從尾段特色來(lái)看，如有留白、戛然而止，則為給人回味與思考的空間。本題明顯符合二三兩個(gè)作用。

　　(二)議論文閱讀

　　淺談態(tài)度

　　群螞蟻為了挪動(dòng)一粒飯或一條蟲，忍受著難以想象的重負(fù)，前推后搡，齊心協(xié)力。一只蜜蜂為了采一點(diǎn)花蜜，在花朵之間往返無(wú)數(shù)次，翻飛起舞，不辭辛勞。一株野草為了顯示生命的力量，艱難地從石縫中鉆出， ， 。螞蟻、蜜蜂和小草的個(gè)體雖小，但它們那認(rèn)真的態(tài)度卻給了我們很多感動(dòng)。

　?、诮酉聛?lái)說(shuō)說(shuō)我們?nèi)吮旧戆?。營(yíng)業(yè)員態(tài)度熱情，讓顧客心滿意足，這家店的生意就會(huì)更好。父母態(tài)度真誠(chéng)，讓子女心服口服，這樣的教育效果就會(huì)更佳。教師態(tài)度認(rèn)真，讓學(xué)生耳濡目染，這樣的教學(xué)就會(huì)有潛移默化的效果……

　?、劬\(chéng)所至，金石為開。孟冬是中國(guó)古代的一大孝子。一年冬天，大雪紛飛。其母臥病在床，突然想吃竹筍。孟冬很久也沒(méi)找到竹筍，他便抱著雪地里的竹子痛哭。他終于感動(dòng)了天地，竹林里冒出了竹筍，成全了他的這份孝心。

　?、芫C觀古今中外的名人，都有一種持之以恒的精神。海倫·凱勒主動(dòng)向命運(yùn)挑戰(zhàn)，克服了自身的盲聾啞的生理缺陷，成為了一位作家?；艚鹑戆c瘓，只有一根手指能活動(dòng)，憑著對(duì)物理學(xué)研究的滿腔熱情，成為了繼愛因斯坦之后的又一位物理學(xué)研究領(lǐng)域的泰斗。

　?、菀删鸵环聵I(yè)，還得有一種謙虛的態(tài)度。三國(guó)時(shí)期的楊修非常有才，但終因恃才放曠，被曹操所殺。一個(gè)人不論天賦的高低，都要不斷學(xué)習(xí)。王安石筆下的方仲永，雖為文學(xué)神童，但每天“環(huán)謁于邑人”，錯(cuò)過(guò)了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最終“泯然眾人矣”。

　?、抟@得更多的成功，既要?jiǎng)俨或?，更要敗不餒。諾貝爾經(jīng)過(guò)很多次實(shí)驗(yàn)的失敗，甚至連自己的弟弟和助手都在實(shí)驗(yàn)中喪生，自己也差點(diǎn)被炸死。但功夫不負(fù)有心人，他終于發(fā)明了高效炸藥。

　　⑦要實(shí)現(xiàn)人生理想，還要堅(jiān)持自己的志趣，有矢志不渝、堅(jiān)韌不拔的態(tài)度，才能終成大器。努力不分早晚，出身不論貧富。齊白石年輕時(shí)是一名木匠，但他有種“咬定青山不放松”的精神，經(jīng)常自學(xué)，最終成為一位極負(fù)盛名的大畫家。唐朝大書法家柳公權(quán)，幼年喪父，家貧無(wú)紙習(xí)字，其母便以沙地為紙，以樹枝當(dāng)筆，教他練字。這些都沒(méi)有阻礙他日后成為大書法家。

　?、嗲爸袊?guó)男足主教練米盧先生說(shuō)過(guò)“態(tài)度決定一切”的名言。態(tài)度是學(xué)業(yè)和事業(yè)的催化劑，在學(xué)習(xí)和工作時(shí)，有了好的態(tài)度，你的人生就會(huì)更精彩。

　　⑨生活就像一面鏡子，它能反射你的喜怒哀懼。保持一種平和的態(tài)度，用一顆真誠(chéng)的心去理解生活，你將會(huì)從生活中提煉更多的靈感。保持一種積極的態(tài)度，微笑面對(duì)生活，生活也會(huì)對(duì)你微笑。你對(duì)生活失望，生活也會(huì)懶得理你。不要關(guān)閉自己心靈的窗戶，打開它，可以讓更多的新鮮空氣吹進(jìn)來(lái)，讓更多的美景撲入你的胸懷。

　　13.請(qǐng)仔細(xì)揣摩第①段，在畫線處填寫兩個(gè)四字短語(yǔ)，使句意一致，句式相同。

　　【答案】示例：曲折向上(奮力向上、努力向上)、百折不撓(鍥而不舍、堅(jiān)持不懈、持之以恒等)

　　【解析】本題考查概括和仿寫能力。根據(jù)示例可以看出：兩個(gè)四字成語(yǔ)是對(duì)前面語(yǔ)句內(nèi)容的概括，所以劃線處的四字詞語(yǔ)只要有“向上”“堅(jiān)持”之意即可。

　　14.第③自然段用了什么論證方法，其作用是什么?

　　【答案】事例論證 列舉孟冬的例子是為了論證分論點(diǎn)(一個(gè)人要有誠(chéng)心，才能感動(dòng)天地)，增加說(shuō)理的趣味性。

　　【解析】本題考查舉例論證的作用。其作用可從對(duì)文章論點(diǎn)和吸引讀者的角度考慮回答。

　　15.下列對(duì)課文分析不正確的一項(xiàng)是( )

　　A.這篇文章的中心論點(diǎn)是：態(tài)度是學(xué)業(yè)和事業(yè)的催化劑，在學(xué)習(xí)和工作時(shí)，有了好的態(tài)度，你的人生就會(huì)更精彩。

　　B.第⑤段是從反面來(lái)舉例證明分論點(diǎn)的，而其他段落是從正面舉例論證。

　　C.本文都是運(yùn)用舉例論證的方法來(lái)證明中心論點(diǎn)的。

　　D.第⑤段中列舉方仲永的例子是為了論證一個(gè)人即使有再高的天賦，也要不斷學(xué)習(xí)，才能有所成就，否則一事無(wú)成。

　　【答案】C

　　【解析】本題考查對(duì)論證方法的判斷。本文還運(yùn)用了道理論證的方法。

　　16. 賞析最后一段的畫線句子。

　　【答案】這個(gè)句子運(yùn)用了比喻論證的方法，把新鮮的空氣比作良好的態(tài)度，形象生動(dòng)地論證了良好的態(tài)度對(duì)一個(gè)人有所作為的重要作用。

　　【解析】本題考查對(duì)文章語(yǔ)言的賞析能力。賞析語(yǔ)言要結(jié)合文體和內(nèi)容。因?yàn)楸疚氖亲h論文，可先指出文章所用的論證方法，再結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明論證方法的作用即可。

　　17.第⑦段柳公權(quán)的例子給了我們什么啟示?請(qǐng)?jiān)倭信e出一個(gè)恰當(dāng)?shù)氖吕枰宰C明。

　　【答案】啟示：要實(shí)現(xiàn)人生理想，就要堅(jiān)持自己的志趣，矢志不渝，即使出身貧賤，也能終成大器。事例如：朱元璋小時(shí)候當(dāng)過(guò)放牛娃、乞丐、和尚，但他不屈服于命運(yùn)，最后成為明朝的開國(guó)皇帝。

　　【解析】本題考查閱讀感悟能力。談閱讀感悟要結(jié)合文章的論點(diǎn)，點(diǎn)明自己的看法即可。舉例只要符合自己的感悟就行。