課前預習是很好的學習方法，可以幫同學們找出不懂的知識點。接下來是小編為大家整理的初中英語課前預習方法與技巧，希望大家喜歡!

　　初中英語，做好課前預習

　　無論是語數(shù)外還是理化生，任何一個科目的學習都離不開課前的預習。通過預習，我們對即將學習的內容會有大體的了解，這樣就可以提高我們的課堂學習效率，培養(yǎng)自主學習的能力。那么怎樣才能做好課前預習呢?大家可以嘗試從以下三個方面入手：

　　第一，預習新課的單詞

　　課堂上，受時間所限，老師對于單詞講授時間并不是很多，如果我們課前不進行預習，我們就會發(fā)現(xiàn)，連單詞的基本發(fā)音都沒有掌握，還不知道單詞對應的漢語是什么意思的時候，老師就已經(jīng)進入課文的學習了。而幾乎每一節(jié)課都會有新的單詞要求掌握，特別是英語閱讀部分，生詞量非常多，如果課前沒有預習新單詞，就會影響到同學們對句子或者是課文的理解。因此，課前單詞預習是非常必要的。

　　怎樣預習新單詞呢?

　　我們預習單詞，主要掌握單詞的發(fā)音并且要知道單詞的漢語意思。

　　1、大家可以先根據(jù)音標去拼讀單詞，遇到音節(jié)比較復雜的單詞，發(fā)音掌握不準確的，我們可以做好標記，在課堂上認真的去聽老師對這些單詞的發(fā)音。當然現(xiàn)在網(wǎng)絡比較方便，同學們可以利用app軟件來預習單詞。

　　2、同學們要盡量記住單詞的漢語意思，能夠做到英漢互譯，對于個別單詞，我們還可以回憶一下它的相關詞形變化。這樣一來，老師在課堂上講單詞的時候，我們只需要做一個鞏固加強就可以了。

　　第二，找重難點，做好預習筆記

　　同學們在預習完單詞之后，就要預習相應的課文。對于課文的預習，很多同學不知道該預習什么，這里建議大家做到以下三點：

　　1、回顧我們上一節(jié)課學過的知識點，加深印象，做到溫故而知新;

　　2、在課文中畫出自己認為重要的或者是新的知識點。經(jīng)常堅持這樣做，有助于培養(yǎng)我們判斷重難點的能力，以便為我們今后的自學打下基礎;

　　3、在預習的過程中，遇到自己不理解的地方，一定要做好標記，上課時我們就可以帶著這些疑問去聽課，這樣的聽課才會達到更好的效果和收獲。

　　4、英語學科本身比較靈活，知識點比較多，不容易掌握。這就需要同學們在預習的過程中，要學會整理歸納。比如哪些動詞后面可以接賓語?哪些詞在不同的情況下要用不同的形式?

　　還有哪些名詞變復數(shù)要加s，哪些要加es等，類似的問題很多，如亂麻一團，毫無頭緒，但是如果同學們能進行分類整理，就會一目了然。整理的過程是加強記憶的一種好方法，更有利于我們對課文的理解。

　　三、拓展知識

　　我們除了對課本基本內容進行預習之外，還要對課文相關的文化背景等方面的知識進行預習。比如我們可以搜索一些相關的資料，這樣就可以提高我們對相關話題的認識，拓展自己的文化視野，增強我們學習英語的興趣。舉個例子來說，比如我們在學習圣誕節(jié)的時候，我們就可以提前搜索一些關于圣誕節(jié)的介紹或視頻，加深對這個節(jié)日的認識，這樣更能提高我們學習英語的能力。

　　初中英語預習方法

　　預習是指學生事先自學將要講授的功課。夏丏尊葉圣陶 《文心》十一：“ 樂華 的小小的書柜里有著《辭源》，他預習功課時常常請教它?！?/p>

　　初中英語預習方法如下：

　　(一)單詞的預習

　　預習不僅讓學生明確學習目標，而且能有效地培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，激發(fā)學生的求知欲。“學起于思，思起于疑”。課前預習就是“尋疑”。單詞的學習是我們在從事英語教學時必須指導學生要解決的問題，結合學生特點，在詞匯教學上，我們要采取以學生預習為主的原則,在學習新課的前一天,讓學生預習單詞,并遵循下面的預習順序：

　　1.詞的發(fā)音

　　2.構詞法-詞的變形

　　3.詞的出處-詞在書中出現(xiàn)的位置及其相應的句子

　　4.詞的例句-查字典,為詞造一個相應的例句。學生把獲得的這些預習知識寫在預習筆記上，使學生在課堂上與老師的講解互相對照。

　　(二)閱讀的預習

　　閱讀能力是學生綜合能力的重要一項，英語教師要培養(yǎng)學生的閱讀能力在很大程序上反映了學生的自學能力，教師加以適時的指導是很重要的。在預習方面，對于學生的指導主要是在閱讀技巧的培養(yǎng)。在學法指導上，我們主要采取以下的途徑。

　　1.預習課文，強調整體性預習課文能培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高自學能力。在預習過程，學生可以學會如何用已有的知識和能力來獨立完成新知識的初步理解和掌握，從而使他們的能力得到不斷提高。

　　在閱讀文章后,學生就文章內容準備一些問題:閱讀前的問題(before questions)和閱讀后的問題(after questions)，這兩類問題指導學生有五種類型：

　　第一類:非判斷題,多項選擇題;

　　第二類:why questions,這類問題可以從教材中直接找到答案;

　　第三類:how questions,這類問題可以從教材中找到答案，但不能直接引用文章的句子;

　　第四類：不能從教材中直接找到答案，而是要從教材的內涵中經(jīng)過推斷找到答案;

　　第五類：學生從教材中經(jīng)過判斷或評價得出自己的看法。

　　2.嘗試了解文章大意,分析結構。學習課文是一種為學習語言而進行的閱讀，僅了解故事情節(jié)和課文的主要內容是不夠的，要重視學習語言知識，歸納中心段落大意和主旨句，通過課文的學習進一步提高理解的能力。http://www.6a8a.com/yingshi/

　　3.指導學生掌握常用的一些泛讀方法:掠讀, 掃讀(Scanning)。

　　注意培養(yǎng)語感。

　　4.閱讀技巧的指導：

　　(1)詞義推斷：培養(yǎng)學生依照上下句猜詞或跨越生詞障礙的能力;

　　(2)細節(jié)把握：培養(yǎng)學生捕捉事情發(fā)展的有關情節(jié)的能力;

　　(3)推理判斷與深層含義。培養(yǎng)學生不僅要理解作者表達的字面意思，還要推斷出其深層含義;

　　(4)相似表達，培養(yǎng)學生用詞語互譯、句型轉換、詞義概括等到語言形式來表達相同或相似意義的能力;

　　(5)層次與邏輯關系。培養(yǎng)學生對篇章結構的理解能力;作者態(tài)度與讀后評價。培養(yǎng)學生根據(jù)語言信息評價人、事、物的能力;

　　(6)社會文化。培養(yǎng)學生積累社會經(jīng)驗以及跨文化交際的能力。

　　在起始階段，學生對于如何預習、預習什么以及預習到什么程度都不太清楚，教師必須詳細安排預習作業(yè)的內容，從語音，詞匯，語法句型乃至課文理解要達到的目標做出具體的安排，而且做到有布置、有檢查，久而久之，學生就會養(yǎng)成為達到某種預定的目標而自主學習的習慣。

　　葉圣陶先生曾指出：“教，是為了用不著教。”在英語教學中，重視學法指導，是“教會學生學習”的重要組成部分，是中學英語教學改革的必然要求。

　　初中英語應重視課前預習，課后復習

　　第一：自主學習,課前預習的素質

　　自學是獲取知識的主要途徑。通過閱讀，同學們可以獨立領會知識，理解教材，深化知識，形成自學能力。學習層次越高，對自學的要求也越高。提前預習，可以大幅提高我們的聽課效率,帶著問題自主查找資料，在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使學習更具有針對性,從而提高效率。

　　第二：課后要重視復習，進一步鞏固課堂所學。

　　我想同學們都有這樣的經(jīng)歷：在考場上被一個固定搭配困住了。在想，這個搭配我前幾天作業(yè)題中遇到過啊，什么意思當時記得清清楚楚，咋現(xiàn)在怎么想都想不起來了。

　　這種情況很常見，誰都會遇到。解決的關鍵在于?？?而非長看)，多做復習，加深印象;最好還是有個規(guī)劃。

　　學霸課后很重視復習，當然人家不會把學習方法告訴您。告訴您對人家有啥好處呢?班里的前三名只有三個，您的成績上去了，對人家就是一種威脅啊。我還要提醒一點兒的是，不僅僅單詞需要去復習鞏固，做過的閱讀理解完形填空等題，也要抽時間去復習，特別是其中做錯的題。

　　詞匯量是學好初中英語的根基。很多同學覺得納悶，為啥學霸們單詞記得那么牢固呢?我咋過段時間就忘了呢?學霸們不會告訴您他們課后記單詞的訣竅。學霸們都會對照著來記憶英語單詞，把拼寫相近、意思相似的詞匯與短語放到一起來背。我想同學們都有這樣的經(jīng)驗，考試是完形填空題中給出的四個單詞選項太相近，迷惑住了，不知道咋選。

　　霸則能輕松做出來。在記憶單詞時學霸會把這相似單詞對照，放到一起辨析著背，當然能很快拿下這道題了。我的初中英語自診斷這本書，把中考英語試卷里最?？嫉奈灏賯€單詞系統(tǒng)進行了梳理，而且每個單詞都配有我的視頻講解。除了講解該單詞的使用外，還將與該單詞拼寫接近、意思相仿的其他詞匯和固定搭配都做了對照。這五百個核心詞匯和引申出來的詞匯，基本上把所有中考英語試卷要求的詞匯都包括了。。

　　學霸之所以能把單詞記很扎實，還有一點需要同學們學習，就是通過做題來強化鞏固。初中英語自診斷除了核心單詞的匯總外，還配有完形填空閱讀理解等典型習題，而且每道題的旁邊都有二維碼，掃碼即可看這道題匹配的視頻講解，在做題的過程中幫助同學們進一步鞏固。

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