怎樣提高初三數(shù)學(xué)
怎樣提高初三數(shù)學(xué)
初三是中考的開始，只有方法得當(dāng)，才能事半功倍!小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
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課前做什么，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，看前一天作業(yè)的正確率如何，錯(cuò)題是否能自己獨(dú)立訂正，做錯(cuò)的原因是什么，是不是經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤，如何改正.
2
課上做什么，認(rèn)真聽講。聽課是學(xué)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)，是準(zhǔn)確的掌握所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。課上認(rèn)真聽十分鐘勝過課后自己看書三十分鐘。那么上課該如何認(rèn)真聽講，聽什么?
新課程大家要跟著老師的思路走，邊聽邊思考，思維跟上了自然可以很快的探究出新知識(shí)，新定理。大家經(jīng)歷了探究的過程，那么大家對(duì)數(shù)學(xué)的理解就會(huì)更深，更準(zhǔn)確。遇到較真的題就不會(huì)迷茫，模棱兩可!
在聽老師講解習(xí)題時(shí)要注意不能只聽問題的答案，關(guān)鍵是聽老師講解例題的解題思路，然后要問自己：1.為什么老師是這樣做的(從題目的哪里得到要這么做這個(gè)題的線索)2.為什么可以這樣做(這種做法為什么是可行的)。然后還自己總結(jié)一下，這個(gè)復(fù)雜題目中有哪些基礎(chǔ)“數(shù)學(xué)模型”，只有會(huì)把復(fù)雜題目拆解成幾個(gè)簡(jiǎn)單“模型”，才能把復(fù)雜問題變成簡(jiǎn)單問題，把不能解決的問題轉(zhuǎn)化為可以解決的問題。明白了解題思路，你是學(xué)會(huì)了做這一類題，而不是只是一道題，這樣才能真正的做到“一解多題”。
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課后該怎么做，完成練習(xí)和作業(yè)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須多做練習(xí)，但并不是題海戰(zhàn)術(shù)。只顧看書，而不做或少做練習(xí)，是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。而一味的做題，而不顧解題方法，也是很難在學(xué)習(xí)上收到成效的。
做練習(xí)要在有充分的準(zhǔn)備之后，認(rèn)真獨(dú)立地完成。所謂有充分準(zhǔn)備，就是要先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的知識(shí)和老師補(bǔ)充的例題，把課本上的知識(shí)弄懂之后才能做練習(xí)。如果課本知識(shí)還有不懂之處，應(yīng)先復(fù)習(xí)課本，詢問同學(xué)或老師，直至懂了之后再做練習(xí)。
所謂認(rèn)真，是指對(duì)每個(gè)習(xí)題都要認(rèn)真思考，對(duì)問題的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)思考清楚。注意養(yǎng)成一個(gè)全面細(xì)致地思考問題的習(xí)慣。這種良好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它會(huì)在你的一生中大有益處。另一方面，要認(rèn)真演算，注意解答表述的條理性和解題格式的規(guī)范性。許多同學(xué)常常在考試中馬虎出錯(cuò)，究其根源，必然形成馬馬虎虎的壞習(xí)慣。而“馬虎”會(huì)長(zhǎng)久地帶來危害，這種壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，十分頑固，很難克服。
所謂獨(dú)立完成作業(yè)，就是要靠自己的能力完成作業(yè)。因?yàn)樽鼍毩?xí)的目的，一是鞏固所學(xué)知識(shí)，二是檢查對(duì)知識(shí)的理解是否正確，培養(yǎng)和提高分析解決問題的能力。
要敢于啃難題。遇到難題一定要反復(fù)仔細(xì)推敲條件，深入思考，在山窮水盡、自己能力確實(shí)承受不了的情況下，問問別人是可以的，不要一覺得難，就不想做了。當(dāng)然，做難題要耗費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間。有些同學(xué)以為這樣做不合算，不如問問省事，這種想法是不全面的。其實(shí)，帳得算兩筆，比如你由于解難題耗費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)聯(lián)想過很多知識(shí)，設(shè)想了很多解法，都失敗了，似乎收獲是“零”，但事實(shí)上，你獲得了大量的“副產(chǎn)品”，而這“副產(chǎn)品“的價(jià)值會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于本題目的價(jià)值。因?yàn)?，由于解題的迫切需要聯(lián)想了很多知識(shí)，恰好是對(duì)這許許多多知識(shí)積極的復(fù)習(xí);你想出了很多方法，雖然沒有能解決這個(gè)題目，但它是很好的思維訓(xùn)練，對(duì)提高思維能力起到了不可低估的作用，況且這一個(gè)個(gè)方法很可能在解決其他題目上奏效。大數(shù)學(xué)家希爾伯特把“費(fèi)爾馬大定理”這道難題叫做“能下金蛋的母雞”。正是因?yàn)橛泻芏鄶?shù)學(xué)家在攻克“費(fèi)爾馬大定理”的失敗中，發(fā)現(xiàn)和開創(chuàng)了許多新的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，大大地推進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展
做過的題目希望大家一段時(shí)間(一周之類)要消化，對(duì)于這類題目的解題方法要掌握，爭(zhēng)取做到舉一反三，觸類旁通，在練習(xí)當(dāng)中，我認(rèn)為“做”是次要的，而“思”是主要的。出錯(cuò)的地方也正是我們學(xué)習(xí)中最薄弱的地方，把這些地方弄懂弄通，避免在同一地方摔倒二次，這比把十道習(xí)題演算正確收效也許更大一些。
所以錯(cuò)題本就必不可少，我也要求大家每次周測(cè)的錯(cuò)誤題目一定要訂正的在錯(cuò)題本上，訂正不等于抄寫正確答案。首先答案一定是自己獨(dú)立完成的，一個(gè)題目“聽的懂”和“你自己能獨(dú)立做出來”之間還是有很大差距的。所以首先要自己獨(dú)立可以寫出完整過程。其次，一定要分析錯(cuò)題的原因，找到原因就找到了“病因”，就知道應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。最后，要總結(jié)一下做這類題目的一般方法以及自己的感悟。如果大家能堅(jiān)持高質(zhì)量的訂正，我想成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)，考試時(shí)一定會(huì)游刃有余!
初三數(shù)學(xué)如何快速提高
1. 老師應(yīng)根據(jù)困難學(xué)生問題，進(jìn)行分層次教學(xué)
為減少困難生的產(chǎn)生，教師應(yīng)合理安排教學(xué)進(jìn)度、控制教學(xué)節(jié)奏、要求和難度，重視思維等能力的培養(yǎng). 那種快馬加鞭趕進(jìn)度，騰出時(shí)間總復(fù)習(xí)或“瞄準(zhǔn)中考要求，力求一步到位”的想法和做法都是不可取的. 由于困難生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力、心理素質(zhì)、情感方面與優(yōu)秀學(xué)生有著一定的差異，如果教師用劃一的、較高的要求來對(duì)待所有學(xué)生，必將挫傷困難生的學(xué)習(xí)積極性，動(dòng)搖其本來就很脆弱的信心，因此，實(shí)施分層次教學(xué)，對(duì)困難生適當(dāng)放低要求是有積極意義的.
如作業(yè)分為“選做題”和“必做題”兩類，“選做題”難度較大，只要求那些中等以上程度的學(xué)生完成. 單元測(cè)驗(yàn)分A，B兩份卷子，規(guī)定困難生完成難度較小的B卷(困難生名單每學(xué)期調(diào)整一次). 我們還嘗試將一個(gè)教師任教的兩個(gè)平行班的學(xué)生按數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好壞分成A，B兩個(gè)班，在A，B班中按不同的教學(xué)要求上課，有效地實(shí)施分層次教學(xué). 事實(shí)表明，這些做法可以使他們體驗(yàn)成功的喜悅，減少心理壓力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)自信心.
2. 加強(qiáng)困難生的心理輔導(dǎo)
在困難生的教育中，心理輔導(dǎo)是一項(xiàng)不可缺少的教育對(duì)策. 它不僅可以幫助困難生擺脫學(xué)習(xí)困難，取得學(xué)業(yè)成功，而且可以幫助他們形成健康的心理、健全的人格，使他們成為今后適應(yīng)社會(huì)需要的合格公民.
具體內(nèi)容是：①學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)怠惰的輔導(dǎo);學(xué)習(xí)退避行為的輔導(dǎo);學(xué)習(xí)情緒的輔導(dǎo);注意力缺損的輔導(dǎo). ②行為障礙輔導(dǎo);性格障礙的輔導(dǎo);青春期輔導(dǎo). 心理輔導(dǎo)對(duì)困難生尤為重要與迫切，特別是暫時(shí)性困難類型學(xué)生，因?yàn)樗麄儽纫话銓W(xué)生存在更多的學(xué)習(xí)困擾與人格問題，期待通過心理輔導(dǎo)加以解決. 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，肯定會(huì)遇到不少困難和問題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力.
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