高一語文學習方法指導學習攻略
高一語文學習方法指導學習攻略
高中如何學好語文呢?大前提就是要重視。態(tài)度決定一切。平時不認真學習，不勤于積累，不把這門課程當成重要課目來學，是不可能學好語文的。小編在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。
高一語文學習方法指導
一、寫一手好字，講一口標準流利的普通話。
寫一手工整規(guī)范的漢字，說一口標準流利的普通話，不僅體現(xiàn)語文的基本功，也是高考的需要。現(xiàn)在高考作文要求中明確規(guī)定每一個錯別字扣一分，上不封頂;卷面不潔也要適當扣分。而造成卷面不潔、錯別字多的主要原因就是書寫潦草、書寫不認真。
俗語說，“練字不過百日”就是說，用一百天就能練一手好字，同學們不妨現(xiàn)在就去買一本好字貼，現(xiàn)在就開始練字。
二、養(yǎng)成零打碎敲勤積累的好習慣。
我們每位同學都要準備一個積累本，這個本一定要保存好，高三復習時它就有大用途了,不夸張地說，到時千金不賣。
平時我們要在本子里記下咬不準音、形、義的字詞，需要背誦的古詩詞，老師總結出來的方式方法，比較新奇的題型，可以說，無論是教材的還是試卷的，無論是報刊的還是雜志的，無論是談話的還是閱讀的，只要是自己拿不準的，只要是高考考的，都是我們應該積累的。
積累的方法就是隨時隨地地有需要就分門別類地記在本上。對于學習，歐陽修善于利用“三上”的時間，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習和借鑒。
三、養(yǎng)成勤于朗讀背誦好習慣。
朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學習語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。
關于朗讀
朗讀可以放到課前預習中，每篇課文都朗讀2、3遍，在讀的過程中劃一劃，查一查，問一問，寫一寫，做到一手拿書，一手拿筆，一邊思考，一邊朗讀。
不能平平淡淡的、漫不經心的讀，朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現(xiàn)出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán)，具有音樂美。
通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。這有助于我們閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀速度的提高，節(jié)省更多的閱讀時間用來答題，進而提高答題的準確率。
關于背誦
俗話說“挖到籃子里才是菜”，意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。
記憶知識，可分為內儲和外儲。記在大腦里為內儲，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲。
大腦是儲存知識的倉庫，據(jù)科學家們講，大腦儲存記憶知識的功能開發(fā)利用不到10%，應開發(fā)和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。因此，對積累本我們平時要經常翻看查閱，就可以把外儲變?yōu)閮葍?，真正轉化為對自己有用的東西。
很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力，才能在說話時、寫作時、考試時把材料信手拈來，增強作文文采，提高語文成績。
四、養(yǎng)成勤于聯(lián)想、勤于練筆好習慣。
關于聯(lián)想
語文復習的內容可以通過“想”來鞏固?？梢詮狞c到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。
當某個知識點聯(lián)想不起來時，要經過查找及時鞏固。想的時空不受限制，無論課上、課下，還是校內、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。
關于練筆
只要有利于練筆的都可以寫，日記、摘抄，美景，人物，大事，小事都可以寫。
要注意把觀察能力的訓練與感受能力、思考能力的訓練結合起來，練筆要寫得具體、生動，要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心”。這樣考試時才能有素材，有思路，有情感。
五、養(yǎng)成勤查詞典資料的好習慣。
讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習慣。
工具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典。如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》、《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《成語大詞典》等。
工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。
六、抓緊課堂的四十分鐘。
這是平時語文學習中最重要的一點。四十分鐘課堂凝結了老師的心血和智慧，集中了老師的汗水和才智，通過每一堂課，每一篇課文，老師不僅教會同學們知識，更教給同學們一種方法，一種能力，教師不是教教材，而是用教材教。
所以，我們每一位同學都要重視四十分鐘課堂，在課堂上認真聽講，積極思維，大膽發(fā)言。每堂課下來，每位同學都要問問自己：我學到了什么，我記住了什么。哪怕記住一個詞，記住一個句子，一種方法，都是收獲。
總之，在高一同學們要養(yǎng)成聽說讀寫的好習慣。
聽課時要注意思考和筆記相結合，切勿只想不記，或只記不思;
說，指上課回答問題要聲音洪亮，要培養(yǎng)自己的語言表達能力;
讀，要多讀書，讀好書，并要學會通讀、精讀和速讀;
寫，要練就一筆好字，做到“三清”，即筆畫要清楚，字跡要清晰，卷面要清潔，還要逐漸提高自己的寫作水平。
學好語文要靠良好的學習習慣，而良好的學習習慣的養(yǎng)成需要同學們有堅強的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。正如荀子《勸學》中提到的那樣，學習要注重積累，要持之以恒，要專心致志。同學們只要有決心，就一定能學好語文，只要肯付出，就一定能學好語文。
新高一語文學習攻略
13不要
與初中相比，高中語文的學習將更加注重學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這幾年高考改革強調的“一體四層四翼”，就是要強調語文學習不僅僅注重識記知識的背誦，而是強調在語文學習過程中逐步形成屬于自己的語文學科素養(yǎng)。它包括：
語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。
以今年高考的北京卷為例，在小作文題目的設置中，就將考試大綱中要求閱讀的文化名著相關內容作為切入點，既考學生的閱讀面，又考學生對比閱讀、情境轉化、語言運用的能力。
因此，從高一開始，同學們應該要做到三不要。
一不要一心只讀課本書。課本只是一個例子，老師在課堂上引導大家對某一種文體某一種類型的文章，進行品讀鑒賞，目的是要讓同學們學會舉一反三，用課本中的閱讀體驗去遷移到課本以外的更多作品。讀了魯迅的《祝?！罚环烈沧x讀魯迅的《傷逝》。讀了郁達夫的《故都的秋》，不妨也讀讀梁實秋、老舍寫北京的散文。
二不要一頭只扎習題海。語文學習需要厚重的閱讀積累，這是要用時間來醞釀的。建議大家不要一開始就把高考天天練拿來作為自己語文學習的全部內容。考試技巧固然重要，知道高考題長什么樣子，是必須的。但要進行有審美意義的閱讀，要從根基深處提高自己的閱讀能力。
三不要一味只占課堂處。語文課堂是一個大范疇，不要僅僅在語文課堂上才學習語文。生活中的語文無處不在，要從課堂走出來，從戲劇、電影、音樂等其他藝術形式，找到學習語文的契機。比如看了《戰(zhàn)狼2》，可以用簡短語言寫下評論或者感受，聽了某一首打動人心的歌曲，也可以用文字表達自己的感動。從生活某個細節(jié)得到了觸動，也可以記錄下點滴心路。
23要
一要多廣泛地閱讀。高一是打基礎的階段，與高中其他年級相比，高一的語文課程相對來說沒有這么艱深。所以，建議大家廣泛地閱讀，可以根據(jù)自己的閱讀體會，找出閱讀優(yōu)勢與閱讀短板，有計劃和意識地進行閱讀積累。比如自己之前經常讀的是小說，那么可以適當?shù)刈x一些散文詩歌。又如自己之前總是讀文學作品，不妨也可以找找哲學、社會學的一些書籍來看。盡可能地在“面”上讓自己豐富起來。
閱讀是需要門檻的。首先從閱讀面上來說，門檻就是眼界。行過了多少路，看過了多少風景，讀過了多少書，這些才是決定一個人真正人文素養(yǎng)的基石。
二要深刻地思考。閱讀也是一件體力活，因為燒腦。如果只是囫圇吞棗地往腦子里，塞進許多故事情節(jié)，名人名言，這也稱不上是閱讀。閱讀的“點”是非常重要的。這個點，就是看你是否能夠在某些地方琢磨到與眾不同的感悟。而這些感悟能否成為你的能力與素養(yǎng)?大多數(shù)人在閱讀的初級階段，就已經被淘汰了。那是因為很多書，初讀的時候，我們會讀不懂，需要你硬著頭皮走過這難捱的荒灘。一邊讀，一邊思考，一邊多問為什么，一邊通過其他方式補充自己的閱讀收獲。就像登山一樣，別人都放棄的時候，只有你不斷往上走，最后可能只有你一個人走上了無限風光的險峰。所以，我常常說，不要只被情節(jié)、名聲、熱鬧吸引，真正沉下心來品味語言，與大師交流。經典就是經典，不會因為你不去讀它，它就會褪色。而浮躁就是浮躁，它是經不起時光檢驗的。
三要持久地練筆。讀寫從來不分家。讀完書之后，哪怕只有幾句話的感悟，不要猶豫，馬上寫下來。生活中碰到某一個同學們熱議的話題，你有什么想法?也可以用最凝練的話記錄下來。文學桂軍里的一位著名作家田耳老師，他說他對語言的琢磨，就是“不放過”。白天看到一個場景，就一定要完成“語言的轉化”，哪怕要輾轉反側到深夜，也要把這句憋在心里的話說出來。表達完成了，他才能安心入睡。凡是語文素養(yǎng)高的人，他對語言的敏銳度一定是極高的。語言敏銳度怎么來?要靠寫。語言如果長期不用，只是在平時月考考試的時候救場式地用一用，談何敏銳度?連基本的準確、流暢都做不到，更不要說優(yōu)美、深刻、意蘊了。
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