高一語文的學習方法
從語文知識的結構層次來看，六冊教材的每個單元、每篇課文前面都有簡明的內容介紹和預習提示，課后的研討與練習設計較為全面，下面給大家分享一些關于高一語文的學習方法，希望對大家有所幫助。
高一語文的學習方法
1、多讀報紙，雜志，書刊。
2、多看新聞，多讀作文。
3、要“勤查”，就是遇到不會的就立馬查字典、詞典。
4、要“勤記”，語文老師講課，不可能讓你把它說的每一個都記下來，你要自己學會找重點，記下來。在不知不覺中，重要的知識就印在腦子里了。
5、閱讀理解，作文。
閱讀理解是個很重要的板塊，怎樣做好是個問題。平常得多看書，看一些美文，像記敘文相信大家都能看懂，但是美文需要找感覺，有的時候看多了，你的感覺就會來了。
6、日常學習需要重點背誦的有：漢字的識別、錯句病句的識別、文學常識、課文句子之類等。
7、老師在課堂上講的文學常識，重點的要記，不重點的要有印象。
8、不用每天專門拿出一小時、兩小時單獨學語文，在作文練習冊后，專注5~10分鐘學語文就好了，復習今天，預習明天。平時要利用點滴時間，如上下學，就可以默背一遍。
9、多讀書。多讀書對于學習語文是很有幫助的，至于讀什么書，“文史不分家”，可以選擇性的讀一些歷史讀物，也會對你的語文學習有幫助的。
高一語文文言文自學能力培養(yǎng)攻略
首先，學習文言文要做到“三多”
多讀、多背、多練。古人學習文言文，講究爛熟于心，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”!雖然我們不一定要像古人那樣搖頭晃腦，但其重視誦讀的習慣無疑是值得學習和借鑒的。我們所說的“多讀”，不僅要讀課本，而且要讀讀本，有機會的話，還應當盡可能閱讀一些文言作品，如“四書”、“五經”、《資治通鑒》等，盡可能的擴大自己的視野?！岸啾场笔侵阜彩且蟊痴b的課文都要不折不扣的背誦，最好能一字不落的把它默寫下來，連標點符號也不要弄錯!你千萬別以為這只是“死記硬背”，倘若你能堅持到底，那么，在潛移默化當中，你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，你閱讀文言文的能力就自然而然的培養(yǎng)起來了?！岸嗑殹笔翘岣呶难蚤喿x能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。
其次，學習文言文不僅要學會聽課，而且要重視預習和復習。
課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，要盡可能讀出作者的語氣、輕重和感情，要流利通暢、聲情并茂。如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動。上課時帶著問題專心聽講，認真做好筆記，并及時發(fā)表自己的觀點，尤其是自己尚未弄懂而老師又忽略了的地方，一定要“打破沙鍋問到底”，切忌淺嘗輒止，不懂裝懂!課后復習尤為重要，通過復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能像“猴子掰包谷”一樣──丟了包谷摘桃子，丟了桃子搬西瓜，丟了西瓜追兔子，丟了兔子空手回──到頭來，自己什么也得不到!
第三，學習文言文，要學會學習。
有的同學認為，學習文言文不外乎翻譯課文，因此，上課時抱著參考書不放，就像落水的人抱著一根救命的稻草，視若寶貝，敬若神明，一切唯參考書是聽!殊不知，這些人誤把拐杖當雙腿，丟了拐杖則寸步難行!他們上課時一般不怎么愛聽老師的講解，更不會動腦筋去思考問題，滿以為參考書上什么都有，根本用不著操這份閑心。哪知長此以往，對參考書形成的依賴就像一顆定時的炸彈，隨時都有可能要了自己學習的生命!──他們一翻開參考書，就什么都懂，可謂一目了然;但是，一旦關上參考書，他們就像一個失去拐杖而又不會走路的孩子，收獲的是一臉的茫然!因此，我們要科學的使用參考書，只有在萬不得已時才借用一下，因為，它至多是一根備用的拐杖，千萬別把它當成“雙腳”，路得靠自己一步一步的走，任何投機取巧都只能是徒勞和枉然!
第四，學習文言文，關鍵是要重視歸納和積累。
一般說來，初學文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結”。歸納整理時可以從特殊字詞的注音、一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用、特殊句式、成語典故、重點語句以及文化常識等個方面來進行，每個單項都可以自行規(guī)定一種特殊的符號，以提高學習效益。如：用“①②③”表示一詞多義;用“※”表示名詞作狀語;用“#”表示使動用法;用“⊙”表示意動用法;用“≠”表示古今異義;用“=”表示通假字;用“@”表示成語典故;用“★”特殊句式……當然，無論做什么整理，都必須積累相應的例句，否則，你的知識點就成了無本之木和無源之水……
高一學好語文的方法措施
⑴制訂學習計劃，確保語文銜接的針對性和實效性。
高中語文共有五本必修教材，其中高一四本，占必修的80%。不論是從知識的廣度還是深度來看，高
中語文知識都明顯多于初中，單純的想把學習重心放在高二或高三的想法，是非常幼稚的，而且還會給以后的語文學習造成很大的負擔。
為此，同學們可采取“四定法”制定個人暑期學習計劃。所謂“四定法”，即定向、定量、定時、定法?！八亩ā敝幸貏e強調“定量”與“定時”，此兩點是落實“循序漸進”復習策略，提高暑期補習效率的關鍵因素。
“定向”，即補什么。補漢語語法知識。漢語語法知識包括古代漢語和現(xiàn)代漢語兩類語法知識。即補初中語文教學中被淡化的“文言詞法與文言句法”、“現(xiàn)代漢語語法、修辭知識”等內容，使弱化了的語法知識重新被我們重視起來，并加以修補和強化。
“定量”，即補多少。根據(jù)《高中語文課程標準》教學要求，針對《初中語文課程標準》教學所欠缺的知識進行增補訓練時，要立足于基礎性運用的原則，尤其是因初中與高中的要求不同而對高一新生高中語文學習造成困難的語法知識等內容。從現(xiàn)代漢語的詞、短語、句子、修辭等內容補起，明確梳理短語的結構、句子成分及結構類型、常用修辭手法等內容。
“定時”，即用多少時間完成。針對補習的漢語語法內容和數(shù)量多少，結合自身學習需要，科學設計補習時間安排表。因人而異，重在有效。
“定法”，即如何補。相傳，古代有一中醫(yī)為病人看病，一直不得其法。有一次無意中按到病者患處，病者隨即大聲呼喊“啊!”中醫(yī)對此加以針灸，痛癥果然得以緩解。于是這些特殊的痛點便被稱為“阿是穴”。在此，我們不妨借鑒中醫(yī)看病的做法，尋找同學們的知識缺陷這一“阿是穴”，對癥下藥。即“頭疼治頭”、“腳疼治腳”，不搞“一刀切”，以便使同學們的語文知識補習富有針對性和實效性。
⑵鋪“路”搭“橋”。有人曾說：“初高中語文是個‘同心圓’，只是半徑大小不同?！贝嗽挼莱隽顺醺咧姓Z文的聯(lián)系與差別。其實，高中語文學習并不可怕，“溫故”而“知新”，即可輕松搞定。人們的新知識、新學問往往都是在過去所學知識的基礎上發(fā)展而來的。