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高一語文必修一重點知識點解析

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在學習上,我們要不恥下問,從而取、人所長,補己之短。借人所長,為己所用。比如其他同學的作文,應(yīng)該多借來看看,尤其是老師推薦的范文,更應(yīng)該反復(fù)品味,以學習他人的布局謀篇和遣詞造句。以下是小編給大家整理的高一語文必修一重點知識點解析,希望能幫助到你!

高一語文必修一重點知識點解析1

1、剪裁得體,敘事中體現(xiàn)情理:

本詩開篇以鳥飛起興,直入主題(未按常規(guī),交代兩家緣起)中間敘事以蘭芝為中心,焦母、劉兄等人參差其間,寥寥數(shù)語,人物聲貌躍然紙上。詩中三事鋪飾:“贈奩”、“嚴妝”、“迎娶”,正是“華縟”“炫目”之筆,與其情事,構(gòu)成了“五色”之“陸離”。全詩詳其所詳,略其該略,不枝不蔓,剪裁得體。

先后描繪出十余幅生活畫面中,又體現(xiàn)著不同的情與理:如同是“告別”,蘭芝在焦母面前只有禮節(jié)性辭別,而在小姑面前卻“淚落連珠子”,在丈夫面前更是殷殷陳情,依依不舍;面對“逼嫁”,蘭芝“含淚答”阿母,卻“仰頭答”阿兄;同是“殉情”,蘭芝死前“掩口啼”、“出門啼”,未告母,十分隱秘,到時“舉身赴清池”,一無反顧,而仲卿死前明告母,“愁煎迫”、“徘徊庭樹下”,別有一番思想斗爭等等。這是因為人不同,性有別,情不同,理各異。

2、巧妙的結(jié)構(gòu)藝術(shù):雙線并,首尾綰合:

⑴本詩采用了“敘事”與“敘情”雙線并行、首尾綰合、交遞推進式結(jié)構(gòu),使全詩“水復(fù)山重,曲折入妙”(《吳詩集覽》引)始終彌漫著濃重的悲劇氣氛,讀來使人回腸蕩氣,耳目一新!

⑵以封建家長壓迫與青年男女的反抗為主要矛盾,展示雙方的斗爭,這是主線。在這條線索中,矛盾的兩方面屢次交鋒,逐浪推進,直到焦劉以死抗爭,進入悲劇的高潮。

⑶焦、劉生死不渝的愛情,似一根紅線,將迭宕起伏的故事情節(jié),串成一體。它是對主線情節(jié)發(fā)展起決定作用的內(nèi)在動因。

⑷本詩通過蘭芝“訴苦”,仲卿“詢母”,“拒遣”、“贈奩”、“嚴妝”、“送別”、“逼嫁”、“迎娶”、“情探”、“殉情”等多幅生活畫面的描敘與鋪飾,歌頌了劉焦二人用生命保證對愛情的忠貞,不向封建勢力低頭的反抗精神。

⑸結(jié)句兩家合葬,鴛鴦合鳴與開頭“孔雀東南飛,五里一徘徊”所奠定的依戀,纏綿感情基調(diào),一脈相承,首尾照應(yīng)。

高一語文必修一重點知識點解析2

1)大江東去,浪淘盡,千古風流人物。故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。遙想公謹當年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢,一尊還酹江月。(《念奴嬌·赤壁懷古》)

2)莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎?;厥紫騺硎捝?,歸去,也無風雨也無晴。(《定風波》)

3)楚天千里清秋,水隨天去秋無際。遙岑遠目,獻愁供恨,玉簪螺髻。落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。把吳鉤看了,欄桿拍遍,無人會,登臨意。休說鱸魚堪膾,盡西風,季鷹歸未?求田問舍,怕應(yīng)羞見,劉郎才氣??上Я髂?,憂愁風雨,樹猶如此!倩何人喚取,紅巾翠袖,?英雄淚?(《水龍吟·登建康賞心亭》)

4)千古江山,英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺,風流總被雨打風吹去。斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧。四十三年,望中猶記,烽火揚州路。可堪回首,佛貍祠下,一片神鴉社鼓。憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否?《永遇樂·京口北固亭懷古》

5)薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽,玉枕紗廚,半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不銷魂,簾卷西風,人比黃花瘦。《醉花陰》

6)尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他,晚來風急!雁過也,正傷心,卻是舊時相識。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨自怎生得黑!梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得!《聲聲慢》

7)臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也?!櫸崮钪?,強秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也。今兩虎共斗,其勢不俱生。吾所以為此者,以先國家之急而后私仇也。

高一語文必修一重點知識點解析3

1.乎

(1)生乎吾前,其聞道也固先乎吾(介詞,相當于"于",前一個是"在"的意思;后一個是"比",表比較)

(2)夫庸知其年之先后生于吾乎(語氣助詞,表反問,譯為"嗎")

(3)其皆出于此乎(語氣助詞,表揣測,譯為"嗎"或"吧")

(4)嗟乎!師道之不傳也久矣(語氣助詞,表感嘆,與"嗟"連用,譯為"唉")

2.而

(1)人非生而知之者(連詞,表承接)

(2)惑而不從師(連詞,表轉(zhuǎn)折)

(3)吾從而師之(連詞,表承接)

(4)擇師而教之(連詞,表承接)

(5)授之書而習其句讀者(連詞,表并列)

(6)小學而大遺(連詞,表轉(zhuǎn)折)

(7)則群聚而笑之(連詞,表修飾)

3.之

(1)古之學者必有師(助詞,的)

(2)人非生而知之者(代詞,指代知識、道理等)

(3)道之所存,師之所存也(助詞,主謂之間取消句子獨立性)

(4)夫庸知其年之先后生于吾乎(助詞,主謂之間取消句子獨立性)

(5)師道之不傳也久矣(助詞,主謂之間取消句子獨立性)

(6)欲人之無惑也難矣(助詞,主謂之間取消句子獨立性)

(7)圣人之所以為圣(代詞,指代這件事)

(8)彼童子之師,授之書而習其句讀者(助詞,的;代詞,指代童子)

(9)句讀之不知,惑之不解(助詞,賓語前置的標志)

(10)巫醫(yī)樂師百工之人(代詞,這,這一類)

(11)郯子之徒(代詞,這,這一類)

(12)六藝經(jīng)傳皆通習之(代詞,這,這一類)

(13)作師說以貽之(代詞,他,指代李蟠)

4.其

(1)其為惑也終不解矣(代詞,那些,指代疑難問題)

(2)其聞道也固先乎吾(代詞,他,指代"生乎吾前"者)

(3)夫庸知其年之先后生于吾乎(代詞,他的)

(4)其皆出于此乎(副詞,表揣測語氣,大概)

(5)其可怪也歟(副詞,與"也歟"配合表反問語氣,相當于"這不是......嗎?")

5.于

(1)夫庸知其年之先后生于吾乎(介詞,比)

(2)而恥學于師(介詞,向)

(3)于其身也(介詞,對于)

(4)皆出于此乎(介詞,從)

(5)不拘于時(介詞,表被動,被)

6.也

(1)師者,所以傳道受業(yè)解惑也(句末語氣助詞,與"者"連用,表判斷)

(2)其聞道也固先乎吾(句中語氣助詞,表停頓)

(3)其為惑也終不解矣(句中語氣助詞,表停頓)

(4)其可怪也歟(句末語氣助詞,與"歟"連用,加強語氣)

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