高一語文重要必背知識(shí)點(diǎn)
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高一語文重要必背知識(shí)點(diǎn)1
一，常見文章體裁
議論文
1，議論文三要素：論點(diǎn)，論據(jù)，論證
2，論據(jù)的種類：事實(shí)論據(jù)，道理論證
3，論證方法：舉例論證，道理論證，對(duì)比論證，比喻論證
4，論證方法：立論，駁論
5，基本結(jié)構(gòu)：提出問題——分析問題——解決問題
(引論)(本論)(結(jié)論)
議論文論證法：
例證法，對(duì)比法，比喻法，引證法，用典法，歸納法，演繹法，引申法，假設(shè)法，類比法
記敘文
口訣：把題目演繹為一個(gè)故事(情節(jié))
把故事表達(dá)成一個(gè)思想(情感)
將這種思想蘊(yùn)涵于描寫之中(情境)
謂前狀，謂后補(bǔ)，定語必居主賓前
描寫：正面描寫，側(cè)面描寫
借景抒情：前是景物，后是抒情
寓情于景：都是景物
情景交融：景物都用修飾
語言藝術(shù)：化用成語
用諧音
運(yùn)用修辭，夸張，對(duì)比
概括特點(diǎn)，標(biāo)新立異
以情動(dòng)人
三，古詩古文
《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收入從西周初年到春秋時(shí)期的詩歌305首，漢以前稱為《詩》或《詩三百》。是我國古典詩歌現(xiàn)實(shí)主義的源頭。
內(nèi)容：風(fēng)(民間歌謠)雅(正統(tǒng)音樂)頌(宗廟祭祀音樂)
手法：賦(陳述鋪敘的意愿)比(以彼物比此物,比喻)興(借助其他事物為所詠之內(nèi)容鋪墊，《孔雀東南飛》開頭)
形式：四言為主，重章反復(fù)
詩經(jīng)(四言敘事)，漢樂府(五言敘事)民間文學(xué)，漢末魏晉，中國詩歌承前啟后
離騷(雜言抒情)，漢賦(四六文抒情)文人創(chuàng)作
ps：四六文，駢文的通行別稱。駢文全篇以雙句為主，注重對(duì)偶聲律，多以四字、六字相間成句，故又稱四六文
意象=物象+情意
是詩歌藝術(shù)的精靈，是詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象
對(duì)偶分工對(duì)，寬對(duì)
工對(duì)：詩詞一字一對(duì)
寬對(duì)：寬放對(duì)偶
頂真
前后緊湊，氣勢順暢，前后事理有機(jī)聯(lián)系，充分闡明之間的辯證關(guān)系)(古之學(xué)者必有師，師者)
我國古代鄉(xiāng)情詩歌中的明月短笛
月亮有母性情結(jié)，寄托人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念
笛聲在詩歌中的作用：襯悲情，引鄉(xiāng)情
鄉(xiāng)情詩歌常用意象：晨霜，明月，笛聲，淚，山，水，風(fēng)，雪，樹，寒江，玉，碧色，落日，暮色，黃昏，酒
思鄉(xiāng)懷舊是散文常見的主題，人們常借別具深意的物或富有特色的景來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情
特點(diǎn)：形散神聚
高一語文重要必背知識(shí)點(diǎn)2
一、《雨巷》寫作背景
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷一個(gè)最黑暗的時(shí)代。_對(duì)革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹?！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時(shí)候只有二十一二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動(dòng)，并加入了共產(chǎn)主義青年團(tuán)，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動(dòng)_逮捕拘留過?！八摹ひ欢闭兒螅[居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”。(《望舒草/序》)他這時(shí)候所寫的《雨巷》等詩中便自然貯滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。這種感傷的情緒，不能籠統(tǒng)地說是純屬個(gè)人的哀嘆，而是現(xiàn)實(shí)的黑暗和理想的幻來在詩人心中的投影。《雨巷》則用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處典型的聲音。
二、《再別康橋》寫作背景
這首詩作于徐志摩第三次旅游歐洲的歸途中，時(shí)值1928年11月6日?！翱禈颉爆F(xiàn)在通譯為“劍橋”，英國的學(xué)術(shù)、文化中心，著名的劍橋大學(xué)所在地，也是個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。徐志摩年輕的時(shí)候曾在此讀書、生活過，結(jié)識(shí)過許多英國朋友。這次重游康橋是在一個(gè)夏天的晴朗的下午，一個(gè)人懷著對(duì)往事美好回憶的激動(dòng)心情，悄悄地到康橋來找他的英國朋友。但遺憾的是，由于他事先沒有聯(lián)系好，他所熟悉的朋友一個(gè)也不在。只有他熟悉的康橋，在默默地迎接他，于是，他就一個(gè)人漫步在七八年前曾生活過的地方，感受那美好的回味。在他乘船離開馬賽歸國途中，在洶涌澎湃的海濤聲中記下了重返康橋時(shí)的感受。
高一語文重要必背知識(shí)點(diǎn)3
離騷
1、文學(xué)常識(shí)
屈原(約公元前340-約前278)，戰(zhàn)國時(shí)期楚國人，偉大的愛國詩人、政治家，“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者?！峨x騷》是屈原的代表作，370多句，2400多字，為中國古代最長的政治抒情詩?！峨x騷》又常被舉作屈原全部作品的總稱。在文學(xué)，還常以“風(fēng)”、“騷”并稱，用“風(fēng)”來概括《詩經(jīng)》，用“騷”來概括《楚辭》，分別是現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的源頭。
2、詞語讀音
修姱、嫉妒、謇、忳郁悒、侘傺
溘死、鷙鳥、方圜、攘詬、謠諑、延佇、芰荷、偭、蘭皋、椒丘
岌岌、雜糅、昭質(zhì)、可懲
孔雀東南飛
1、文學(xué)常識(shí)
《孔雀東南飛》是我國古代秀的民間敘事詩。沈歸愚稱為“古今第一_詩”，因此它也被稱為我國古代文學(xué)最早的長篇敘事詩。原名《古詩為焦仲卿妻作》，最早見于南朝徐陵所編的《玉臺(tái)新詠》。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》以后較早的一部古詩總集。后人把《孔雀東南飛》與北朝的《木蘭辭》及唐代韋莊的《秦婦吟》并稱為“樂府三絕”，并且前兩者又被稱為“樂府雙璧”。
樂府詩是一種合樂的古詩，因傳自樂府官署而得名，樂府原為漢武帝劉徹設(shè)置的音樂機(jī)關(guān)，專事制作樂章并采集整理各地民間俗樂和歌辭，分別用于朝廷典禮和宴會(huì)時(shí)演唱。這些樂章、歌辭，后來就叫“樂府”，成為繼《詩經(jīng)》、《楚辭》而起的一種新詩體。
2、詞語讀音
箜篌、懷忿、槌床、哽咽、繡腰襦葳蕤、卑鄙、躡絲履、玳瑁、流紈
明月珰、磐石、拊掌、郡丞、思量量體裁衣、否極泰來、白鵠、婀娜
躑躅、金鏤鞍、赍錢、蟠龍、琉璃
晻晻、日暝、摧藏、躡履、悵然戊戌、戍守、彷徨
詩三首
1、字詞
芙蓉、慷慨、青青子衿、嘉賓、阡陌
羈鳥、樊籠
2、文學(xué)常識(shí)
《古詩十九首》選自南朝梁蕭統(tǒng)《文選》，是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所作，從內(nèi)容看，主要寫的是作者的失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思。由于作者文化素養(yǎng)較高，又繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，所以不但善于運(yùn)用比興，而且創(chuàng)造出一種獨(dú)特的風(fēng)格，藝術(shù)成就很高，被稱為“五言之冠冕”。
曹操，字孟德，東漢人。三國魏政治家、軍事家、文學(xué)家。他“外定武功，內(nèi)興文學(xué)”，是建安(漢獻(xiàn)帝年號(hào))文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者，其詩直接繼承漢樂府民歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)。他的創(chuàng)作一方面反映了社會(huì)的_和民生的疾苦，一方面表現(xiàn)了統(tǒng)一天下的理想和壯志，具有“慷慨悲涼”的獨(dú)特風(fēng)格。這種風(fēng)格被稱為“建安風(fēng)骨”或“魏晉風(fēng)骨”。、“秋風(fēng)蕭瑟，紅波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！迸c“老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已?！笔遣懿俚摹队^滄?！泛汀洱旊m壽》中的名句。
陶淵明，東晉詩人。一名潛，字元亮，稱靖節(jié)先生，又自號(hào)五柳先生,潯陽柴桑(今江西九江)人。的隱士，不滿于_的黑暗，“不為五斗米折腰”，隱居農(nóng)村。從彭澤令職位上隱退，這一年他41歲，以后終老農(nóng)村，死后世人稱他為“靖節(jié)先生”。陶淵明開創(chuàng)了田園詩一體，為古典詩歌開辟了一個(gè)新的境界。他亦有、“隱逸詩人”之稱。蘭亭集序
1、字詞
符契、修禊、癸丑、流觴、激湍、彭殤、嗟悼、會(huì)稽、感慨系之
清流激湍、流觴曲水、靜躁、虛誕
世殊事異
2、成語
崇山峻嶺：崇，高;峻，山高而陡。高大險(xiǎn)峻的山嶺。
放浪形骸：放浪，放蕩;形骸，人的形體。指行動(dòng)不受世俗禮節(jié)的束縛。
游目騁懷：游目，遠(yuǎn)眺;騁懷，放開胸懷，往遠(yuǎn)處想?？v目四望，開闊心胸。
情隨事遷：情況變了，思想感情也隨著起了變化。
感慨系之：感，感觸;慨，慨嘆;系，聯(lián)結(jié)。有所感觸，慨嘆不已。
2、文學(xué)常識(shí)：
王羲之，東晉書法家。出身士族名門，是東晉政治家王導(dǎo)的從子。曾任右軍將軍、會(huì)稽內(nèi)史，世稱“王右軍”。早年從衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書法，后多鑒前代名家書法，博采眾長，備精諸體，有“書圣”之稱。
高一語文的重點(diǎn)內(nèi)容
古詩文閱讀與鑒賞知識(shí)范圍：課標(biāo)建議的60個(gè)背誦篇目;文學(xué)常識(shí)以中國古代作家為主及60個(gè)背誦篇目名稱、作家及朝代。
默寫時(shí)要注意：
(1)今年高考是四選三選默，選擇最有把握的幾句來填寫，千萬不要多默。
(2)字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄書法。(建議拿到試卷就先填寫默寫內(nèi)容)
(3)要求“一字不差”。如默寫內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默幾個(gè)字，后面想起來了再默。
注意詩歌中有固定含義的意象：
⒈離別類：雙鯉、尺素(遠(yuǎn)方來信)，月亮(思鄉(xiāng)或團(tuán)圓)，鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng))，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊)，關(guān)山(思家)，長亭短亭(送別)，陽關(guān)曲(送別的歌聲)。
⒉情愛類：蓮(音同“憐”表達(dá)愛情)，紅豆(男女愛情或友誼)，紅葉(傳情之物)。
⒊人格類：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操)，
⒋悲情類：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥或子規(guī)(象征凄涼哀傷或思家思?xì)w)，⒌其它類：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(軍營)。東籬(高雅，潔身自好)
第二種類型：分析意境類(意境=意象+情感)
常式問：這首詩歌營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍?
變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人什么樣的思想?
這首詩歌描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?
A. 意境(氛圍)特點(diǎn)術(shù)語有：
孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。
B. 思想感情術(shù)語：
迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。
第三種類型：分析主旨型(含情感及寄寓義)
詩歌就題材(內(nèi)容)的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：
⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今;或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一樣建功立業(yè)。(寫古跡古人，多用典故)
⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。(常有松、竹、梅等意象)
⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報(bào)國立功壯志;或征夫思家的思念;或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。
⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦;或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。(常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫
⑸送別留念詩：或表達(dá)別時(shí)留戀;或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。
⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。
⑺即事感懷詩：或憂國憂民;或反映離亂;或渴望建功立業(yè);或仕途失意閨中懷人;或謳歌河山。
⑻閨怨閨愁詩：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭的厭惡。(我們認(rèn)為不會(huì)考，但是課本中有，我們還是要了解一點(diǎn)。)
第四種類型：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部)
常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法?
變式問：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)?或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的?
寫作手法(技巧)是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類：
第一種：描寫景物的方法：
⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫(想象聯(lián)想)與實(shí)寫;
⒉運(yùn)用修辭手法：比喻對(duì)比夸張比擬)(高考?？?借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、互文;
3.運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對(duì)比渲染烘托引用典故(高考?？?象征、鋪陳，白描。
4.從景物的動(dòng)靜角度來寫：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫靜，以靜寫動(dòng);(高考?？?
5.從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合;空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。
⒍從調(diào)動(dòng)感覺的角度來寫：視覺(形和色)，聽覺(聲)，嗅覺(氣味)，味覺，觸覺;或通感。
第二種：描寫人物的方法
⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫(想象聯(lián)想)與實(shí)寫;
2.運(yùn)用具體描寫手段：語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫
⒊運(yùn)用修辭手法來寫人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語;
⒋運(yùn)用表現(xiàn)手法來寫：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。
第三種：抒情方式
1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感
2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考)
第四種：結(jié)構(gòu)(構(gòu)篇)方式
對(duì)比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，(高考?？?過渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、
第五種類型：語言煉字類
常式問：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里?
煉實(shí)詞：動(dòng)詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語(自，孤，獨(dú)，冷等)?；瘎?dòng)為靜或化靜為動(dòng)。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻(平仄)：調(diào)換詞序
注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字
特別注意下面的另一種不同題型：
常式問：這首詩歌在語言上有何特色?(著眼于全篇語言風(fēng)格)
變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格?或談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。
正確解答：一般從這些詞語中選擇答案(語言特點(diǎn)類術(shù)語)：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。
第六種類型：分析詩眼類(或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面)
常式問：詩中哪一個(gè)詞語(句子)在全詩中起什么作用?
變式問：詩中的哪一個(gè)詞語(句子)是全詩的關(guān)鍵?為什么?
詩中的哪一個(gè)詞語(句子)在全詩中具有統(tǒng)攝(總結(jié))作用?為什么?
文言文閱讀(5題，21分)口訣：務(wù)求甚解，又不求甚解
1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱、補(bǔ)、作、表、為、就
2.表官職變化的：
(1)表任命的：授、拜、除、封;
(2)表提升的：擢、拔、陟、升、遷。
(3)表調(diào)動(dòng)的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官;
(4)表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘(黜)
(5)表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;
(6)表恢復(fù)的：復(fù)、還
(7)表兼代的：兼(表兼任);領(lǐng)(兼代);權(quán)，行，假,署(代理);
(8)表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里
(9)跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉
(10)知(典、主)視事用事下車(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕
預(yù)備知識(shí)三：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語
(1)人稱代詞：第一人稱(余吾予);第二人稱(爾而女汝乃若);第三人稱(之其彼渠厥)
(2)疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡
(3)謙敬詞語：請謹(jǐn)竊忝辱敢幸
(4)修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
(5)兼詞：諸焉盍旃叵
如何答好每一道題
3.文言實(shí)詞釋義題：本題往往考查多義實(shí)詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識(shí)點(diǎn)。
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