高一關(guān)于物理的學(xué)習(xí)方法
一提物理，很多同學(xué)是頭疼的。物理可以說是高一最難的科目。對高一物理的學(xué)習(xí)，除了要掌握物理基礎(chǔ)知識，還需要怎么做呢?那么接下來給大家分享一些關(guān)于高一關(guān)于物理的學(xué)習(xí)方法，希望對大家有所幫助。
高一關(guān)于物理的學(xué)習(xí)方法
1、“五會”
會表述，熟記并正確地敘述概念、規(guī)律內(nèi)容;會表達，明確概念、規(guī)律的表達公式及公式中每個符號的物理意義;會理解，掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件;會變形，會對公式進行正確變形，理解變形后的含義;會應(yīng)用，會用概念和公式進行簡單的判斷、推理和計算。
2、重視畫圖和識圖
學(xué)習(xí)物理離不開圖形，從運用力學(xué)知識的機械設(shè)計到運用電磁學(xué)知識的復(fù)雜電路設(shè)計，都是主要依靠“圖形語言”來表述的。學(xué)會畫圖，就可以把復(fù)雜的圖形看簡單，從而使解題思路更清晰。
3、重視觀察和實驗
對于初學(xué)物理的學(xué)生，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。只有這樣，才能所學(xué)知識的理解不斷深化。例如，老師講到參照物時，許多同學(xué)都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的事物都向車尾飛奔而去。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，我們還應(yīng)該重視實驗，把所學(xué)的物理知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來。學(xué)習(xí)中，要認(rèn)真觀察老師的演示實驗，并獨立完成動手操作實驗。此外，還可自己設(shè)計實驗。
4、“兩頭堵”
物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識的增多，許多同學(xué)都感到物理題不好做。這主要是思考方法不對頭的緣故。拿到一道題后，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手，看結(jié)論想需知，逐步向已知靠攏;二是要“發(fā)展”已知，從已知想到可知，逐步推向未知。當(dāng)兩個思路“接通”時，便得到解題的思路。
5、適當(dāng)分類
當(dāng)學(xué)習(xí)過的知識增多時，就很容易記錯、記混。因此，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。適當(dāng)?shù)貙Ω拍钸M行分類，使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步建立一個清晰的概念系統(tǒng)。
高一物理如何學(xué)
一、主動高效地學(xué)習(xí)：
一圖勝千言。要經(jīng)常將思維顯式化，默寫專題問題的框架圖?？捎玫墓ぞ撸焊拍顖D。千萬不要照抄別人的、教輔書的框架圖，一定要自己寫。寫得不好沒關(guān)系，而且這個工作本來就不是一次能搞定的，必須迭代。對你的框架迭代升級，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、濃縮內(nèi)容，提升高度。人的思維也是需要不斷迭代的。在輸入-輸出-反饋-再輸入這樣一個循環(huán)中，不斷優(yōu)化自己的思維質(zhì)量，提升認(rèn)知水平，你就會越來越接近事物的本質(zhì)，很容易抓到重點，擊中要害，這是一種螺旋式的上升。保持專注力。不貪多，一次只解決一個核心問題。就像打仗，不要計較一城一地的得失，而要以消滅敵人的有生力量為目標(biāo)。核心問題就那么多，重點知識就那么多，你征服一個，就會前進一步。主動解構(gòu)。一是發(fā)現(xiàn)共同模式，升華為模型，進入模型庫，并與模型庫中已有的模型進行對比、迭代。二是識別特殊條件，總結(jié)特殊條件翻譯為數(shù)學(xué)表達式的難點，進入經(jīng)驗庫，并與經(jīng)驗庫中類似的問題進行比較，嘗試構(gòu)建出某種有意義的類型。取你所需。記住，做練習(xí)目的是訓(xùn)練思維，提高認(rèn)知水平，不是為了僅僅求出答案。習(xí)題都是你訓(xùn)練思維時用的靶子，要從各個不同的側(cè)面去看一道題，要想辦法榨干一道習(xí)題的所有價值，這樣做透一道題，遠勝于淺嘗輒止地做一千道。殺雞要用宰牛刀。主動、刻意地練習(xí)用更高的觀點，去解決基本問題。高手的標(biāo)志就是對基本的問題有深刻的理解。條條大路通羅馬，每條大路都走過。識別所有解題路徑，遍歷所有路徑，結(jié)合自己的經(jīng)驗，給予評價，形成對最佳路徑的感性認(rèn)識，再上升到理性認(rèn)識。把精力投入到真正的問題上。練的都是不會的，會的都是不練的。
二、不要：
只想不動筆，只寫不畫圖，越想越亂。機械記憶框架，沒有根本上將框架吸收到自己的已有體系中。被動解題，問什么就想什么，不主動擴大問題范圍，不主動深挖，滿足于寫出答案。完美主義。不會取舍。線性學(xué)習(xí)。從頭到尾，按部就班，不能跳躍。平均用力。對所有內(nèi)容投入同等的精力。
三、高中物理的核心問題包括：
怎樣對一個物體、一個物體系統(tǒng)進行受力分析?什么是主動力，什么是被動力?哪些力是主動力，哪些力是被動力?怎樣用運動學(xué)和動力學(xué)的觀點對一個直線運動過程進行研究?過程怎么選，五大公式怎么選?怎樣用運動學(xué)和動力學(xué)的觀點對一個拋物線運動過程進行研究?過程怎么選，方向怎么分解?怎樣用運動學(xué)和動力學(xué)的觀點對一個圓周運動過程進行研究?研究的核心參數(shù)是什么?向心力是誰提供的?怎樣用沖量和動量的觀點對一個質(zhì)點系統(tǒng)的運動進行研究?外力輸入系統(tǒng)的動量是多少?內(nèi)力導(dǎo)致的動量轉(zhuǎn)移量是多少?怎樣用功和能量的觀點對一個質(zhì)點系統(tǒng)的運動進行研究?能量守恒是如何保持的?如何畫出一個過程的能流圖?怎樣對一個復(fù)雜過程進行科學(xué)劃分?靜電場中的力學(xué)問題，如何在力學(xué)問題的基礎(chǔ)上進行補充?對應(yīng)的動量、能量觀點是什么?穩(wěn)恒磁場中的力學(xué)問題，如何在上述問題的基礎(chǔ)上進行補充?對應(yīng)的動量、能量觀點是什么?恒定電流：電路各節(jié)點的電勢、各支路的電流、各元件消耗的電功率分別怎么計算?恒定電流：用電路由電源和用電器網(wǎng)絡(luò)兩部分組成的觀點分析電路的能量流動。電磁感應(yīng)問題，如何整合力學(xué)、電學(xué)、電路的知識，對其進行研究?磁通量變化的來源是什么?導(dǎo)致什么結(jié)果?電學(xué)實驗的核心問題是什么?測量電阻有哪些方法?力學(xué)實驗的核心問題是什么?測量速度有哪些方法?熱學(xué)與力學(xué)、電磁學(xué)最大的不同是采取了統(tǒng)計學(xué)研究方法，你對此有何認(rèn)識?函數(shù)、三角、平面幾何、微積分、數(shù)列等數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)中如何應(yīng)用?
如何學(xué)好高中物理的方法
1、預(yù)習(xí)
高中物理與初中有差異較大，無論是從知識要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都需要我們在上課之前對所學(xué)內(nèi)容有所了解。因此，在每次上課前，花一定時間(時間長度沒有限制)將課堂上所學(xué)的知識預(yù)先瀏覽一下，熟悉課堂上所要學(xué)習(xí)的知識，明確課堂的重點，找出自己理解上的難點，從而做到有的放矢地去聽課;另外，也能培養(yǎng)自學(xué)能力和獨立思考能力。
2、上課
上課是獲取知識的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。上課時應(yīng)該注意三個問題：
(1)主動聽課
在教學(xué)活動中，應(yīng)以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的“主人”，如果學(xué)生能夠根據(jù)老師講課的程序積極主動地思考，在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，對難點和重點進行推理性的思維和接受，以主動的態(tài)度去聽課，積極地進行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去，那么，學(xué)習(xí)效率一定會很高。
(2)注意課堂要點
要聽好課，我們應(yīng)善于抓課堂的要點，上課時，我們應(yīng)有意識地去注意老師講課的重點內(nèi)容。有經(jīng)驗的老師，總是將主要精力放在突出重點、突破難點上，進行到重要的地方，或放慢速度，重點強調(diào);或板書綱目，仔細講解等;對于難點，就需要我們在預(yù)習(xí)時做到心中有數(shù)，到時候注意專心聽講?？傊?，我們要做到“會聽課”。
(3)做到聽課和做筆記兩不誤
有的同學(xué)一上課就不停的記不停的寫，結(jié)果一節(jié)課下來一點都沒有聽到，不知道這節(jié)課老師講了些什么?那么，應(yīng)該如何處理好聽課和做筆記的關(guān)系呢?我認(rèn)為，上課時，應(yīng)該把主要精力放在聽課上，而不是做筆記上，筆記中要記的內(nèi)容應(yīng)該是：課堂重點、課堂難點、課堂疑點、補充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容，并不是教師的所有板書內(nèi)容?？傊?，我們應(yīng)該有摘要、有重點地記。有的同學(xué)從來就不做筆記，這也不好，特別是對于高中物理學(xué)習(xí)是不利的。因為我們的記憶是有限的，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延長會逐漸遺忘，沒有做筆記我們以后復(fù)習(xí)有些內(nèi)容就找不到。
3、復(fù)習(xí)
有的同學(xué)只要老師一布置了作業(yè)就會馬上去做，覺得完成了作業(yè)，就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，就掌握了知識，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記，到頭來知識沒有掌握。如果能夠靜下心來將每課堂課所學(xué)的內(nèi)容進行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)就會起到事半功倍的效果。心理學(xué)研究表明：知識在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的，也是最多的，所以，我們只有對知識進行及時的復(fù)習(xí)才能減少遺忘達到鞏固知識的目的。
4、作業(yè)
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們再做作業(yè)。做作業(yè)的目的有兩個：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運用課上所學(xué)來知識解決一些具體的實際問題。因此，做作業(yè)時，應(yīng)該認(rèn)真對待，獨立完成，積極思考，注意總結(jié)。應(yīng)該明確“做題的目的是提高對知識的掌握水平”，切忌“為了做題而做題”。
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