如何學(xué)好高一生物學(xué)的方法
學(xué)習(xí)生物要有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的第一位老師，有了興趣，才會(huì)積極而愉快地投入，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，下面給大家分享一些關(guān)于如何學(xué)好高一生物學(xué)的方法，希望對(duì)大家有所幫助。
如何學(xué)好高一生物學(xué)的方法
掌握規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡(jiǎn)單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識(shí)的理解與運(yùn)用 。
觀察比較
觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。比如說(shuō)，觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)發(fā)育等，可以有效地發(fā)揮觀察在生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來(lái)。
綜合歸納
教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在的、本質(zhì)的聯(lián)系，各年級(jí)生物知識(shí)是連貫的，是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)時(shí)要將分散的知識(shí)聚集起來(lái)，歸納整理成為系統(tǒng)的知識(shí)，這樣易理解、好記憶。
靈活運(yùn)用
靈活運(yùn)用是學(xué)好、學(xué)活生物的關(guān)鍵，認(rèn)識(shí)的目的全在于應(yīng)用。靈活運(yùn)用知識(shí)才能記得牢，學(xué)了才真正有用。運(yùn)用知識(shí)可以解決理論問(wèn)題或者生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，后者尤其是中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，必須高度重視。
學(xué)習(xí)習(xí)慣
建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的重要保證。我們所說(shuō)的學(xué)習(xí)常規(guī)，指我們學(xué)習(xí)過(guò)程中必須注意的幾個(gè)步驟，包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、總結(jié)等。
高一生物選擇題備考建議
一.認(rèn)真審閱題干,確定解題思路
選擇題的題干屬于已知提示部分,它規(guī)定了選擇的內(nèi)容及要求.現(xiàn)今高考注重學(xué)生能力的培養(yǎng),題干的設(shè)置更復(fù)雜更隱晦更難把握,而此類(lèi)試題一旦審題失誤,必錯(cuò)無(wú)疑.故認(rèn)真審閱題干,清除干擾,挖掘隱含,明確題目要求,就顯得尤為重要.審題應(yīng)本著以下幾個(gè)方面:
(1)審限制條件(找“題眼”). 限制條件的種類(lèi)很多,如時(shí)間,原因,影響等.限制的程度也不同,如根本,直接, 最終等.選擇的方向也有肯定與否定之分,如是,不是,正確,錯(cuò)誤等.描述的對(duì)象也有不同,如植物細(xì)胞,動(dòng)物細(xì)胞,表皮細(xì)胞,葉肉細(xì)胞,根尖細(xì)胞,T2 噬菌體,細(xì)菌,藍(lán)藻, 真菌,原核生物,真核生物等.這些限制條件,其設(shè)問(wèn)指向不同,往往提示了解題的思路. 故應(yīng)注意相關(guān)概念的區(qū)別,掌握相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延.
(2)審隱含條件. 隱含條件是指題干中沒(méi)有明確給出,而隱藏在基本原理,基本概念,圖形,圖表或生產(chǎn)實(shí)踐中的條件.隱含條件為題干的必要條件,對(duì)順利、正確解題起著關(guān)鍵重要的作用, 是解題成敗的關(guān)鍵.故應(yīng)仔細(xì)閱讀題干,從多角度,多層次,多方面挖掘隱含,補(bǔ)充題干.
(3)審干擾因素. 干擾因素是指命題者有意在題中附加的一些與題無(wú)關(guān)的信息,干擾考生的解題思路, 增加試題難度.故應(yīng)有過(guò)硬的基礎(chǔ)知識(shí),敏銳的洞察力,分析題干,排除干擾. 有些試題利用考生對(duì)日?，F(xiàn)象和習(xí)題訓(xùn)練中的思維定勢(shì)干擾正確解答，如把娃娃魚(yú)當(dāng)成魚(yú)類(lèi)、把霉菌誤認(rèn)為細(xì)菌、把果實(shí)發(fā)育當(dāng)成果實(shí)成熟、把生長(zhǎng)素當(dāng)成生長(zhǎng)激素、把選擇透過(guò)性膜等同于半透膜、把蛋白質(zhì)中的氨基酸種類(lèi)誤以為氨基酸數(shù)目等?？忌趯忣}時(shí)，一定要看清題目要求，并在全卷做完后再仔細(xì)審查一遍。?
(4)審圖示信息，尋找關(guān)鍵點(diǎn)。圖表選擇題具有直觀、簡(jiǎn)明且能蘊(yùn)含豐富信息的特點(diǎn)，便于通過(guò)分析作出進(jìn)一步的推斷?？忌诮獯鹩脠D表表示題意的選擇題時(shí)，要充分注意其中的細(xì)節(jié)，如橫縱坐標(biāo)的含義，曲線(xiàn)圖的升或降、拐點(diǎn)或折點(diǎn)的位置、斜率的變化、題干的文字說(shuō)明、信息的處理和轉(zhuǎn)換等。
二. 根據(jù)題型特點(diǎn),采用不同方法
(1)直選法： 對(duì)考查生物基本概念,原理,過(guò)程,規(guī)律的記憶型單選題,解答時(shí)依據(jù)題目所給條件, 借助于已學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷,直接選出正確答案.此方法常用于解答正誤型選擇題.
(2)淘汰排除法： 對(duì)于那些不能直接判斷出答案的題,可根據(jù)題干所給條件和提出的問(wèn)題對(duì)各個(gè)選項(xiàng)加以審視,將與題目要求不符合的選項(xiàng)逐一淘汰,不能否定的選項(xiàng)即為正確答案.此方法常用于解答概念,原理類(lèi)選擇題,也常用于解答組合型選擇題. 常用的排除法有五種：①排謬法(排錯(cuò)法)：觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤或者包含著部分錯(cuò)誤的項(xiàng)要排除; ②排異法：觀點(diǎn)正確，但與題干無(wú)關(guān); ③排重法：與題干意思相同，重復(fù)的題肢; ④排倒法：即排除與題干因果關(guān)系顛倒的題肢 ⑤排大于或小于項(xiàng) ：知識(shí)內(nèi)容大于或者小于題干的知識(shí)范圍和規(guī)定范圍，這樣的選項(xiàng)也應(yīng)該排除。
(3)比較篩選法： 將題目所提供的備選答案進(jìn)行比較,將與題目要求不符者分步篩選掉,以求得正確答案.對(duì)于所提供的備選答案具有二重以上的前提條件或正確答案和錯(cuò)誤答案彼此相似的題 目宜用此法.
(4)推理法： 解題時(shí), 從已知條件出發(fā), 正確運(yùn)用有關(guān)的生物概念和原理進(jìn)行步步逼近的邏輯推理, 進(jìn)而求得正確答案.此方法常用于解答原理類(lèi)和規(guī)律類(lèi)選擇題,包括計(jì)算型選擇題.
(5)轉(zhuǎn)化法： 對(duì)某些選擇題,由于情景比較陌生,或內(nèi)容比較煩瑣,可通過(guò)思維轉(zhuǎn)換,將題干信息轉(zhuǎn)化為自己比較熟悉的,便于理解的或等價(jià)的形式,從而變陌生為熟悉, 化難為易,迅速求解.此方法常用于解答規(guī)律類(lèi)和圖表類(lèi)選擇題.
(6)特殊值法：?主要適用于地理計(jì)算類(lèi)選擇題，如果要求的數(shù)值比較復(fù)雜或者不太熟悉，就可以利用地理學(xué)科中的一些特殊數(shù)值進(jìn)行比對(duì)，往往能收到事半功倍的效果。
(7)綜合分析法(反證、比較和推理法)： 對(duì)于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題,常要進(jìn)行細(xì)致分析,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?正確的判斷才可能得出正確答案.這樣的方法稱(chēng)為綜合分析法.解答復(fù)雜的選擇題多用此法.
總之,選擇題的解法形式多種多樣,有時(shí)同一題目可以用各種不同方法來(lái)進(jìn)行解答. 因此,我們解答選擇題時(shí),可以"不擇手段"來(lái)進(jìn)行選擇,即根據(jù)題型的要求,靈活,熟 練地運(yùn)用各種不同的解題方法與技巧,達(dá)到快速,準(zhǔn)確求解的目的.
超詳細(xì)高一生物學(xué)習(xí)技巧
1.教科書(shū)要熟爛于心。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書(shū)中的圖例、實(shí)驗(yàn)、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時(shí)常歸納、總結(jié)重點(diǎn)詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書(shū)上的黑體字要背下來(lái)，如“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”，這往往是高頻考點(diǎn)。
2.第二，要選擇一到兩本輔導(dǎo)書(shū)(多了就沒(méi)工夫看了)。
一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學(xué)習(xí)法》(薛金星主編)，覺(jué)得就很夠用了。前者會(huì)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)致地分析一下，是一本服務(wù)于課前預(yù)習(xí)、課后歸納整合的教輔，幫你夯實(shí)基礎(chǔ);后者則服務(wù)于課后，歸納比較凝練，重在教授做題的方法，讓你快而準(zhǔn)做題，沖擊高分。
3.最重要的是做題與總結(jié)。
1)把做題當(dāng)成積累。
在做題中你會(huì)逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題，出題套路會(huì)比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質(zhì)是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關(guān)的知識(shí)點(diǎn);又如，問(wèn)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個(gè)學(xué)科掌握這些常考一些卡點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)保證得一個(gè)中等、穩(wěn)定的分?jǐn)?shù)。
2)將經(jīng)典的題收入記憶中。
每一道生物題其實(shí)都是老師們智慧的結(jié)晶，一些考點(diǎn)，單獨(dú)考的時(shí)候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來(lái)，但出題人往往會(huì)將你在不同階段學(xué)到的知識(shí)歸納、找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了你對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確性，以及舉一反三、融會(huì)貫通的能力。這種題一般為選擇題。
例如：?jiǎn)枺合铝心募?xì)胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細(xì)胞器：核糖體、葉綠體線(xiàn)粒體、溶酶體、液泡等等,A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)分別包含了上述細(xì)胞器中的幾種，你就要?jiǎng)佑弥皩W(xué)過(guò)的所有關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)：在學(xué)蛋白質(zhì)時(shí)，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場(chǎng)所：核糖體。
在學(xué)細(xì)胞呼吸時(shí)，學(xué)了有氧呼吸第三步時(shí)會(huì)產(chǎn)生水，場(chǎng)所：線(xiàn)粒體內(nèi)膜，所以答案為：線(xiàn)粒體、核糖體。通過(guò)這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線(xiàn)粒體、葉綠體 --- 這，就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。這樣一來(lái)，做題不僅檢驗(yàn)了你的知識(shí)掌握的怎么樣，還替你歸納、整理了知識(shí)點(diǎn)，豐富了你的知識(shí)儲(chǔ)備所以，對(duì)經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會(huì)讓你的知識(shí)網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
3)選擇兼顧速度與準(zhǔn)度。
在平時(shí)的練習(xí)中，一套題往往會(huì)包含30-40 道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個(gè)選擇要占6分，相比較而言，大題的一個(gè)空也就1-2分所以說(shuō)，選擇好壞對(duì)試卷的分?jǐn)?shù)起著很大的決定性。
在平時(shí)的訓(xùn)練中有些同學(xué)往往做到一半就失去了耐心，繼續(xù)答時(shí)準(zhǔn)確率就大大下降。對(duì)于這種情況，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念，定義，識(shí)圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡(jiǎn)單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，計(jì)算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡(jiǎn)單題沒(méi)時(shí)間考慮的情況。