高一生物復(fù)習(xí)方法及技巧
到了高中,你首先要明確的一點(diǎn)就是,在高一,學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分,只有高考和非高考科目之分。下面給大家分享一些關(guān)于高一生物復(fù)習(xí)方法及技巧,希望對大家有所幫助。
高一生物復(fù)習(xí)方法及技巧
1.要掌握規(guī)律
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),局部與整體相統(tǒng)一,生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運(yùn)用,如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)該抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng):
①外有雙層膜,將其與周圍細(xì)胞分開,使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行;
②內(nèi)膜向內(nèi)折成嵴,擴(kuò)大了面積,有利于酶在其上有規(guī)律地排布,使各步反應(yīng)有條不紊地進(jìn)行;
③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;
④基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需,因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。這樣較易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能。
學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣,不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程,開始只要弄清兩次分裂起止,染色體行為、數(shù)目的主要變化,而不能在上新課時(shí)對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。
2.設(shè)法突破難點(diǎn)
有些知識比較復(fù)雜,或是過于抽象,同學(xué)們學(xué)起來感到有困難,這時(shí)就應(yīng)化難為易,設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種:
(1)復(fù)雜問題簡單化。生物知識中,有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動的復(fù)雜過程中,難以全面準(zhǔn)確地掌握,而抓主干知識,能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂,各時(shí)期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化,我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消,末期兩消兩現(xiàn)”,則其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜,可總結(jié)為“一分(分解)二合(合成)三轉(zhuǎn)化”。對一些復(fù)雜的問題,如遺傳學(xué)解題,可將其化解為幾個(gè)較簡單的小題,依次解決。
(2)抽象問題形象化。要盡量借助某種方式,使之與實(shí)際聯(lián)系起來,以便于理解,如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜,老師一旦出示DNA模型,幾分鐘即可解決問題。因此,學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
3.經(jīng)常歸納總結(jié)。
在生物新課學(xué)習(xí)過程中,一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后,就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來,歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu),而且也便于理解和記憶。
歸納總結(jié)要做到“三抓”:一抓順序,二抓聯(lián)系,三抓特點(diǎn)。
抓順序就是要將各知識點(diǎn)按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián)。如高中生物的“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”,可以整理成:配子→合子→細(xì)胞核→染色體→DNA→基因→蛋白質(zhì)→性狀。
抓聯(lián)系就是要掌握各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清點(diǎn)線的縱橫關(guān)系,由線到面,擴(kuò)展成知識網(wǎng)絡(luò)。
抓特點(diǎn)就是抓重點(diǎn)、抓主流,進(jìn)行歸納總結(jié),不能大雜燴,胡子眉毛一把抓;應(yīng)將次要的東西簡化甚至取消。
高一生物復(fù)習(xí)規(guī)劃
1.收集資料。比如老師對高考趨勢的看法,專家的評價(jià)等,在研究這些資料的過程中,要對于高考生物的重點(diǎn)做到心里有數(shù),如果可能的話,能夠適當(dāng)預(yù)測高考題目。
2.基礎(chǔ)訓(xùn)練,提升能力。掌握教材之后要利用試題進(jìn)行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出,基礎(chǔ)題目一直占據(jù)主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目,但是一定要覆蓋所有知識點(diǎn),并實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理,不放過任何死角。絕對不能蜻蜓點(diǎn)水更不能像炒冷飯一樣的重復(fù)知識點(diǎn)。這些內(nèi)容需要同學(xué)們投入大量的時(shí)間和精力。
3.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我們知道,生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語相對較多,也是考試所要考察的重點(diǎn)內(nèi)容。但是它們的分布比較零散。
如何深刻的理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延,掌握有關(guān)公式、原理、生理過程呢?建議對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納等,運(yùn)用比較形象的方式,包括畫圖、表格、知識網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建出來之后還需要找老師修改,或者可以與其他同學(xué)相比對,互相指導(dǎo)、互相促進(jìn)。
4.每次測試后先做好試題分析,對同一類型的錯(cuò)誤和問題進(jìn)行歸納整理,明白錯(cuò)誤的根源。對于錯(cuò)誤較多的問題,要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。
高一生物答題技巧
問題一:做答時(shí)間不充分
如果按題目的順序做答,生物科可能面臨無充分時(shí)間做答的問題。在僅余幾分鐘或十幾分鐘的情況下,答對42分的生物大題的可能性及準(zhǔn)確率均會大大下降。
建議:考生調(diào)整答題順序,先做生物大題。因?yàn)楦呖贾械纳锎箢}較為簡單,一般在20分鐘以內(nèi)可以完成。在確保生物大題得分的基礎(chǔ)上,再去攻克一些難度較大的題,有利于緩解考生的心理壓力。在模擬考試中,由于試題的難度較大,這種優(yōu)勢可能不明顯,但這并不意味著高考也是如此。
問題二:幾乎沒有檢查時(shí)間
據(jù)了解,在近年高考理科綜合考試中,考生在答完全部測試題后,所余時(shí)間十分有限,大部分只余二十分鐘左右,甚至部分考生根本答不完題。在模擬考試中所余時(shí)間更少。在這種情況下,考生可能會優(yōu)先檢查物理運(yùn)算、化學(xué)推斷題等,對于生物科幾乎無檢查時(shí)間。
建議:考生日常時(shí)就應(yīng)有意識進(jìn)行“一次性答題訓(xùn)練”。即每做一題都要一次性答完整,即便有不確定性,也要做出自認(rèn)為最正確的答案。
問題三:存疑問題處理不果斷
生物科在做答時(shí)文字量較大,考生可能會在存疑問題上猶豫,難以取舍;或答完后又反復(fù)修正,致使答題空間縮小。
建議:考生日常訓(xùn)練就應(yīng)有針對性地訓(xùn)練邏輯思維,并落實(shí)到文字,不能僅有個(gè)思路就覺得自己能答好;同時(shí)也不應(yīng)因題目不知從何下手,就急于看參考答案,并將答案抄寫下來。
問題四:卷面潦草,缺乏工整
由于文字量較大,加之時(shí)間不充分、答題空間有限等因素限制,考生有時(shí)書寫過于潦草,字跡難以辨認(rèn);或出現(xiàn)字母、符號等書寫不當(dāng),造成錯(cuò)誤。
建議:答題字跡要清析,看清題目所規(guī)定使用的符號或數(shù)字,考生在日常時(shí)就要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,加強(qiáng)答題規(guī)范意識
高一生物復(fù)習(xí)方法及技巧相關(guān)文章:
★ 高一生物復(fù)習(xí)方法:生物學(xué)習(xí)方法
★ 高一生物57個(gè)知識點(diǎn)總結(jié)與復(fù)習(xí)方法