高中生物學(xué)習(xí)方法小歸納
對于剛剛跨進(jìn)高中的同學(xué)們來說，好多人一定會有這樣的感覺，生物真是太簡單了，下面給大家分享一些關(guān)于高中生物學(xué)習(xí)方法小歸納，希望對大家有所幫助。
一、教材要仔細(xì)研讀，掌握知識要點
生物，好多學(xué)生對課本不夠重視，而過于側(cè)重老師補(bǔ)充的知識點，忽略了一節(jié)課的主線，殊不知課堂知識的延伸是在課本基礎(chǔ)知識之上的，最核心的內(nèi)容還是在課本上。對于課本上的基礎(chǔ)知識，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著與其它理科不一樣的特點，由具體而抽象，由宏觀而微觀，陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無機(jī)物以及它們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此，同學(xué)們在記住了這些名詞、術(shù)語之后，掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解，再記憶”，這樣就可以熟爛于心。課本上的不同知識也應(yīng)當(dāng)做到記憶的側(cè)重點不同，比如，課文中的大標(biāo)題，黑體字則重點記憶，必須記牢的，做到一字不錯。例如，“蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者”中的主要兩字
就不能丟掉;細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，要是加上了“一切”就大錯特錯了;“基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段”;“DNA是生物主要的遺傳物質(zhì)”，說明除此之外還有別的遺傳物質(zhì)，像RNA，也就是說絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)DNA。書中的圖例、實驗、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結(jié)重點詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”、“過程”，這些都要留心，重點記憶、理解。因為嚴(yán)謹(jǐn)是生物學(xué)科的特點，一個概念，差之毫厘，謬以千里。
二、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系，融匯貫通，及時歸納總結(jié)
每學(xué)完一章之后,將這一部分的內(nèi)容回顧一遍,看看自己能不能系統(tǒng)梳理出大致的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，自己遺忘和混淆的知識點就是自己的薄弱環(huán)節(jié)，需再次理解并記牢。接下來自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去找出每一節(jié)之間的聯(lián)系,每一節(jié)內(nèi)部具體的知識點的聯(lián)系,這其實也是定期總結(jié)。好處在于能夠從總體上把握全局,有一個完整的知識
框架和體系,在復(fù)習(xí)時便于查找重點與難點。我們在課本“必修一”中先要學(xué)到構(gòu)成細(xì)胞的元素，它們到底以什么形式存在，緊接著就是元素構(gòu)成化合物，由化合物構(gòu)成細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，再到細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，以及細(xì)胞中的各種細(xì)胞器。細(xì)胞具有這些結(jié)構(gòu)有什么作用呢，這都是一環(huán)扣一環(huán)的，它們之間都有內(nèi)在的聯(lián)系，要學(xué)會理清它們的關(guān)系，做到融會貫通，自成一體。又如，教材上先講授呼吸作用，再講光合作用，看似沒有聯(lián)系，實則聯(lián)系緊密，因為光合作用和呼吸作用互為原料和產(chǎn)物，所以歷年高考中這兩個知識點都不會單獨考察，而是結(jié)合到一起，要是弄不清內(nèi)在聯(lián)系，肯定會吃大虧的。再如孟德爾的遺傳定律經(jīng)常和減數(shù)分裂相聯(lián)系，并且經(jīng)常在染色體上標(biāo)注基因等等，這就要求我們在平時的學(xué)習(xí)中善于總結(jié)，觸類旁通。
三、重視解題與總結(jié)，提升個人能力
1.把做題當(dāng)成煉金石。
高中生物的基礎(chǔ)知識較多而且瑣碎，有的學(xué)生反映我昨天剛記住某某知識點，今天又忘記了，或者記過好些次了怎么么還是沒有記準(zhǔn)確呢，答題還是不會呢?要想熟練地掌握它，就得進(jìn)行一定的訓(xùn)練。有句話叫活學(xué)活用，同學(xué)們要在練習(xí)中融會知識，加深對知識的理解和答題技能的掌握，同時這也是提高同學(xué)們解答生物試題能力的一種有效手段。
2.注意錯題總結(jié)。
古語云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這提醒我們在學(xué)習(xí)的過程中要經(jīng)常進(jìn)行反思。我們不能為做題而做題，而是通過做題運(yùn)用知識并掌握它，最重要的是發(fā)現(xiàn)自己的問題，以防在同一個地方摔倒。每次做完習(xí)題后都要整理錯題，寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，制作錯題本。但如果覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，以便考試前認(rèn)真察看就可以了。
3.將經(jīng)典的題的解答方法收入記憶。
每一道生物題其實都是老師們智慧的結(jié)晶，尤其是高考題一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你不同階段學(xué)過的共同的知識點一起考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準(zhǔn)確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。比如，這里有一題，問：
下列哪細(xì)胞器可以產(chǎn)生水?A、核糖體、B、葉綠體C、線粒體、D溶酶體。你就要動用之前學(xué)過的所有關(guān)于細(xì)胞器內(nèi)的反應(yīng)的知識點：在學(xué)蛋白質(zhì)時，我我們學(xué)了氨基酸在核糖體中脫水縮合可以產(chǎn)生水。在學(xué)細(xì)胞呼吸時，學(xué)了有氧呼吸第三步時線粒體內(nèi)膜會產(chǎn)生水。在學(xué)習(xí)光合作用的過程中，我們也補(bǔ)充過暗反應(yīng)的三碳化合物還原的過程中也會產(chǎn)生水，而溶酶體是細(xì)胞的“消化車間”，內(nèi)含多種水解酶，水解當(dāng)然是消耗水了。通過這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、葉綠體，核糖體，高爾基體等，這就轉(zhuǎn)化成你自己的積累了。做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結(jié)了知識點，豐富了你的知識儲備，所以對經(jīng)典的題適當(dāng)加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
總之，要想學(xué)好高中生物必須對它有一個清楚的認(rèn)識，它的性質(zhì)就像是“理中文，文中理“，即在理解基礎(chǔ)上的記憶并應(yīng)用，理解與記憶缺一不可。就像我上面談到的，首先，把握教材就得注意上課時的聽課狀態(tài)，爭取當(dāng)堂內(nèi)容及時理解，課后才能梳理和歸納;其次及時跟蹤練習(xí)，鞏固知識并發(fā)現(xiàn)問題，將其消滅在萌芽狀態(tài);最后習(xí)題和知識點的歸納和總結(jié)。把好教材關(guān)，習(xí)題關(guān)和總結(jié)關(guān)，相信每一個高中生都能學(xué)好生物，為三年后的高考錦上添花。
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